最新部编人教版二年级语文上册《我是什么》教案及反思
学习是一件快乐的事。 2、我是什么
教学目标
1、认识14个字。会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、画水，交流图画
师：亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。
学生展示自己的画，说说自己的想法。
【说明】课前画水，不管画的画简单还是复杂，那都是学生心目中的。在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。如果某些孩子思维没有拓宽，学完课文之后，他可能会有一种豁然开朗的感觉；如果某些孩子画的水比较复杂，思维很独特，学习课文时他就会更加自信，学完之后再去画水，每个孩子都应该有更多的想象。
二、猜谜，认识水
1、范读，猜谜。
播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。
2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。
学习是一件快乐的事。 会认字
晒、极、傍、管、越、滴、溪、奔、坏、淹、没、毁、屋、猜
会写字
变、极、片、傍、海、洋、作、带、给
3、自由读课文，认识水。
（1）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？
指名回答，板书：
云 雨 雹子 雪
池子里 小溪里 江河里 海洋里
睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会
温和 暴躁
（2）动动脑
师：小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？
例：“我会变”
“我的家”
“我的活动”
“我的脾气”
【说明】这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。
三、朗读，赞美水
1、自选题目
师：同学们，接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？ 学习是一件快乐的事。 让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。
2、自主合作学习
投影或小黑板出示自学要求：
（1）认真读一遍自选部分。
（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。
（3）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？
（4）读给你的朋友听，互相提一提建议。
学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和指导。
3、汇报交流，指导朗读
提示：以下是预设内容，这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的，以下的顺序可以改变。
“我会变”
（1）“我学会了字词”
“漂浮”、“碰到”、“雹子”
投影或小黑板出示填空：
云在天空中 。
一只小船在水上 着。
师：请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飘浮“有什么区别？
指名回答。
师出示雹子的图片，让学生对雹子有直观的认识。
（2）“我是小小朗诵家“ 学习是一件快乐的事。 指导读第1～2自然段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼。第二自然段，“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。
指名读，评价，练读，再指名读。
（3）师：想一想，我还会变成什么？
根据学生回答，板书：冰 霜……
“我的家”、“我的活动”重点指导朗读
师：现在小朋友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。
师：好，该“起床”了!刚才，小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就叫做──
生：安静。
师：对!叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静，好吗？
生：好!
师：（出示池水的图片）大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？
生：安静。
师：那谁能把这句话读得让大家觉得很安静？（出示“平常我在池子里睡觉”）
生：读课文。
师：大家再想一想，它在小溪里散步时的样子。谁能说说它是怎样散步的？
生：慢慢地散步。
师：对呀!看谁能读出水在慢慢散步的语气。（出示“在小溪里散步”）
指名读课文、齐读课文。
师：请小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。谁能？ 学习是一件快乐的事。 指名读课文、齐读课文。
师：课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。
生：这个词语是“开大会”。因为开大会时人很多。
师：你真会动脑筋!请你把这句话读读，看看能不能读出水在大海里开大会的样子。
生读课文。
师：读得真好!老师也得向你学习!好，大家学着他的样子，把第三段齐读一遍。
生齐读课文。
师：请同学们想一想，我的家还在哪里？我还有哪些活动？
根据学生回答板书：
稻田里 水杯里 水管里 天上……
飞舞 慢跑……
【说明】低年级语文教学应重点放在朗读上，用较短的时间把自然科学知识解决之后，剩下的大部分时间用于朗读指导和识记字词。第1、2自然段比较活泼，也比较容易读。难点是第三自然段，水在不同状态下的声音不同、气势不同，所以读的感觉也不同。通过出示图片和练习生活实际来引领孩子们感悟，慢慢提高朗读能力，形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会阅读。
第二课时
一、回顾所学内容
1、师：亲爱的小朋友们，上节课我们一起学习了课文《我是什么》，文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗？
出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。 学习是一件快乐的事。 2、指名读课文第1～3自然段，评价。
二、了解“我的脾气”
1、“我学会了字词”
（1）出示词语：
温和 暴躁 灌溉 机器 帮助 淹没 庄稼 冲毁 灾害
师：请小朋友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？
引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和” “暴躁”两个词语。
（2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。
（3）填空：有时候，我很 ，有时候，我很 。我既给人们带来 ，又给人们带来了 。
引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”。
2、“我是小小朗诵家”
由以上对词语和图片的感受，直接过渡到读。
师：请小朋友们自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁。
学生自由读，指名读，评价，齐读。
3、“展开想象的翅膀” 学习是一件快乐的事。 师：同学们，想一想，“我”的脾气还会怎样？
学生回答。
【说明】这一自然段中，生字生词特别多，所以，运用联系前后文，看图片来直观感受，理解记忆字词。当对词语理解到位了，对水的“温和”和“暴躁”直接感受到了，读好这一段也就轻而易举了。
三、我自信，我能背
1、师：同学们，课文我们学完了，谁来评一评这篇文章写得怎样？
指名回答，提高学生的鉴赏能力。
2、选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵，融入到学习的氛围中去。
3、“展示我自己”
（1）自由背诵。
（2）对背诵情况进行评价。
（3）教师选择背诵的部分，邀请学生帮忙一起背。
【说明】由读通课文，到读好课文，再到朗诵课文，这是阅读能力不断提高的过程，优美的文字应该靠背诵积累下来，日积月累，才能提高语文素养。
四、我要写好字
利用媒体资源课件中的“学一学”部分，指导书写。
五、小小作家
师：请同学们模仿“我是什么”，用几句话写一样东西。写好以后同桌互相读一读，让别人猜猜你写的是什么。
学生练写，师巡视指导。
【说明】文中的语言很美，句式很整齐，如：“有时候……有时候……”“我会变，变成……变成……”“我在……在……在……”这样的句子，应该引导学学习是一件快乐的事。 生学会应用。仿写在低年级是训练写话能力的很好方式。学生在不断的练习中就会对写话产生兴趣，慢慢养成写的习惯。
板书设计：
2我是什么
我会变：云 雨 雹子 冰 霜……
我的家：池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上……
我的活动：睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会 飞舞 慢跑……
我的脾气：温和 暴躁……
教学反思
《我是什么》虽然是一篇科普文章，但却描写的生动活泼，充满童趣。文章用第一人称自我介绍的方法，以生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。描绘出水的各种形态。文中不点明我是水，更增添了趣味性。
教学时我注重了以下几点：
一、以读为本，激发兴趣。
在教学中，我让学生选择自己喜欢的文中角色(云、雨、雹子、雪)读有关的句子，把自己当做那个角色，让学生自然而然地走进课文，融入课文。为更好的理解课文做好铺垫。
在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点，让学生加动作表演出来。同时又结合课件演示，使学生进一步感悟到文章用词的准确。然后渗透到感情朗读上。我又请男生读雹子的句子，女生读雪的句子，体会雹子的力度，雪的轻盈。
在教学时，我充分发挥学生的主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由读，再通过读、说、演等各种形式，充分理解课文。学生自由读，教师指导读，读得好的同学读给大家欣赏……使整堂课声情并茂，大大激发了学生的朗读兴趣，使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。
二、运用多媒体帮助学生理解课文。
小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑，当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后，我又通过课件演示，把深奥的自然常识变得浅显易懂，加强了教学效果。在教学中，我还注意引导学生联想和想象，帮助学生理解课文，是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉，在……跳舞、唱歌、开大会。”中“睡
02.新部编人教版二年级语文上册《我是什么》教案及反思
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 2、、、、、
教学目标
1、认识14个字。会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、画水，交流图画
师：亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。
学生展示自己的画，说说自己的想法。
【说明】课前画水，不管画的画简单还是复杂，那都是学生心目中的。在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。如果某些孩子思维没有拓宽，学完课文之后，他可能会有一种豁然开朗的感觉；如果某些孩子画的水比较复杂，思维很独特，学习课文时他就会更加自信，学完之后再去画水，每个孩子都应该有更多的想象。
二、猜谜，认识水
1、范读，猜谜。
播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。
2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
会认字
晒、极、傍、管、越、滴、溪、奔、坏、淹、没、毁、屋、猜
会写字
变、极、片、傍、海、洋、作、带、给
3、自由读课文，认识水。
（1）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？
指名回答，板书：
云 雨 雹子 雪
池子里 小溪里 江河里 海洋里
部编人教版小学二年级语文上册《我是什么》教案
教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 小学二年级上册 教材版本 部编版
课题名称 第一单2.我是什么
难点名称 有感情地朗读课文；知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。
难点分析 从知识角度分析为什么难 低年级语文教学应重点放在朗读上，用较短的时间把自然科学知识解决之后，剩下的大部分时间用于朗读指导和识记字词。第1、2自然段比较活泼，也比较容易读。难点是第三自然段，水在不同状态下的声音不同、气势不同，所以读的感觉也不同。通过出示图片和练习生活实际来引领孩子们感悟，慢慢提高朗读能力，形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会阅读。
从学生角度分析为什么难 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，不太了解水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。
难点教学方法 1.播放课文有关的视频，让学生感受到水在自然界的变化。
2.举例说明，跟实际生活结合，讲解课文内容。
教学环节 教学过程
导入 1、激发兴趣，导入课题。
（1）猜谜游戏
忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）
线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）
大小冰球光又亮，噼里啪啦从天降。小孩拾起捧在手，慢慢变成水一汪。（雹子）
小小白花天上栽,一夜北风花盛开.千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。（雪）
（2）今天我们就要来猜一个长长的谜语，板书课题，请学生读题。强调“什”的读音。那么这个谜语的谜面是什么呢？请学生自己读读课文。在读之前先给自己提提要求，如不能添字漏字等。 知识讲解
（难点突破） 学习段落，读懂课文。
（1）小组接读文章，其他同学想想：“我”是什么？
（2）请学生猜猜“我”是什么？在黑板上画出小水滴。请学生也来做做小水滴。听录音读第一、二段，闭上眼睛，你看见自己变成了什么？
部编人教版二年级语文上册《我是什么》教学设计
2.我是什么
课题 我是什么 课型 新授课
设计说明 《我是什么》是一篇常识性课文，课文内容生动有趣，语言朴素而生动。本导学案设计以孩子普遍喜欢的谜语导入，在教学过程中尽量放手让学生自主学习、合作探究、总结、体验、感悟。我力求做到少讲多读，让学生用不同的语速、语气朗读课文，在读中理解课文内容，引导学生观察、感悟生活。
学前准备 1.制作生字词卡片，搜集水的相关资料。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.会认15个生字；会写10个生字；掌握多音字“没”。
2.指导学生有感情地朗读课文。
学习重点 识字、写字。
学前准备 1.制作生字词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、导入新课。
（用时：2分钟） 1.教师说谜语：“千条线，万条线，落到水中看不见。”
2.引导学生猜出谜底，导入新课。
3.教师范读课文。 1.听谜语，思考谜底。
2.猜出谜底，齐读课题。 1.小组内说说有关水的谜语。 二、初读课文，整体感知。（用时：20分钟） 1.初读课文，学习生字词。
（1）出示自读要求：自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺。
（2）出示再读要求：再读课文，标出自然段序号，圈出生字，与同桌互读生字。出示生字卡片，组织学生认读。
2.再读课文，整体感知。 1.用自己喜欢的方式快速读文，标出自然段序号。
2.圈出生字，互认生字，交流自己记住生字的好方法。
3.认读生字卡。
4.分自然段读课文，做到读准确、通顺。
5.互动交流，感知课文内容，交流。 2.我会给生字补充音节。
sh____ y____
晒 越
h____ ____āi
坏 猜
3.给加点字选择正确的读音。
洪水淹没．（ ）了庄稼，冲毁了房屋，老百姓们没．（ ）有了家园，生活没．（ ）有了希望。
三、巩固汉字，指导书写。（用时：15分钟） 1.随机点名认读“我会认”中的生字。
部编人教版二年级语文上册《我是什么》教案教学设计
《我是什么》教案
【教材分析】
《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化以及与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性，可读性。
【学情分析】
经过一年的培养与训练，学生已经掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快。二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。此外，随着自主意识和合作意识的增强，孩子们希望能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。
【教学目标】
1．会认“晒、极、傍”等15个字，会写“变”“极”“片”等10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解水的不同形态及与人类生活的关系。
4．能激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
【教学重难点】
重点：识字认字。正确、流利地朗读课文。引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。
难点：感悟“落、打、飘”的不同。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、图片导入，引入课题
【课件出示水的千姿万态：云、雨、雪】
1．学生观察图片，回答问题。
图片上是什么？它们都是由一种东西变化而来的，它是什么呢？今天就让我们一起走进《我是什么》，去寻找答案吧。
2．板书课题，学生大声齐读。
二、初读课文，掌握字词
1．学生带着问题大声读课文，圈标生字生词，划出自己认为比较好的句子。教师随机指导。
2．播放动画课文《我是什么》，学生欣赏，并对照检查自己生字词的读音。
3．检查自读效果。
（1）检查生字。
课件出示带拼音的生字：
晒 极 傍 越 滴 溪 奔 洋 坏 淹 没 冲 毁 屋 猜
①指名读。相机正音：
翘舌音：晒
平舌音：猜
后鼻音：傍
多音字：没（mò淹没；méi没有）
②开火车读。去拼音读。
部编版人教版小学二年级语文上册《我是什么》教案
《我是什么》教学设计
教学目标：
1、通过对比朗读理解“暴躁、温和”等词语的意思。
2、能正确、流利地、有感情地朗读课文。
3、以“变”为线索，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识，激起小学生爱水的思想感情。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。
教学难点：理解水的变化与人类的关系。
一、导入：
同学们，让我们先来猜个谜语吧。小小石猴本领大，七十二变难不住它；降妖除魔身手好， 保护唐生去西天。他是谁？对，他就是孙悟空。今天我们学习的这篇课文《我是什么》，就有一位和孙悟空一样会变身的朋友——水。
二、自学检测
你们看，水娃娃捧出了一些礼物献给我们，你能读好他们吗？（出示：暴躁 温和）读了它们，你发现了什么？是的，它们是一对反义词，都是用来形容脾气的，暴躁时，说话粗声粗气，那就重重地读——暴躁；温和时，说话轻言细语的，那就轻轻地读——温和。这样有轻有重地读，让词语也富有了感情。 第二份礼物，你们又发现了什么？(出示：灌溉田地 发动机器
淹没庄稼 冲毁房屋）是的，第一行指做的好事，那就让我们带着笑容读——灌溉田地 发动机器；第二行指做的坏事，那就让我们生气地读——淹没庄稼 冲毁房屋。这样带着表情读词语多有意思呀！
三、围绕“变”字，学习课文
一变
１、水娃娃呀就像孙悟空，有许多的变化。点击范读。穿白衣服时，我是白云；穿黑衣服时，我是乌云；早晨披着红袍，我是朝霞；晚上，我披着红袍，又叫晚霞。水娃娃真会打扮自己，这些漂亮的衣服你们喜欢么，那就带着你的喜爱读一读这一自然段。
２、其实水娃娃还能变，他变成雨落下来，变成雹子打下来，变成雪飘下来。这些东西雹子最有力量，所以我们就重重地读这个字；而雪重量最轻，所以咱们就轻轻地读这个字。而雨不轻也不重，我们就不轻不重地读。就像这样。
4、其实水娃娃还能变成露躺在绿叶姐姐身上睡觉、变成雾遮住了你的眼睛、变成霜盖在稻田上。
部编人教版语文二年级上册2《我是什么》教案(两课时)
2、我是什么
教学目标
1、认识“晒、极、傍”等15个生字，会写“变、极、片”等10个生字，读准多音字“没”。
2、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3、学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点。
4、通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
5、要养成珍惜水资源保护环境的习惯。
教学重点
引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。
教学难点
理解水的变化与人类的关系。
教学准备
多媒体课件
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
1、创设情境，导入新课
(1)师:同学们，你们喜欢猜迷语吗?今天我们来猜几个好不好?
①像是烟来没有火，说是雨来又不落，有时能遮半边天，有时只见一朵朵。(学生回答:云，教师板书)
②千条线，万条线，落在水里看不见。(学生回答:雨，教师板书)
③没枝没叶没人种，一夜北风银花开，花儿随风漫天舞，房上地上全变白。(学生回答:雪，教师板书)
④大豆小豆从天撒,人畜庄稼谁都怕,尽干坏事伤天理,掌握科技征服它。(学生回答:雹子，教师板书)
(2)师:同学们，你们仔细观察，它们都与什么有关?(它们都是自然现象，与水有关。)
今天，我们就学与它们有关的课文，请看课题《我是什么》(板书)。我们一起来猜一猜课文中的“我”是什么，好不好?
请同学们齐读课题《我是什么》。
二、初读课文，检查生字
1、同学们，你们听出来我是什么了吗?哦，原来是小水珠啊!
(板书: 打开小水珠图片)，多么可爱的小水珠啊，请同学们打开课本，学着老师的样子去跟可爱的小水珠打个招呼吧。注意:读准字音，读通句子。开始吧!
2、自由读课文，读准字音，读通句子，想想“我”究竟是什么?
3、你从课文的哪些句子中看出了“我”是水。
4、课件出示生字卡片，认读生字。
晒 极 傍 越 滴 溪 奔 洋 坏 淹 没 冲 毁 屋 猜
①指名读。
翘舌音:晒
部编人教版小学二年级上册语文《我是什么》教案
我是什么
教学目标：
1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程；体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重难点：
1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。
2.说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。
3.体会文章用词的准确。
课时安排：2课时
第一课时
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.猜谜语，激发学习兴趣。
导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？快开动你们的脑筋，猜猜下面这些谜语吧！（课件演示）
忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）
线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪迹，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）
白色花儿无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪）
大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（冰雹）
2.引导学生理解课题，导入本课学习。
过渡：同学们猜谜语的本领可真高！我这里还有一个谜语，大家想不想猜一
猜呢？（板书课题：我是什么）谁能用提问的语气读一读呢？（学生试着读课题）这里的“我”是什么呢？学完今天这篇课文呀，大家就知道了。刚才我们猜的四个谜语的谜底和它都有非常密切的关系呢！二、初读课文，检测预习
1.朗读课文，出示朗读要求。
（1）读一读：学生自由朗读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段序号。
（2）听一听：每组选一个代表，分段接读课文。其他学生边听边圈注，看看谁读得好，好在哪里。
（3）评一评：学生评议读书情况。
评议方法：字音是否正确，语句是否通顺，声音是否洪亮。
预设：这篇文章是一篇非常适合低年级小学生朗读、诵读的阅读材料。文章一开始的语调是神秘的，接着又是富有变化的，然后越来越明朗，最后以疑问结束，是提高学生朗读水平、训练学生语感的好材料。所以，在教学中要重视朗读，让学生充分地读，从而更好地理解课文内容。
语文二年级上学期《2我是什么》教案(完美版)
2021年 1 2021年
中小学语文
复习题 练习
试卷 测试题
集合 2021年小学
部编版语文
上册 上学期
下册 下学期
试卷 教案 课题：2 我是什么
【教学要求】
1. 认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字。
2.能正确、流利地朗读课文，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水的变化过程，知道水既能给人们带来好处，也能给人们带来坏处。
【教学重点】
借助图片、关键词、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。
【教学难点】
体会文章用词的准确，了解水在自然界中的变化过程。
【课时安排】 二课时。
第一课时
课时目标
1. 认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字。
2. 正确、流利地朗读课文，了解“我”是什么，“我”会变成什么。
教具准备
课件,实物展台。
教学过程
一、创设情境，导入课题。
1.教师出示谜语：
（课件出示2）：
一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。
学生猜谜，教师板书课题。（板书：2 我是什么）
2.指名读课题。 【设计意图：谜语的导入，读题质疑，引发了学生的求知欲望，激起学生学习课文的兴趣。】
2021年 2 2021
2021
思考：课题与以前的课题有什么不同？（课题里出现了疑问句。）
试着读好课题。
3.再读课题。
师引导：“我”到底是什么呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！
二、初读课文，识记生字。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：
（课件出示3）：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第1小节
谁能把这一小节读正确呢 ？让我们先来试一试吧！
部编人教版小学二年级上册语文《我是什么》教案 2
部编人教版小学二年级上册语文《我是什么》教案
教学目标：
1.认识14个生字，包括“晒”、“极”等，读准多音字“没”，掌握写作10个字，例如“变”、“极”，以及10个词语，例如“天空”、“傍晚”等。
2.能够正确、流利地朗读课文，并简单描述水的变化过程。理解“落”、“打”、“飘”等用词的准确含义，并能够仿照说出句子。
3.了解水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；认识到水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重难点：
1.利用图片、关键句和表示动作的词语，让学生理解课文内容。
2.理解“我”指的是什么，“我”会变成什么。
3.理解课文中用词的准确性。
课时安排：2课时
第一课时
教学过程
一、激发兴趣，引出课题
1.猜谜语，激发学生的研究兴趣。
导语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？让我们一起来猜猜下面这些谜语吧！（展示谜语）
忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）
线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪迹，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）
白色花儿无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪）
大小珍珠光芒四射，噼里啪啦从天而降。小孩捡起来，握在手中，慢慢地变成一汪水。（冰雹）
2.引导学生理解课题，导入本课研究。
过渡：同学们的猜谜技巧真是高超啊！我这里还有一个谜语，大家想不想来猜一猜呢？（板书课题：“我是什么”）谁能用疑问的语气读一下呢？（学生试着读课题）那么，“我”指的是什么呢？学完今天这篇课文后，大家就会明白了。刚才我们猜的四个谜语的答案和这篇文章有很大的关系哦！
二、初读课文，检查预
1.朗读课文，展示朗读要求。
1）读一读：让学生自由朗读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段序号。
2）听一听：每组选一个代表，分段接读课文。其他学生边听边圈注，看看谁读得好，好在哪里。
3）评一评：学生评议读书情况。
评议方法：判断字音是否正确，语句是否通顺，声音是否洪亮。
部编版二年级上册：《我是什么》教案
部编版二年级上册：《我是什么》教案
教材分析：
人教版二年级第八组首篇课文《我是什么》是一篇科学童话，以科学常识为专题编排。科学童话既具备童话的特点，营造温情，建构真善美的境界，又有科普文的特点，知识正确、用词精确。采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，结合谜语形式，向学生展示了水在不同条件下呈现出的不同状态，水会居住在不同的地方，它的脾气变化无常。长篇谜语文章不点明“我”就是水，而是通过水的变化让读者去猜，增加了文章的趣味性。语言画面感强，生动准确，多处利用短长句写出语言的节奏感。第四段运用对比描写水性格上的两面性。
教学内容：
本课教学重点在于感受科学童话语言的优美、准确的特点，构建“关注语言特点、感受研究乐趣”的语文课。教学目标包括认识11个生字，会写4个字，有感情地朗读课文，了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的，初步感受科学童话，体会作者用词准确、生动的特点，通过对比朗读，感受语文研究的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
教学重点和难点：
教学重点在于认识本课生字和了解水的变化，教学难点在于引导学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点，通过对比朗读，感受语文研究的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
教学方法和准备：
教学方法包括讲授法、演示法、练法和读书指导法。教学准备需要多媒体课件。
教学过程：
一、趣味导课
1.教师用谈话法引导学生读课题《我是什么》，让学生想一想它到底是什么。
2.出示谜语，引导学生探究水的不同状态和居住地点。
二、认识生字
教师介绍本课的生字，让学生认识并会写4个字。
三、朗读课文
教师让学生有感情地朗读课文，了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
四、感受科学童话
教师引导学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点，通过对比朗读，感受语文研究的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
五、课堂练
教师进行课堂练，巩固学生的研究成果。