2011版小学品德与社会新课程标准竞赛试卷与答案
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2011 版小学品德与社会新课程标准竞赛试题及答案 一、填空 1、品德与社会课程的设计思路是：（一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上 升。） 2、品德与社会课程总目标是（促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识 社会、参与社会、适应社会、成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社 会主义合格公民奠定基础。） 3、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以 （ 学生生活 ）为基础，以（学 生良好品德形成 ）为核心、促进（ 学生社会性发展）的综合课程。 4、小学品德与社会课程标准的设计思路是 （一条主线 ），（ 点面结合 ），（ 综 合交叉 ）， ( 螺旋上升 )..。 5、品德与社会的评价，主要采用的方法：（教师观察记录），（描述性评语）， （学生自评），（学生互评），（作品评价），（个案分析）等。 6、小学品德与社会课程标准的性质（ 综合性 ）（ 实践性 ）（ 开放性 ）。 7、品德与社会引导和帮助学生达到三个方面的目标即（ 情感态度价值观 ）（ 能 力与方法 ） （ 知识 ）。 8、品德与社会课程以（ 社会主义核心价值体系 ）为指导，以（ 满足学生的身心 需要 ）目标，以（ 学生社会生活）为基础，注重学生在（ 主动学习 ）的过程中，初 步掌握认识社会事物和现象的方法，提高（ 道德判断和行为选择）能力，发展学生主 动适应社会、积极参与社会的能力。 9、品德与社会的课程内容包括（我的徤康成长） （我的家庭生活） （我们的学 校生活）（我们的社区生活）（我们的国家）（我们共同的世界） 10、学生的生活经验是（良好品德形成和社会性发展的基础）。 11、品德与社会这门课程教师应对 （体验学习）（探究学习）（问题解决学习） （小 组学习）等教学活动方式加以重视。 --WORD格式--可编辑--专业资料-----
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--完整版学习资料分享---- 12、本课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，主要包括 （学 习态度）（学习能力和方法）（学习结果）。 二、选择 1、品德与社会课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进 学生良好品德形成和社会性发展的（ B ）。 A ．活动课程 B．综合课程 C．活动型综合课程 D．生活课程 2、品德与社会课程设计思路：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。请问 一条主线指以 （ B ）为主线。 A 、学生的生活 B、学生的发展 C、学生的体验 D、学生的实践 3、在学习 “选购商品的初步知识，能够独立购买简单物品，文明购物，具备初步 的消费者自我保护意识 ”这个教学内容时，一位教师在课前安排学生独立去商场购买东 西，在实践中自己发现问题，这样的设计体现了本课程（ A ）的基本特征。 A 、实践性 B、开放性 C、活动性 D、综合性 4、学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和（ C ） 。 A ．感受 B．感情 C．感悟 D．感想 5、品德与社会课程以（ ）为指导 A. 社会主义核心价值体系 B. 满足学生的身心需要 C. 学生社会生活 D. 道德情感、道德认识和道德判断能力 三、判断 1、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学 生良好品形成和社会性发展的综合课程（ √ ） 2、品德与社会评价的根本目的在于对学生的品德与社会性发展水平做出终结性的 评定，利用评价结果对儿童进行比较与分等。（ × ） 3、本课程学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程 中，形成良好道德品质，实现社会性发展。（ √ ） --WORD格式--可编辑--专业资料-----
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--完整版学习资料分享---- 4、帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心人是课程的基础。（ ×） 5、提高德育的实效性是课程的追求。（ √） 四、简答题 1、小学品德与社会课程基本理念是什么？ 答：（ 1）帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心。 （2）学生的生活及其社会化需求是课程的基础。 （3）提高德育的时效性社课程的追求。 2、品德与社会课程的主旨是什么？ 答：品德与社会课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会发展，为学生认 识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的 公民奠定基础 3、品德与社会教学建议包括哪五个方面？
（1)全面把握课程目标（ 2）丰富学生的生活经验（ 3)引导学生自主学习（ 4）充实教学内容（ 5)拓展教学空间
4、请简要介绍品德课程开放性具体包括哪些方面的开放？
答:开放性具体包括了以下几方面：教材的开放性；教学活动内容的开放性；教学活动形式的开放性。教学活动时间、场所、人员的开放性；教学评价的开放性。 5、品德与生活（社会）课程常用的教学形式分别有哪些？ 答：品德与生活课程常用的教学形式有： A:讨论，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动； B：教学游戏，参观访问，欣赏，练习，讲故事。 2）试就其中一种活动形式举例说明。 答:(略 )
《道德与法治》新课程标准 (2)
人教部编版小学《道德与法治》新课程标准
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第一部分 前言
良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。随着社会的发展，具有良好的公民素质越来越成为人的内在需求。我国构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的战略目标，要求基础教育更新教育观念和教育方式，大力加强社会主义核心价值体系教育，培养良好的公民素质、创新精神和实践能力。
小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。
一、课程性质
品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。
综合性 本课程设计体现社会环境、社会活动和社会关系的内在整合；课程内容有机融合品德和规则教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，历史与文化、国情教育，地理和环境教育，生命与安全教育，民族团结教育等; 教学活动体现学生生活经验、知识学习与社会参与的彼此渗透和相互促进，从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会，并以此为基础形成基本的道德品质。
实践性 本课程学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。
开放性 本课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展；课程评价关注不同学生的学习起点和学习态度，不以单一指标评价学生的发展，评价不仅关注学习结果，更重视学习过程和日常行为。
《小学品德与生活品德与社会课程教学论》课程标准
《小学品德与生活品德与社会课程教学论》课程标准
《小学品德与生活、品德与社会课程与教学》
课程标准
课程名称：小学《品德与生活》、《品德与社会》课程与教学适用于专业：思想政治教育专业历史教育专业自学时间：第4学期（每周2学时）
学时数：36学时（理论10学时，实践26学时）学分：2
前言
小学教育是基础教育的基础，也是人生发展的一个重要阶段。小学教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。
三年制高等师范专科学校，就是培育适应环境现代基础教育的小学教师的脊梁。学生在这里自学专业知识和教学技能，为迈向小学教师工作岗位搞准备工作。
一、课程性质
小学品德与生活、品德与社会课程与教学就是高师思想政治教育专业和历史专业学生的必修课程专业基础课。该课程就是一门综合性应用领域理论课程。它运用教育学、心理学、哲学、经济学、政治学、伦理学、法律等原理分析品德与生活、品德与社会课的教学现象，意在阐明品德与生活、品德与社会课程教学的本质、特点和规律，指导思想品德教学课堂教学。该课程就是政史专业必修课程例如《小学教育学》，《教育心理学》等课程广泛原理的抽象化，就是指导小学《品德与生活（社会）》课程教学的方法论课程。
二、设计思路
1．课程的基本建议
依据2021年9月，教育部向社会正式公布的《小学（幼儿园）教师专业标准》和小学品德与生活（社会）课程与教学论课程具有实践性和理论性相统一的特点，该门课程教学既要学生掌握基本的专业理论和知识，又要培养他们从事思想品德
教学的技能。首先，在教学内容上，必须及时招揽思想品德教学改革课堂教学的一流成果和理论，招揽党和国家教育部门制订的代莱有关政策和文件精神，并使课程教学具备时代特点。其次，在教学方法上，必须理论联系实际，著重学生课堂教学技能的培育。该课程推行“三维”教学法：基本知识和逻辑思辩能力；将“说道课”导入课堂教学，以培育学生的“假象思维”能力；对于教学技术操作方式，例如教学设计，听课等，使用课堂教学训练的方式，以培育学生的课堂教学能力。
中小学美术新课程标准试题及答案2
中小学美术新课程标准试题及答案2
第一篇：中小学美术新课程标准试题及答案 2
凤山镇中心校美术课程标准测试题
姓名得分一．填空题（每题2分，共60分）
1、美术课程的基本理念是什么？
1．美术课程总目标按、、三个维度设定。
2．美术课程以对视觉形象的、和为特征，是学校进行的主要途径，是阶段全体学生的基本课程。3．美术教材是美术课程内容的重要载体，主要包括和。4．美术课程分目标从、、和四个学习领域设定。
5．美术课程的改革不仅是内容的改革，也是和的改革。6．学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。
7．采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。这是第阶段学习领域的目标。8．美术课程资源主要包括、、和。9．美术课程各学习领域分别由、和三部分组成。
10．“综合.探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，它分为三个层次、、。二．简答题（每题10分，共40分）
2．美术课程设计思路是什么？
3．简要说明“造型一表现”学习领域？
4．新课标中美术课程评价的建议有哪些？
第二篇：美术新课程标准试题
美术学科课程标准
（第一部分 选择题）
单选
1、新课程标准是的制定部门是（C）
A 国务院B 省级人民政府C教育部D北京师范大学
2、新课程标准把美术学科定性为什么学科？（A）A文化性B选修科目C 由地方规定 D学校自行规定
3、对义务教育阶段美术课程的开课要求是（A)
A 必修科目B 选修科目C 由地方规定 D 学校自行确定
4、美术学科最能培养学生审美体验的方面是（C）
A 感觉 B 知觉 C 视觉 D 情感
5、美术课程教学评价的主要目标是（A)
A 促进学生发展 B 促进教师发展 C 选拔人才 D 修满学分
6、美术课程是学校进行什么的主要途径？（C）A 艺术教育 B 技能教育 C 美育 D 人文教育
小学《道德与法治》新课程标准
《道德与法治》新课程标准（小学）
第一部分 前言
良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。随着社会的发展，具有良好的公民素质越来越成为人的内在需求。我国构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的战略目标，要求基础教育更新教育观念和教育方式，大力加强社会主义核心价值体系教育，培养良好的公民素质、创新精神和实践能力。
小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。
一、课程性质
品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。
综合性 本课程设计体现社会环境、社会活动和社会关系的内在整合；课程内容有机融合品德和规则教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，历史与文化、国情教育，地理和环境教育，生命与安全教育，民族团结教育等; 教学活动体现学生生活经验、知识学习与社会参与的彼此渗透和相互促进，从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会，并以此为基础形成基本的道德品质。
实践性 本课程学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。
开放性 本课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展；课程评价关注不同学生的学习起点和学习态度，不以单一指标评价学生的发展，评价不仅关注学习结果，更重视学习过程和日常行为。
小学《道德与法治》新课程标准 2
小学《道德与法治》新课程标准
第一部分 前言
良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。随着社会的发展，具有良好的公民素质越来越成为人的内在需求。我国构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的战略目标，要求基础教育更新教育观念和教育方式，大力加强社会主义核心价值体系教育，培养良好的公民素质、创新精神和实践能力。
一、课程性质
品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。
具有综合性 实践性 开放性
二、课程基本理念
（―）帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心
（二）学生的生活及其社会化需求是课程的基础
（三）提高德育的实效性是课程的追求
三、课程设计思路
本课程以学生的生活为基础。家庭、学校、社区、国家、世界是学生不断扩展的生活领域。社会坏境、社会活动、社会关系是存在于这些领域中的几个主要因素。学生的品德与社会性发展是在逐步扩展的生活领域中，通过与各种要素的交互作用实现的。
本课程的设计思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“一条主线”即以学生的生活发展为主线；“点面结合”的“点”是社会生活的几个主要因素，“面”是学生逐步扩展的生活领域，在面上选点，组织教学内容；“综合交叉，螺旋上升”指的是每一个生活领域所包含的社会要素是综合的，在不同年段层次不同，螺旋上升。
第二部分 课程目标
品德与社会课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。
本课程引导和帮助学生达到以下三个方面的目标。
（一）情感，态度，价值观
1、珍爱生命，热爱生活，养成自尊自律、乐观向上、勤劳朴素的态度。
2、爱亲敬长，养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
3、初步形成规则意识和民主、法制观念，崇尚公平与公正。
小学美术新课程标准测试题(含答案)
小学美术新课程标准测试题(含答案)
2011版小学美术课程标准测试题汇总
一、填空题
1、美术课程的基本理念是面向全体学生，激发学生研究兴趣，关注文化与生活，注重创新精神。
2、美术课程标准总目标按知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三个维度设定。
1、兴趣是研究美术的基本动力之一。
2、美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
4、美术研究活动大致可分为创作和欣赏两类。
3、美术课程分目标从造型.表现、设计.应用、欣赏.评述和综合.探索四个研究领域设定。
6、实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有研究美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。
2、美术应注重对学生审美能力的培养。在教学中应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。
3、《美术课程标准》将创作活动划分为造型表现和设计应用两个研究领域。
6、现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养。
7、美术课程标准总目标中，学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法。
7、美术课程分目标从“造型.表现”、“设计.应用”、“欣赏.评述”和“综合.探索”四个研究领域设定。
8、“造型.表现”研究领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的研究领域。
4、美术课程凸显视觉性，具有实践性，追求人文性，强调愉悦性。
5、注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力。
6、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图，这是第二学段综合.探索研究领域的目标。
2020小学道德与法制课程标准试题(两套)
《道德与法治》《品德与生活》课程标准测试题（一）姓名：分数：
一、填空题。（38分）
1、本课程视儿童的（）为宝贵的课程资源．课程学习本身是儿
童生活的组成部分，是儿童在教师指导下（）生活、主动参与
生活、（）的过程。
2、本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以（）为教和学
的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的（）、
（）或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的
活动过程中的（）、（）和主动建构来实现。
3、本课程以儿童的生活为基础，具有（）．课程设计体现儿童与
（）、儿童与（）、儿童与自我的内在整合。
4、引导儿童（）、学会关心、（）是《》这门
课程的核心。
5、参与并享受（）、（）、（）的学校生活是每个儿
童的权利。
6、本课程采用的评价方法主要有：（）、访谈、（）、成长
资料袋评价、（）等。
二、判断题。（25分）
1、学校生活是童年生活的重要组成部分。（）
2、儿童品德的形成源于家长的教育。（）
3、负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求，也是社会的要求。
（）4、本课程旨在培养乐于探究、热爱生活的儿童。（）
5、《道德与法治》课程评价的主要目的是激励每个儿童的发展，促进
每个儿童的生活能力提升。（）
三、简答题。（21分）
1、本课程的基本特征是什么？（12分）
2、教学内容如何选择？（9分）
四、论述题。（16分）
请谈谈本课程采用的评价方法。
《道德与法治》《品德与生活》课程标准测试题（二）
一、判断题。（每题2分,共20分）
1、部编版《道德与法治》，于今年秋季学期开始投入使用，新版教材更加注重
法治精神培育。（）
2、《品德与社会》是一门以小学低年级儿童的生活为基础。（）
3、《品德与生活》评价的主要目的是激励每个儿童的发展，促进每个儿童的品
德发展与生活能力提升。（）
4、青少年只要不犯法，不懂法、不学法没关系。（）
5、《品德与生活课程标准》提到，教师是儿童学习的支持者、合作者、指导者。
（）
6、《品德与社会》课程设计的思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋
《品德与社会》课程标准
新课程标准解读
一、课程性质
《品德与社会》课程标准指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程”。这段话首先给课程定位，它开设的学段是中高年级，是在小学低年级《品德与生活》课的基础之上，并与6-9年级的《思想品德》《历史》、《地理》）科相衔接。
二、课程目标
课程目标分两部分，一是总目标，二是分目标。
《品德与社会》的总目标是：“促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”它表明了课程的人文性和方向性。
分目标有三个方面：1、情感、态度、价值观 2、能力 3、知识
从以上的分目标看出，与其他学科的课程标准相比，两课的共同点是将“情感、态度、价值观”放在首位，强调了德育的功能。
三、课程的基本思想
1、品德培养回归生活。现在课程设置是把道德存在于人的整个生活中，把品德课与生活课的综合，品德课与社会课的综合，这样做就不会有脱离生活的道德。人们是为了生活（社会生活）而改善、提升社会的道德，培养、发展个体的品德，并不是为了道德而道德，同样，社会道德和个体品德的提高与发展也只有通过他们自己的生活才能完成。
2、关注儿童的现实生活。教育要回归生活，我们重视关注儿童正在进行中的现实生活。这也是两门课程标准共同追求的一个基本理念。只有关注儿童的现实生活，才能做到有实效性、有针对性。另外要注意，课程以儿童现实生活为基础，但它不是学生生活的简单的“翻版”。课程的教育意义在于它要高于生活，所设置的内容要从儿童生活中提取。
3、积极引导儿童的发展。以儿童自己的生活为课程基础，尊重儿童的生活。尊重儿童不仅是有效教育的必要条件，也是教育的本质要求。但是，尊重儿童也决不是对儿童听之任之。而是需要通过正确引导而达到对自然的认识、对社会的准确理解、对自我的合理把握。为此，课程所追求的不仅是针对性、有效性，而且是具有明确的方向性。
小学道德与法治学科教师专业素质考试试题及答案
小学道德与法治学科教师专业素质考试试题及答案
小学道德与法治试卷第1页（共8页） 小学道德与法治试卷第2页（共8页）
………密………………封………………线………………内………………不………………要………………答………………题………………………… 全县中小学教师专业素质考试
小学道德与法治（品德与社会）试卷
注意事项:1.本次考试90分钟，满分100分。
2.本试卷共8页，10道大题，61道小题
一、课程标准（共40分）
（一）填空题（每空1分，共10分）
1. 是健全人格的根基，是公民素质的核心。
2. 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生 发展的综合课程。
3. 品德与社会课程的设计思路是：一条主线， ，综合交
叉， 。
4. 品德与社会课程性质是 ， ， 。
5. 小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和 、 、认知能力发展的重要时期。
6. 品德与社会课程目标是通过一系列的 综合实现的，尤其是情感、态度、价值观目标和能力与方法目标要经过长期的培养才能达成。
（二）选择题（每题1分，共10分）
7.学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和（ ）。
A．感受 B．感情 C．感悟 D．感想
8.品德与社会课程以（ ）为指导。
A.
社会主义核心价值体系 B. 满足学生的身心需要
小学道德与法治学科教师专业素质考试试题及答案 2
小学道德与法治试卷第1页（共8页） 小学道德与法治试卷第2页（共8页）
………密………………封………………线………………内………………不………………要………………答………………题………………………… 全县中小学教师专业素质考试
小学道德与法治（品德与社会）试卷
注意事项:1.本次考试90分钟，满分100分。
2.本试卷共8页，10道大题，61道小题
一、课程标准（共40分）
（一）填空题（每空1分，共10分）
1. 是健全人格的根基，是公民素质的核心。
2. 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生 发展的综合课程。
3. 品德与社会课程的设计思路是：一条主线， ，综合交
叉， 。
4. 品德与社会课程性质是 ， ， 。
5. 小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和 、 、认知能力发展的重要时期。
6. 品德与社会课程目标是通过一系列的 综合实现的，尤其是情感、态度、价值观目标和能力与方法目标要经过长期的培养才能达成。
（二）选择题（每题1分，共10分）
7.学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和（ ）。
A．感受 B．感情 C．感悟 D．感想
8.品德与社会课程以（ ）为指导。
A.
社会主义核心价值体系 B. 满足学生的身心需要
C. 学生社会生活 D. 道德情感、道德认识和道德判断能力