中学生英语学习兴趣的培养方法与途径

浅论中学生英语学习兴趣的培养方法与途径

摘要：学习兴趣是激发学生学习潜能的最重要因素。特别是新课程标准的贯彻与落实，教材内容与编排更加重视学生学习兴趣的培养。这就需要教师更新教学观念，改革教学方法，要能用各种各样生动活泼的教学方法吸引学生的兴趣。本文从师生关系、教学手段、课后时间利用等角度探讨了培养学生学习兴趣的方法与途径。

关键词：中学英语；学习兴趣；培养方法

中图分类号：g633.41 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）07-0072-02

教学是一门科学，更是一门艺术。教学中，教师不仅要善于运用符合学生认知水平的科学的方法，也要善于使用学生能愉快接受的语言艺术与学习氛围。英语是一种语言，语言是人们进行交际的工具，是与生活息息相关的一门学科，把知识和生活联系在一起会大大地提高学生的学习兴趣。随着新课程标准的贯彻与落实，初中英语教材的教学内容更贴近学生的生活，教材编排灵活多样、图文并茂，符合中学生兴趣的需求。因此，要提高学生的学习兴趣，关键在于教师如何根据新教材的优势与特点，及时更新教学观念，改革教学方法，运用各种各样生动活泼的教学方法吸引学生的兴趣。一、树立教师个人魅力，建立良好师生关系

中学生正处于人生观、世界观形成阶段，周围的环境和接触的人对其学习、性格、品行等有十分重要的影响。教师是学生仅次于父母的接触最多的成人，教师的一言一行对学生都会有巨大的影响。

兴趣是英语教学中最好的老师

兴趣是英语教学中最好的老师摘要：兴趣是学生学习活动或学习对象的一种力求认识和趋近的倾向，是推动学习最有效最直接的原动力。小学生学习英语能否成功，很大程度上取决于学习的兴趣。德国教育家茅斯多惠曾这样说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。爱动爱玩、爱唱爱跳是孩子们的天性，所以注重培养学生的学习兴趣，利用趣味活动，多采用游戏教学和活动教学等手段，让他们在又说又唱、又蹦又跳中学习，就能激发学生学习欲望，激发学习情感，使学生在轻松愉快的教学气氛中积极、热情高涨、全身心地投入到每节课的学习活动中去，其学习效率就会大幅度提高。因此英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中, 使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。关键词小学英语兴趣培养创设情景我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”而爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师”。可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。心理学上提到，所谓兴趣，是人们在认识过程中产生的具有倾向性的一种心理现象。兴趣的基础在于需要，对需要的满足就是成功，这种满足又会产生新的需要，即产生新的兴趣。对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，这就是求知欲。歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”而英语语言习惯的形成和交际能力的培养，都离不开记忆。因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键。那么，在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？一、建立融洽的师生关系，诱发学习兴趣古人云：亲其师而信其道。学生对英语教师的情感认同程度，在很大程度上影响着学生的学习效果。如果学生喜欢某位教师，那么他们的课堂气氛就会活跃，学生的学习兴趣就会油然而生，学习热情就会高涨；相反，学生讨厌某位教师，就不会喜欢听他的课，甚至在上课时间捣乱，那么在课堂上就很难提起兴趣。民主和谐的师生关系，能诱发学生的学习兴趣和学习积极性。而老师慈祥的微笑和宽容，既会得到学生的理解与支持，也是学生走近老师的动力。和谐的师生关系能营造良好的课堂氛围，帮助学生理解课文内容，带动学生去学，就能达到良好的教学效果。人都是有感情的，特别是小学生。作为一名教师，只有把爱注入学生心田，具体通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，因此提高其学习兴趣。我们都有体会，当认知水平较低、学有困难的学生表达辞不达意时，教师应鼓励说：“我知道你心里明白，可就是语言未能组织好。”，“你再想一想，我相信你一定会答得很好！”。

(浅谈小学英语学习兴趣的培养与保持)

浅谈小学英语学习兴趣的培养与保持蒋龙内容摘要：在现代英语教学中，当我们在不断传授英语单词的同时，教师也不能忘记对学生英语兴趣的培养，有了兴趣学生学习起来才会兴致勃勃。以前的应试教育已经跟不上我们学习英语的步伐，取而代之的是素质教育。应该把握良机，渲染英语课堂氛围，学习英语不再是死记硬背，应该多去注意下学生的思维情绪。关键字：兴趣、培养与保持英语的世界就在身边，英语正与我们的生活紧密联系在一起，历史的教训也告诉我们必须学习英语了解世界。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”《英语课程标准》也特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。兴趣是求知欲的外在表现，它是促进学生思考、探索、创新、发展思维和激发主动学习的原动力。因此，教师要注意培养学生持久的学习英语的兴趣，养成良好的英语习惯。一、注重学生英语兴趣的培养在现代英语教学中，当我们在不断传授英语单词的同时，教师也不能忘记对学生英语兴趣的培养，有了兴趣学生学习起来才会兴致勃勃。以前的应试教育已经跟不上我们学习英语的步伐，取而代之的是素质教育。应该把握良机，渲染英语课堂氛围，学习英语不再是死记硬背，应该多去注意下学生的思维情绪。好的主意来自于活跃和积极的思维。好的学生要会学懂学，这就要求我们平时主意调节良好灵动的课堂氛围。枯燥的电视剧我们看看都会睡着，同样枯燥的课堂学生学学就会失去耐心和继续拓展思维的动力，我们教师在平时积累文化的同时也应该去反思下课堂教学的构思，认真研究教材，提前做好备课，在教学环节中尽可能增加与孩子年龄相符的趣味性游戏和课题。每堂课应该做到精心设计，从不同的角度去了解孩子的个性发展，从细节出发来把握英语教学的发展。学生的自控能力有限，从始至终做到对英语孜孜不倦那是件任重道远的事情，我们可以做的是尽可能的去培养他们的兴趣。兴趣培养好了又要注意去保持这种兴趣，每个孩子都喜欢时而玩玩游

如何激发中学生的英语学习兴趣

浅议如何激发中学生的英语学习兴趣摘要：学习兴趣是获取知识最好的老师，对中学生的学习非常重要。教师要通过第一节课的重要性、教师的自身素质、创设愉快的教学情景以及利用多媒体课堂教学形式等方面激发学生的学习兴趣，以增强英语教学的效果，提高学生的英语水平。 Abstract: Learning interest is the best teacher to acquire knowledge and it is very important to middle school students. In order to arouse students’interest in English learning, enhance English teaching efficiency and the teacher should improve the importance of first class, the teacher’s self-quality ,creating pleasant teaching situations and applying multimedia teaching form. 关键词：情境激发学习兴趣 Key words: situation arouse learning interest 学生的学习兴趣是推动学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响着学习的效果。对中学生而言，许多学生不愿意学习英语，关键是他们对英语学习没有兴趣。因此，在教学过程中要让学生轻松、愉快、主动、有效学习的首要条件就是教师必须想方设法的激发和培养学生的学习兴趣。因为课堂教学的核心是教师要调动全体学生主动参与到学习中来，促使学生积极主动的学习，获得全面和谐的发展。所以，课堂应为学生创设良好的情景，营造一个平等、友好、和谐而真实的学习氛围，提供畅所欲言的互动空间，学生创作灵感的火花才能自由绽放。一、紧紧抓住第一节课的有利时机，激发学生的学习兴趣良好的开端是成功的一半，一段好的开场白能引起学生浓厚的学习兴趣，产生强烈的求知欲望、神圣的使命感并使他们进入最佳状态，为今后的学习拉开帷幕、搭好桥、铺好路。当学生尤其是初学者怀着好奇并急于想知道这门学科时，

浅谈如何培养和保持中学生英语学习的兴趣

浅谈如何培养和保持中学生英语学习的兴趣发表时间：2011-02-23T15:06:48.603Z 来源：《考试与评价》教师版2010年第7期供稿作者：徐世美 [导读] 因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。徐世美铜山县房村镇中心中学苏霍姆林斯基指出：“兴趣是最好的老师。”在新课程标准下的中学英语教学中，教师如何培养和保持中学生较浓的学习英语的兴趣呢？结合多年的中学英语教学，笔者有了几点感悟，与大家共同商榷。一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养。中学生尤其是起始年级学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。在课堂教学中要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲，开展形式多样的有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。二、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：（1）合作的师生关系合作要求教师不以教育者自居，不以强硬的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害学生的自信心、自尊心，引起学生对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀他们学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使学生乐于学习，使他们乐意参加到教师和学生共同进行的教学活动中来。” （2）和谐的师生关系和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。（3）融洽的师生关系。朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。具体措施如下： ①因材施教根据学生的实际情况，非智力因素的差异，进行目标激励，分层互促。知识层次低的学生，做问答练习、转换练习，对于他们的提问更要保护其积极性，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题作好心理和知识上的准备。智力因素突出的学生做阅读性强、推理性强的练习。根据渐进性原则，在部分学生确有困难，难以为续时，适当放慢进度，查漏补缺，甚至是“开小灶”，让他们在教师的耐心帮助下，充满信心，一步步地赶上。对部分学生“吃不饱”的现象，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望，对待这部分学生，教师在授课时可以扩大难度和浓度，也可以在练习或检测中增加信息量，让他们不断受到新的信息刺激。总之，让不同层面的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获，进而乐此不休。 ②关心鼓励对学生关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。比如，我在班上实行平时成绩计分制，鼓励学困生平时多

浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持的有效策略

浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持的有效策略发表时间：2019-12-18T15:49:48.893Z 来源：《教育学》2020年2月总第204期作者：李玉停[导读] 结合实际地组织英语竞赛。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。甘肃省永昌县河西堡第三小学737206 摘要：在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。关键词：小学英语学习兴趣培养保持 “兴趣是最好的老师。”一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动、求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此，我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。二、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时，要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次，增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语学习研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：教学不仅是教与学的关系，同时，也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

中学生英语学习兴趣的培养

中学生英语学习兴趣的培养爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。做任何事情一旦有了兴趣，就一定能取得很好的成效。当然学习亦是如此，好的英语教师要在教学中会有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学，变被动学习为主动学习，学生也会乐在其中，不觉疲惫。然而兴趣并不是天生就有的，它是受环境影响和后天培养的结果。青少年时期，是培养良好兴趣爱好的重要时期。下面来简单说说中学生在英语学习方面作为老师可以怎么培养他们的学习兴趣。一、课前准备要想上好一堂课一定要做好充分的准备。这就需要备好课。备课并不像说的那么简单，把教学步骤写一下就完事了。要认真地备好课就要仔细地钻研教材，准备好教学用具，例如挂图，卡片，音频，幻灯片等教学辅助用具。同时考虑各个环节可能出现的情况及应对策略。良好的开端是成功的一半，所以导入起着举足轻重的作用。做到环环相扣，层层深入，课堂必定高潮迭起，气氛活跃。二、课堂调节气氛首先教师必须注意自己的言行举止，树立威严，要驾

驭的了课堂，同时要和学生融为一体。课前可以花几分钟的时间与学生进行一些简短的小对话，将最近学的内容以对话的形式进行复习运用。可以每天挑选一至两组同学，争取每个同学都要开口。不会的给与鼓励，循循善诱。有错误及时提醒纠正，要多点宽容，多一些像I believe you can do it，Try again，Don’t worry，Take it easy等的安慰，要多看到学生的努力，用情感保护学生敏锐的自尊心。简单的对话相信能满足他们小小的虚荣心，证明自己可以在全班同学面前用英语聊天。对基础较好的同学可以适当的增加难度，语速也可以稍微放快。对于表现好的同学给予掌声鼓励。有些表现特别的或进步很大的同学会引起学生们不约而同的掌声。老师也别吝啬夸奖的语言，Thank you！Very good！You are great！ Well done！ Hooray！Good job！这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着孩子的心灵。相信一段流利的英语对话能赢得其他同学的赞赏和羡慕。同时能激发他们学习英语、开口说英语的兴趣。这个环节很重要，坚持每天都要练，不仅可以练学生的口语，还可以挺高听力，同时还能锻炼他们的胆量。教师起的是一个引导作用，而不仅仅是传授。学生才是学习的主体，他们才是学习上真正的主角。有的老师一节课下来喋喋不休，口沫横飞，自己累得筋疲力尽，而学生们却一知半解，所以效果并不理想。教师要学会把课堂还给学生。可以用发问的方式吸引学生的注意力，和

浅谈幼儿英语学习兴趣的培养

浅谈幼儿英语学习兴趣的培养浅谈幼儿英语学习兴趣的培养浅谈幼儿英语学习兴趣的培养王欢摘要：随着当今社会的发展，英语已经成了一门重要的国际语言，英语学习也逐渐低龄化，幼儿英语教育已经逐步发展成一门重要的学科，越来越受到家长们的重视。作为启蒙教育的奠基石，幼儿英语教育也成为了社会关注的焦点。幼儿英语教学的主要目标在于发展幼儿的英语学习兴趣，培养幼儿学习英语的积极情感，为幼儿的未来英语课程学习建立认知与情感基础。关键词：幼儿、英语、兴趣培养影响幼儿学习英语兴趣的因素个体因素幼儿的学习兴趣与性格有着分不开的关系，性格因素对提高英语学习成绩和促进智力发展具有重要作用。而由于性格结构特征的差异，形成了学生独特的个性。从心理学角度而言，人的个性可分为内向型和外向型。而幼儿的个性直接影响到他们的语言运用能力，是影响幼儿英语学习兴趣的重要因素。性格虽然不能决定英语学业的成功与否，但它会影响幼儿的学习兴趣。教师因素

要保证幼儿英语教育的质量，师资力量的高水平是必不可目标少的，幼儿英语教师素质的高低直接影响幼儿英语的学习，从目前的状况来看，幼儿英语师资力量薄弱，一是现有的幼儿园英语教师水平不高，她们缺乏必要的语言交际能力。另外，部分教师对幼儿英语教学目标的认识存在很大的偏差，在实际过程中更注重于学习结果，将幼儿学会了多少单词，多少句子作为学习英语的最终目标，而或多或少的忽视了幼儿英语学习的关键是激发兴趣。教学因素现在幼儿园中，幼儿教师来自各行各业，缺乏幼教经验，导致教育方法上的成人化，出现了教学不符合幼儿学习语言特点的现象，结果倒了幼儿学习英语的胃口，学习英语成为幼儿的负担，降低了幼儿日后英语学习的积极性，甚至阻碍幼儿的语言发展。当今幼儿园还是传统的教学模式，老师在前面讲，小朋友们在下面学，老师问，幼儿答。教师上课的时候幼儿必须好好坐着听，整个课堂都以纪律为主，学习氛围很压抑，轻松愉快的学习氛围能够有效的唤起幼儿的学习兴趣，吸引他们积极主动地参与教学活动，传统的教学模式会使幼儿感到紧张、害怕，对英语学习产生厌恶、抵触和逃避的情绪。

浅谈英语教学中学习兴趣的培养

浅谈英语教学中学习兴趣的培养在英语教学中如何培养学生的学习兴趣呢？一、发挥情感效应，激发兴趣。列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”罗森塔尔效应告诉我们，人的情绪状态能使人的机体活动和智力活动发生重大的变化。所以，我们在教学中应发挥情感效应，激发学生的学习兴趣。一是培养学生的自信心。从日常用语、日常生活用品类单词入手，由易到难，让学生感到学有所获，同时适时适度地给予表扬与激励，让学生持续体验成功的乐趣。“成功是一个种巨大的情绪力量。（苏霍姆林斯基）”学生自然会乐意去学。二是建立和谐民主的师生关系。教师应努力将自己的心理调整到符合儿童特点、符合教学内容需要的状态，将激情、微笑、趣味、爱心带进学生的心坎，要主动接近学生，与他们交朋友，特别是给希望生以充分的爱和协助，让学生积极主动地学习英语。三是树立主体意识，把学生真正当作学习的主人，让其体验到一种自己在亲自参与探究的情感，产生自我肯定的体验，激发起强烈的求知欲。二、改革教学方法，诱发兴趣。小学生好玩好动，好胜且好奇心强。教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方法，培养学生学习的兴趣。 1、创设情境，营造氛围。克拉申认为：教说话的最好方法，也是唯一的方法，便是给学习者提供可理解的输入信息。教师要积极为学生创设说英语的环境。一是结合所学知识，找一些难易适中的英语故事或儿歌，反复给他们放录音。二是课内外与学生交流时尽量用英语，让学生在交际活动中学习。三是利用直观教具、实物、投影或幻灯、多媒体等声像设备实行教学。如教doll时用一个洋娃娃，教four seasons可放四季不同的投影，教shopping可让学生观看一段商场中售货员和顾客的对话。四是善于捕捉契机，设计带有启发性的情境。如借学习用品、互相打招呼、问路、上学回家、道别等内容，让教师和学生实行英语交流。

小学生失去英语学习兴趣成因分析及对策

小学生失去英语学习兴趣成因分析及对策［摘要］小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。针对低、高年级小学生英语学习兴趣的情况，笔者对南宁市部分小学低、高年级学生的英语学习兴趣情况进行了问卷调查,并发现随着年级的升高，学生英语学习兴趣逐渐降低。通过对调查结果进行具体分析，得知除了教学方法外，师生关系及同伴关系、学习环境、成功体验都对小学生英语学习兴趣有较大的影响。本文旨在针对成因分析，得出一套有针对性的教学策略，从而提出:和谐的师生及同伴关系是激发学生英语学习兴趣的桥梁，而英语学习环境对激发学生英语学习兴趣有促进作用，当然，成功体验有利于学生树立学好英语的自信心，另外，教材的处理和教学方法对激发学生学习兴趣都有积极影响。［关键词］小学生；英语学习兴趣；成因；对策社会信息化和经济全球化使英语日益成为国际间交往的重要工具。基于这一现状，我国决定从2001年秋季起在全国积极推动小学开设英语课程，并将激发和培养英语学习兴趣摆在十分重要的地位。目前，我国小学英语教学中仍存在诸多不尽人意的地方：如不少学校每周安排的课时很少；把英语学习的重点放在词汇、语法等以知识为主的学习英语的方法上；教师重乐轻教，忽视学生智力与非智力因素的开发。这种以语言知识为主的做法，忽视学生的兴趣需要及语言习得规律，导致学生英语学习兴趣的缺失，产生厌学心理和消极情绪。

在教学实践中发现，随着年级升高，学生的学习成绩出现两级分化现象。大量的事实表明，就大多数学生而言，智力因素的差异并不悬殊，导致学生英语学习两极分化的重要原因是由于非智力因素,特别是学习兴趣的发展存在较大的差异。但如果学生对所学的不感兴趣，即使教给他们最好的学习方法又有什么用？一、部分小学生英语学习兴趣的调查情况及现状成因分析（一）学习动机及压力对低、高年级学生英语学习兴趣的影响小学低年级的学生对母语的正规学习也是处于起步阶段，语言自我灵活性高，接受和学习语言的能力强，对语言最敏感，是学习语言的黄金时期。相对于中低年级的孩子而言，高年级学生有意注意的时间加长了，课堂上的好动现象也不明显了，但他们仍然是小学生，对周围的事物仍然具有极强的好奇心,如果教师忽视了对高年级孩子的兴趣培养，学生就会觉得学习枯燥无味，当然也丧失学习的恒心和毅力。调查发现，因对英语感兴趣而学英语的低、高年级学生占仅总人数的14%，可见无论是高年级还是低年级，学生的内部动机都明显低于外部动机。内部动机高的学生往往比外部动机高的学生成绩好。教学内容的容量、难度增大也是致使高年级失去学习兴趣的一个重要因素。笔者在实践中发现，在35分钟的上课时间中，低年级教师用于游戏及歌曲歌谣的平均时间为14分钟，而高年级仅为8分钟，娱乐时间有较明显的减少。（二）教师及教学方法对低、高年级学生英语学习兴趣的影响兴趣和需要支配儿童的活动，好胜好动是孩子的天性。游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是在低年级英语教学的基本活

浅谈对中学生英语学习兴趣的培养

浅谈对中学生英语学习兴趣的培养古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在英语教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。那么，如何培养学生对英语的学习兴趣呢？下面，谈一谈笔者在教学实践中的几点体会：首先，对学生要加强情感教育，诱导兴趣。英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，就可以变被动学习为主动学习。要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习英语，并且一定要学好英语。教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样，师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。其次，利用多媒体，激发兴趣。学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能力。这样，就会把抽象的东西具体化、形象化，即可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。再次，创设表现空间，拓展兴趣。在日常的教学中，老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会，。总之，英语本来就是一门有趣的学科。如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，一定会取得良好的教学成果。

论文4浅谈幼儿学习英语的兴趣培养

浅谈幼儿学习英语的兴趣培养 Discussion on the Cultivation of Children's Interest in Learning English 姓名：王秋婵学号：11102812007082 班级： 10秋学前教育指导老师：周念丽副教授完成时间：2012年4月30日

华东师范大学网络教育学院专升本毕业论文开题报告论文题目：浅谈幼儿兴趣学英语培养站点：上海浦育进修学院专业：[业余专升本]学前教育学号：11102812007082 姓名：王秋婵立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题 1，立题意义：幼儿在英语这门第二语言上掌握程度好坏，取决于如何激发孩子第二语言的兴趣。而不是一味的灌输。研究如何让幼儿对英语产生兴趣，在枯燥无味的单词甚至句型的课堂上，如何让幼儿融入课堂，积极互动。随着中国对外开放的日益深入，经济、政治等各领域与世界的结合越来越紧密，英语在笔者国社会发展中的作用也日趋重要。家长们对孩子学英语期望值过高，一味的盲从，反而加大了孩子的心里压力，使幼儿形成被迫学习的不良体验，失去兴趣。同时，幼儿园为了满足家长的需要，热衷开展各项英语教学活动，随着幼儿园体制的改革，争夺生源成为幼儿园之间的竞争主要内容。 2，主要研究内容：激发幼儿学习英文的兴趣；激发幼儿学习英文的主动性；营造幼儿英语学习的环境。 3，解决的关键性问题： 1）如何激发儿童外语学习的兴趣，培养他们学习的内部动机。让幼儿变学习为游戏，在游戏中学会老师所教授的本领，让幼儿积极参与互动，在游戏中慢慢掌握知识，又不会因为枯燥乏味而失去对语言的学习。 2）如何让幼儿习惯英语；要求老师在日常的问候语中，用简单的英语打招呼，让幼儿有一个语言的气氛，从生活中逐渐习惯英语的表述。立论根据及研究创新之处

浅谈英语教学中培养学生兴趣的重要性

浅谈英语教学中培养学生兴趣的重要性摘要：本文通过对英语教学中培养学生兴趣的方式，陈述了学习兴趣对于英语教学以及学习过程中的重要性。关键词：英语教学;兴趣;重要性一、学生学习兴趣的重要性分析学习兴趣在学生学习中的作用举足轻重。对于这一点，古今中外不少知名教育家、思想家和心理学家也都有过很多的论述。早在两千多年前，我们的孔子就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师。”当代认知心理学家皮亚杰对于兴趣在学习中的积极作用也是非常肯定的，他说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”正是因为学习兴趣对学习有着巨大的推动作用，为了让学生英语学习的兴趣得到激发和培养，我们英语教师才要去借鉴己有的研究成果，绞尽脑汁地应用到自己教学当中，以达到预期的学习成果。二、如何在英语教学中培养学生兴趣 1、树立信心，培养学习兴趣英语是一门外语，它涉及到的内容都是学生平素学不到的，其实大多数学生对英语有强烈的好奇心。若是我们老师能牢牢把握好这

一点，并采用适当方式加以正确引导，树立学生的自信心，收获的结果将会让你惊喜连连。作为一名英语教师，不单单是要教学生“学会”，更关键的是要他们“会学” ，即要教给他们适合自己的学习方法，并会灵活运用。为此，在平日里，老师要向学生强调要多用英语，在课堂或课后多用英语与同学、朋友、家人、老师进行交流，不管是在课堂上，还是在校园内外，都尽可能地构成一种用英语交谈、表演、做游戏的良好学习氛围，养成良好的习惯就能极大地激起学生学习兴趣，调动他们的积极性，让学生在悄然无息中练习英语，钻研英语，从而使他们在舒畅的氛围中获得成功，品味快乐。 2、精心设计好每堂课的开头，激发学生的学习兴趣俗话说得好：好的开始就是成功的一半，为此我们英语教育工作者最先也是最重要的就是，要策划好一堂课的开头。俏皮有趣的课堂问候语，能够激起学生学习英语的激情。每天都是“ It's time for class，stand up.Good morning, class. Good morning teacher.日复一日诸如此类的问候，不光是学生，连老师自己也觉得索然无味，死气沉沉，学生的注意力也不容易集中。倘若咱们教师能够将每天的问候语构思改变一下，师生们都会耳目一新的。比如我们可以用下列问候语：Are you

关于小学生英语学习兴趣的培养与保持策略

关于小学生英语学习兴趣的培养与保持策略如何把发展和保持生兴趣贯穿在教学始终呢？我认为可以在以下几方面下功夫。一、加强课前交流，高英语学习意识课前，充分运用丰富的语和抑扬顿挫的声调同学进行交流，把学生引入课堂，提高们参与学习的意识，小学英语教学的重要手段。这个环节上，要强化两个施。其，以学生个体为主增强其心理素质。每次课前，请一学生朗诵一首儿歌或背诵一课文，要求声音响、速度适中，力求使大都能够听明白。然后让这位生向同学提几个与文章关的问题，最后教师再做简要总结。围绕文章内容教给学生一课外知识，进一步展话题。也可给学生的表现予适当的点评，进一步励学生。这样不仅锻炼学生的英语听力和口能力，而且提高了学生的理素质。其二，以生整体为主，培养其协作意。课前交流时，将生分成几个小组，每组两三人，进行课前表演。内可由教师选定或者与某篇课文有关并且鼓励学生自编。表演完以后让观看的同学和表演的同学互相即提问、回答或辩论。展这一活动不仅为学生提了语言实践的机会，提高其学兴趣，而且增强了学生整个群体的与配合能力。二、利用音像资源优化英语学习情境利用英教学音像资源不仅能学生提供规范的语音、语调，还可提供真实自然的语言使用的示范即语言使用的场合、时间、对象，而且还有体态语（bodylanguage）——手势、动作、表情的示范。

它的运用使学变得生动、形象、活，感染力强，容易激学生兴趣，引起有意意，加深印象，帮助学生持久忆；它的运用可以使教超越时空的限制，让生置身于以英语为母语的环境中体验英语的实际运用；它的运用可使教学过程程序化，大提高教学的效率。免费论文下载中三、巧用互动游戏，激英语学习兴趣处于小学年段的学生很天真，教师只要能巧地激发他们的学习兴趣，他们就会此学科充满兴趣。但不可否的是，新标准英语教材涵盖的知点多，涉及的词汇量较大并且这些词汇重在练习。在教学程中，妙用游戏教学，就能较好地发学生的兴趣，提高教学的效率当然，选择合适的戏也是相当重要的。在选择游戏形式时要把握几个原则，即游要适合单元教学要求适合所讲授班级的实际情况，能灵活运用于课堂，这些戏才是最适合教学游戏。、布置趣味作业，保持英语学习热做业是学生在亲身实践中巩固识、深化知识、形成技能的重要环，是课堂教学的延伸继续，是提高教学效果的重要段。特别是在新课的今天，怎样做作业、做什样的作业、做多少作业，才既减轻学生过重的业负担，又使学生乐于去呢？我在教学中对作业进行精心的设计，主要以激趣为出发，以保趣为目标，取得了显成效。如高年可采用自制词卡的方法要学生将当天所学的单制成卡片。一面画图，另面写单词。下节课时做听音示游戏，看谁做得既快又。学生都有争强好胜的个性，为了节课的突出表现基本都能完成任务这样看似有趣的作业实际上却巩了所学单词，学生还乐于去做。词中找词的

谈高中英语学习兴趣的培养

谈高中英语学习兴趣的培养【摘要】近年来，随着全球化趋势的不断推进，对英语人才的需求不断增强。我国的英语教育顺应形势，迅猛发展。新课改的实施，使新课程在功能、结构、内容、方式、评价及管理等方面都作了重大创新。新课程的实施，对广大英语教师提出了更新更高的要求。许多老师认为高中教材内容繁多、教学进度难以完成。学生学习难度加大，许多学生不愿学英语、对英语毫无兴趣。因此，兴趣是最重要的，也是最好的老师。然而，兴趣有天生的，也有后天培养的。对于学习英语的中国人来说，后天学英语的兴趣培养是至关重要的。【关键词】高中英语兴趣学习培养兴趣是推动学习的内在力量，培养学生的学习兴趣是英语教学的首要环节。学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高。那么，我们在高中英语课堂教学中如何培养学生的学习兴趣，得到最佳课堂实效呢？一、树立学习自信心，激发学习兴趣有人说，优秀的学生是夸出来的，在素质教育改革的今天，赏识教育对于高中英语来说显得尤为重要。由于学生的个体差异，学生在课堂上的表现各不相同。有的学生性格开朗，善于表现自己。而有些学生胆子较小，敢开口用英语

交流思想，因此要多关心学生，增强他们学习的信心。当他们取得进步的时候，教师要在全班同学面前表扬他们，肯定他们取得的成绩，仅仅一句由衷的赞许，一个默许的眼神，都能调动学生学习英语的积极性，使他们在心理上产生一种愉悦感和成就感，使他们信心倍增。当他们不敢参与课堂教学活动时，教师应该时不时地用“Trust yourself”“Never give up”“You are the best”等激励话语鼓励他们，使他们逐渐摆脱胆怯心理，自信、大方地参与到课堂互动中来。二、创设轻松的学习氛围，调动学生学习兴趣英语教育学家斯宾塞提出要在教学过程中造成受教育群体在精神上的兴奋而达到教育的良好效果。笔者认为，建立一个和谐融洽的师生关系和轻松、愉快的学习氛围，不断调动学生学习英语的兴趣是英语教学中的重要任务。采用灵活多样的教学手段活跃课堂气氛，让学生做中学，学中用，从而激发学生的学习兴趣。这样学生不但不会觉得学习是一种负担，而且会更加积极主动、专心致志地投入到学习中来。愉快教育就是通过创设愉悦的育人情境，提高教育教学效果的一种教书育人的思路。它的实质是在愉快的教学气氛中更加有效地贯彻启发式的教育原则。教师要创设一种愉快的教学氛围，首先，必须自己保持愉快的心情；其次，教师不仅要有一颗爱心，还应当培养和保持一颗“童心”。教师只有真诚地爱学生，以炽热德情感面对学生，才会产生亲切感。

英语教学中的兴趣培养

英语教学中的兴趣培养发表时间：2012-02-06T14:26:07.490Z 来源：《素教教师》2011年10期供稿作者：尚波[导读] 兴趣是最好的老师，是克服困难的内在驱动力，是学习和掌握知识的原动力。摘要：兴趣是最好的老师，是克服困难的内在驱动力，是学习和掌握知识的原动力。本文将以兴趣为突破口，从不同角度进行探讨，以达到学、用效果。关键词：英语教学兴趣培养兴趣是最好的老师，对学习上有困难的学生来说，重新唤起他们对英语学习的兴趣是关键，一开始我们就可以从“教师的个人的人格魅力”、“ 丰富多彩的课堂活动” 和“学习成功的体验”等入手，培养学生浓厚的学习兴趣和积极的学习态度。一、教师个人的人格魅力学生往往由喜欢一个老师进而喜欢这个老师所教的这门课，对于小学生而言更是如此。那么，什么样的素养才是一个老师应该具备并且能够吸引学生的呢？亲切（Congeniality)、事业心强(Devotion)、幽默感(Humor)、思想开朗(Liberal mindedness)等，在教学过程中，要始终把情感教育放在重要的位置，沃德的一句话说得好：“平庸的老师传达知识；知识一般的老师解释知识、；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。” 二、丰富多彩的课堂活动学习上有困难的学生，学习动机一般也有问题。老师可以通过新颖的教学活动来激励学生的“任务动机”(Taskmotivation)提高他们参与课堂活动的热情，教师可以首先通过问卷调查来了解学生对课堂活动的要求，然后根据阶段教学目标，精心设计相关的活动，以此活跃课堂气氛，调动学生的积极性；并针对学生的困难，展开专题讲解与练习，专题讲解练习与传统的讲解不同，在讲某个语言点时可结合相关相宜的课外英语读物，介绍和说明相关的语言点，很受学生的欢迎。还有课堂上尽量贯穿更多的游戏，使游戏融于高效教学的许多技巧和活动中，同时使课堂充满了欢乐。三、学习成功的体验在教学过程中，给学生以成就感，也是提高学习兴趣的的重要手段。课堂上的一些鼓励用语也会起到很大的作用，例：“Supper!”、“Great!”、“Wonderful!”、“Good boy!”、“Good girl!”等。由于学生常常受到鼓舞，他们的兴趣和动机也发生了变化。如有学生在总结中写道：“……现在我对英语已经不只是有兴趣了，而是热爱。我在享受英语。” 另外任何事情的发展，都必须经过由感性认识到理性认识的发展过程，学习语言特别是学习外语，需要反复摸索规律，最后达到记忆并运用的目的，这个过程中，学习兴趣起了至关重要的作用，兴趣是打开智慧大门的金钥匙。一、入门教学是兴趣发展的关键良好的开头，是学习成功的一半，每一次七年级（初一）我在教学过程中注意培养良好的学生学习英语习惯，鼓励学生大胆开口讲，不耻发问，细摸仿，养成整洁规范的书写习惯等。根据初中生的年龄特点，先后举行“初一英语书法竞赛”和“中英文朗诵比赛”，请学生当评委，把比赛结果及获奖作品张贴于教室显目之地，供全校师生观赏，树立典型，激发学生爱学英语的热情。二、创设英语教学情景，激发学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的基本原则。运用直观的教具或生动媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，以引起学生学习英语的兴趣，积极促进教学活动的展开，拓展学生的思维与联想，提高语言表达力和理解力。三、观察、启发、总结三结合，让学生发现兴趣（1）教单词学谚语。单词如果不融于句子中是很难记牢的，为达到识记的目的，教单词时，都力争用上通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组有助于理解、识记单词，效果显著，很受学生青睐。并尽可能用最简单的英语略作解释，让学生明白、吸收。（2）诱导学生去发现问题、解决问题，以增长知识。在讲授动词时态时，通过中英文对比，诱导学生去找出异同，让学生懂得时态的含义，知道动词有人称、数、时间上的区别，而这些区别是中文所没有的，以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习重点。（3）鼓励学生寻找身边英语。在现代现实生活中，大文化的渗透功能越来越强，大街小巷、轮船码头、广告、商品、娱乐场所、旅游胜地、电视广播媒体等等，对学生会产生巨大的影响，积极鼓励学生搜索这方面的材料，与所学知识紧密联系起来并吸收，具有很重要的意义。德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。《英语新课程标准》强调英语课程应从培养学生学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的持久主人。教师是教改的实施者，如何教学生向遗忘作斗争、克服内容多、难度大的问题、合理安排时间、丰富趣味性、提升学生学习英语的兴趣等，应该是一个英语教师必须合理充分准备的。参考文献： [1] 教育部：《普通高中英语课程标准》（实验）[s]，人民教育出版社，2003年。 [2] 朱云：《英语教学中的创造教育》[d],《中学教育》创新教育专辑2001年8月刊 [3] 齐宪代:《开展创造教育的内容、途径和方法》[c],北京教育,2001年5月 [4] 张志勇:《关于创新教育的理论构想》[j].教育研究,2003年3月.作者单位：沈阳市第十六中学