《给年轻班主任的建议》读后感
读《给年轻班主任的建议》有感
参加工作，角色由学生变为老师，一时还不太适应，看着学校交给我的52个孩子们把教室弄得乱糟糟，追逐打闹、聊天说笑，根本不把我当回事，感觉好无奈，原本想与他们打成一片，原本想对他们好，结果他们却无视我的存在。尤其是我想去锻炼班委，想要民主的时候，他们却以自我为中心的状态告诉我的我的想法很不合实际。
遇挫之后，急切需要指点迷津的引路人，我买了《给年轻班主任的建议》，工作期间，只看了自己需要的部分。假期里一口气全部读完，如获至宝，受益匪浅。张万祥老师主编的这本书收集了班主任们多年工作经验的心得体会。
全书共分为七辑：这样管好一个班、与学生相处有艺术、做一个有智慧的班主任、一个学生一个世界、借助家长的力量、换个思路做德育、做个够专业的班主任。
书中有一篇《班主任要做好起点工作》，举例说明一个班主任有很强的责任心是学生的福音，但是建立在责任心基础之上的是对学生了解的前提下制定工作计划和目标，不要使得自己的管理方式形成定势，使自己的工作受到局限。同时也不要过早的为班级定位。
作为班主任，要善于“笼络人心”，让学生接受你，喜欢你，尊重你，爱戴你，这样的话，后面的工作想不顺利也难。“笼络人心”的方法有很多比如：学生无助的时候多关心；多表扬少批评；树立自身威信；多关注学生个体；增强学生凝聚力；偶尔学学历史，借鉴一下“曹操赤脚迎许攸”“刘备假意摔阿斗”的舒适等等。无论是小学生还是中学生也好，都是感情的动物，而不是理智的动物，他们常常知道什么事对的，但是支配他们行为的，更多的是来自于情感的因素，所以只要跟学生感情融洽了，一切都不是问题。
近代教育家夏丐尊有言：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不成其为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。”有爱，有融洽，有方法，有智慧，有艺术，才会有和谐的班级。
给教师的建议读后感范文(精选5篇)
- 1 - 给教师的建议读后感范文（精选5篇） 给教师的建议读后感范文（精选5篇） 给教师的建议读后感1 他写了不少充满了“人”的魅力的书：《要相信孩子》、《我把整个心灵献给孩子》、《关于人的思量》、《给教师的一百条建议》、《让少年一代健康成长》、《怎样培养真正的人》等等。其中的《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的。译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的菁华部份，另从苏氏的其他着作里选择了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目作为补充，全书仍有一百条，统称《给教师的建议》。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，不少都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。它让教师明白了一个道理，原来学生该这样教。 这本书共设计到100条建议，我就其中的受益颇深的几个建议，谈谈自己的感受。 翻开书，一百条建议之首便是作者在反复的教导我们“没有也不可能有抽象的学生”。首先就要我们了解，每一个孩子都是独立不同的个体，在学校里，教师不应该“一视同仁”，特别是在学校生活的最主要领域——脑力劳动的领域里，对儿童要个别对待。 作者打了一个最形象的比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力尽，有的孩子却能提20多桶，但是如果你要强迫一个身体虚弱的孩子一定要提 - 2 - 20桶，那末这就会伤害他的力气，他到明天就什么也干不成。儿童的脑力劳动所需要的力量，也是象这样各不相同的。读到这我不禁想到一个向来困绕我的问题：为什么在我所教授的学生中会有明显的优差生等级？ 为什么同时教授，有的学生可以很容易很完美的掌握，而有的学生却什么也学不会，现在我终于明白原来我没有在备课中考虑到孩子们的差异性，没有精密的考虑到每一个学生在上课时将要做什么，没有因人而异，为他们挑选适合他们学习的内容，使他们取得一点小小的成就。原来就因为我这种欠缺考虑的备课，使我的课堂中产生了很多的无效劳动，而无效劳动——这大概是学生和老师可能遇到的莫大的严重危（wei）险吧。正是苏霍姆林斯基首条解决了我初为人师的困惑。 他要求我们读书，每天不间断的读书，不是为了对付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，他鼓励刚参加工作的年轻教师在热烈而紧张的劳动中抽出时间来逐渐地，一步步的积累精神财富，智力财富和教育的明智。他教育我们每一个教育工作者要学习教育同行们的优秀经验，取得他们的优秀信念，深入思量优秀教师的经验，将有助于我们看到：在自己的实际工作中，要取得某种结果，都取决于哪些因素。 读到这些建议，蓦地很懊恼自己的消极，向来抱怨工作太忙，时间太少，而忽略了学习，忽略了读书，忽略了我所教给学生的教科书里那点基础知识，只是沧海一粟这一简单的道理。曾经雄心壮志的想过，要完善自己，但是现实的工作却成为了我颓废最好的理由。为什么 - 3 - 不能在闲暇之余读读手边的书，为什么不能在没有课的时候多去听听同行们的经验，为什么不能在晚上清闲的时候写写一天的教学日记，想想，时间真如流水就这样荒废了。 书中有一个故事我现在仍然记忆犹新：一位有三十年教龄的历史教师上了一节公开课，来听课的人不少，他们本来都打算在课堂进行中间写点记录，以便照常规课后提些意见的，可是他们听的入了迷，竟连记录都忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，彻底被讲课吸引住了，就跟自己也变成学生一样。课后有邻校的教师请教他：“您花了多少时间来背这节课？”他说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用平生的时间来备课的。无非，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约十五分钟。” 这段话向我启开了一个窗口，使我从中获益匪浅，我窥见了教育技巧的一些神奇。真正的优秀的教师哪个不是平生都在准备一节课啊！这也是我教学生涯中的所追求的理想境界。 苏霍姆林斯基的谆谆教诲让我茅塞顿开，他书中那个用终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧的历史老师也让我领悟到了一些教育技巧的奥妙，我终于明白教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，我们首先应该安排好自己的时间，不断的提高自己的教育技巧，不让每时每刻浪费。 “如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上， - 4 - 学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。” “让学生体验到一种自己在亲身参预掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。” 在《给教师的建议》中，这样的句子比比皆是。正是这样经典的句子一次又一次的震撼着我们的心灵。也因此，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，才可能一版再版，并长久地留在了一代又一代教师的书架上，让我们读了又读，常读常新。 每次打开苏霍姆林斯基，每次细读苏霍姆林斯基，每次重读苏霍姆林斯基，总会为之怦然心动，总会不时地被震憾。 给教师的建议读后感2 通过读书，我深刻体味到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会浮现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每一个孩子的潜能，让每一个孩子的心里都洒满阳光，特殊是残疾孩子。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立模范。 特别是班主任，老师的品德、行为，都这样或者那样地影响着学生。 - 5 - 学生是极具摹仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。如：在卫生大拂拭中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我每天提前早到校，首先拿起扫帚带头把卫生区打扫的干干净净，到教室里拿起抹布，擦桌子和学生一块打扫教室的卫生。虽然他们是些智障孩子，看到老师在干，也主动的干起来。我班学生王荣涛是个通校生，有时候来到看到老师在打扫卫生，自己不好意思的说：“老师我来完了，没有打扫卫生，真对不起，明天我一定早来。到了明天，我走到校园的时候，已经看到这个同学在草地上拣树叶了。 行动是无声的语言，这样，我不需要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，他们都自觉地按照老师的分工，热火朝乾坤干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。 二、通过读书让自己对工作产生强烈的事业心和责任感。 教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求自己，坚固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体味到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业 - 6 - 是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个残疾学生是我们的责任，教育这些智障孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。既要学知识又要学做自食其力的人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一位班主任必需承担的责任和义务。 三、通过读书体味到教师必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生。 通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，我更进一步认识到，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于我们这些智障学生更需要理解、信任和鼓励。作为班主任，对于这些特殊学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关心，时常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，对一类学生严格要求，对班二类学生不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。 给教师的建议读后感3 给我印象最深刻的是苏霍姆林斯基说的一句话：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我再反省自己：我又看了多少书呢？这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下平生的友谊。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公 - 7 - 开课，她的风貌吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用平生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。 我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每一个人都是一天24小时，问题还是出在疲于对付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了对付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？惟独不断丰富自己的知识，才干学会创造性地使用教材，才干赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。 苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或者消失。今天，我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想，其实它里面的不少经验都值得我去一一聆听和反思！这些都将成为我一辈子将享用不尽的财富！ 给教师的建议读后感4 - 8 - 记得曾经有位家长问我，她的孩子每天的作业都写的很慢，她在旁边催促也不行。孩子呢也总觉得学习很累很吃力，这怎么办？当时不太记得我是怎么具体回答的，但心里却觉得当时自己给的回答是那末苍白无力。如果说我是医生的话，那末我并没有给病人最有效的良药。直到读了他的书以后，我才了解到这时的孩子们的全部经力都用在背诵、识记和保持上去了，以便使他们能在课堂上回答出教师的提问。而他们没有时间去读一点“满足精神需要”的书，没有时间去思量。换句话说，如果我们想减轻学生的负担，那末就应当让他所阅读的东西，比要求他记住的东西多两倍才行。 阅读此段，我不禁深受启示，他的这个建议对我们而言未尝不也是深有其效？现在的工作节奏非常快，平时我们往往感到自己的时间不够用的，天天是上课、辅导、写各种各样的总结、反思，我想这里面除了没有很好地安排自己的时间而觉得时间不够用外，恐怕问题还是出在疲于对付上，整天被迫着去做这些事，整天是事情在后面追着自己，而没有主动去做。 我们的时间从哪里来？那也是应如他所言去读书，每天不间断地读书，跟书籍结下平生的友谊。我们惟独通过不断的读书，使自己所从事的这种工作所需要的知识成为你所具备的知识海洋的沧海之一粟，这样在教学生活的才干对付面对一切而摆布逢源，游刃有余，不会将工作当成一种负担。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。使得读书不是为了对付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。 书中的第一节给我印象也很深，在书中一开头他就提出我们时常
班主任读书心得感悟
班主任读书心得感悟
有了一些收获以后，写心得体会是一个不错的挑选，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会怎么写才能感染读者呢?以下是作者收集整理的班主任读书心得感悟5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
班主任读书心得感悟1
孔夫子教诲我们：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
教师必须第一成为一个好的教育者，才有可能完成自己的教学任务，只有懂教育，他的学科知识才能派上用处。
为何有一些老师爱好当班主任呢?我想，不光是由于他们对教育工作特别酷爱。如果你仔细视察他们，就会发觉这是一些主体性较强的人。他们即便在夹缝中，也尽可能保持着自己的独立性;即便在一片盲从中，也能保持一份苏醒;即便在“类体力劳动”的包围当中，也能捍卫思想的权益和威严。这种人，一旦体制宽松了，他们会更加如鱼得水，而不会茫然，由于他们的肩膀上，长自己的脑袋。他们是一些真正把班主任工作当作专业的人。
班主任的角色要求：本日要做好班主任，应当同时具有以下几种角色意识：教育型的管理者，学习指导者，学生的同等对话着，学习者，心理工作者，家庭教育指导者。
学习是艰苦的脑力劳动，科学本身在相当程度上是枯燥的。你有再大的本事，也没有办法把各门课程都变成故事和游戏。所以，在浅层次的吸引方面，你竞争不过电视机，你注定处于劣势。
想当年，学生服老师，第一是服你的学科专业本领，你“只此一家，别无分号”。现在知识已经“进超市”了，哪里都能买得到，你作为知识传播者的重要性自然会着落。学习者 ——教师应当是学习者，而且是比学生“更加没有掌控”的学习者;教师不但是学习者，而且是能引导学生学习的人，要有两套本领;教师要适应学生，像细木工“适应木头”一样。
为何非得用心理医治的方法?用传统的思想教育法就不行吗?
传统的教育方法比较重视外部灌输。它的指导思想是：只要把正确的道理、正确的行动规范给学生讲清楚，学生就会照着去做。心理医治的方法则不同，它侧重于学生内心世界的研究和引导，鼓励学生自己认识自己。对待学生中显现的问题，传统的做法是第一作出外部的道德评判，分清是非曲直，搞清楚原因，判定其性质，说明其危害，最后找出纠正的方法。心理医治则不同，它尽量避免作出评判，只引导学生分析自己的心理，由学生自己去判定是非，有时候则根本不论是非，只引导学生进行自我调解就可以了。
2023年《班主任》读后感15篇
2023年《班主任》读后感15篇
《班主任》读后感1
要想成为一名优秀班主任，不仅仅是知识传授者，更重要的是培养学生的能力，做好学生人格的塑造者。班主任老师要有完善的人格魅力、深厚的品行修养、丰富的知识技能、耐心细致的品性。
抽空多读点书，多读点好书、读些教育专家的书、读些励志的小故事，做学生工作时可以信手拈来，这样对自己教育学生的说理能力极有帮助。班主任应时刻记住自己的身份，要真心关爱你的每一个被教育对象，决不轻言放弃，不放弃一个学生，是思想教育者应有的素质。
慢慢品味着这本书的时候，我也曾回想参加工作的这一年多时间里，“今天，我们怎样做一名有优秀的班主任”这个问题也一直是萦绕在我心中的的结，我时常问自己：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？读完这本书，我想我有了答案。我深深地感到要想成为一名优秀班主任，不仅仅要成为知识的传授者，更重要的做好学生人格的塑造者，以及应该不断提升自己的专业素养。担任班主任一个多年头了，期间的甜酸苦辣我也尝遍了，在每天疲惫而繁琐的工作中，我才发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的，班主任需要良好的文化修养和一种智慧，一种可以唤醒心灵的智慧。这本书带给我的触动很大，
怎样留给学生三个良好的第一印象？怎样把握好师生平等的度？原来年轻也是一种优势，不要忘记自己曾经也是学生，要感动自己，才能感染学生……
我曾为了和学生之间保持一种近距离的关系，而一味的对学生温和，但这样的态度换来的是在学生的心目中失去了老师应该有的威严。“严而有格、柔中有刚”我想才是班主任管理班级至高水平的体现。 著名的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。教育是爱的事业，教师是爱的使者。书中第三章让我懂得了作为班主任也要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这才是班主任顺利开展一切工作的基础。学生毕竟是学生，他们会经常犯这样或那样的错误，会出现这样或那样的问题，作为班主任，今后我也会灵活运用这些知识，努力做到“严而有格、柔中有刚”，真正走近每一个孩子的心灵，让他们在犯错误后能从心底里接受我的批评，并在今后的行动中改正错误。
给班主任的建议
给班主任的建议
系统分类：班主任工作
给班主任的建议
题记----“做教师，就要做班主任”
这是朱永新先生在李庾南《班主任工作艺术一百例――触及心灵的足音》（人民教育出版社2007年10月第一版）的序言《让我们为爱忙碌》中说的一句话。
我一直说，做教师，就要做班主任。道理很简单。教育（教师）是面对心灵的事业（职业），我们的工作无法绕开学生的心灵。任学科教师，固然也可以与心灵对话，但唯有做班主任，与学生朝夕相处，息息相关，才能真正地、彻底地、深情地走进学生的心灵。但班主任特别是当下的班主任不好做，因为学生的心灵（与行为）“变数”太大，常常难以捉摸；因为家长的要求太高，常常难以“伺候”；因为潜在的不安全因素太多，常常防不胜防，一件意外事故的发生足以让人陷入难以自拔的窘境；还因为观念的冲突太强，倘若要按照自己的理念、理想去治班、育人，常常会蒙受一些误解，遭遇一些阻力，招致一些麻烦。古人云，知其不可为而为之，乃圣人。按这样的标准，一个优秀的班主任，还真的有点“圣人”的意味。
一、必须了解你的学生。
教育的对象是学生，教育领域中的每一个学生都是一个独特的生命个体，其潜能是无限的。尽管个体差异是客观存在的，但如何最大限度地促进每个个体的潜能开发，如何实现其自身价值，这在很大程度上取决于教师对学生的了解。同时，我们也要清醒地看到，科技的发展也对教育产生了冲击，复杂的社会环境、生活背景等主客观条件，使学生内心意念、学习能力、学习方式方法等千差万别，所以了解学生也是教师的必修课，能否有效地了解学生也是教育教学能否最优化的重要前提。多元智能华给我们一个重要启示是：人才是多样化的，所以要有多元的评价标准和多元的成才观。
链接：谁错了。
故事之一：电影舞星佛莱德·艾斯泰尔1933年到米高梅电影公司试镜后，在场导演给的纸上评语是：“毫无演技，前额微秃，略懂跳舞。”后来，艾斯泰尔把这张纸裱起来，挂在比佛利山庄的豪宅中。
班主任读书的心得体会8篇
第 1 页 共 21 页 班主任读书的心得体会8篇
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给班主任的建议书（通用11篇）
给班主任的建议书（通用11篇）
给班主任的建议书（通用11篇）
在生活中，我们都可能会用到建议书，建议书是个人或者单位有关方面为了开展某项工作，完成某项任务或进行某种活动而倡议大家一起做什么事情，或提出合理化的意见、建议时使用的一种文体。你所见过的建议书是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的给班主任的建议书，仅供参考，大家一起来看看吧。
给班主任的建议书 篇1
感谢老师对孩子的教育与培养，感谢你们辛劳付出了！
作为学生家长，我想向老师提一些建议。这些建议也是我们许多学生家长的心愿。
1、希望老师为学生提供更多的能够展示才艺的窗口和舞台，让学生在老师的生活丰富一些，激发学习潜力和动力。
2、建立所有老师和家长及老师的联系方式簿，便于老师、老师、家长的联系。
3、在严格管理、严谨治学的前提下，针对学生特点因材施教，每个老师都多用多媒体上课，提高学生的学习兴趣。
4、对成绩不好的同学老师能否成立一个辅导班，利用课余时间把这些孩子组织起来进行强化辅导。
5、多组织军训活动，培养学生的吃苦能力。
6、让学生多实践学到的知识。
7、号召学生用英语交谈提高口语能力。
以上是我的建议，希望采纳！
此致
敬礼！
给班主任的建议书 篇2
尊敬的老师：
您好，作为学校的新生，在一个星期与老师的相处内，却要对你提出建议，实在有些冒犯，但我却不得不先您提议，因为我们还要在同一间教室一起学习和生活1年左右。
老师，当我考上真理中学的时候，我就经常进入对新学校，新老师、同学的憧憬中。我也很高兴真理中学老师教学的严格和负责，我也对新的科目产生广泛的兴趣，并计划如何认真学好这些科目。但当我真正成为中学生的时候，唯有您的教学的不严领我失望，每当上你的科，我都有些厌烦，也不只我一个对你不满，许多爱学的同学也对你有些失望。
每当上课时，下面却是一片嘈杂，而您却不把此看在眼里，继续您的讲课，更觉得让人可恶的是，当有学生与你作无聊的顶嘴时，您却花点时间与他纠纷，您何不直接将其批评呢，你也许觉得这样做会伤了他的自尊，那你有没有想他对你的不尊重呢？更是让我感到奇怪的是，您好像只在教前面的学生，而后面的学生却乱成一团，都自做自的事，却不把你放在眼里的行为，你却继续放任。
班主任读书的心得体会(精选5篇)
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班主任读书的心得体会(精选5篇)
最近在翻看一本书，《班主任其实好当——44位优秀班主任的秘诀》，看到这个题目使我烦乱的心情有些缓和，逐渐归于平静。
张万祥说，成功有没有秘诀?答案是肯定的。
秘诀，总是让人想到捷径，不会轻易示人的东西。好奇促使下我迫不及待的阅读这本武侠秘笈，想着可以怎么样在班级管理中，找到解决问题的方法。
翻开书，朱永新写的序言，赫然写着这篇序言的题目——其实没有‘秘诀’。我笑了。好幽默的老者。
但是，静下来想想，教育本没有捷径，秘诀是这些优秀班主任们几十年经验的总结。前人栽树，后人乘凉。这些宝贵的人生经验却会让我这个门外汉少走许多弯路，也可以坦然接受自己所不理解的一些事情。像一位老人和蔼可亲的面对我这个年轻人，满脸的笑意看透了我的心灵。 坚持教育在线论坛朱永新曾发过一个帖子，号召广大一线教师专业阅读、专业反思、专业化成长，如果每日三省吾身，撰写1000字的教育反思，10年之后没有成为名师，我保险公司负责赔偿。反思允许是流水账，反思是自己面对自己的心灵，毫无保留的说出自己的内心感受，对于教学，对于课堂，对于学生，对于自己在工作环境中接触的事物。这是一种清空，它不同于消遣娱乐放松自己的清空，而是清空了心灵，充实了思维。这些想法和念头是经过成熟思考之后的，更有价值。
郑学志在一文中说：无论外界如何评价我，我觉得自己最大的优点就是努力。勤奋的郑学志做事扎实，他懂得厚积薄发，可以俯冲加速，更可以一飞冲天。这是所有优秀班主任的共通点。
科学的求真精神、扎实的工作态度、积极的进取愿望、大胆的创新思维、高效的实践能力，这些是张万祥罗列的，很书面的词汇，每一项做到都很难。但这恰恰就是目标，这就是高度。没有评价考核机制去判断哪一项做到了哪个水平，我们只是不停地向前迈动脚步。方向是科学、扎实、积极、大胆和高效。
班主任读书的心得体会【篇2】
读《年轻》有感
读《年轻》有感
读《年轻》有感1
今天，我读了一则故事：一个年轻人，他又十分精湛的技艺，有十分智慧的头脑，却在一个哲学家的话里，理解错了其中的意思，最后，想去寻死了。我每天每日过着非常无忧无虑的日子，却遗忘了一个问题，生命的价值，到底是什么？
每个人对待生命，有不一样的理解，但却都在为世界付出，默默地奉献；不过，也有人，还没来得及付出，便就此了断了一生：居里夫人，相信大家也都认识，她起先对生命的感悟是为世界做出奉献，而后来，她将世界的镜头，转向了女儿；相比之下，一座普通小学里的一位学生，因承受不住老师的责骂，家长的压力，而就此轻生了。可是，他有想过父母的想法吗？不，他没有。
我觉得，印度的泰戈尔说的对：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。”没错，我们要为世界做出奉献，就算不能这么伟大，孝敬父母，爱惜自己，总该做到的。不能像轻易轻生的男孩一样，但像那些寻死的年轻人一样，感悟出来，也不晚。
要问我生命的价值是什么，我一定会回答：“四个字哦！一是无私，二是奉献！”
读《年轻》有感2
在闲暇之余，我读了一本对于我非常有用，也非常重要的书它就是《学会生存年轻人一定要懂的处世哲学》(大全集版）。
俗话说：“三分做事，七分做人。”我觉得做人要具备的基本素养在这本书中都有所展现。
中国自古以来就是礼仪之邦，兄友弟恭、父慈子孝向来就是华夏民族的传统美德，这很值得我们骄傲。最基本的就是要讲文明、讲礼貌、不骂人。
”害人之心不可有，防人之心不可无“，做人不可精明露骨、在处事时要学会大智若愚。还有，做人要敢于吃亏，不可以斤斤计较。宽以待人、严于律己，是做人的准则，待人待己的精华所在。 学好做人这件事十分重要，尤其是对于我们年轻人。只有掌握了为人处事的过硬本领，取其精华，去其糟粕，才会使我们在错综复杂的人际交往中吃得开、行得通。同样，快乐积极健康的心态在生活中也显得尤为重要。生活中不免会有风风雨雨，只有以强者的心态去战胜它们，才会在风云突变之后开出成功之花，胜利的彩虹才会在晴朗的天空绽放。
给年轻班主任的几点建议
龙源期刊网
给年轻班主任的几点建议
作者：孙娜
来源：《教学与管理(小学版)》2012年第08期
做班主任工作已经13年了，13年说长不长，说短也不短。在这13年里，我和众多年轻班主任一样，尝到过做班主任的喜悦，也体会到了其中的苦涩。笔者现就这几年班级管理中的一些体会、经验和教训与年轻班主任分享，希望能给更多的班主任提个醒，帮助他们尽快成长起来，逐步成长为一名合格的、优秀的班主任。
一、 时刻保持一颗平常心
年轻班主任多为刚踏出校门不久的学子，恰值多梦的时节，他们总是对未来充满美好的希望和憧憬，总是期望自己能在最短的时间内成就一番事业。事实上，现实生活并没有他们想象的那么美好。班主任工作是平凡而琐碎的，她没有惊天动地的壮举，有的只是默默无闻的付出，有的只是苦与累。作为教师，也许自己的能力很强，但是展示自我的机会却很少；做的事情很多，而留名的却很少；付出的很多，得到的回报却很少。所以随着时间的推移，不少年轻教师的心开始浮躁起来，以至于怨天尤人，一方面报怨自己的工作单调无味，另一方面报怨自己工作苦，在工作中逐渐迷失了自我，抱着当一天和尚撞一天钟的思想，开始敷衍塞责。因此，我建议年轻班主任要时刻保持一颗平常心。为师者只有保持平静的心态，才能排除尘世的喧嚣，守住自己最初的梦想，守住创造的激情，潜心研究班主任工作。也只有心态平和，才能让自己克服急功近利的浮躁情绪，脚踏实地埋头苦干，为以后的成功打下坚实的基础。
二、 从身边的小事做起
年轻班主任都有着极强的责任心、远大的抱负，所以在工作中他们往往也会急于求成，急于“露一手”，妄图通过自己几次长篇大论的主题班会或组织几次大的班级活动就达到教书育人的目的。班主任说白了就是一个“孩子王”，对于他们来说，班级管理的实质就是无数琐碎小事的累积。学生良好行为习惯也不是一天、一时就能形成的，需要一点一滴的积累，日常生活中这些琐碎小事是最能考验班主任智慧，也是最能体现教育实效的。因此，我建议年轻班主任要学会从身边的小事做起。例如曾有这样一则案例：一位班主任在接手一个新班级后，他不是热情地与学生打招呼，而是一声不吭地先绕教室巡视一圈，然后迅速走上讲台，开始对巡视的结果进行通报，教室里的气氛顿时紧张起来。接着这位班主任又告诉学生，他每天都将随时进教室检查卫生，一旦发现谁的座位周围有垃圾，就将通报并给予批评，达到一定次数的还将给予适当的惩罚。这样几周下来，班内再也没有人乱丢乱扔了，基本养成了良好的行为习惯，良好的班风因之迅速形成，班级各项工作都走在了学校前列。从表面看，这位班主任每天紧盯班级学生的卫生情况是有点小题大做，但是从其长远来看，正是班主任的这一小题大做，才使学生变得谨言慎行，因为班主任连卫生这等小事都如此重视，其他方面又怎么可能放松呢？
给新班主任的建议
新 教师培训（三）
给新班主任的建议
这学期新分来一批教师,学校对这些大学毕业生们很重视， 有几个还做了班主任。近段时间来的工作确实让这些大学里的高才生们尝尽了苦头。美好的理想与冷酷的现实相距那么遥远，杂乱的工作与大学校园里的宁静怎么也无法衔接。看着她们忙乱的样子，想起了我刚出校门做起老师时的困惑与迷茫。心里不免暗暗着急。做为一个有着10多年教龄的教师，做为学校教导处主任，我想是时候做一些“传经送宝”的工作了。于是教导处组织了一次班主任工作培训。会上先是老班任介绍经验，然后是年轻的班主任就工作中遇到的一些问题和老教师们展开讨论，最后由我做总结。我给这些年轻的班主任提了几条建议。
一、了解学校工作的一些规律，作到心中有数从容不迫
每学期的工作虽然都不相同，但也有规律。我总结为一句话“前紧学生、中紧课、后紧测试和考核”。每学期开始的一段时间就是抓学生的常规，做实学生的习惯养成。包括课堂听课、课堂练习，课后作业、预习复习，午休就餐，早操间操，晨会班会等等，这一阶段可以把授课进度放慢，工作重心是抓学生。每学期中间一段时间要把工作重心转移到课堂教学上，一方面要加快授课进度，另一方面就是做好学校的各种公开课和教学比赛的准备，学校在这一阶段会进行一些教学评比和检查活动。而在学期末就要将工作重心方在期末测试和各种考核评定上，包括加强学困生辅导，作好期末复习计划，准备好一些业务、级效考核的资料，准备论文反思，整理教学日记，总结工作经验等等。了解了学校工作的规律，就能做到事前有所准备，工作自然能够心中有数从容不迫。
二、找准切入点，建立与学生良好的情感基础
学生与班主任既是管理与被管理的关系，又是由感情维系的矛盾共同体。我们不难理解如果学生和班主任的关系好，感情深，学生自然听老师的话，老师做事也会考虑学生的感受。形成了这种和谐的关系后，班级工作自能顺利开展。都知道老师是学生的良师益友，但怎么个良师，如何的益友却值得思考。