三年级上认识周长教学设计
《认识周长》教学设计
铁炉小学 陈艳红
学习内容：国标苏教版小学《数学》三年级（上）61、62页
预设目标：
1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法。
3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。
教学重点：
认识周长的含义，会测量并计算出周长。
教学准备：
课件、圆形实物、绳子、直尺等。
教学过程：
一．创设情境，感受边线。
1．认识边线和周长。
同学们，你们喜欢看动画吗？今天老师给大家带来了一段精彩的动画。你们想看吗？ 秋天到了，一片树叶从树上飘落下来，一只小蚂蚁爬到树叶上，这只小蚂蚁特别爱运动，你看，它已经做好充分的准备要开始运动了。大家仔细来看，这只小蚂蚁是怎样运动的？（课件出示）。
哪位同学上来指一指，它是怎样运动的？
你们也想跟着小蚂蚁一起运动吗？伸出你们的小手，随着欢快的音乐和小蚂蚁一起爬一爬。
小蚂蚁又运动了一圈，你能用一句话说一下，小蚂蚁是怎样运动的呢？【沿着树叶边缘爬了一圈】树叶边沿的这条线叫做边线。
小蚂蚁爬过的红色的边线的长度，大家知道叫什么吗？【周长】这节课我们就一起来认识周长（板书）
2．感受物体表面的边线。
看完了精彩的动画，老师还有一些精美的图片，同学们想要去欣赏一下吗？（出示游泳池图片）哪位同学能上来指一下，游泳池池口的边线在哪儿？游泳池池口一周边线的长就是游泳池池口的周长。
我们生活当中也有很多物体的表面可以找到周长的，请你指一指数学书封面、课桌面、三角板的周长。（小组讨论，指名汇报）
除了这些，在我们的身边，或者教室里，你再找找，还能找到哪些物体表面的周长？（请同学指一指）
老师也给同学带来了一些生活中物体表面的周长，我们一起来看一下。（课件出示）
3．感受平面图形的边线。
刚才我们找到的摸出的都是物体表面一周的边线，那这里有一些平面图形，（圆，三角形，不规则图形，四边形）你能描出它的边线吗？请你描一描。
学生自己描，描好后请学生拿上台展示。
看来呀，同学们对图形的周长已经有了初步的认识，老师这里有一道题要考考你们，你们敢接受挑战吗？
判断红色部分是不是平面图形的周长。
做完这道题目，相信同学们对周长又有了进一步的了解，你能完整的说说什么是周长吗？
封闭图形一周的长是它的周长
二．测量图形的周长。
我们已经能够很准确的找出图形的周长了，那我们能不能想出什么办法，知道图形的周长到底是多少呢？你可以用什么办法得到他们的周长呢？（用尺子量）
下面我们就来小组合作，量一量图形的周长，并完成表格。在小组活动之前，先看清楚要求（课件出示要求）
测量图形 工具 周长（厘米）
请你从中选择你喜欢的两个图形量一量，算一算它的周长。
学生小组合作测量计算，完成表格。
师：谁来汇报一下自己是怎么算的，请同学拿练习纸上台来说。
提问：你是怎么算长方形的周长的？
（长方形形的周长就是把它四条边加起来的和）
提问：你是怎样测量树叶的周长的？
方法：用绳子围着曲线围成的图形绕一圈，再把它拉直测量。
提问：你是怎样测量圆形的周长的？
方法1：用绳子围着曲线围成的图形绕一圈，再把它拉直测量。
方法2：在圆形物体上做上记号，然后沿着直尺滚一圈，然后再看滚到哪里，读出那里的刻度就是圆的周长。
小结：由曲线围成的图形的周长我们可以想办法把它们一周的边线化曲为直测量出它的周长。
看来图形的周长你们已经会算了，这些题目难不倒你们，往下看，这三个图形的周长一样吗？
学生讨论，得出结论图1和图3周长相同，图2周长长一些。
师：好，同学们，学习这么长时间，我们来放松一些，看看喜羊羊和灰太狼在干什么了呢？喜羊羊和灰太狼比赛跑步，灰太狼沿着灰色图形的边线跑，喜羊羊沿着红色图形的边线跑，灰太狼说他跑的路线要短些，你同意吗？
三．全课总结。
今天这节课我们学习了什么新的知识？
其实在我们的生活中很多地方需要用到我们今天所学的知识。请你们来看看下面的生活场景，说说它和我们今天学习的知识有什么联系。
人教版小学三年级上册《认识周长》教学设计与反思
《认识周长》教学设计
【教学内容】人教版课标教材三年级上册41页
【教学目标】
★知识与能力:结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长、理解周长概念,培养操作能力和合作探究意识，发展学生空间观念。
★过程与方法：鼓励学生学会与人合作，探究解决问题的方法,采用不同方法测量周长。
★情感与态度:结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学运用数学的兴趣.
【教学重点】理解周长的概念,会测量规则物体和不规则物体的周长。
【教学难点】理解什么是一周和什么是封闭图形,建立周长的概念.
【教学准备】多媒体、线、直尺、等
【教学过程】
一、理解周长的概念
1、看动画初步感知什么是一周。
①同学们，喜欢看动画吗？我们一起来欣赏一段动画.课件演示蚂蚁绕树叶边沿爬一周的情景。说说你观察到了什么？（蚂蚁爬了一圈）板书：一周
②（带着问题继续欣赏)这一次请认真观察：蚂蚁是从哪儿开始的?沿着什么地方爬的？又是在哪儿结束的？（课件演示后生边指边说)
③小结:蚂蚁绕着树叶树叶边沿爬了一圈，我们就可以说是蚂蚁绕着树叶树叶边沿爬了一周。板书：一周
2、描画树叶边沿,加深对一周的理解（就是绕边线一圈，从什么地方开始就回到什么地方）
①我这儿有一张用吹塑纸剪成的树叶，(贴树叶)你能用粉笔描出它的一周吗?（抽生描,其余伸出手指跟着比划，然后说说是从哪儿开始的?又是在哪儿结束的？再评价）
②有没有同学从别的地方开始也能描出树叶的一周?（抽生说,师描,其余手指跟着比划)
③小结：（取下树叶）看来我们可以把树叶边上的任意一点作为起点，只要绕着边线描一圈，回到起点，就能描出树叶的一周.
3、迁移类推，感知其它具体物体表面的一周。（语言表述,手指比划)
除了树叶的面有一周，其实在我们身边有许多物体的表面也有一周，请找一找，你能指出它的一周吗？
4、揭示课题，初步感知什么是周长.
①找出比课桌表面一周更长(短）的物体表面一周.感受到物体表面一周有长有短，各自的一周都有一定的长度, 板书：的长度
苏教版三年级数学上册第三单元《30.认识周长》教学设计
苏教版三年级数学上册第三单元《30.认识周长》教学设计
一. 教材分析
《30.认识周长》是苏教版三年级数学上册第三单元的教学内容。本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握周长的概念，理解周长的计算方法，以及能够运用周长知识解决实际问题。教材内容由浅入深，循序渐进，符合学生的认知发展规律。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。他们对长度单位有一定的认识，但对于周长的概念和计算方法还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标
1. 让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高他们解决实际问题的能力。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生掌握周长的计算方法，能够运用周长知识解决实际问题。
2. 难点：让学生理解周长的概念，能够自主探究并总结周长的计算方法。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境，引导学生认识周长，激发学生的学习兴趣。
2. 动手操作法：让学生通过实际操作，体验周长的计算过程，提高他们的实践能力。
3. 合作学习法：引导学生分组讨论，共同探究周长的计算方法，培养他们的团队协作能力。
4. 引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律，提高他们的思维能力。
六. 教学准备
1. 教具：多媒体课件、实物模型、学生活动材料。 2. 学具：学生分组活动材料、测量工具。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过多媒体课件展示生活情境，如公园、学校操场等，引导学生观察并思考：这些图形的边界是什么？如何测量它们的边界长度？
2. 呈现（10分钟）
教师呈现教材中的基本概念和计算方法，引导学生初步认识周长，并明确周长的计算方法。
3. 操练（15分钟）
教师学生进行分组实践活动，让学生运用周长知识测量和计算给定图形的周长。教师巡回指导，解答学生疑问。
2023最新-《 周长 》教学设计优秀6篇
《 周长 》教学设计优秀6篇
作为一名教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？书读百遍，其义自见，以下是勤劳的为大伙儿整理的《 周长 》教学设计优秀6篇，仅供参考。
认识周长教学设计 篇一教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册6162页的内容。
教学目标：
1、让学生在观察和操作活动中初步理解周长的含义，探索周长的测量方法。
2、通过指一指、描一描、量一量等活动，让学生逐步建立周长的概念，同时培养学生的探究能力和合作学习的能力。
3、能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。
4、在学习过程中体验数学和生活的联系，进一步培养学生的观察、操作能力。
教学重难点：理解周长的意义，会测量并计算各种图形的周长。
教具准备：多媒体课件，图形画，树叶等可以描述周长的物体。
学具准备：三角尺，水彩笔，细线，不同形状的树叶。
教学过程：
一、观察操作，认识周长
1、激发热情，感知周长
出示画有彩色图形的纸，谈话：老师画了许多彩色的图形，我打算把它们剪下来送给表现好的同学，要把图形完整的剪下来，你认为应该怎样剪呢？
师：对，沿着图形一周的边线剪。（板书：边线）让学生指一指，老师剪下一个图形送给刚才发言的学生。
2、摸一摸（想想做做第1题）
谈话：请同学们拿出数学课本，你能不能指出数学书封面的边线。学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说，指一指。
师：同学们都是从左边为起点开始指的，那能不能从右下边为起点指？在指边线的时候要注意什么？
独立指出课桌面和三角尺的边线，再在小组和班级中交流。（课件动态演示指出这三样物品的边线。）
3、认识周长
出示游泳池图，你能指出游泳池池口的边线吗？学生指出后，再用动态画面演示游泳池池口的边线。
谈话：游泳池池口黑色边线的长就是游泳池池口的周长。（板书：周长）周长的周是一周的意思，长是长度的意思。
北师大三年级上册第五单元《认识周长》教学设计含反思
北师大三年级上册第五单元《认识周长》教学设计含反思
【教学内容】
北师大版小学数学三年级上册第五单元第一课时《认识周长》。
【教学目标】
1.通过具体情景的创设，使学生理解周长的含义，正确指出封闭图形的周长，掌握测量图形周长的方法。
2 .结合具体实物，通过观察判断、摸周长、指周长、测量周长等实践活动，提高学生的观察能力、空间想象能力、动手操作能力和语言表达能力。
3 .让学生在小组活动的实际操作中，理解化曲为直的思想，体会合作的重要性，从而培养学生的空间观念和合作意识；通过身边的实物使学生感受周长与生活的密切联系，提高学生对数学学习的兴趣。
【教学重点】
理解周长而含义，掌握求周长的方法。
【教学难点】
让学生在小组活动的实际操作中，理解化曲为直的思想，体会合作的重要性，从而培养学生的空间观念和合作意识；通过身边的实物使学生感受周长与生活的密切联系，提高学生对数学学习的兴趣。
［教学过程】
一、创设围花边的情境。
师：学校马上要举行摄影比赛，赵老师精心挑选了几幅照片准备参赛，一起来欣赏一下吧。为了让这些作品更加美观，我打算把它们放进这些不同的造型框里，然后再给他贴上花边！但是问题来了，每种形状需要多长的花边？我该怎么办？生：用绳子围一圈，量一量。
师：就听你们的！让我们起围一围。
每种形状需要多长的花边?
【设计意图：通过照片呈现同学们熟悉的活动场景，激发学习兴趣，围花边的情景也为接下来的操作活动做好铺垫。】
二、围一围，理解一周。
1.小组活动，围花边。
老师给每个小组都准备了一个相框模型，小组合作为相框添加一条漂亮的花边
吧！！ √k活动要求
1人■.1人协助•2人检■.
2.ift-iΛ:■花边・要注■［什么？
2.对比围好的花边，辨析一周。
师：请同学们瞧一瞧，哪些相框的花边围的更合适？（把作品贴黑板，并编号）好在哪里呢？
生：没有多余的，也没有缺口。
生：花边刚好围了一圈。
师：…圈，这个词用的真好，请你来指一指，一圈是从哪里到哪里？
认识周长教案精选6篇
认识周长教案精选6篇
认识周长教学设计 篇一
教学目标
知识能力：
（1）结合具体的图形或事物，通过观察、操作等活动，认识周长。
（2）初步学会测量并计算简单平面图形的周长。
（3）培养学生观察、操作、抽象概括的能力中，运用数学知识解决问题的能力。
过程与方法：
能对具体图形进行观察、度量、计算，通过独立思考与合作交流，认识周长的含义，探索求平面图形的周长的方法，并形成初步的空间观念。
情感、态度与价值观：
能积极地参与到认识“周长”的操作活动中，通过自已的感性体验，获得对“周长”的理解与掌握；感知图形或事物感知、认识、理解击长的意义，建立初步的空间观念，掌握测量周长与生活实际的密切联系。
教学难点：理解周长的意义。
教学准备：米尺、细绳、树叶、平面图形、软卷尺。
教学过程
一、创设情境，感受周长
（一）剪一剪
师：请你把最喜欢的卡通头像图片沿着边剪出来。
生：我剪的头像图形好似圆形。
生：我剪的头像图形好似是正方形。
生：我剪的头像图形好似是长方形。
师：请你用左手的母指和食指夹住图像的边线中的一点处，再用右手的食指沿着图像边线画一圈。
（二）说一说：
师：同学们刚才说画一圈之外还可以用别的词语吗？
生：画一周。
师：同学们从这一点处形始画，再画一周回到这一点，这个过程封闭吗？
生：封闭了。
二、认识周长：
（一）画一画。
师：用刚才的方法，请同学们画一画你喜欢的图形或物品。
生：我画了一本数学书的面
生：我画了一张桌子的面。
生：我画了一个笔盒的面。
师：请同学们留意这位同学画的过程（没画完的长方形）
三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版
第 1 页 共 59 页 三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版
（实用版）
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序言
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《认识周长》(教案)-三年级上册数学冀教版
《认识周长》
一、教学内容
《认识周长》是冀教版小学数学三年级上册的教学内容，包括周长的概念、测量方法以及计算方法。本节课将引导学生通过观察、操作、探究等方式，了解周长的概念，掌握测量和计算周长的方法，并能运用周长的知识解决实际问题。
二、教学目标
1. 知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握测量和计算周长的方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作交流、积极探究的学习态度。
三、教学难点
1. 周长概念的理解：让学生充分感受周长是图形一周的长度，而不是图形的面积或其他属性。
2. 周长测量方法的掌握：指导学生学会使用直尺、软尺等工具测量周长，并能准确计算出结果。
四、教具学具准备
1. 教具：直尺、软尺、圆形物品（如硬币、圆规等）、三角形物品（如三角板等）、多媒体课件。
2. 学具：直尺、软尺、圆形物品（如硬币、圆规等）、三角形物品（如三角板等）、练习本。
五、教学过程 1. 导入：通过展示一些日常生活中的实例，引导学生关注周长的存在，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解周长的概念，让学生通过观察、操作等方式，理解周长的含义。
3. 探究活动：分组进行测量周长的实践活动，让学生在实践中掌握测量和计算周长的方法。
5. 课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课后作业：布置一些与周长相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
六、板书设计
1. 板书《认识周长》
2. 板书内容：
（1）周长的概念
（2）周长的测量方法
（3）周长的计算方法
七、作业设计
1. 基础练习：完成练习册上的相关习题，巩固周长的概念和测量、计算方法。
2. 拓展练习：设计一些与周长相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
八、课后反思
本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生了解了周长的概念，掌握了测量和计算周长的方法。在教学过程中，要注意引导学生充分感受周长的含义，避免将周长与面积等概念混淆。同时，要加强课堂练习和课后作业的设计，让学生在实际问题中运用所学知识，提高他们的解决问题的能力。
《什么是周长》教学设计6篇
《什么是周长》教学设计6篇
《什么是周长》教学设计与反思
教材分析：
这部分内容是在学生学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图
形的基础上进行教学的，也是进一步学习平面图形周长计算的基础。本节课在小
学数学“空间图形”的学习中起着承上启下的作用。
学情分析：
“周长”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生
见到、摸到、用到的图形形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。
为了提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，教材从学生熟悉的生活情景引
入，这样的设计很符合学生的接受心理。
教学目标：
知识与技能：结合具体情景和具体图形、物体，通过观察、操作等活动，认识物
体表面或图形的周长，并能测量和计算简单图形的周长。
过程与方法：经历观察、测量等数学活动过程，在获得直观经验的同时发展空间
观念。
情感与态度：感知周长与实际生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。
难点：理解周长的概念。
教学过程：
一、谈话导入激发兴趣
师：同学们假期都喜欢做什么？如今，许多同学假期在家都是室内活动多，室外
活动少，假期都喜欢在家里看电视、玩游戏，所以现在孩子的体质越来越差，有
时候在操场跑一圈都气喘吁吁。淘气的爸爸为了增强淘气的体质，规定他每天绕
操场跑一圈，我们一起去看看淘气的跑步情况吧！
师：淘气这是跑了一圈吗？为什么？（生自由作答）
没有沿着操场的一圈去跑，不叫做绕操场跑一圈。
师：这叫做绕操场跑一圈吗？为什么？（生自由作答） 没有从一个点出发再回到这个点，也不叫做绕操场跑一圈。
师：什么叫做绕操场跑一圈？
引导学生说出：从一个点出发沿着操场的边线跑一圈再回到这一点。
师：数学上我们称一圈为一周。
（设计意图：从学生的生活入手，集中学生注意力，谈话导入激发学生兴趣，使
学生更直观地理解“一周
二、自主感悟体验探究
（一）找一找，说一说。
苏教版数学三年级上册《认识周长》教学设计及反思
苏教版数学三年级上册《认识周长》教学设计及反思
一、教材分析
《认识周长》是苏教版小学数学三年级上册《长方形和正方形》的课时内容，课程旨在引导学生通过观察、测量和操作等实践活动，理解周长的概念，学会计算简单图形的周长，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二、教学目标
1.知识与技能目标：
-理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
-掌握测量和计算简单图形（如长方形、正方形、三角形等）周长的方法。
2.过程与方法目标：
-经历观察、操作、比较、归纳等数学活动过程，形成对周长概念的直观感知。
-学会运用所学知识解决实际问题，培养应用意识和实践能力。
3.情感态度与价值观目标：
-激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，培养主动探索的精神。
-培养学生合作学习和交流的能力，增强团队意识和协作精神。
三、教学重难点
1.教学重点：
-理解周长的概念。
-掌握测量和计算简单图形周长的基本方法。 2.教学难点：
-灵活运用周长概念解决实际问题。
-培养学生空间观念和几何直观能力。
四、学情分析
三年级学生对形状和大小有一定的感知。然而，对于周长的概念，学生可能还缺乏深入的理解和掌握。因此，在教学过程中，需要注重启发式教学，引导学生通过观察和操作来形成对周长概念的直观感知。
五、教学方法和策略
1.教学方法：
-采用启发式、探究式教学方法，引导学生自主发现、思考和解决问题。
-结合直观教具和现代教学手段，如PPT、实物展示等，增强教学效果。
2.教学策略：
-通过创设情境、提出问题等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
-组织小组合作学习，鼓励学生互相交流、合作解决问题。
六、教学过程
1.导入新课
通过展示生活中的实物，如树叶、书本封面等，引导学生观察这些物体的边缘，从而引出周长的概念。提问学生：“你们注意到这些物体的边缘了吗？我们怎么描述这个边缘的长度呢？”以此激发学生的学习兴趣，并自然过渡到新课内容。
三年级上册《周长》教案
三年级上册《周长》教案
人教版三年级上册《周长》教案
人教版三年级上册《周长》教案1
一、教学目标
1、经过体验，感悟周长的含义，探索用多种适当的方法来求出平面图形的周长。
2、培养学生动手操作能力和抽象概括能力。
3、 通过实例，体会周长在生活中随处可见，以提高学生学习数学的兴趣。
二、教学重点：
认识周长的含义。
三、教学难点：
会测量和计算周长。
四、教学具准备：
主题课件，学具卡片。
五、教学过程
（一）情境导入
1、森林里要开运动会，小动物们正积极进行准备。请同学们看屏幕。
2、提问：请大家仔细观察，它们跑的路线有什么不同？
3、那大家知道吗？前两只小兔子跑的这一圈儿，实际上是这两块草地的什么？今天我们学的知识就与小动物们跑步路线有关，大家有兴趣吗？
（二）探索新知
1、概括周长的含义
（1）谁能说一说这块四边形草坪的`周长是指什么？
观察：看一看，发现了什么？这个四边形的周长是指什么？
（2）这块三角形草地的周长是指什么？请同学们伸出手来描一描。
三角形的周长是指什么？ （3）讨论：第三只小兔子跑出的图是这个草地的周长吗？
想一想什么是周长呢？
（4）归纳：没有缺口的图形或者说“封闭”的图形，一周的长度就是它的周长。
（板书：封闭图形一周的长度，是它的周长）
2、指出实物的周长
（1）同学们看，一片树叶、一面国旗，它们都有周长吗？说一说并指一指，它们的周长是指什么？
（2）你还能找到哪些物体表面的周长？
3、动手操作、探究得到周长的方法
（1）大家都已经知道了周长是什么，那么我们用什么办法能知道平面图形的周长呢？
提出问题：小蜜蜂为运动会准备了四种不同形状的奖牌。屏幕出示：
如果给每个奖牌装上一条金属边，每个奖牌要用多长的金属呢？
（2）动手操作
提出：你用什么办法能得到它的周长呢？
（3）小结：我们刚才在求周长方法时，发现一个图形比较平直就可以用尺子来量，比较弯曲就可以用绳子来量，还发现对称的图形只要求一半就行了……