小学语文三年级上册《口语交际：请教》教学设计
部编版语文三年级上册教学设计
课题 口语交际：请教 课时 1
班级 授课教师
教学目标
1.激发学生大胆向别人请教的勇气。
2.通过在具体情境中进行口语实践，使学生学会在遇到困难时有礼貌地、有条理地向别人请教问题。
3.请教别人时能做到把需要解决的问题说清楚，不清楚的地方即使追问。
4.培养学生尊重他人，认真聆听别人说话的良好习惯。 根据新课标和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点和难点：如何让学生在请教时做到把问题说清楚。
教学准备
教师准备： 准备多媒体课件、素材。
学生准备： 预习课本。
第一课时
教学过程
一、导入
互动询问
二、明白什么是请教
1.像这样，当我们遇到一些不好解决的问题时，问一问别人，请别人教教我，就叫请教，这也是我们今天要学的-----板书：请教
2.每一天，我们都有可能向别人请教，课本110面就有一篇口语交际叫请教。
3.请教就是请你（您）教教我
（1）请教时要做好六个字：有礼貌、说清楚（读）
（2）怎么做到这六个字呢？有礼貌：问的时候多用“请”“谢谢”。说清楚：先想好，再大胆问。
（3）再读一遍 （设计意图：《新课标》指出口语交际教学不宜采用大量讲授口语交际原则、要领，因此环节使学生理解向个性思考部分
别人请教的方法及注意事项，为后面在具体情境中进行口语交际实践做准备）
三、再具体情境中学会请教
情境一：出示主人公小明，上课了，才发现往带家作本，不知道该怎么办，于是他想向同学请教。
（1）小明遇到了一个什么问题？（这是他请教的原因）他打算向谁请教？（这是他请教的对象）他希望同学能帮他做什么？（这是他请教的目的）
（2）如果你是小明你打算怎么向同学请教？（指名回答）
（3）我们来演一演。
情境二：小明啊，秋游的时候忘记带水壶了，进校门的时候又忘带红领巾了，他真是一个丢三落四的人，最近小明打算彻底改掉这个毛病，可是他不知道怎么办，这时候他可以——（向别人请教）
（1）如果你是小明，你会向谁请教呢？
（2）根据回答请学生上台演一演。（学生评价）
（3）师生演一演（不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢；知道请教可以追问）
情境三：通过向别人请教，小明慢慢地改掉了丢三落四的毛病，现在他还能帮妈妈做力所能及的事呢，放学后，听了妈妈的交代，小明走进一家商店，向四周看了看，然后走近卖盐的货架，自言自语地说：“加碘盐，加碘盐……”他围着货架转了几圈，挠挠头，心想：妈妈叫我买一包加碘盐，但是我又不认识字，哪一包才是加碘盐呢？怎么办？
（1）如果你是小明，你会怎么办？
（2）指名请教
（4）师生演一演（请教要在别人方便的时候）
四、回归自己的实际生活
1.通过帮助小明解决问题，我们明白了向别人请教也很有学问，相信每一位同学在学习生活中都遇到过或大或小的问题需要 向别人请教，接下来找一个问题，向小组成员请教，别忘了，请教的时候做到有礼貌、说清楚。
2.反馈
五、总结
今天的学习让我们学会了怎样向别人请教，在今后的学习生活中遇到了困难可以向别人请教，别忘了请教别人的时候要有礼貌、说清楚，更别忘了我们同时也要真诚的帮助向我们请教的人。
教学反思
小学语文人教版三年级上册口语交际《请教》word版教案
好好学习 天天向上
加油 努力 1 口语交际
请 教
教学目标
1．能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。(重点)
2．不清楚的地方能及时追问。
教学准备
教师准备：制作课件。
学生准备：准备一份“我最近遇到的难题”清单。
教学课时
1课时。
教学过程
一、启发谈话，引入课题
师：同学们，最近老师遇见了烦心事，想向大家寻求解决的办法。
前些天，邻居把我的成语词典借走了，说给他家孩子查找资料，借用一下。可是到现在都十多天了，也没有还我。如今我也要用这本成语词典，提醒邻居吧，怕显得我小气；不提醒的话，我还急用……你们说怎么办？
生1：老师，我觉得您应该直言不讳，直接跟邻居说需要拿回成语词典，不需要不好意思。
生2：老师，您可以婉转地提醒一下，看见邻居可以说：“孩子用成语词典查找资料查得怎么样了，需要我帮忙吗？”这样间接提醒邻居。
师：谢谢大家的建议，刚才我的行为，实际上就是遇到难题向别人请教。(板书课题：请教)如果在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，我们就要请教别人。向别人请教是个好办法。那么，应该如何请教呢？请教时应该注意些什么呢？这节课我们就来学习这些内容。
设计意图 谈话导入，引出话题。让学生在特定的情境中交流互动，设身处地地帮人解困消烦，知道在生活中遇到困难要学会请教他人。 好好学习 天天向上
加油 努力 2 二、联系生活，学习如何“请教”
(播放视频一：课间十分钟，兰兰正在教室里做数学题。她遇到一道不会做的题，大声地对班长玲玲说：“喂！玲玲，这道题怎么做？”班长玲玲抬头看了兰兰一眼，没有理她，继续埋头做题。)
师：同学们，看完视频，你有什么想说的吗？
(生谈谈视频中的兰兰在向别人请教问题时做得不好的地方。师板书：注意礼貌。时间、地点要合适。)
师：假如你是兰兰，你会怎样向班长玲玲请教呢？
(生1饰演兰兰，生2饰演班长玲玲)
生1：“你好，班长！我有一道数学题不会做，你可以帮我吗？”
人教部编版小学语文三年级上册口语交际：请教(教案)
口语交际 请教
【教学目标】
1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2.请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
3.注意有礼貌，说话得体，不懂的地方能及时追问。
【教学重点】学生了解请教的注意点，学会请教，善于请教。
【教学难点】用普通话把自己向别人请教的问题讲清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件 （建议使用小学课件）
【教学过程】
内 容 课件页码
一、 情景导入，激发兴趣。
1.课件出示：
（1）学生仔细观察图片，看看从图片上能了解到什么？
（2）小组交流。
（3）小组派代表参与全班交流，教师相机评议，引导学生了解“请教”。
2.谈话激趣：同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。老师心里有些紧张了。我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张，不害怕呢？
（1）学生自由发言。
（2）教师评议：哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信心倍增。看来，有时候，我们会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。我们要学会向别人请教。（板书：请教）
【设计意图：小学阶段一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。】
二、明确交际要求。
1.读教材有关内容，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
2.学生独立阅读，了解这次口语交际给我们提出的要求。
3.学生发言，教师小结：这次口语交际要求我们把自己在生活中遇到的不知道怎么解决的问题提出来，向同学请教，听听他们有什么好的建议。
（1）
（2-3）
（4）
（5）
（6）
4.本次口语交际中我们应该注意什么？
（1）要注意使用请教的礼貌用语。
（2）不清楚的地方及时追问。
部编版三年级语文上册口语交际《请教》优秀教案
口语交际：请教
教学目标 1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问。
学前准备 教师：“”“我最近遇到的难题”学习单。
学生：1.回忆生活中遇到的困难，理一理需要向别人请教的问题，将它们记录在“我最近遇到的难题”学习单上。2.有排演任务的学生做好准备。 课时安排 1课时
一、创设情境，引入话题
1.请第一小组同学上台表演。
《烦心事》
生一：最近好烦呀！
生二：怎么啦？看你，这么无精打采。
生一：我觉得自己这个丢三落四的毛病是改不了啦！今天上课，我又忘记带作业本了。下午劳动，口渴了喝了点水，水杯又不知道被我放哪儿去了……唉！
生二：看来咱俩最近成了“难兄难弟”了。
生一：你也丢东西啦？
生二：那倒没有，我的烦心事跟你不一样。邻居家有个小弟弟，经常借我的玩具不还。这不，几天前把我的足球借走了，到现在都没还回来。上门去要吧，怕显得我小气；不去要的话，他一直不还怎么办？我也很想踢球呀！
合：唉！
2.教师启发谈话，揭示话题。
过渡：同学们，如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，你会怎么做？（学生自由发言）的确，不管是问爸爸妈妈，还是问自己的朋友，都是在向别人请教。那么，同学们知道应该怎么请教吗？向别人请教的时候应该注意些什么呢？今天，我们就一起来“请教请教”吧。
二、联系生活，学会请教
1.请第二小组同学上台表演。 《这道题我不会》
（生三、生四并排做作业）
生三：这道题真难啊！我怎么也做不出来。啊，有了，我直接问问同桌不就得了！
（生三用胳膊肘拐了拐生四，生四笔一滑，在纸上画了一条粗线，懊恼地吸了一口气）
生三：喂，快给我讲讲这道题！
（生四抬头看了生三一眼，没理他，继续埋头自己做题）
生三：嘁！不讲就不讲，有什么了不起的，我去问别人。
2.教师启发谈话：看完表演，你有什么话想说吗？
3.学生自由交流，教师归纳小结。
4.请第二小组再次表演示范。
《这道题我不会》
部编人教版三年级上册语文 口语交际：请教 教案
精品文档 精心整理
口语交际：请教（教案）
教学目标
1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问。
教学准备 多媒体课件
教学课时 1课时
教学过程
Ⅰ 结合实际生活，导入话题
1.提出口语交际要求。
师：我们在之前的学习中已经接触了口语交际，这次我们要交流的内容是“有时候，我们会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办”。
2.结合自己的实际生活，导入话题。
（1）师：同学们，我们在日常生活中经常会遇到一些不好解决的事情，这时候应该怎样做呢？下面就有两位同学遇到了不好解决的事情，让我们先来读一读。
情景一：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……
情景二：邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……
（2）师：今天就让我们一起走进本次口语交际，帮助这两位同学来解决他们遇到的不好解决的问题吧！（板书课题：请教）
Ⅱ 模拟情景，学习请教的方法
1.模拟情景一。
（1）师：同学们，我们在生活中也会遇到情景一中的问题，该怎么解决呢？下面我们就以小组为单位模拟情景一，把自己处理这件事的过程演一演吧。
（2）小组合作演一演情景一。教师巡视，适时指导。
（3）集体汇报。选择两个小组的学生来表演一下。
（4）学生评价哪一个小组的处理方法更好。 精品文档 精心整理
（5）引导学生归纳：我们在向别人请教的时候应该注意什么？
预设：①有礼貌地向别人请教。②在别人方便的时候请教。（板书：有礼貌地请教 在别人方便的时候请教）
【设计意图】通过学生表演，归纳出请教时应该注意的问题，有助于学生掌握请教的方法。
2.模拟情景二。
（1）师：同学们，在情景一的表演中，大家的表现都很出色。那么你们是不是也遇到过情景二中出现的情况呢？遇到这种情况，你们又是怎么处理的呢？能不能在请教别人的时候注意到刚才我们归纳出的应该注意的地方呢？下面就以小组为单位来表演一下情景二吧。
三年级上册语文口语交际《请教》教案
三年级上册语文口语交际《请教》教案
一、教学目标
1. 学生能听懂并掌握《请教》这一交际用语的基本语言知识和应用方法。
2. 学生能够用自己的语言向他人请教问题，提高口语表达能力。
3. 学生能够理解并尊重他人提出的问题，建立积极向上的交流氛围。
二、教学内容
1. 语言知识
1. 《请教》的常用表达方式和基本语法结构。
2. 《请教》的应用场景和交际技巧。
2. 教学重点
1. 学习《请教》的常用表达方式和基本语法结构。
2. 掌握《请教》的应用技巧，提高口语表达能力。
3. 教学难点
1. 强化学生对于语法结构和应用技巧的理解和掌握。
2. 帮助学生建立积极向上的交流氛围，培养他们的自信心和沟通能力。
三、教学过程
1. 导入
1. 讲师先预留3分钟，让学生自由发言，回答下列问题：有没有觉得什么问题自己很难解决？遇到这种情况你会怎么做？
2. 引出教学主题“请教”。
2. 学习《请教》的常用表达方式和基本语法结构
1. 师生互动，老师示范并讲解《请教》的常用表达方式和基本语法结构。
2. 学生进行模拟练习和表演，互相请教和解答。
3. 老师进行点评和提醒，纠正学生表达错误和不足之处。
3. 掌握《请教》的应用技巧，提高口语表达能力
1. 老师组织学生进行角色扮演，模拟各种实际场景，如学习、生活、社交等。
2. 学生进行组内对话和交流，互相请教解答问题，并注意语音语调、用词表达等方面。 3. 学生进行展示和分享，老师进行评价和指导，总结交际技巧和反思不足之处。
4. 建立积极向上的交流氛围，培养自信心和沟通能力
1. 老师进行游戏活动，如语言悬崖、问题猜猜猜等，让学生在游戏中培养沟通技巧和交际能力。
2. 学生进行自我介绍和小组互动，积极表达自己的想法、问题和建议，建立信任和共鸣，增强团队意识和协作能力。
四、教学评价
1. 根据学生在课堂上的表现和作业，进行全面综合评价，包括语法、用词、发音、表达流畅度、交际技巧等方面。
《口语交际：请教》教学设计人教部编版三年级语文上册教案一
口语交际：请教
【知识与技能】
1．指导学生要有礼貌地向别人请教。
2．指导学生明白在请教过程中有不清楚的地方要及时追问。
【过程与方法】
通过情境再现，帮助学生解决生活中不好解决的问题，找到正确请教的方法。
【情感、态度与价值观】
学会大方真诚地对待别人，培养学生谦虚、诚恳的品质。
重点
注意要有礼貌地向别人请教。
难点
培养学生谦虚、诚恳的品质。
教师：课件。
学生：回忆自己向别人请教的经历。
1课时
一、创设情境，导入新课 1．师：同学们，今天老师为你们带来了两位新朋友，一位叫欢欢，一位叫喜喜，他们两个遇到了难题。(出示课件)
欢欢：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……我该怎么办呢？
喜喜：邻居家的小朋友借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，一直没有还。提醒他吧，怕显得小气；不提醒的话，又担心他一直不还……谁能帮帮我呀？
2．师：同学们，你们能帮欢欢和喜喜解决问题吗？(学生自由回答)
师：谢谢你们的帮助，欢欢和喜喜终于找到了解决的办法。老师从你们刚才的回答中发现你们都是热心的孩子。当欢欢和喜喜向你们请教时，你们热情地帮助了他们，那么如果你们遇到了一些不好解决的问题，你们会怎样向别人请教呢？
3．导入：同学们，这节课我们就以“请教”为话题上一节口语交际课。(板书课题：请教)
二、明确话题
1．你在生活中有哪些向别人请教的经历呢？和大家说一说。
2．读内容，明要求。
师：我们该怎样向别人请教呢？请教时该注意什么呢？请同学们打开书读一读书中的内容，同时思考问题。
3．自由读书。
4．指名回答，板书要求。 说清楚 问明白 态度好 有礼貌
5．怎样做才是“有礼貌”呢？指名说一说。
(请教前、请教中、请教后)
三、练习说话
1．出示图片。
师：图上有哪些人？他们可能在干什么？可能在说些什么？同桌讨论。
(1)指名说一说。
(2)同桌合作表演。
师：请同桌合作，来表演一下画面上的内容，首先要分好角色，然后想清楚要请教什么，注意使用请教的礼貌用语。
部编人教版小学三年级语文上册口语交际《请教》教案
口语交际 请教
教学目标：
1．通过口语训练，使学生学会在遇到困难时合理地向别人发出请求。
2．请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
3．培养学生尊重他人，认真聆听别人说话的良好习惯。
教学重点：初步了解请教的注意事项，掌握请教的要领、方法。
教学难点：请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
教学准备：准备多媒体课件
教学过程：
一、谈话激趣，引入话题
1.谈话引入交流：孩子们，在生活中我们常会遇到一些不好解决的问题，遇到这种情况，你会怎么办呢？
2.学生交流。（请教别人，让别人帮助自己想出好办法……）教师小结引入：是啊，请教别人是每个人都会遇到的。可是，请教却是一门学问，方法得当的请教往往会得到他人的热心帮助，但是，如果方法不当，别人就不会施以援手。孩子们，你们愿意学习关于请教的本领吗？（板书话题：请教）那好，接下来就让我们一起交流关于“请教”的话题。
【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流激趣法，让学生对如何解决生活申的常见问题进行交流，自然激发了想掌握关于“请教”要领的内在欲望。
二、讨论交流，明确要领
1．质疑交流：孩子们，在平时的生活中我们总是会遇到需要向别人请教的时候，想一想，当我们向他人请教时，需要注意些什么呢？
2．播放生活情境片段。（小芳遇到了一道数学难题自己怎么也无法解决，然后便去请教数学课代表。在她的帮助下，小芳终于把题目
弄懂了。）引导学生认真观看视频并根据视频中的人物表现，说说在请教的时候需要注意哪些问题。
生：小芳要在数学课代表方便的时候去请教他。
师：你说得很对。这是“请教”别人的前提，请教别人时，不能打扰到他人的生活或学习。
课件出示“在别人方便的时候请教”。
生：小芳在请教数学课代表的时候还得把自己的问题说清楚。
师：你观察得很仔细，也说出了“请教”的关键点。是啊，连自己的问题都说不清楚，别人又怎么帮助你呢？
最新部编版小学三年级语文上册《口语交际—请教》优质课教案设计
最新部编版小学三年级语文上册
《口语交际—请教》优质课教案设计
教学目标
1.在生活中遇到困难学会请教别人。
2.请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
3.不清楚的地方及时追问。重点难点
1.注意使用请教的礼貌用语。
2.不清楚的地方及时追问。教学过程
一、有问题要“请教”
小美和东东都为自己的心事而烦恼，小安了解情况后告诉他们：“遇到自己解决不了的问题就要向别人请教。”
二、看动画，学“请教”
（遇到不懂的问题可以向人请教，请教时我们要注意些什么？）
妈妈让乐乐去超市买无碘食用盐，乐乐来到大街上发现自己不知道超市怎么走了。他该怎么办？（请教别人）乐乐应该向谁请教？是前面的阿姨呢还是马路对面的伯伯？（请教时要选择恰当的对象）
乐乐一边追前面的阿姨，一边大喊：“喂，前面的人站住，告诉我超市怎么走！”可是阿姨没有理乐乐，为什么呢？（请教时要态度文明有礼貌）
后面又走来一位阿姨，乐乐这次有礼貌地请教：“阿姨，您能告诉我超市怎么走吗？”阿姨回答：“向前走转个弯就到了。”乐乐没听明白，他该怎么办呢？（请教过程中有不明白的地方要及时追问）
乐乐又问：“阿姨，您能说具体一点儿吗？”阿姨回答：“沿着马路向前走200米，路口右转再走150米就到超市了。”乐乐明白了，他向阿姨道谢。
乐乐来到超市，可是超市里商品太多了，乐乐找不到无碘食用盐。于是他去请教售货员阿姨。他应该怎样问呢？（要把请教的问题说清楚）
阿姨告诉他：“在第三个货架上。”乐乐又糊涂了，第三个货架是哪里的？没听懂怎么办？（及时追问）
乐乐又问：“阿姨，是哪个方向的第三个货架？”阿姨回答：“从这里向北数的第三个货架。”乐乐明白了，他向阿姨道谢。
三、“请教方法”顺口溜
遇到问题不要慌，选人请教要恰当。
态度诚恳有礼貌，表述清楚有条理。请教完毕仍不懂，继续追问莫迟疑。
四、用方法，练“请教”。
小美和东东分别向谁请教？该怎样说？
五、“请教”须知，要牢记
遇到自己解决不了的问题，要有礼貌地向别人请教。
部编版三年级语文上册《口语交际：请教》教学设计(含设计意图+个性反思)
第 1 页 共 6 页
(含设计意图+个性反思)
【教学目标】
1．在生活中遇到困难学会请教别人。
2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
3．不清楚的地方及时追问。
【教学重点】
注意使用请教的礼貌用语。
【教学难点】
不清楚的地方及时追问。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、 情景导入
同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。老师心里有些紧张了。我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张，不害怕呢？（学生自由发言）
哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信心倍增，我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得多向你们请教了。今天就让我们一起来学会如何向人请教。
（课件出示1）请教（板书：请教）
二、组织游戏，学会请教
1. 同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天就让我们在快乐的闯关游戏中增长知识，学会本领。
（1）（课件出示2）百科知识
（2）游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。在闯关的过程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采用各种方式向人请教，当你们全部闯关成功时，你们会
【设计意图：谈话的形式引入课题，激起学生学习的兴趣。】
第 2 页 共 6 页 得到一份意外的惊喜哟。大家想要吗？好，谁先来闯关？你想闯哪关？
（3）（课件出示3）海的女儿 拇指姑娘 冰雪女王 小锡兵 灰姑娘 小红帽 白雪公主 睡美人
（4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？（指名说说）你看看，你有不会的吗？（指名发言） 该怎么办呢？（向别人请教）你想请教谁？（学生发言，并完成请教。）
（5）谁来评价一下刚才他们俩的谈话？他应该怎样问？（自由发言）说完以后呢？（要记得说谢谢）好，重新再来请教请教刚才这位同学吧！
（6）刚才他的闯关成功吗？小结：刚才我们明白了遇到不懂的问题可以向人请教，请教时我们要注意些什么？
三年级语文上册第八单元口语交际《请教》教学设计
1
教师备课教案表
学年度 年级 三 学科 语文 授课时间
备课时间 星期 节次 授课教师
课程名称 口语交际:请教 课时 1 主备教师
参备教师
知识技能目标 引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，掌握向别人请教的方法及注意事项。
过程与方法目标 培养学生口语交际能力。
情感态度与价值观 引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，掌握向别人请教的方法及注意事项，在生活中遇到困难愿意主动向别人请教。
教学重点 引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，掌握向别人请教的方法及注意事项
教学难点 引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，掌握向别人请教的方法及注意事项，在生活中遇到困难愿意主动向别人请教。
教学准备 多媒体课件
教学过程 个性设计
一、谈话导入，引出“请教”。
1.生活中，当你们遇到一些不好解决的问题时，会怎么办？
2.板书“请教”。
3.请教别人是我们学习和生活中经常做的事，别看它简单，其实大有学问。今天我们就来看看请教中的学问。
二、示例引路，明白“请教”。
1.播放录像：星期天，一学生骑车去朋友家，半路上向一位老大爷问路。他没有下车，径直骑到老大爷身边大声问：“去李林家怎么走？”老大爷装着没有听见，继续在路边干活。
2.看完录像，你有什么想说的吗？
3.学生交流，老师归纳板书。（礼貌用语 表示诚意）
三、模拟情境，学习“请教”。
1.课件出示文中的两个情境。
2.同桌合作，选择一个进行表演。
3.学生上台表演。
4.师生结合请教的注意点进行评议。
四、总结收获。
1.通过这节课的学习，你明白了请教别人时应注意些什么？
2.学生交流。
作业设计 向身边的同学、朋友、家人、老师等请教一个问题，注意文明礼貌。
板书设计 口语交际:请教
礼貌用语
设计理念 在学习生活中遇到一些不好解决，自己无法解决的问题时，需要向别人请教，如何才能达到自己的请教目的，这是我们学习和生活中经常做的事，别看它简单，其实大有学问，这次口语交际主要教会学生在请教的过程中恰当使用礼貌用语向别人请教。