北师大版四年级语文上册《林中乐队》课件
林中乐队
《林中乐队》
【教材分析】
《林中乐队》是北师大版语文第七册第九单元“音乐”主题中的一篇课文。本单元的课文，意在培养学生对音乐的美好情感和感悟能力，使学生认识到音乐感染人、愉悦人、熏陶人、鼓舞人和陶冶性情的神奇功能，领悟到音乐所包容的文化内涵。《林中乐队》形象地描绘了大自然里各种生机勃勃的动物发出的奇妙声音。课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果。课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”具体的介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
这一单元的学习重点之一是理解比喻的作用，引导学生在积累、感悟、模仿、运用的语文综合实践活动中体会到这种修辞方法在表达上的好处。
本课当中出现了许多不常使用的字，如：盹、鹑、鸫等，鼓励学生在理解的基础上加强自学，集中了较多的象声词，如：啭啼、嗥、咕嘟、嘎、啄、咕噜、哼等，启发学生在预习课文时通过查字典或联系上下文的方法理解和掌握。
二、学情分析
四年级的学生，他们已经养成了一定的课前预习的习惯，对于文中出现的生字新词，在老师的指导和督促下，大多可以通过查字典、联系上下文等方式独立的解决。所以尽管本课的生字很多，但是预计在学生预习后，会自主解决很大一部分。
文中出现了许多学生感觉比较陌生的动物名称，如鸫鸟、白山鹑、沙雉、白眉鸫等，有些学生可能会通过查字典或查找课外书问家长等途径了解部分动物的外形特点或生活习性。有些学生还会感觉十分困难，就需要我根据实际情况为学生巧妙地提供一些相关资料，供学生参考。在这里我找到一些图片帮助学生认识一些不常见的鸟儿。
生活在农村的孩子从小就对野外，对树林、对鸟儿有着一种自然的亲近，因此这些将会使学生学习本课时更感觉熟悉，亲切，更容易调动起他们参与课文学习的积极性。
北师大版小学四年级上册语文课件：《林中乐队》
北师大版小学四年级上册语文课件：《林中乐队》
【篇一】
一、教材简析
四年级语文上册《林中乐队》是北师大版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第九单元的最后一篇精读课文，在前面两篇课文欣赏了人类音乐的基础上，欣赏人类音乐的起源——自然界天然的音乐。课文围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐，各唱各的曲子，各有各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”具体地介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。教学中要让学生感受到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀，并受到这种情怀的感染；同时，也要领悟用具体内容来说明中心句的写法。
二、教学重点
1.体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2.能说出作者是用哪些具体内容来说明中心句的，并体会这种写法。
三、教学难点
在体会写法的过程中，感受作者酷爱大自然的情怀。
四、教学目标
本课是前苏联作家的作品。由于民族和地域的差异，读通课文有一定的难度。因此，第一课时花了大量的精力通读课文，认识生字、词语，感知课文描写的氛围，在此基础上确定了第二课时的教学目标。
1.有感情地朗读课文，感受作者热爱大自然的情怀。
2.说出作者是用哪些内容来说明中心句的，体会这种写法。
3.培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。
五、教学策略
1.充分利用现代教育技术手段，创设大森林中动物欢乐歌唱、演奏的情境，以跨越时空突破难点。
2.紧密联系学生经验世界，阅读教学与学生生活相结合，体会作品的语言美及作者的情感美。
3.采用自主探究、合作的学习方式，增进师生间、生生间、师生与文本间的对话交往与互动，提高教学活动的有效性。 六、教学资源储备
1.师生搜集维塔利•比安基及其作品的有关资料。
2.制作表现大森林动物歌唱、演奏的多媒体课件。
七、教学流程
（一）过渡导入，创设情境
1.师简要回顾上节课学习内容的导入，“让我们再次走进林中去聆听这美妙的音乐吧！”
北师大版四年级语文上《林中乐队》学习方法
北师大版四年级语文上《林中乐队》学习方法-四年级
作者简介
维塔利比安基即维塔里瓦连季诺维奇比安基
维塔利瓦连季诺维奇比安基（ВиталийВалентиновичБианки，）苏联著名儿童文学作家。1894年2月11日生于彼得堡一个生物学家的家庭。他的父亲是一位生物学家，在家里养着许多飞禽走兽受父亲及这些终日为伴的动物朋友的影响，比安基从小就热爱大自然，他从小受家庭的熏陶，对大自然的奥秘产生了浓厚的兴趣，有一种探索其奥秘的强烈愿望。他后来报考并升入彼得堡大学物理数学系，学习自然专业，与家庭的影响是有关的。在科学考察、旅行、狩猎及与护林员、老猎人的交往中，他留心观察和研究自然界的各种生物，积累了丰富的素材，为以后的文学创作打下了坚实的基础，也使笔下的生灵栩栩如生，形象逼真动人。有发现森林第一人森林哑语翻译者的美誉。
维塔利比安基（一~四一九五九年八级一九四九年）出生於列宁格勒。是杰出动物文学作家。他以新闻的形式和诗的语言，提供孩子们兴味盎然的「森林的讯息」，作品显现出正确深入的生态观察，含蕴丰富的诗情和童心童趣。是一个热爱大自然、热爱生活的人，。正因为他热爱大自然，抱着这种强烈的欲望，所以为孩子们创编了《森林报》等很多作品。他用那轻快的笔调，描绘了一个个生动有趣的故事，令人们读得心旷神怡、身临其境。 他从小就热爱自然，并熟悉自然，特别喜欢研究动物学。他的笔下写作了许多生动有趣的动物科学童话，都是亲自认真观察研究的结果。这样讲，并不是规定只有科学工作者才能写科学。著名儿童科普作家和儿童文学家维塔利比安基认为只有熟悉大自然的人，才能热爱大自然。他正是抱着这种美好的愿望，为孩子们创作了森林报和少年哥伦布比安基从事创作30多年，他以其擅长描写动植物生活的艺术才能、轻快的笔调、引人入胜的故事情节进行创作。
1928年问世的《森林报》是他正式走上文学创作道路的标志。1959年6月10日，比安基在列宁格勒因病逝世，享年六十五岁。
北师大小学语文四上《9.3林中乐队》[汪善玲]【市一等奖】优质课
![北师大小学语文四上《9.3林中乐队》[汪善玲]【市一等奖】优质课](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/bb456251f5335a8102d220a4.webp)
学目标
1、有感情地朗读课文,感受作者热爱大自然的情怀。
2、说出作者是用哪些内容来说明中心句的,体会这种写法。
3、培养学生热爱大自然,热爱生活的情感。
2重点难点
教学重点:
1、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2、能说出作者是用哪些具体内容来说明中心句的,并体会这种写法。
教学难点:
在体会写法的过程中,感受作者酷爱大自然的情怀。
3教学过程
3.1 第一学时
3.1.1教学活动
活动1【讲授】教学过程
教学流程:
一、复习导入,找出中心句
1、回顾自读时进入“问题库”的问题。
2、提出本节课要解决的问题:这支乐队是如何唱歌奏乐的。
3、生读文,找出总写这支乐队是如何唱歌奏乐的句子。
4、出示中心句,齐读。
二、品读课文,感受自然美
1、课文又是怎样围绕中心句具体写的呢?请同学们默读课文,勾画相关语句。 阅读提示:
①默读课文,思考:作者共描写了几种动物唱歌奏乐?哪些是简略描写?哪些是详细描写?用不同的符号标画出重点词句,把自己的阅读感受批注在句旁。
②小组内畅所欲言,大胆自信地交流自己的学习收获。可以朗读、可以谈感受、也可以模仿动物们的动作或声音。
2、自学。
3、小组合作交流。
4、集体汇报交流。
在交流的过程中,教师随机指导朗读。在读中感悟文本语言的美,感受自然的美,体会作者情感的美。
三、读写结合,深化情感
1、刚才,我们认识了那么多会唱歌、会演奏的动物,难怪我们在森林里可以听到——(生接读);可以听到——(生接读);还可以听到——(生接读)。
2、指导仿写。
3、指名交流。
四、总结全文,拓展延伸
1、在森林里,小动物们各显其能,用自己独有的方式为我们奏响了一曲又一曲美妙的乐章。同学们,是谁发现了这支神奇的林中乐队?他为什么能发现?
2、师小结。
3、布置作业。
(1)、仿写:森林里还有哪些动物在唱歌奏乐?用上从文中学到的比喻、拟人等修辞手法及象声词,以“森林里所有的动物都在唱歌奏乐…….”为开头写一段话。 (2)、读读《森林报》。
四年级上册语文教案-林中乐队-
学科 语文 年级 四年级
教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，激发想象，感受作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情，培养学生热爱大自然、热爱动物的情趣。（重点）
2.认识并积累象声词，标画并品味文中重点词句，体会中心句的统领作用。（重难点）
教学重点、
难点及措施 1.通过“朗读检测”和“品味朗读”促使学生能把课文读正确、读流利、读出感情。
2.通过拓展延伸交流对作者的了解，让学生感受作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情，感悟到作者是一个真正热爱动物、热爱森林、热爱大自然、热爱音乐的文学家，培养学生热爱大自然、热爱动物的情趣。
学习者分析 本班绝大多数学生喜欢课外阅读，善于搜集学习资料并能在课堂中合理运用搜集的资料帮助课内理解。班级已经建立了比较和谐稳定的小组合作学习团队，每个学习成员能自主自能地在组长的组织下分工合作，依次交流学习感悟，发言人能汇总学生的主要观点，组间也能进行有序地评价和补充。很多学生有比较强的运用电子白板交互功能的能力，能根据课前搜集的资料在老师的帮助下设计出学生使用的资料交互课件。学生的课堂学习非常有序，能在老师的组织下进行阅读交流、合作学习、个性朗读等活动，表达能力也比较规范。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体资源使用及分析
一、
开门
见山
，
检测
朗读 1.直接揭题：这节课我们学习《林中乐队》，齐读课题。
2.朗读检测：
（1）师：课前同学们进行了自主预习，课文能读准读通吗？选择你想读的一个自然1.朗读检测：
（1）读：读准字音，注意平翘舌和前后鼻音；读通句子，不添字、不漏字、不换字、不回读。 通过朗读检测，不仅检测学生预习是否认真，最重要地用多媒体呈现“朗读检测”的步骤，对个别没有养成朗读检测习惯
段，和你的同桌进行“朗读检测”，开始。
（2）教师巡视、指导、提醒。
3.朗读检测一个小组并引导学生展示和评价。
4.先机出示课文中表示声音的重难点词语，让学生读准读出节奏，并分辨什么是“象声词”。 （2）听：字词读得准、句子读得通，画上小五星，待会夸夸他； 字词读得不准，句子读得不通，画上小问号，待会教教他。
语文北师大版四年级上册《林中乐队》教学设计(第2课时)
《林中乐队》教学设计（第2课时）
教材分析：
《林中乐队》描写了森林里各种动物发出的声音，犹如一支乐队奏出的乐曲，嘈杂而美妙，和谐而喧闹。课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各有各的曲子，各有各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法”，具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。从中我们体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
学情分析：
一部分四年级的孩子能够做到准确流利、有感情地朗读课文，但还有一部分孩子需要通过老师的引导和其他同学的启发来逐步提高朗读水平。此外，从三年级开始接触中心句，四年级的孩子对总分结构有了初步的感知，能够轻松地找到中心句，并判断出总分结构，但围绕中心句把内容写具体的能力较为欠缺，需要细化方法，加强训练。
教学目标：
1.认识、体味“嗡嗡、吱吱嘎嘎、哼哼、咩咩、扑噜扑噜”等象声词。
2.有感情地朗读课文第二自然段，在读中感悟大自然的灵动之美。
3.对围绕中心句将内容写具体的方法进行充分地认知，并加以实践，实现迁移。
教学重难点：
读出大自然的灵动之美；围绕中心句将内容写具体。 教学准备：
1.搜集维塔利. 比安基资料。
2.制作多媒体课件。
教学用时：1课时
教学过程：
一、 创设情境，导入新课（9:00——9：05）
师：音乐是人类的第二种语言，今天张老师給大家带来了一首优美的乐曲，就让我们在音乐的伴随下继续走入《林中乐队》吧。（播放《森林狂想曲》）
师：这只乐曲带给你什么样的感受？
师：这美妙的音乐仿佛把我们带入了绿野仙踪般的大森林，让我们走进了小动物们的音乐王国。其实呀，森林里的音乐家多得很呢，它们都有自己独特的歌声哦，瞧，我们一起读一读。（出示：吱吱 嗡嗡 呱呱 哼哼 吱吱嘎嘎 嘎吱嘎吱 咕噜咕噜 扑噜扑噜）
师：孩子们发现这些都是什么词？（生答：象声词）象声词很有意思，它可以让我们展开丰富的想象，仿佛这一只只可爱的小动物就在我们的眼前。现在我们来扮演这些小动物，再来读读这些有趣的象声词吧。（出示各种动物图片，生边看图片边读象声词。）
语文北师大版四年级上册林中乐队
林中乐队
教学目的
1、有感情的朗读课文，激发想象，体会作者聆听林中乐队演奏时的愉快心情。培养学生热爱大自然、热爱动物的情趣。
2.鼓励学生细心阅读，交流感悟，用学过的方法品味重点词语，理解“异想天开、不折不扣”等词语在课文中的意思。鼓励学生积累象声词。懂得带破折号的句子意思。
课时安排
第二课时
教学过程
一、导入
上节课中我们学习了《林中乐队》，知道在森林里有一群动物合奏了一曲美妙的森林交响曲。这节课就让我们和作者比安基一起，再次走进这神秘的大森林，用心倾听林中乐队的演奏。齐读课题《林中乐队》。请大家打开语文书。
二、复习巩固
1.首先老师要考考你们，文中的词语都能读准确了吗？谁来迎接挑战？提要求：如果他读对了，请大家齐声跟读一遍，如果读错了，请你举手纠正指出。
2.谁再来读读下面这组词语？指名读。仔细看看这些词语，你有何发现？别小瞧这些象声词哦，正是有了他们才有了美妙的森林交响曲呢！不信，你听……
三、全文感知。
1.在春暖花开的三月，乐队的首席歌唱家黄莺，以它美妙的歌声拉开了春天音乐会的序幕。
（师导语，学生读）
2.在森林里不仅是莺，各种声音此起彼伏。作者比安基驻足凝神，侧耳倾听，只有热爱动物的人才能如此仔细的观察，只有热爱自然的人才能这样地独具慧眼。你能用文中的一句话来形容动物声音的丰富吗？
3.出示：在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：“动物们各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法,各有各的奏法。”（师导入，学生跟读。）
师：多么盛大的音乐会，你能通过你的朗读贴切形象地表达出它的盛况吗？ （细致深入地对声音进行指导）
4.面对这么多的声音，作者又是怎样形容它们的？指名说。那我们来看看书上是这么描写的？
5.作者用了“可以……可以……也可以……”这样的关联语句形容这些丰富的声音，这样就避免了与句的重复和单调。
北师版四年级上册语文第20课林中乐队
北师版四年级上册语文第20课林中乐队-四年级
"target="_blan">注册Vw15461当前位置:北师版四年级上册语文第20课林中乐队03-15字体大小：分享到：人离开了书，如同离开空气一样不能生活。今天能给大家分享一篇关于北师版上册语文第20课林中乐队的相关内容，希望对大家有所帮助。
教材分析：
《林中乐队》是北师大版第七册第九单元的一篇课文，课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然，细心观察，潜心研究积累起来的成果，课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器;各有各的唱法，各有各的奏法。”具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。
课标依据：
1、对于本学段的学生，已具有初步的独立识字能力，能够运用查字典、联系上下文等方式理解生字新词的意思。
2、《语文课程标准》提出:能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问，对四年级的学生的自学要求不断加强，学会提问题是本学段的学生学习的重点之一。
3、《语文课程标准》积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。本课运用了大量的拟人手法，生动活泼，充满童真童趣，为学生带来了一个“语言盛宴”，应引导学生多朗读，多积累。
学情分析：
1、一般特征：
四年级的学生已经具有一定的独立学习语文的能力，学习的自主性更强。
2四年级学生的自制力有所增强，但部分学生的注意力仍较为分散，因此教师应时时关注学生的课堂情况。
2、初始能力：
1学生的基础知识掌握较牢固，对课文的理解力一般，具备简单的交流能力。
2随机指名回答时所凸显的语言表达能力方面相对比较薄弱，这是本课乃至本学期需要加强的。
3、信息素养：
本班学生大部分为外地生，大部分学生家中无电脑，对信息技术的了解较少。
教学目标：
北师大版小学语文四年级(上)第九单元《音乐》
1 北师大版小学语文四年级（上）第九单元《音乐》
教材分析：
本单元包含三篇主体课文《中华民族的最强音》《月光曲》《林中乐队》。《中华民族的最强音》详细记述了《义勇军进行曲》的诞生、传唱、定位国歌的过程。《月光曲》写了大音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹，被他们对音乐的热爱、痴迷所感动，即兴创作出《月光曲》的故事。《林中乐队》形象地描绘了大自然里各种动物发出的声音，表现了作者对大自然的热爱。
单元目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设自己的美好家园的愿望。
3.通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心，学习他美好、善良的心灵。并通过欣赏《月光曲》让学生感受意境之美，陶冶爱美的情趣。
4.用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
5.鼓励学生细心阅读，交流、感悟作者是用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。
单元难点：
识记生字，理解每篇课文的思想意义。
单元课时：11-12课时
2
北师大版小学语文四年级（上）第九单元
中华民族的最强音
教学目标：
1、 学会本课生字新词，理解重点词语，背诵积累精彩词句。
2、 正确流利有感情地朗读课文。
3、 体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
4、 激发学生热爱祖国，努力学习，长大报效祖国的强烈感情和愿望。
教学重点：
1、 从《义勇军进行曲》的诞生、传唱、定为国歌的过程体会“中华民族的最强音”。
2、 以文本为载体使学生了解历史，激发爱国情怀。
3、 教学难点：体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
教学准备：《国歌》课件以及相关资料
教学时间：2课时
第一课时
北师大版四年级语文上册 林中乐队(说课稿)【新版】
《林中乐队》说课稿
一、教材简析
《林中乐队》是北师大版第七册第九组的一篇主体课文，课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然，细心观察，潜心研究积累起来的成果，课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。从中我们体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀；同时，也要领悟用具体内容来说明中心句的写法。
二、教学重点
1.体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；
2.能说出作者是用哪些具体内容来说明中心句的，并体会这种写法。
三、教学难点
在体会写法的过程中，感受作者酷爱大自然的情怀。
四、教学目标：
1.体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。
2.学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
3.激发学生学习的强烈欲望，加深对文章内容的理解和体会，增强热爱大自然，热爱生活的情怀。
五、设计理念： 1.充分利用现代教育技术手段，创设大森林中动物欢乐歌唱、演奏的情境，以跨越时空，突破难点。
2.《课标》指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
3.读书时注意词句的理解、分析、欣赏，通过教师的圈圈点点引导学生在今后学习中学会做学习批注，达到师生融合到文本中来，积累语言材料。
六、教学资源储备：
制作表现大森林动物歌唱、演奏的多媒体课件
七、教学流程：
（一）创设情境，激发兴趣
播放森林情境的录像后，指名谈谈自己观看后的感受？最后带着感情齐读课题。
（二）游戏“连一连”
电脑出示打乱的动物及其叫声，指名学生连线后，全班同学齐说一遍。
啄木鸟——打鼓 狼——嗥叫 蜜蜂——嗡嗡 青蛙——咕噜咕噜、呱呱 猫头鹰——哼哼 天牛——拉提琴