《通用技术学科知识及教学能力》(高级中学)

《通用技术学科知识与教学能力》（高级中学）

一、考试目标

1.通用技术学科知识及能力

掌握《普通高中技术课程标准（实验）》中通用技术学科所要求的专业基础知识及学科发展的前沿知识；熟练掌握通用技术学科的思想方法和基本操作技能；具有探究新知识的意识与能力。

2.通用技术教学设计能力

能准确理解《普通高中技术课程标准（实验）》中通用技术学科的课程目标和基本理念，针对高中生的认知特征、知识与技能基础、学习需求及个体差异等因素制定合理可行的教学目标，确定教学重点和难点；能合理开发与利用教学资源，选择合适的教学策略和方法，创设与生活密切相关的教学情境；设计多样化的教学活动，凸显对学生创新思维能力、技术设计能力、动手实践能力和各学科知识综合应用能力的培养。

3.通用技术教学实施能力

能依据通用技术学科特点和高中生的认知特征及技术基础，合理选择教学方法，有效组织多样化的教学活动；掌握通用技术课程相关理论与实践教学的组织形式和策略，具有课堂驾驭和应变能力；善于调动学生学习积极性，注重技术思想方法教育，培养学生技术探究的能力，并能根据学生学习反馈信息优化教学环节。

4.通用技术教学评价能力

掌握通用技术教学评价的基本类型和特点，掌握评价的原则和基本的评价方法；能从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面合理评价学生学习水平；积极倡导评价目标的多元性和评价方式的多样化，能根据通用技术学科特点合理设置各种评价方式的权重，充分发挥评价的激励、诊断和发展功能；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程和评价方式进行反思，并提出改进思路。

二、考试内容模块与要求

（一）通用技术学科知识

1．理解通用技术课程的课程性质、基本理念和课程目标。

2.熟悉《普通高中技术课程标准（实验）》所规定的通用技术模块结构和相应的内容标准。

3.掌握技术设计的一般过程，并能应用于日常生活和工农业生产；能对设计方案、设计过程和成果做出比较全面的评价。

4.能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制等一般概念，掌握结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基本知识和思想方法，以及这些知识与日常生活和工农业生产的联系和应用。

5.具备识读和绘制简单技术图样的能力；能使用常用的规范的技术语言进行交流；掌握常用工具的技术特性并能熟练使用与维护；熟悉一些常见材料的属性及加工方法，并能根据具体设计方案进行选择；掌握技术试验的思想方法和操作技能，掌握技术测试的一般方法。

（二）教学设计

1.深刻理解通用技术课程的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观” 三维目标的含义。

2.分析高中生学习通用技术课程的一般特征，结合高中生认知水平、已有知识与技能基础来明确核心概念，确定教学重点与难点，并能选择合适的教学策略和教学方法。

3.能根据教学目标创设与学生生活密切相关的教学情境和实践活动。

4.善于培养学生创新思维能力、技术设计能力、动手实践能力和各学科知识综合应用能力。

5.能合理开发和利用教学资源，具备资源收集、分析、评价、创造等能力。

（三）教学实施

1.课堂学习指导

（1）掌握指导学生学习的方法和策略，重视技术思想和方法的学习指导，能依据通用技术学科特点和高中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习。

（2）能根据学生学习的反馈信息，及时调整教学策略，优化教学。

2.课堂教学组织

（1）掌握通用技术教学实施的基本步骤，善于引导学生亲历实践的过程。

（2）具备项目引领的能力，包括项目的开发能力和预设计能力。

（3）能有效组织管理学生进行小组合作学习。

（4）具备引导学生归纳总结的能力。

（5）能恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，提高课堂教学效率。

（四）教学评价

1.通用技术学习评价

（1）掌握通用技术评价的知识、方法和内容，能对学生的学习活动进行正确评价，有效提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展。

（2）能针对通用技术学科的特点运用多样性的评价方式，能合理设置各种评价方式的权重，引导学生进行自我反思，了解自身学习状况，进而调整学习策略和方法。

2.通用技术教学评价

（1）能依据《普通高中技术课程标准（实验）》通用技术学科倡导的评价理念，在教学过程中恰当体现评价的激励、诊断和发展等功能。

（2）能运用教学反思的基本方法和策略对教学过程进行反思，并针对存在的问题进行反思和评价，提出进一步改进方案。

注：考试时需带下列作图工具：橡皮、尺、圆规等。

四、题型示例

1.单项选择题

下面是工件锯割加工的夹持方法，其中合理的是

2.简答题

如图1 所示是某公司设计的公园景观灯，可以把太阳能和荡秋千

时产生的能量转换为电能并储存起来以供夜间照明。

问题：简要说明如何在“技术设计的一般原则”部分内容中使用该

案例进行教学。

3.技术设计题

图 1 材料：

张同学发现在课桌上放置的水杯易被碰倒，于是构思了如

图2 所示的杯托，可以夹持在课桌面板的边沿。他分析该方案发

现仅依靠U 形槽夹持，杯托容易脱落。

阅读材料，完成下列任务：

（1）请分析该方案中杯托容易脱落的原因。

图 2 （2）请针对杯托容易脱落的问题对原方案进行改进。

（要求：①画出设计草图；②用文字辅助说明。）

4.教学情境分析题

材料：

张老师某节课的教学内容为“常用的创造技法”。

情境一前20分钟，张老师简单罗列了基本的构思方法后（2分钟），以苹果之父乔布

斯的成长为案例，说明创新构思的价值和意义（18 分钟）。

情境二后25 分钟，张老师就“常用的创造技法”中的“头脑风暴法”进行了详细介绍，并配以丰富的创新案例。

问题：

（1）张老师在本节课中主要采用了何种教学方法？

（2）从发挥学生的主体性角度分析本节课的教学安排存在什么问题？需如何改进？

5.教学设计题

阅读下列材料：

材料一《普通高中技术课程标准（实验）》中通用技术部分关于“方案

的构思方法”的内容标准为：通过比较和权衡，能在多个方案中选定满足设

计要求的最佳方案或集中各种方案的优点来改进原有方案。

材料二教学对象为高中二年级第一学期的学生，学生已经学习了

《技术与设计1》的“设计过程、原则及评价”、“发现与明确问题”等

图3

高中地理气候知识点总结

高中地理气候知识点总结影响日照时间长短的因素(如重庆市年日照时数仅1200多小时) 1．昼长； 2．地势(地势高，日出早，日落晚，日照时间长)； 3．天气气候状况。影响太阳辐射强度的因素(影响大气对太阳辐射削弱作用的因素) 1．太阳高度(即纬度)；2．天气状况；3．地势；4．空气密度。如为什么青藏高原太阳辐射最强? ①纬度较低，太阳高度较大；②晴天多；③地势高；④空气稀薄，大气洁净。影响气温高低的因素 1．纬度；2．地形、地势；3．下垫面性质(海陆位置、植被状况、洋流等)；4．天气状况。影响气温年较差的因素及变化规律 1．纬度：低纬小，高纬大； 2．下垫面性质：海洋小于陆地，沿海小于内陆，有植被的小于裸地； 3．天气状况：云雨多的地方小于云雨少的地方。气候的海洋性越强、气温年较差越小（最热月气温在2或8月）；气候的大陆性越强、年较差越大（最热月气温在1或7月，且秋温大于春温）。影响气温日较差的因素及变化规律 1、纬度或太阳辐射：低纬区大于高纬区 2、季节变化：夏季大于冬季 3、下垫面：海小于陆、林地小于沙地、同一位置地势越高气温日较差越小 1.气候与自然带专题 ⑴拉丁美洲气候湿热的原因：位于赤道两侧，周围海洋广阔. ⑵安第斯山南段东西两侧景观差异原因：受安第斯山影响，山地东、西两侧降水差异较大。 ⑶非洲缺失温带海洋性气候的原因：非洲同纬度是海洋. ⑷南半球缺失苔原带的原因：南半球同纬度是海洋. ⑴同在北回归线附近，却出现了非洲、西亚的热带沙漠气候与南亚的热带季风气候、我国东南部亚热带季风气候等气候原因是： ①西亚、北非位于大陆中西部，受副热带高压及来自大陆内部的信风影响，全年炎热干燥，形成沙漠气候； ②南亚、我国东南部位于大陆东部，受季风环流影响，形成湿润的季风气候。归纳：北回归线附近大陆东西岸的气候差异及成因：------海陆位置与大气环流形势不同. ⑺我国降水南多北少的主要原因是：南方雨季来得早，去的晚，雨季时间长;北方雨季较短。 ⑻长江中下游地区一般每年都有的天气是：伏旱（最佳答案）（因有的年份有“空梅”现象，因此梅雨不是最佳答案） ⑽我国冬季南北温差大的原因有: 我国纬度跨度大，冬季太阳直射点在南半球，我国越往南正午太阳高度越大、昼越长，因此越往南得到的太阳辐射越多，加之冬季风的频频南下，对我国北方的影响大。 ⑾我国夏季普遍高温的原因有:太阳直射点在北半球，北方虽南方正午太阳高度小一些，但白昼时间却比南方长，得到的太阳光热并不比南方少多少。 ⑿我国冬季比同纬度其它地区温度低的原因是：受强大的蒙古—西伯利亚冷高压影响(或受

高中政治知识点大全(依据教材整理)

高中政治考点总结

必修一《经济生活》知识总结 1．货币的内涵（1）商品：是用于交换的劳动产品，具有价值（凝聚在商品中的无差别的人类劳动）和使用价值（能够满足人们某种需要的属性）两个属性。（2）货币的含义及其职能货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，本质是一般等价物。所以，货币是商品经济长期发展的产物，是特殊的商品。（3）货币的（基本）职能 ①价值尺度：表现和衡量其他一切商品价值大小的职能，只需观念上的货币 ②流通手段：充当商品交换媒介的职能，需要现实的货币注：流通中所需要货币量=商品价格总额/货币流通速度 ③其他职能：贮藏手段，支付手段，世界货币（4）纸币：由国家（或地区）发行的、强制使用的。国家有权发行纸币，但不能任意发行纸币，须以流通中所需要的货币量为限，否则会出现通货膨胀或通货紧缩 2．信用工具和外汇（1）结算方式：现金结算和转账结算，信用卡、支票等是经济结算中经常用的信用工具。 ①信用卡：具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡，能减少现金的使用，简化收款手续，方便购物消费，增强消费安全。 ②支票：是活期存款的支付凭证，在我国主要分为现金支票和转账支票两种（2）外汇：用外币表示的用于国际间结算的支付手段，包括外币、银行存款等外币支付手段，股票、债券等外币有价证券，以及其他外汇资产。外汇包括外币，但不等于外币，也不是所有国家的货币都能成为外汇，只有成为世界货币的外币才能成为外汇（3）汇率：两种货币之间的兑换比率，通常用100单位外币能兑换多少本币表示。保持人民币币值稳定（对内保持物价总水平稳定，对外保持人民币汇率稳定），对人民生活安定，国民经济持续健康发展；对世界金融的稳定、经济的发展具有重要的意义 3．价格及其影响因素、价值规律（1）供求影响价格：直接因素。供过于求时，价格下跌，供应求时，价格上涨（间接因素如气候、时间、政策、宗教、文化等是通过改变商品的供求关系来影响商品价格的）

中学语文教学策略

中学语文教学策略中学语文阅读课可以区分为课内材料和课外材料的教学，课内阅读材料篇幅上一般都不是很长，大多都是名篇，对这些材料的解读也比较多，而且很多已经定型，对学生的阅读来讲，这些材料的理解比较繁琐，教师的引导也大多不能脱离既有的教学框架，这造成阅读课堂的效率降低，学生的阅读兴趣也被削弱。而课外阅读材料的选择余地非常大，教师能够根据中学生的年龄特点选择相应的阅读材料让学生去感悟和理解。在材料的选择上，教师要根据课程标准来分析，确保学生在阅读材料之后能够有所感悟，能够在教师的引导下形成对材料的分析能力和提炼能力。材料的选择不必面面俱到，应该选择某一个点或者某一类别，让学生逐一去获得能力和感悟。例如教师选取了余华的《活着》作为课外阅读材料，留给学生三个星期的时间完成内容阅读，用一节课去赏析，教师并没有逐一讲解，而是让每个学生把自己感触最深的地方写出来，然后汇总起来，发现学生都对有庆死亡的场面感触极深。教师让学生重新去审视这一场景，说出自己的感受，最后教师引导学生去体会这个场景的营造手法和内容的张力，让学生学会如何分析材料和总结其意义。在这个材料的选取中，教师并没有全本解读，而是找到了学生感悟的共同点，也是情感调动最充分的地方作为切入点，窥斑见豹的完成了阅读课教学。课堂教学的针对性明确，效率也非常高。

教师的点拨在阅读课教学中不宜过多，但一定要精炼而且具有引导性。中学生对阅读材料的解读具有一定的片面性，而且他们并不愿意去聆听教师的长篇大论，针对这一特点，教师要采用简约化的阅读教学取向，设计精炼而短小的点拨语，让学生不仅能感受到教师引导的正确性，而且能够顺着引导去思考。教师要抓住学生的内心感悟去创设点拨环节，在学生有所感悟但是不够明确的地方进行点拨，一方面可以加深学生的理解，另一方面也可以让学生进行二次思考，发展了学生的阅读理解能力。例如《梁思成的故事》这一拓展阅读课的教学中，学生在阅读了材料之后初步感受到梁思成的'精神思想，教师抓住这一点，点拨学生再次阅读能够体现其精神的语句。如在理解“我也是辽代的一块木头”时，教师极为简练的点拨学生明确从表面来看这是梁思成在调侃自己的顽固，实际上却说出了自己的无可奈何无能为力，也暗示着自己不妥协。这种简约的点拨节省了课堂时间，也为学生的再次理解提供了更充足的时间和空间，有效的发展了学生的阅读理解能力。做笔记是阅读教学的必备环节，包括批注和读书札记。从二者的形式上来看，批注要求非常精炼的标示出材料的立意、表达中心等，而读书札记则是要求学生摘抄感触较深的句子，并写下自己的感

高中地理知识点总结高中地理必背考点全汇总

高中地理知识点总结高中地理必背考点全汇总第一单元地图专题 1.经度的递变：向东度数增大为东经度，向西度数增大为西经度。 2.纬度的递变：向北度数增大为北纬度，向南度数增大为南纬度。 3.纬线的形状和长度：互相平行的圆，赤道是最长的纬线圈，由此往两极逐渐缩短。 4.经线的形状和长度：所有经线都是交於南北极点的半圆，长度都相等。 5.东西经的判断：沿著自转方向增大的是东经，减小的是西经。 6.南北纬的判断：度数向北增大为北纬，向南增大为南纬。 7.东西半球的划分：20°W往东至160°E为东半球，20°W往西至160°E为西半球。 8.东西方向的判断：劣弧定律(例如东经80°在东经1°的东面，在西经170°的西面) 9.比例尺大小与图示范围：相同图幅，比例尺愈大，表示的范围愈小;比例尺愈小，表示的范围愈大。 10.地图上方向的确定：一般情况，“上北下南，左西右东”;有指向标的地图，指向标的箭头指向北方; 经纬网地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 11.等值线的疏密：同一幅图中等高线越密，坡度越陡;等压线越密，风力越大;等温线越密，温差越大 12.等高线的凸向与地形：等高线向高处凸出的地方为山谷，向低处凸出的地方为山脊。 13.等高线的凸向与河流：等高线凸出方向与河流流向相反。 14.等温线的凸向与洋流：等温线凸出方向与洋流流向相同。第二单元地球运动专题 1、天体的类别:星云、恒星、流星、彗星、行星、卫星、星际空间的气体、尘埃等。 2、天体系统的层次:总星系——银河系(银河外星系)——太阳系——地月系 3、大行星按特徵分类：类地行星(水金地火)、巨行星(木土)、远日行星(天、海)。 4、月球：(1)月球的正面永远都是向著地球，也有昼夜更替。 (2)无大气，故月球表面昼夜的温差大，陨石坑多，无声音、无风， (3)月球表面有山脉、平原(即月海)、火山。 5、地球生命存在的原因: 稳定的光照条件、安全的宇宙环境、适宜的大气和温度、液态水。 6、太阳外部结构及其相应的太阳活动：光球(黑子)、色球(耀斑)、日冕(太阳风)。 7、太阳活动--黑子(标志)、耀斑(最激烈)，太阳黑子的变化周期11年。 8.太阳活动的影响：黑子--影响气候，耀斑--电离层--无线电通讯，带电粒子流――磁场――磁暴 9、太阳辐射的影响：①维持地表温度，促进地球上水、大气、生物活动和变化的主要动力。 ②太阳能是我们日常所用能源。 10.自转方向：自西向东，北极上空俯视呈逆时针方向、南极上空俯视呈顺时针方向速度：①线速度(由赤道向两极递减至0) ②角速度(除两极为0外，各地相等) 周期：①恒星日(23h56m4s真正周期) ②太阳日(24时，昼夜更替周) 意义：①昼夜更替②不同经度不同的地方时③水准运动物体的偏移(北右南左) 11、晨昏线：沿自转方向，黑夜向白天过渡为晨线，白天向黑夜过渡为昏线(晨昏线上太阳高度角为0度)。 12、晨昏线与经线：晨昏线与经线重合-----春秋分;晨昏线与经线交角最大----夏至、冬至

初中语文阅读教学策略

初中语文阅读教学策略在新课程背景下，关于初中语文新课程阅读教学策略的探讨应该是多角度、多方面、多层次的。一、以学生原有知识积累和生活经验为教学切入点，促进新知识的建构阅读教学作为文本解读活动，它是一场多向度的对话，即通过读者对语言文字的确认，以及对单词意义和音像视图的解码，然后进行意义重构和综合，使读者与文本之间相互作用。这一互动过程激活了读者的社会知识、先前经验、期望以及直觉，使其与文本进行交流、碰撞和对话，并理解文本，从而获得精神参与的愉悦。然而，在我们的阅读教学活动中，学生似乎很少产生这种愉悦。这是因为长期以来，阅读教学忽视了学生的生活经验和情感经历，把阅读教学局限在课堂、课文和各类语文知识点上。其实，教师在阅读教学中应把学生的个人知识、直接经验、生活世界当作重要的课程资源，尽可能以学生原有的知识积累和生活经验作为教学的切入点，使学生产生阅读期待，从而激发学生主动学习与探究的兴趣，更有效地促进学生新知识的建构。例如，教学《走一步，再走一步》之前，我先让学生回忆自己的一次（或几次）冒险经历，回想在自己的冒险活动中父母的反应及态度。然后水到渠成地追问学生：“如果类似这样的事情发生在美国的家庭，情况又会怎样呢？又如教学《真正的英雄》之前，我让学生讲他们知道的英雄故事，并让其发表对真正的英雄的看法。学生发言后，我加以引导：“看来大家对怎样才算是真正的英雄有不同的看法。那么，现在让我们一起来看看美国总统里根对真正的英雄有什么看法吧。” 以上两个教例的共同点就是在教学的起始阶段密切联系学生的知识积累和生活经验，拉近学生与文本的距离，激发学生的阅读期待与探索新知的兴趣，较好地体现了利用原有知识、经验的迁移促进新知识建构的教学策略。二、注重学生的阅读感受与体验，营造平等、民主、开放的教学氛围传统的阅读教学存在的问题之一就是追求共性，忽视个性，强调统一，回避差异，出现了教参为教师导读，教师为学生导读，基本上把教参视为唯一标准的现象。所以，要使语文新课程阅读理念付之于教学实践，必须营造师生平等、民主、开放的课堂气氛，淡化教参、教师的权威意识，尊重学生独立思考的结果，保护学生的好奇心和想象力，鼓励学生敢于发表自己的意见，使教学过程成为师生分享彼此思考体验观念、实现教学相长的互动过程。在具体实施策略上应注意以下两点： 1．提问设计要有开放的意识。在开课之初，教师习惯于设计一两个问题让学生带着问题去阅读。这里，教师应根据学生的个性、思维的差异，设计具有开放性的提问，给学生更多表达自己看法的机会和更自由的思维空间。例如在《狼》的教学中提问：①课文的主人公究竟是“屠户”还是“狼”？②你是喜欢“屠户”还是喜欢“狼”？ 2．教师及时介入，引领、促进及提升。民主、开放的课堂，并不等于课堂是放任自由的，是天马行空的，甚至是一盘散沙的。一堂课是否成功很大程度上取决于教师对放与收的尺度的把握。在阅读教学中，教师要懂得在细心聆听学生对文本的感受与见解的同时要及时介入，善于评价、总结、拓展、补充、提升，不能整节课都让学生说了算，因为虽然学生对文本有自己的感受、体会，但对文本的理解是不同层次的，甚至是肤浅的. 三、重视课程资源的开发、整合、利用，拓展延伸学习的视野和空间 1．善于挖掘教材。教材本身就是重要的课程资源，利用教材中的学习资源，力求最大限度地发挥其学习价值。特别是在学校图书资源、学生家庭藏书严重不足的落后山区，教师应善于挖掘教材中

高中地理必备的知识点总结

高中地理必备的知识点总结高中地理必备的知识点总结想学好高中地理，可以多看看书本，对地理知识进行梳理，一章一节的重点好，从而使得自己可以从容把握地理的整体性和框架性。下面是为大家的高中地理知识点归纳，希望对大家有用! 一、城市化 1.城市化的标志 ①城市人口增加 ②城市人口在总人口中的比重上升 ③城市用地规模扩大。其中最重要的指标是城市人口占总人口的百分比。 2.第二次世界大战结束后城市化特点 ①大城市发展速度超过小城市;

②大城市数目不断增多; ③100万人口以上的特大城市发展快。——大城市化趋势 3.发达国家的城市化 ①特点：起步早，水平高，速度慢，出现逆城市化现象。 ②逆城市化的原因：对环境质量的要求提高，以及乡村地区和小城镇基础设施逐步完善。” 4.发展中国家城市化 ①特点：起步晚，水平低，速度快，大城市化趋势明显。 ②我国城市化落后于工业化。 ③城市发展不合理：大城市迅速膨胀，中小城市发展缓慢，人口集聚于少数大城市。 5.城市化的一般规律

城市化——郊区城市化——逆城市化——再城市化二、城市化对自然环境 ___ 1.城市化对自然环境 ___ (1)对气候 ___：热岛效应、大气污染严重 (2)对水文 ___：对地下水——下渗量减少、地下水漏斗区范围和深度增大。对河流水——坡面流水的流速加快，河流汇水时间缩短，更易形成洪峰。对水质——城市工业废水、污水造成城市水源的污染。 (3)对生物 ___：草坪和人工林品种单一;破坏生物栖息地，生物的多样性减少。 2.保护和改善城市环境——“生态城市” (1)建立卫星城，开发新区，分散城市职能。

高中政治知识点(全)

高中政治4本必修教材背诵提纲经济生活背诵提纲 1.影响价格的因素： ⑴价值决定价格。劳动生产率、原材料、流通→成本→价值量→价格 ⑵供求关系影响价格。天气、政策、市场炒作、消费心理等→供求关系→价格供过于求，价格下降；供不应求，价格上涨 2.价格变动的影响： ⑴影响生活（消费者、需求量）： ①影响商品的需求量：价格上升，减少购买；价格下降，增加购买。需求有弹性：生活必需品，需求弹性小，需求量受价格变动影响小；高档耐用品，需求弹性大，需求量受价格变动影响大 ②影响相关商品的需求量：商品价格上升，其互补商品的需求量减少，替代品的需求量增加；商品价格下降，其互补商品需求量增加，替代品的需求量减少。 ⑵对生产经营的影响： ①调节产量。商品价格下降，生产者获利减少，会压缩生产规模，减少产量；商品价格上涨，生产者获利增加，会扩大生产规模，增加产量。 ②调节生产要素分配。为了降低生产成本，某种生产要素的价格下降，生产者就会增加其使用量；价格提高，减少其使用量。

距过大，总体消费水平会降低；收入差距缩小，总体消费水平提高。要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入，提高居民收入预期，缩小居民收入差距，保持物价稳定。消费心理、消费观念影响消费行为。居民要树立正确的消费观，做理性的消费者。 4.消费结构的变化：随着经济的发展、收入的提高，人们会越来越追求身心愉悦和全面发展，发展资料和享受资料的消费将逐渐增加，生存消费比重下降，恩格尔系数降低。 5.树立正确的消费观，做理性的消费者 ①量入为出、适度消费。②避免盲从、理性消费。③保护环境、绿色消费。④勤俭节约、艰苦奋斗。 6.社会再生产过程的四个环节：直接生产过程是起决定作用的环节；分配和交换是连接生产与消费的桥梁与纽带；消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。

高中政治必修三重点知识框架

高中政治必修三重点知识框架高中政治必修三重点知识框架我们的民族精神 2.中华民族精神的基本内涵： (1)团结统一：中华民族团结统一精神在祖国发展的各个历史时期都进发出强大的力量。使任何征服或分裂中华民族的企图都不能得逞。 (2)爱好和平：为维护世界和平、促进共同发展做出了重要贡献。 (3)勤劳勇敢：勤劳勇敢是中华民族的优良品格，正是这种勤劳勇敢精神，奠定了中华民族坚不可摧的立业根基;中国共产党人在自己长期的奋斗历程中，将勤劳勇敢精神发扬光大，使艰苦奋斗成为中国共产党的优良传统和作风。 (4)自强不息：自强不息精神逐渐积淀为中华民族的内在气质，成为鞭策中华儿女不断开拓进取的永恒的精神力量。 3.爱国主义 (1)地位：爱国主义是中华民族精神的核心。 (2)爱国主义是具体的：在不同的历史时期，爱国主义有共同的要求，也有不同的具体内涵。在当代中国，建设国特色社会主义，拥护祖国统一，就是新时期爱国主义的主题。 4.中华民族精神的重要性：中华民族精神始终是维系中华各民族人民共同生活的精神纽带，是支撑中华民族生存、发展的精神支柱，是推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力。是中华民族之灵魂。 5.弘扬中华民族精神的必要性：

(1)弘扬和培育中华民族精神，是提高全民族综合素质的必然要求。(弘扬民精神可以为经济建设提供精神动力和智力支持，并确保经济建设的社会主义方向。) (2)弘扬和培育中华民族精神，是不断增强我国国际竞争力的要求。(民族精神作为中华文化的精髓，具有凝聚和动员民族力量、展示民族形象的重要功能，已成为表明综合国力强弱的至关重要的因素之一。) (3)弘扬和培育中华民族精神，是坚持社会主义道路的需要。(西方敌对势力不愿意看到社会主义中国发展壮大，加紧以各种手段和方式对我国实施西化、分化的政治战略。面对这种挑战，要顶住霸权主义的种种压力，抵制外来腐朽思想文化的影响，弘扬和培育民族精神显得更为重要和迫切。) (4)启示与要求：我们要充分认识到弘扬和培育民族精神的意义，人人都应该成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，共同续写民族精神的'新篇章。走进文化生活 1.当代文化生活的特点及原因 (1)特点： ①呈现出前所未有的斑斓色彩; ②人们在文化生活中面对着多种选择。 (2)原因： ①现代科学技术的发展 ②社会主义市场经济的发展 2.了解文化市场和大众传媒的发展对人们文化生活的影响： (1)文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来许多可喜的变化。(表现)满足文化需求，充实精神生活;灵活表现方式，传播文化知识;接受正确观念，提高道德素质;引导消费观念，推动生产发展。

高中政治必修一必背知识点汇总

高中政治必修一必背知识点汇总一、揭开货币的神秘面纱 1、商品 ①含义：用于交换的劳动产品 ②基本属性：使用价值(商品能够满足人们某种需要的属性)和价值(凝结在商品中的无差别的人类劳动) 2、货币的含义及本质 ①含义：从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品(所以说货币是商品交换发展到一定阶段的产物) ②本质：一般等价物含义：货币具有表现和衡量其他一切商品价值大小的职能 3、货币的基本职能 (1)价值尺度 ①含义：指货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。 ②价格：用一定数量的货币表示出来的商品价值。价值是价格的基础，决定价格，价格反映价值。 ③作为价值尺度的货币并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。 (2)流通手段： ①含义：指货币充当商品交换媒介的职能。 ②商品流通：以货币为媒介的商品交换。公式：W-G-W

③需要现实中的货币。 (3)货币的其他三种职能：贮藏手段、支付手段、世界货币的职能。 4、货币流通规律——流通中实际所需要的货币量受货币流通规律支配 ①其内容是：流通中所需要的货币量同商品的价格总额成正比，与货币的流通次数成反比 ②公式： 5、纸币 ②优点：制作成本低，易于保管、携带和运输，避免磨损减少贵金属的无形流失 ③限度：发行量要以流通中实际所需要的货币量为限度。过多易导致通货膨胀，过少易导致通货紧缩 7、货币的发展：金属货币(金银条块——铸币)——纸币——电子货币 1、结算方式现金结算：用纸币来完成经济往来的收付行为转账结算：通过银行转账来完成经济往来的收付行为 2、常用的信用工具——信用卡、支票 ①信用卡(含义：具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡。银行信用卡是商业银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。优点：功能多、方便、节省、安全等) ②支票(含义：是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据。种类：转账支票和现金支票)

浅谈中学语文个性化阅读教学策略教育论文

浅谈中学语文个性化阅读教学策略李林中学语文组：范依强个性是阅读的关键，是阅读能否获得最大利益的根本。以前，我们只谈阅读，不谈如何阅读——即使谈如何阅读，也很少会有人注意到个性在阅读过程中的那份举足轻重的意义。语文个性化阅读教学，就是以个性化阅读模式进行语文阅读教学。一、阅读教学追求个性化阅读是一种复杂的个体心智活动，阅读主体通过对阅读对象——文本的接触，从而感受体悟或发现文本所提供的有关信息，完成一次带有一定指归性的阅读任务——或愉悦赏析或丰富积淀或夯实底蕴或谋求功利。但是，当内涵深沉缤纷多姿的文本内容衍化为千人一腔、千篇一律的同一种结论的时，当栩栩如生、呼之欲出的艺术形象被抽象为几条枯燥干瘪、琐碎沉闷的概念时，这不能不说是阅读教学的失败和读书人的莫大悲哀了。于是，呼唤个性化阅读，已成为一股异常强劲的带雨的春潮。只有在大力张扬个性化阅读教学的基础之上，充分挖掘阅读主体的阅读潜能，才能使之丰腴厚实，有智慧，也才能适应未来社会飞速发展的需要。阅读是一种再创造，它带有强烈的个性特征。阅读要有自己的看法、自己的判断、自己的心得、自己的疑问。没有个性的阅读，没有创造性的阅读，只是一种“死读书”，因此教育者在教学过程中应积极鼓励和引导学生进行个性化阅读。二、个性化阅读教学的几点策略 1.在阅读教学中培养学生的想象力，提高学生自主阅读的能力想象是人们头脑中原有的表象经过加工改造和重新组合而产生新的形象的心理过程，是一种高级复杂的认知活动。形象性和新颖性是想象活动的

基本特点，它主要处理图形信息，以直观的方式呈现在人们的头脑中。想象力是创造性思维的重要基础。在中学语文教学中注重学生想象力的培养，对学生学习知识、增强技能、提高语文综合素质都具有重要意义，而在阅读教学中培养学生的想象力更是培养学生思维能力的良好契机。 2.把握文本个性，挖掘教学资源我们身边校本课程资源相当丰富，开发和利用数学课程资源是数学课程实施的重要组成部分。而具有校本特色的“实践与综合运用”教学资源的开发，要结合本地的实际情况，紧扣现实生活，体现其生活性、趣味性、思维性、活动性、开放性等特征，坚持以学生发展为本，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，以学生活动为主，让每一位学生的个性都得到积极有效的发展，最终促使学校、教师、学生共同成长。 3.重视文本意义的阅读感悟，让创造精神在个性思考中闪耀悟性，作为人类特有的一种精神现象，是地球上最美妙最神奇的思维之花，是激发人类潜能的智慧源泉。激发悟性，就是指教师要紧扣教材提供的文本，通过语言文字、插图、音乐及视频创设出来的内容及情境，让学生多读多悟、吟咏品味、含英咀华，在潜移默化中受到感染与熏陶。阅读是一种自由、智慧的学习方式。作品的意义来源于两个方面：一是文本本身，一是读者的赋予。读者应是主动的、开放的、富有个性的读者。在课堂上应该努力营造个性化的阅读氛围，鼓励学生发现问题、提出问题，让学生面对文本敢于发表独到的见解，从而培养学生主动学习、积极探究的精神，而不是只停留在教师预设的轨道上滑行。让学生自由地发表自己独到的意见，让创造精神在他们个性化的思考中闪耀。 4.实施差异教学，促进多元发展

高中地理知识点复习：大气

高中地理知识点复习：大气【】为了帮助学生们了解高中学习信息，查字典地理网分享了高中地理知识点复习：大气，供您参考! 一：大气的组成和垂直分层 1)低层大气的组成：干洁空气(氮生物体的基本成分、氧生物维持生命活动的基本物质、二氧化碳光合作用的基本原料、臭氧吸收太阳紫外线地球生命的保护伞)、水汽和固体杂质(成云致雨的必要条件) 2)：大气的垂直分层(课本29页图2.1) 高度温度大气运动对人类活动的影响高层大气2019-3000千米电离层反射无线电波平流层50-55千米随高度的增加而上升平流运动臭氧吸收紫外线升温;有利于高空飞行对流层低纬：17-18千米，中纬：10-12千米，高纬：8-9千米随高度增加而递减对流运动天气现象复杂多变，与人类关系最密切二：大气热力作用 (1)对太阳辐射的削弱作用吸收作用：具有选择性，水汽和二氧化碳吸收红外线，臭氧吸收紫外线，对于可见光部分吸收比较少反射作用：无选择性，云层越厚，反射作用越强，在夏季多云的白天，气温不是很高

散射作用：具有选择性，对于波长较短的篮紫光易被散射，所以晴朗的天空呈蔚蓝色 (2)对地面的保温效应 ①大气吸收地面的长波辐射，截留热量而增温，由于大气对于太阳短波辐射的吸收能力比较差，但是对于地面长波辐射吸收作用强，所以地面辐射大部分都是被大气吸收 ②大气逆辐射是大气辐射的一种，方向朝向地面，对地面热量进行补偿，起保温作用大气的热力作用 1)热力环流：由于地面冷热不均而形成的空气环流，是大气运动的一种最简单的形式。从图中可以看出，近地面等压线向低压方向(向下)弯曲，高空等压线向高压方向(向上)凸起 2)大气的水平运动--风影响因素：等压线越密集的地方，则风力越大(图2.10，2.11，2.12) 在单一水平气压梯度力作用下：风向垂直等压线，指向低压风向在水平气压梯度力和地转偏向力作用下：风向与等压线平行在三个力作用下：风向与等压线成一夹角，始终由高压指向低压方向. 三：全球性的大气环流

高中政治全套知识点整理

高考政治全套知识点总结必修1经济生活 1、商品的含义？商品的基本属性？商品是用于交换的劳动产品。商品的基本属性是使用价值（商品能满足人们某种需要的属性）和价值（凝结在商品中的无差别的人类劳动） 2、货币的含义？货币的本质？货币的基本职能？从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币。货币的本质是一般等价物。货币的基本职能是价值尺度（货币本身有价值，是商品，货币执行价值尺度的形式是只需要观念上的货币，并不需要现实的货币）和流通手段（货币充当商品交换的媒介，货币执行流通手段的形式是只能用现实上的货币，而不能用观念上的货币）。 3、货币流通规律？公式？商品价格总额待售商品量*价格流通中所需要的货币量= = 货币流通速度货币流通速度 4、我国为什么要保持人民币币值稳定？（1）对内保持物价总水平稳定；（2）对外保持人民币汇率稳定；（3）有利于人民生活安定、国民经济持续快速健康发展；（4）有利于世界金融的稳定和经济的发展；（5）有利于实现扩大就业，缓解我国的就业货币流通次数货币流通次数 5、汇率的含义？什么叫外汇汇率升高和外汇汇率跌落？汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。如果用100单位外币兑换成更多的人民币，说明外币的汇率升高；反之，则说明外币汇率跌落。压力；（6）有利于实现经济增长，国际收支平衡等宏观经济目标。 6、供求对价格的影响？供不应求，价格升高---------卖方市场供过于求，价格降低---------买方市场 7、价格和价值的关系？价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。 8、商品的价值量与社会必要劳动时间称正比，商品的价值量与社会劳动生产率成反比。 9、价值规律的内容和形式？价值规律的基本内容是商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换。价值规律的表现形式是商品价格受供求关系的影响，围绕价值上下波动。 10、价格变动会产生哪些影响？（1）对人们生活的影响： ①一般说来，价格上升，购买减少；价格下降，购买增加。 ②不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。价格变动对生活必需品需求量的影响比较小，对高档耐用品需求量的影响比较大。 ③消费者对既定商品的需求还会受到相关商品价格变动的影响。互为替代品的价格变动对双方的影响是同向的，互补商品的价格变动对双方的影响是反向的。（2）对生产经营的影响： ①调节生产②提高劳动生产率③生产适销对路的高质量产品 11、影响消费的因素有哪些？消费受很多因素的影响，其中主要是居民的收入和物价水平。还有商品的性能、质量、外观、包装、广告等，还有社会经济发展水平、人口因素和社会变化规律等。

农村中学语文生活化的课堂教学策略,新课程.doc

农村中学语文生活化的课堂教学策略，新课程，《新课程》摘要：近些年来农村语文教学得到了教育界的重视，农村是进行教学改革的根据地。把生活融入农村语文教学是新课改的需求，只有将实际生活与语文课堂相结合，才能丰富语文教学。但是农村中学语文课堂生活化教学也存在着很多问题，就教学中存在的一些问题进行分析探讨。关键词：农村；语文生活化；课堂教学教学来源于生活，在生活中得以实践。生活就是教育，生活和教育是密不可分的。同理，农村中学语文教学也离不开生活，生活就是语文教学的升华。俗话说得好：世间并不缺少美，而是我们缺少发现美的眼睛。农村中学语文生活化课堂教学就是把语文教学和日常生活联系起来，让学生通过实际生活来学习语文，从而激发农村中学生对语文的兴趣，达到自主学习的目标。农村中学生的语文教学生活化有所限制，这就需要农村中学语文教师一起改革教学方法，不断改进语文课堂生活化教学。一、农村中学语文教学现状随着我国教育界对农村教学的关注程度越来越高，我国农村教学环境有了很大改善，但和城市学校比起来，在硬件设施上面还有很大的差距，例如，很多农村中学没有多媒体设备，限制

了教学生活化的多样性教学。但是农村中学也有其优势，农村的山水多，更加贴近教材。农村学生的生活经历，更加有利于进行生活化语文教学。但是大部分农村语文教师并没有利用这种优势，而是按部就班教教材内容，让教学和生活失去了联系。在图书和多媒体教学方面，农村学校不能为学生提供较好的学习环境，也对农村语文教学的质量造成一定影响。所以，教师要结合农村实际情况，利用可以利用的资源，将生活化教学融入语文课堂中，让学生在有限的条件下学到更多的语文知识，提高农村中学生的语文知识掌握能力。二、农村中学语文生活化教学策略 1.语文教学要以人为本语文教学提倡以人为本，教学中明确学生的主体地位。因此，教学的展开要结合学生的特点，有针对性地制定目标；在丰富教学内容的时候，内容要有深度，选择适合学生特点的教学方法，并学会创新，有助于激发学生的学习兴趣。比如，七年级的一篇课文《松鼠》，教学中教师结合学生的心理特点，体现教育的以人为本，可在课前让学生在家长的带领下去观察一些可爱的小动物，然后课堂上在带领学生熟读课本的同时，让学生用学到的词句来形容见到的动物。在培养学生观察力和语言组织能力的同时，也激起了学生学习的兴趣和主动性，整个教学过程体现了教学和生活息息相关，学生积极主动地表现自己的观点，对学生以后的学习生活都有帮助。 2.对生活情境再现常见的课堂教学，都是由教师口授，枯燥乏味，教学内容没有吸引力，学生的自主学习性较差，这就导致学生处于一种消极的被动状态，教师在上课时，可以根据课堂反应及时调整教学，

高中政治必修三知识框架 (2)

政治必修三文化生活总体知识框架第一单元表现形式多种多样；定义：相对于经济、政治而言，人类全部精神活动及产品。文化的是人类社会特有的现象，是社会实践的产物。内涵与特点特点是人们的一种素养：后天通过对社会生活的体验逐步培养出来。是一种精神现象，精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。 ①文化是一种社会精神力量（实质），能够在人们认识世界和改造世界的过程中在转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。文化的力量②文化的影响不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。（1.文化的繁荣和发展，是综合国力繁荣的重要体现。 2.文化是一个民族的精神脊梁）文化与相互影响（经济是基础，起决定作用；文化反作用于经济）文经济相互交融（文化经济化、经济文化化）科技作用↑文化生产力作用↑ 化文化与相互影响（政治决定文化；文化反作用于政治）的政治经济文化与相互交融（文化与民主政治交融；与国际政治交融）作政治 [民主与法制建设发展；世界反文化霸权主义] 用地位：文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。措施：我国要想在激烈的国际竞争中立于不败之地，必须把文化建设作为文化与社会主义现代化建设的重要战略任务，激发全民族文化创造活力，综合国力提高国家文化软实力。意义/作用：为经济建设提供正确的方向保证；为综合国力提供不竭的精神动力和强大的智力支持。根源：来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动表现影响人们的交往行为和交往方式文影响人们的实践活动、认识活动和思维方式化特点潜移默化（过程）（影响思想和行为）对深远持久（效果）（世界观、人生观、价值观）人优秀丰富人的精神世界：积极参加健康有益的文化活动，是培养健全人格的重要途径的文化增强人的精神力量①社会发展与人的发展是相互结合、相互促进的。影塑造促进人的全面发展②人的全面发展表现在人的科学文化素质、思想道德素质响人生和健康素质等各方面得到全面提高。 ③优秀文化对人的全面发展起着不可替代的作用

初中语文群文阅读教学策略研究

初中语文群文阅读教学策略研究摘要：群文阅读作为一个新的阅读教学理念，运用到初中语文教学当中，可将零散化、碎片化的阅读整合为整体性阅读，有利于学生建构自己的知识框架和思维体系，培养整合信息、批判思考的能力。本文针对初中语文多是单篇教学为主很少引入群文型的阅读教学缺陷，提出群文阅读的准确定义，群文构建的建议及群文阅读的教学策略，以期为语文阅读教学提供参考。关键词：初中；语文；群文阅读；教学策略阅读教学是语文教育史上的热门话题，受到教育界甚至整个社会的关注。阅读教学是语文教育的中心内容，不仅能帮助学生获得自己的感悟和体验，还可以提高学生的审美能力，培养学生的批判性思维，建立自己的知识体系。许多学者、专家和一线教师在阅读教学上不断钻研探究，取得了许多具有实践意义的成果。但当下的语文阅读教学中学生缺乏阅读兴趣、教师难以讲出新意、课堂气氛僵化等许多问题迫切需要解决。这既与大数据时代带来的“碎片化阅读”有关，但更主要是语文阅读教学缺少新意和活力。因此，许多教师开始探索新的教学方式。浙江的语文名师蒋军晶首先开始尝试群文阅读这种新型教学方式，并取得了一定的教学成果。所谓群文阅读，是指师生以一个话题为中心选择一组文

章，围绕这个话题进行阅读讨论，各抒己见，最终获得一个普遍受认可的结果。群文阅读本质上是一个自主探究合作的过程，目的是给学生思考的空间和观点碰撞的平台，最终实现师生间的良性互动及观点融合。群文阅读主要有两个核心概念：“群文”“话题”。蒋军晶认为，群文，“文”就是文章，是指在语文课堂上，给学生呈现3-8篇不等的文章。话题，即群文阅读中的“议题”。西南大学于泽元教授认为，议题，是指可以议论的话题，它有两个重要特点：开放性和可议论性。具体到语文课堂中，是指教师和学生围绕它可以进行讨论的话题。群文阅读的教学研究与实践大多在小学，在中学的比较少。中学更多的是在单篇教学时引入互文作品的某一片段进行对比，并没有形成群文型的阅读教学。究其原因，是因为初中语文教师缺乏群文意识，在语文教学中缺少比较辨析的思维。其中主要原因是教师缺少整合思维。许多教师对群文阅读了解不深，简单地将它等同于几篇文章组合起来阅读，既缺少话题意识，文本呈现也较为随意。只看到文本之间的表面联系，而忽略它们横向的比较性，导致一些群文阅读教学实践只能停留在浅层比较，学生缺少深入思考，不能真正发挥群文阅读的优势。因此，针对初中语文教学中群文构建存在的问题，提出以下几点建议。第一，话题的选择应以人文主题为主，读书方法次之。

高中地理知识点总结

高中地理会考复习提纲必修一第一章行星地球 §1 宇宙中的地球 1、天体系统级别：河外星系←总星系→银河系→太阳系→地月系 2、太阳系中距太阳由近及远的八大行星分别是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。(运动特征:同向性、近圆性、共面性) 3、因为地球上有生物，所以地球是一颗特殊的行星。 4、地球上产生生命的基本条件：外部条件:包括太阳稳定的光照和地球安全的运行轨道；自身条件：(1) 地球有适中的质量体积，所以地球周围有适合生物呼吸的大气；(2)由于日地距离适中及地球大气的削弱作用和保温作用，所以地球上有适中的温度；(3)地球上有液态水(能形成海洋)。 §2 太阳对地球的影响 1、太阳辐射是地球的主要能量来源，它可以维持地表温度，是促进地球上的水、大气、生物活动和变化的主要动力，可以影响人类的生产和生活，提供煤炭、石油等化石燃料，还可以通过人为转化形成其它形式的能量。 2、太阳活动的标志包括黑子和耀斑。当太阳活动比较剧烈时，可以形成磁暴和极光现象，造成无线电短波通讯中断，可以诱发水旱灾害和地震等自然灾害。 §3 地球的运动 1、地球的自转方向是自西向东，其自转周期若以太阳为参照物大约为24小时，叫做一个太阳日日；若以远离地球的某一恒星为参照物，则大约为23小时56分4秒，叫做一个恒星日日。 2、地球的公转方向是自西向东，其公转周期大约为365天6小时9分10秒，叫做一个恒星年年。 3、由于地球的自转，形成了(1)昼夜更替现象；(2)不同经度出现了不同的地方时，即东边的时间比西边的时间要早；(3)形成了地转偏向力，即水平运动的物体北半球向右偏，南半球向左偏。 4、在空白图中绘制出直射光线、晨昏线，标注出直射点及夜半球，表示出地球自转方向。 5、地球公转与自转轨道的夹角叫做黄赤交角，其大小是23°26′。 6、由于黄赤交角的存在，产生了太阳直射点的南北移动，以及昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化、四季的变化等。 7、太阳直射点的南北移动： 6月22日(节气：夏至日)，太阳直射点位于北回归线； 9月23日(节气：秋分日)，太阳直射点位于赤道； 12月22日(节气：冬至日)，太阳直射点位于南回归线； 3月21日(节气：春分日)，太阳直射点位于赤道；太阳直射点南北移动的周期：大约为365天5小时48分46秒，叫做一个回归年。

高考地理大气专题知识点总结

高考地理大气专题知识点总结 1、对流层的特点：①随高度增加气温降低；②大气对流运动（12km）显著；③天气复杂多变。 2、平流层的特点：①随高度增加温度升高；②大气平稳，以水平运动为主，有利於高空飞行。 3、大气的热力过程：太阳辐射--地面增温--地面辐射--大气增温--大气（逆）辐射--大气保温 4、大气对太阳辐射的削弱作用：吸收、反射、散射。 5、太阳辐射（光照）与天气、地势关系：晴朗的天气、地势高空气稀薄，光照越强；我国太阳能的分布青藏高原最高，四川盆地最低。 6、大气的保温效应：强烈吸收地面长波辐射，并通过大气逆辐射把热量还给地面。 7、气温与天气：白天多云，气温不高（云层反射作用强）；夜晚多云，气温较高（大气逆辐射强）。 8、气温的垂直分布：对流层气温随高度的增加而递减 9、气温的水平分布： ①纬度分布：纬度越高，气温越低，我国热量最丰富的地区：海南岛 ②海陆分布：夏季陆地＞海洋，冬季海洋＞陆地； ③气温高的地方，等温线向高纬凸出，反之，气温低的地方，等温线向低纬凸出。 10、气温年较差：①影响因素：海陆热力性质；地表植被水分状况；云雨多少。 ②变化规律：内陆＞沿海，大陆性气候＞海洋性气候，裸地＞草地＞林地＞湖泊，晴天＞阴天。 11、热力环流的性质特点（1）水平方向相邻地面热的地方——垂直气流上升――低气压（气旋）——阴雨（2）水平方向相邻地面冷的地方——垂直气流下沉――高气压（反气旋）——晴朗（3）垂直方向的气温气压分布：随海拔升高，虽然气温降低，但是空气变稀，气压降低。（4）来自低纬的气流——暖湿（5）来自高纬的气流——冷干（6）来自海洋的气流——湿（7）来自大陆的气流（离陆风）——干（8）两种性质不同的气流相遇——锋面——阴雨、风 12、水平方向气压与气温：近地面，气温高，空气膨胀上升，地面形成低压；反之，气温低，近地面的空气收缩下沉，地面形成高压。 13.风的形成：大气的水平运动叫风，水平气压梯度力是形成风的直接原因，等压线愈密风速愈大。 14、风向：（1）风向－—风的来向；（2）根据等压线的分布确定风向：画某点的风向及其受力 ①确定水平气压梯度力的方向：垂直于等压线并且由高压指向低压 ②确定地转偏向力方向：与风向垂直，北半球右偏，南半球左偏 ③近地面受摩擦力（方向与风向相反）的影响，风向与等压线斜交 15、高空大气的风向是气压梯度力和地转偏向力共同作用的结果，风向与等压线平行；近地面的风，受气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同影响，风向与等压线之间成一夹角。 16、锋面与天气（冷暖不同气团作水平运动并相遇） ①冷锋过境雨区在锋后，出现雨雪、降温天气。过境后，气压升高，气温骤降，天气转晴； ②暖锋过境雨区在锋前，多为连续性降水。过境后，气温上升，气压下降，天气转晴。

初中语文课堂教学策略指南

初中语文课堂教学策略指南（讨论稿）一、初中语文课堂教学的基本理念根据对语文课程性质和地位的理解，以及课程改革的理念，《义务教育语文课程标准》（以下简称《语文课标》）从知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度出发，设计了义务教育阶段语文课程的十大总目标和四个学段的分目标（7-9年级40条分目标），具体体现了以下三个基本理念，我们也可理解为语文课堂教学的基本理念。 1.强调学生在语文学习中的主体地位语文课堂教学应从学生主体发展的内在需要出发，将价值观的引导和提高文化品位、审美情趣联系起来，将学习语文的自信心作为养成良好习惯的先决条件；语文课堂教学应强调引导学生主动进行探究性学习；引导学生独立阅读、有创意地表达。 2.凸显现代社会对语文能力的新要求语文课堂教学应充分考虑信息社会特点，注重培养学生搜集和处理信息的能力；应着眼于现代社会人际交往频繁的要求，重视学生日常口语交际能力的培养；应关注现代公民素质的要求，注重提高学生的思维品质和激发学生的创造潜能；应具有全球性的文化视野，在传承中华优秀文化传统的同时，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。 3.突出语文课程的实践性本质语文课堂教学要引导学生在实践中学习、运用语文；要注重语文知识与能力的整合，体现知识在实际运用中的价值；要引导学生运用多种阅读方法，丰富积累，发展语感；要注重实际的表达和交流能力，强调在各种交际活动中培养口语交际能力。二、初中语文课堂教学策略（一）教学设计的策略初中语文课堂教学设计应从教学内容分析与学情研究、教学目标的确定、教师

特征分析与教学条件把握、影响教学各要素的决策四个方面综合考虑。 1. 教学内容分析与学情研究不同内容的教学有各自的规律，学生的生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性的特征。因此，对教学内容的分析、对学生学习状况的了解是进行课堂教学设计的重要环节。语文课堂教学应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容确定教学目标。 ●教学内容分析语文教材的版本多种多样，但其内容大都包括两个部分：阅读部分和口语交际、写作、综合性学习部分。其中阅读部分是教材的主体。因教学内容的不同，初中语文课堂教学内容可按阅读教学、写作教学、口语交际教学和综合性学习教学来进行一般性的分类。（1）阅读教学阅读教学是语文课堂教学中的重要组成部分。对阅读教学内容的分析，应从以下三个方面着手： ①分析年段教学目标和单元教学要求，以建构阅读教学的教学体系。 ②研究本课教学在单元教学中的意义并给其恰当的定位。 ③解读文本（课文）。通过解读文本可以确定所涉及的知识点和能力要求，确定教学的重点和难点。教学内容分析的核心部分是对文本的解读。初中语文阅读教材选文内容丰富、形式多样，更不乏古今中外的名家名作。对文本的分析主要应关注两个方面：一是文本的内容与形式的理解，要深入挖掘文本所蕴藏的人文因素和教育价值，细致分析文本结构、语言等方面的特点；二是文体特征的把握，教材选文文体形式多样，有记叙文、说明文、议论文和文学作品等不同体裁的文章，要准确把握各自的特点，特别是有利于文本解读的因素。（2）写作教学初中语文教材中，写作部分的内容相对单薄，且系统性不强。对写作教学内容的分析应更多地围绕《语文课标》中的“写作”课程目标，参照教材中的内容展开，并充分开发课外课程资源。（3）口语交际教学