苏教版小学三年级上册语文教学计划
2017秋学期小学三年级上册语文教学
计划
一、学生情况分析
本班共有学生50名。大部分学生能较熟练地掌握汉语拼音，能
正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的
笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形学习了一些字理识字的方法。
初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话。能正确
朗读课文，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符
号，已学会写铅笔字，写字姿势基本正确。经过一二年级的学习，
班里大多数孩子已养成了认真听课，积极大胆举手发言，认真细心
工整完成家庭作业，能及时订正错误地题目，能阅读课外读物。但
有的孩子自我约束能力差，上课还会开小差，作业不够认真整洁，
偶尔还会犯丢三落四、不及时完成的小毛病。
二、教材分析
本册教材加强综合训练，突出重点，注重语言的感悟、积累和
运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”，精
选课文，减少课文类型，教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。
思想教育方面在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱
中国共产党、热爱社会主义的教育；培养热爱科学，勇于实践和创
新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。语
文知识方面
1．识字和写字
①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，
养成主动识字的习惯，学会
372个生字，会写226个生字。
②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。
③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断
提高写字质量。
2．阅读
①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，
能背诵指定的课文。
②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表
达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。
学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初
步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。
⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒
号、引号、问号、感叹号的一般用法。
⑥学习略读、粗知文章大意。
⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，
加强语言的积累。
⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。
⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
3．习作
①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新
奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜
感的词句。
⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。
4．口语交际
①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地
方向人请教，就不同的意见与人商讨。
②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用
语言打动他人，能说出自己的感受和想法。
三．教学重难点
1、要重视学生良好学习习惯的培养，与平时的课堂教学紧密结
合，严格要求，持之以恒落到实处。
2、在阅读教学中重视对学生认真读书的指导。继续培养学生正
确、流利、有感情地朗读课文的能力。三年级的学生要学习略读、
学会默读、诵读。
3、继续关注语言积累，课外阅读。我们的每一节语文课不应该
是一个封闭系统，而应该是一个开放的系统，要打破了“课内”和
“课外”的界限，主张将教学走出教材走出课堂，向课外延伸。
4、重视阅读与写作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关
系，打好学生习作起步阶段的基础。
5、在教学单元练习时要重视开展综合性学习活动，提高学生学
习语文的兴趣。努力创设情境，培养口语交际能力，努力做到学以
致用。
四．教学措施
在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力
体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。
遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，具体措施如
下：
1、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用
多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩
大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。
2、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将
课本中的语言内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句，
理解课文内容，做到精讲多读多练。
3、教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁
移与吸收。
4、在教学中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合
作学习，培养学生语文综能力。
5、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，通过来
理解关键词句来理解课文内容。教学中还可以采用以说促读的方法，
在读懂内容、抓住重点、理出顺序的基础上练说。
6、加强课外阅读指导，注重学生日常的读书、写字等正确姿势
的培养。
五、教学进度表
科 目 美术 教科书名称及册数 三年级上册
王截流乡三桥小学 张玲
2017年9月
周 次 时间 预定进度 实际进 出入原因
起 讫
1
9.1
开学准备
2 9．4—9．8 1让我们荡起双桨 2学会查无字字典
3 9．11—9．15 3古诗两首 4 做一片美的叶子 习作一
4 9．18—9．22 5北大荒的秋天 6西湖
5 9．25—9．30 7拉萨的天空 习作2
6 10.9—10.13 8蒲公英 9 三袋麦子 10 哪吒闹海
7 10．16—10．20 习作三 11第八次 12 卧薪尝胆
8 10．23—10．27 13世界上第一个听诊器习作4 14东方之珠
9 10．30—11.3 15小露珠 16 石榴 习作5
10 11．6—11．10 17石头书 18小稲秧脱险记
11 11．13—11．17 19航天飞机 习作6
12 11．20—11．24 20 军神 21 掌声 22金子
13 11．27—12.1 习作7 23 每逢佳节倍思亲
14 12.4—12.8 24孙中山破陋习习作8
15
12．11—12．15
复习第一二单元
16 12．18—12．22 复习三四五单元
17 12.25-12.29 复习第六七单元
18 1．3—1.5 复习第八单元
19 1.8- 总复习
20
小学语文：第一单元《古诗两首-山行》1教案(苏教版三年级上)
（苏教版）三年级语文上册教案《古诗两首》（一）教学要求：⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。
⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学时间：两课时。
第一课时一、导入新课今天我们学习《古诗两首》，这两首诗是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《山行》⒈板书课题。
⒉介绍作者。
这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。
⒊解题。
“山行”就是在山上行走。
过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？三、学生自学课文。
⒈轻声读课文，读对字音。
画出生字。
⒉再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？四、检查自学效果⒈认读生字“径”“飘”⒉读这两个字，应注意什么？⒊指名读课文。
⒋回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。
五、理解诗句。
⒈讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜”回答问题：⑴为什么称为“寒山”？⑵用自己的话说说第一行诗的意思。
看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？读第二句。
理解“白云生处”。
说说第二行诗的意思。
指名把一二句话的意思连起来说说。
⒊读第三行诗。
理解“坐”“爱”诗人为什么要停下来不走呢？看图。
诗人眼前看到的是什么？谁能用自己的话说说第三句话的意思。
⒋读第四行诗。
理解“霜叶”“红于”。
红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）说说第四句话的意思。
再把三、四句连起来说说它的意思。
⒌用自己的话说说这首诗的意思。
六、总结全文，体会感情。
七、指导朗读，背诵这首诗。
八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。
第二课时一、复习⒈背诵《山行》⒉《山行》这首诗描写了什么景色？二、学习第二首诗《枫桥夜泊》⒈揭题，解题。
⑴板书课题。
⑵指名读题。
⑶解题。
⑷介绍作者。
⒉自学课文。
⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。
⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。
⒊检查自学情况。
⑴认读生字。
苏教版：小学三年级上册语文第24课《孟母教子》教案
【导语】语⽂教案，其价值不再教案本⾝，⽽在于形成教案的过程，要看教案是不是⽼师阅读⽂本的结晶，是不是⽼师思想和智慧的体现。
有些学校只是让⽼师把课堂的每⼀活动，每⼀句话都写进去，这样的教案应该是课堂记录，都不能说是教案。
以下是整理的（苏教版：⼩学三年级上册语⽂第24课《孟母教⼦》教案），希望帮助到您。
【篇⼀】 教学⽬标： 1、学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语，学习运⽤成语造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、理解课⽂内容，懂得学习要戒骄戒躁，刻苦磨练。
只有谦虚谨慎、精益求精，才能不断进步。
教学重点： 理解课⽂⼤意，有感情地朗读课⽂。
教学难点： 懂得学⽆⽌境，刻苦磨练的道理。
只有谦虚谨慎、精益求精，才能不断进步。
教学时间：三课时 第⼀课时 ⼀、简介孟轲，理解课题 1、板书课题：孟母教⼦ （1）领读课题（⼦，读zǐ）。
你们已经预习过课⽂，课题中的“⼦”是谁？（回答后板书：孟轲） （2）谁能把这⼀课题解释⼀下？ （孟轲的母亲教育⼉⼦） 2、简要介绍“孟轲”：我国古代，有⼀位与孔⼦齐名（⼈称“孔孟”）的思想家，名叫孟轲。
母亲为了教育孟轲，曾经搬家三次。
开始，他家离墓地不远，年幼的孟轲常常学做扫墓、筑坟的游戏。
母亲见了，说：“这⾥不是我们应该居住的地⽅。
”就把家搬到了街市的附近。
⼩孟轲⼜学商贩叫卖起东西来。
母亲见了，说：“这⾥也不是我们居住的地⽅。
”再搬家，这次她把家搬到了学宫附近，孟轲游戏的内容变成了学习⼈们⽂明的⾔⾏举⽌。
母亲见了，说：“我们家孟轲住在这⾥才对啊！”于是，就在学宫旁住了下来。
后来，孟轲终于成了⼤儒家。
⼆、初读指导 1、给各⾃然段标上序号。
2、练习速读课⽂，想⼀想，课⽂写了“孟母教⼦”的哪⼏个⽅⾯的内容？重点写的是什么？ （1）这篇课⽂写了三个⽅⾯的内容： ①孟轲的母亲教育⼉⼦的原因； ②孟母教育⼉⼦的具体做法； ③孟母教育⼉⼦的效果。
（2）重点写孟母教育⼉⼦的具体做法。
苏教版小学三年级上册语文教案：做一片美的叶子
苏教版小学三年级上册语文教案：做一片美的叶子教案名称：做一片美的叶子教学目标：1. 通过观察叶子的形状和颜色，培养学生的观察能力和感知能力。
2. 通过手工制作叶子，培养学生的动手能力和创造力。
3. 增加学生对大自然的热爱和保护意识。
教学重点：1. 通过观察和模仿，制作出漂亮的叶子。
2. 培养学生的创造力和想象力。
教学准备：1. 教师准备各种不同形状的叶子样本，如椭圆形、心形、刺状等。
2. 布置一个手工制作区域，准备彩纸、剪刀、胶水等制作叶子所需材料。
教学过程：步骤一：导入新知1. 教师拿出几片不同形状和颜色的叶子，让学生观察并描述它们。
2. 引导学生思考：叶子的形状有哪些？颜色有哪些？叶子的形状和颜色对我们有什么影响？步骤二：制作叶子1. 教师示范制作一个叶子，引导学生观察示范过程。
2. 学生根据自己观察到的叶子形状，选择合适的彩纸，剪下相应形状的叶子。
3. 学生可以根据自己的想法，给叶子上色或装饰。
4. 学生用胶水将叶子粘在一张白纸上，制作成一幅漂亮的叶子画。
步骤三：展示和分享1. 学生将自己制作的叶子展示给全班同学观看。
2. 学生分享自己的制作经验，例如为什么选择这个形状的叶子，为什么选择这个颜色等。
步骤四：总结反思1. 教师引导学生回顾整个制作过程，询问他们的感受和收获。
2. 引导学生思考：为什么要保护叶子和大自然？教学延伸：学生可以尝试用不同的材料制作叶子，如贴纸、羽毛、棉花等，创作出更具创意的叶子作品。
教学评价：1. 对学生完成的叶子作品进行评价，重点关注他们的观察力和创造力。
2. 通过学生的分享和回答问题来评价他们对所学知识的掌握情况。
教学反思：1. 教师要注意观察学生的动手能力和创造力，及时给予肯定和指导。
2. 教师要引导学生思考问题，培养他们的独立思考和创造能力。
配套K12苏教版小学三年级上册语文第七单元作文教学设计习作7教案
配套K12苏教版小学三年级上册语文第七单元作文教学设计习作7教案配套K12教育资料苏教版小学三年级上册语文第七单元作文教学设计习作7教案苏教版小学三年级上册语文第七单元作文教学设计习作7教案教学目标：、读懂例文《找“饿”》，了解这个童话是怎么编出来的。
、乐于编童话.，提高习作兴趣，增强习作的自信心。
、能够围绕一个意思编写通话故事，做到语句要通顺，内容连贯。
．愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
一激趣导入、（点幻灯片）小朋友们，猜猜看，图片中的人物出自哪篇童话故事、说到童话故事,同学们还想到什么了啊?（3分钟）板书：童话、大家看，老师今天带来了两只大熊猫,一只熊猫妈妈.一只熊猫宝宝，和他们打个招呼啊,想不想听听关于他们的故事呀、有趣吗？这个童话故事啊,是一个小朋友编的,故事就在书上，同学们把书翻到122页，也捧起书自己读读好吗?配套K12教育资料配套K12教育资料（6分钟）二、学习例文，学生习作、读完了？感觉怎么样？（追问――哪儿有意思呢？）总结提升：教师根据学生的表达，想象出了语言，想象出了动作，老师把板书写出来：想象、特点、多有意思的故事呀！两个毛绒玩具，通过想象，居然能编出这么有意思的童话故事！真是太了不起了！你们也想像这样编一个故事吗？板书：编赶紧拿出你们的玩具，编一编，也可以和旁边的小朋友合作来编。
（老师巡视，参与点拨）、谁来把你编的故事简单地说说？ (教师可引导:这是一个关于爱的故事.友情、、快乐)15分钟、你们说得真棒，（还有小朋友想说呢！没关系，赶紧拿出笔来，把你们编的故事写下来，看谁写得最生动，最有趣。
）（出示10）老师巡视，用红笔圈划三、交流评价、（哎呀，看同学们写得这么投入，老师都不忍心打扰大家，但是老师真想听听同学们编了什么样的童话故事。
）30分钟自己先读读，在你认为写得最棒的一小段旁边加上一颗配套K12教育资料配套K12教育资料五角星。
3（自评）把你认为写得最好的一段读给同桌的小朋友听。
苏教版小学三年级上册语文蒲公英教学设计
蒲公英教学设计教学目标：1．能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
2．学习课文，联系上下文理解由生字组成的词语。
会用“可爱”、“亲切”、“嘱咐”造句。
3 ．凭借对课文语言文字的朗诵感悟，知道做任何事情都必需实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的空想。
教学重难点：1 ．读懂太阳公公的嘱咐和两颗小种子错误的想法和做法。
2 ．练习有情感地朗诵课文。
教学进程：一、谜语导入，激发兴趣。
你知道这个谜语是什么吗？课件出示蒲公英的谜语。
二、初读课文，检查预习。
1．出示课题，学生齐读。
2．带着问题，初读课文。
3、出示生字词，指名读，开火车读。
4、指名读课文，相机纠音。
三、精读课文。
（一）学习第一段，课文第一自然段告知咱们？（二）学习第二段。
孩子们，万万别着急。
瞧，谁来了？太阳公公对他们说了什么呢？请大家自由读文章的第二自然段。
1．你们遇见谁了？（太阳公公。
）2．太阳公公是怎么说的？（出示太阳公公的话。
）太阳公公用什么样的语气对小蒲公英们说？（亲切地嘱咐）在生活中什么人在何时对你很亲切地嘱咐过呢？（学生说一说亲切的例子）像这样，爸爸、妈妈，爷爷、奶奶，这些长辈对你的关照，告知你他们的经验，这就叫嘱咐。
那么谁能学着太阳公公的样子也来亲切地嘱咐一下小降落伞？指读。
（出示整段。
指名学生读后评价）3．听了太阳公公的话，读懂了什么？（板书：沙漠湖泊泥土）4．在你的印象中，沙漠是如何的呢？（归纳学生说的话）请大家看看这幅图片，和你印象中的沙漠有什么不一样？那么文章中又是用了一个什么词语来归纳沙漠的特点的呢？（出示：金光闪闪的沙漠图片）5．大家看看这幅图，和你印象中的湖泊一样吗？谁能用一个词语来归纳一下？（出示银花朵朵的湖泊图片并说明）6．出示句子：“ 只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方”泥土是黑黝黝的，是什么样子呢？（很黑很黑）。
(出示黑黝黝的泥土图片)在这里为何不说是黑黑的泥土呢？从“黑黝黝”中你读懂了什么？7．太阳公公亲切地嘱咐了小蒲公英们很多话，从话语中还有哪些词是需要咱们注意的？能不能省略掉？（课件出示，指名填空）从这些词中你又读懂了什么？（态度亲切，但语气是肯定的）强调“别落在”、“也不要”、“只有…才…”等词语。
2018-2019年苏教版三年级上册第一学期语文教学计划
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6.习作。
2007~2008学年度第一学期三年级上册语文教学计划
教
学
总
目
标
1.学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
（3）继续培养勤养勤查字典，主动识字的习惯。
3、学会有选择地描写景物，学会写好小动物的样子和动作。
第四单元：1、训练学生通过朗读和默读明白课文所讲述的一个道理，能抓住重点词语和重点段落来理解课文内容。
2、初步感知写一处景物的要领，能仿照例文写一处景物。
第五单元：1、通过对课文的诵读品味，理解文章所蕴涵的深意，学习课文的写作方法。
2、选取一种自己所喜欢的动物，创新求异，设计出与众不同的动物名片。
第六单元：1、学习本单元的课文后能了解一些科普知识。
2、初步体会状物文章的写作要领，学写一种自己喜欢的文具。
第七单元：1、学习了本单元的课文后感悟“人要有恒心”的道理。
2、把握玩具的特征及相互关系，动脑筋编一个关于玩具的童话。
第八单元：1、学习了课文后激发学生丰富的想象力。
2、学习用查阅资料的方法，研究古诗句，并将自己的收获用研究报告的形式表达出来，与他人共享。
（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。
（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
苏教版三年级上册语文第二课原文及教案
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苏教版语文小学三年级上册《军神》教学设计板书设计优秀教案
苏教版语文小学三年级上册《军神》教学设计板书设计优秀教案本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！苏教版小学三年级上册语文《军神》教学设计板书设计优秀教案三年级语文《军神》教学案例一、教学设计意图本课的教学过程是遵照新课标的主导思想、遵循学生的认知规律、尊重学生个性的体会与感受而设计的。
根据课文结构特点，本课的教学过程的设计按照两条线索而展开：第一条线索：阅读课文，自主表达感受,指出学生要能够在理解故事梗概的基础上说出自己的感受。
把“学生的感受”作为学习课文的突破点，对于鼓励学生个性阅读、自主体验有积极的作用，应该说是向着充分发挥学生的主动性的大方向又迈进了一步。
课堂上，学生在自主地表达着自己的感悟，在畅谈着自己读书的体会。
第二条线索：走进课文，体验人物的感受。
课文为”师生在学习过程中的心与心的交流提供了一个宽阔的平台。
《军神》一文主要赞美了刘伯承坚如钢铁、令人敬畏的意志。
阅读课文时，我们有这样或那样的感受，而与他直接面对的沃克医生又会是怎样的感受呢？通过对课文的进一步阅读，完成对课文内容的理解，同时使文中人物成为我们的对话者，与我们一同感受着刘伯承超乎常人的举动、令人敬佩的意志。
研究沃克的感受，就是在了解使他的情感和态度发生变化的原因，也就是在体会故事情节的一步步发展与变化。
通过阅读与体会，师生携手走进课文中，亲历那惊。
动魄的一幕，直面人物的。
心灵，将分析、讲解与情感上的沟通和交流进一步结合起来。
通过研究课文内容，潜移默化地引导学生培养坚强的性格和勇于克服困难的勇气，符合新课标中关于语文学科的人文性的思想。
此过程解决了阅读过程中的体验和研究方法的问题。
此外，关于详略的处理，关于对课文中两个重点部分的深入理解，关于个人学习与小组学习的结合，都是在此设计意图指导下而进行，其主旨也是为了充分拓展思维空间，提高学生阅读的质量。
苏教版语文小学三年级上册全册教案教学设计1
苏教版语文小学三年级上册全册教案教学设计（第五册）培养良好的学习习惯5一教学要求1．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。
2．通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。
二教学重点：了解写钢笔字和毛笔字的基本要求三教学难点：激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。
第一课时四教学过程：一、引入新课同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。
今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学……，你们知道它的名字吗？“钢笔”。
大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。
（教师讲解钢笔的组成。
）二、引导写字姿势和握笔姿势教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？1．观察第一页插图。
小学生上课时是怎样写钢笔字的？引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。
学生自己模仿握笔坐姿，教师观察。
以插图为范本指导纠正。
教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。
2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。
过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？3.看第三页六幅小图：你对钢笔的保护了解了什么？三、总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？四、练习1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放）2教师巡视指导第二课时一教学重点：了解写毛笔字的意义和基本要求二教学难点：培养习惯三教学过程：指导看图1．上图：图上是谁，他们在干什么？2．左下图：图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。
请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。
3．右下图：小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。
苏教版三年级语文上册表格式教案
依照前一首的学习方法学习本首诗
板书设计
3、古诗两首
山行枫桥夜泊
教学反思
“预习”是老师课堂教学和学生学习新内容的好帮手。
在讲解本课第一首古诗时就充分证明了这一点。昨天下午给学生布置了预习本课的作业，结合诗句、借助工具书理解“石径”、“左”、“于”等字的意思。理解了这几个重点字的含义是学生对整首诗的把握更加深刻、到位。表现欲强是现阶段学生的心理特点。对于他们知道的东西会迫不及待的表现于人前。老师对于他们表现展示的鼓励也会激发更多的学生加入到其中来。从而使课堂气氛异常活跃。
⒈认读生字"径""飘"
⒉读这两个字，应注意什么？
四、理解诗句。
⒈讲读第一句：理解"远山""石径""斜"
为什么称为"寒山"？
看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？
读第二句。
理解"白云生处"。
⒊读第三行诗。
理解"坐""爱"
诗人为什么要停下来不走呢？
看图。诗人眼前看到的是什么？谁能用自己的话说说第三句话的意思。
生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
和小组的同学合作，轮读课文。
学生描红练习
导入自然，通过质疑，激发学生的学习兴趣
让学生知道，虽然每一片树叶都不一样，但是都在为大树做着同样的工作。
导路
学路
设计意图
第二课时
一、复习提问
1、展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。
用自己的话说说第一行诗的意思
说说第二行诗的意思。