最新部编版二年级语文上册曹冲称象
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案（精选３篇）
〖部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案第【1】篇〗
一、教学目标
1.朗读课文，熟读第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3.让学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
二、教学重点、难点
1.熟读记忆第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、教学准备 板书词条
四、教学方法
情境教学，实验法
教学过程
1.出示学习目标
2.猜谜导入
同学们，今天老师给大家带来一个谜语：体型大，喜群居，长长鼻子作用大。打一动物（生：大象）
同学们真聪明，认出了大象朋友。曹冲也是个聪明的孩子，为什么说他聪明呢？（因为他巧妙地称出了大象的重量）对，这节课就接着学习《曹冲称象》这个故事。-------板书课题（竖版）
2.复习，授新。
（1）回顾生词。（开小火车读）
谁能用“议论或者到底”来说一句话。
情境导入：古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。（PPT依次出示）
这头大象（又高又大），身子像（一堵墙），腿像（四根柱子）。耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）。（PPT同时出示大象的样子，进行比喻句练习。）
官员们这时是什么反映？一边看一边议论；“这么大的象，到底有多重呢？”（朗读指导，感受有“到底”的不同，情绪强烈一点，跺脚着急的状态。）
3.学习第3自然段
同学们读得很好，现在老师也很好奇了，这象到底有多重，怎么才能称出来呢？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说；“学生读”。有的说：“学生读”。（长句子断句读）这里可以做动作来读一读。
官员们想出的办法这么多，曹操觉得这些办法怎样？你怎么看出来的？（曹操听了直摇头）“直”是什么意思呢？做一做曹操这个的动作。说明曹操对这些办法不满意。
二年级上册(曹冲称象)课文
教学资料
. 部编本二年级上册（曹冲称象）课文原文〔可编辑打印〕
4 曹冲称象
古时候有个大官，叫曹操。别人送他一头大象，他很快乐，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？〞
曹操问：“谁有方法把这头大象称一称？〞有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。〞有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？〞也有的说：“方法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。〞曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个方法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。〞
曹操微笑着点点头。他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。
____________________
本文依据（三国志·魏书·武文世王公传）改写。
部编版二年级上册语文教案-曹冲称象
4曹冲称象(精读课文)
【教学目标】
1．认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 l0 个字，会写“别人、一同”等 12 个词语。
2．正确、流利地朗读课文。重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。
【教学重点】 】感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
【教学难点】 借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认13个生字，能正确读写生字词语。
2.正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。 (重点)
【教具准备】 课件 (笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内 容 荣德基课件页码
一、导入新课
导入类型：出示图片：
教师口述：
1.象，通称大象，是目前陆地上最大的哺乳动物。
大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活动。大象的皮层很厚，但皮层褶皱间的皮肤很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊虫叮咬。象牙是防御敌人的重要武器。
2.同学们，见过有人称大象吗? 在古时候，要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。今天我们就来走进课文，看看七岁的曹冲是怎样称象的？
(板书：4曹冲称象)板书课题，齐读课题。
【设计意图：出示图片，引出对大象的介绍，再引导课文的学习中来。激发学生学习的兴趣。】
二、初读感知
1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
(1-4)
关键能力必备品格
2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
二年级上册语文《曹冲称象》教案优秀3篇
第 1 页 共 33 页 二年级上册语文《曹冲称象》教案优秀3篇
（经典版）
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序言
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2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教案(优选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案（优选３篇）
〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案第【1】篇〗
一、教学目标
1.朗读课文，熟读第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3.让学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
二、教学重点、难点
1.熟读记忆第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、教学准备 板书词条
四、教学方法
情境教学，实验法
教学过程
1.出示学习目标
2.猜谜导入
同学们，今天老师给大家带来一个谜语：体型大，喜群居，长长鼻子作用大。打一动物（生：大象）
同学们真聪明，认出了大象朋友。曹冲也是个聪明的孩子，为什么说他聪明呢？（因为他巧妙地称出了大象的重量）对，这节课就接着学习《曹冲称象》这个故事。-------板书课题（竖版）
2.复习，授新。
（1）回顾生词。（开小火车读）
谁能用“议论或者到底”来说一句话。
情境导入：古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。（PPT依次出示）
这头大象（又高又大），身子像（一堵墙），腿像（四根柱子）。耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）。（PPT同时出示大象的样子，进行比喻句练习。）
官员们这时是什么反映？一边看一边议论；“这么大的象，到底有多重呢？”（朗读指导，感受有“到底”的不同，情绪强烈一点，跺脚着急的状态。）
3.学习第3自然段
同学们读得很好，现在老师也很好奇了，这象到底有多重，怎么才能称出来呢？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说；“学生读”。有的说：“学生读”。（长句子断句读）这里可以做动作来读一读。
官员们想出的办法这么多，曹操觉得这些办法怎样？你怎么看出来的？（曹操听了直摇头）“直”是什么意思呢？做一做曹操这个的动作。说明曹操对这些办法不满意。
二年级上册语文曹冲称象知识点
二年级上册语文曹冲称象知识点
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文
古时候有个大官，叫曹操。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢?”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。”
曹操微笑着点点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教案
教学要求：
1、认识12个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
重难点，关键：
1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分：
两课时
第一课时
教学过程：
一、谈话，导入新课 1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?
2、教师：象有多重?现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知
1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事?
5、指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度
1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢?我们先看看官员们是怎么说的。
部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象教案与反思（精选３篇）
〖部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思第【1】篇〗
第二课时
复习导入
1、词语：木柱曹冲官员几根议论重量，一杆秤砍下画线为止
2、想一想，文中讲了一件什么事？
精读课文
第一自然段
自读，讲了一件什么事？（曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象）
第二自然段
1、第二自然段告诉我们什么？（大象又高又大，官员们在议论大象的重量）
2、文是怎样描写这头大象的，用“～～～”画出文中的句子。
3、这大象怎么样？你是从哪些话中看出它又高又大？这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。
4、拓展：
（1）大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）、
（2）弯弯的月亮像（）。 红红的太阳像（）。
（）像（）
（3）官员们一边看一边议论。
我们一边唱歌，一边跳舞
（）一边（），（）一边（）。
5、比一比：
大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
第三自然段
1、官员们想出哪些称象的方法？（用有的…有的…也有的…句式回答）
2、曹操听后态度怎么样？为什么直摇头？（“直摇头”说明曹操的态度是坚决反对的）
3、比较：曹操听了直摇头。曹操听了摇头。
第四自然段
1、想想，这段讲什么？
2、默读自然段，把曹冲说的话画下来，并用“△”画出称像时的动词。
3、交流：4些动词准确，具体写出了称像的步骤和方法。
3、用“先…再…然后…最后…”叙述称象的过程。为什么往船上装石头时候，为什么装到船下沉到画线的地方为止？想一想，和官员们的办法比，谁的办法更好？为什么？ 4、通过这一自然段的学习，你觉得曹冲是一个怎样的人？
5、我们应该学习曹冲什么样的品质？（认真观察事物，善于动脑筋思考问题的品质）
6、比一比：曹操的儿子曹冲七岁。曹操的儿子曹冲才七岁。
第五自然段
曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？
【语文】部编版二年级上册语文第四课《曹冲称象》知识点+字词解析
《曹冲称象》字词知识点
01
我会写
称chēng（称象、称一称、自称）
柱zhù（柱子、石柱、支柱）
底dǐ（底层、到底、底下）
杆gǎn（笔杆、枪杆、杆子）
秤chèng（秤杆、大秤、称秤）
做zuò（做工、做事、做衣服）
岁suì（岁月、几岁、周岁）
站zhàn（站起、站立、站队）
船chuán（轮船、大船、船只）
然rán（然后、忽然、当然）
02
我会认
曹cáo（曹操、曹冲）
员yuán（员外、队员、人员）
根gēn（树根、根本、根治）
议yì（议论、商议、提议）
论lùn（言论、论文、论述）
重zhòng（重量、重力、举重）
砍kǎn（砍伐、砍柴、砍树）
线xiàn（画线、线条、直线）
止zhǐ（停止、阻止、截止）
量liàng（力量、重量、数量）
03
多音字
杆gǎn (一杆秤)gān(旗杆)
称chēng（称呼）chèn（称心）
04
近义词
高兴——开心 议论——讨论 办法——方法 微笑——浅笑 果然——果真
05
反义词
高兴——难过 下沉——上浮
06
理解词语
官员：经过任命的、担任一定职务的政府工作人员.
议论：对人或事物的好坏、是非等表示意见.
船舷：船两侧的边儿.
果然：表示事实与所说或所料相符.
07
句子解析
1. 有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆.”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称.”有的……有的……，说明官员们想出了很多的办法.2.曹操的儿子曹冲才七岁.这句话中的“才”强调了曹冲的年纪小.他小小年纪却能想到称出大象重量的办法，说明曹冲不仅聪明，而且善于思考.3.曹操点头微笑.他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量.事实证明曹冲提出的果然是个好办法.
08
问题归纳
1.曹操和大臣们看到的大象什么样？官员们提出了什么问题？
这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子.官员们一边看一边议论：象这么大，到底有多重呢?
二上语文部编版《曹冲称象》知识点总结
二上语文部编版《曹冲称象》知识点总结
一、重点词汇：
1. 曹冲（cáochōng）：曹操的儿子。
2. 称（chēng）：用秤称重量，这里指测量。
3. 象（xiàng）：指大象。
二、重点句子：
1. “你怎么知道？”曹操问道。
2. “我有个好主意！”曹冲说。
3. “好的，我会准备的。”曹操说。
三、文章中心思想：
文章通过描述曹冲用巧妙的方法称量大象重量的故事，表达了曹冲聪明、机智的特点，体现了解决问题需要创新思维的道理。
四、文章结构分析：
1. 引言：文章以曹操和众人对于大象的重量无法称量的问题展开叙述。
2. 解决问题：曹冲提出了用船代替秤的方法，成功称量了大象的重量。
3. 讨论与肯定：曹操对曹冲的做法表示赞赏，并称赞他的聪明才智。
五、文章启示：
1. 遇到问题时，要善于思考、创新，寻求更好的解决方法。
2. 鼓励孩子在遇到问题时积极思考，培养解决问题的能力。
六、写作技巧：
文章采用了倒叙的手法，先提出问题，再揭示答案，增强了故事的吸引力。同时，通过人物对话和心理描写，展现了曹冲机智、勇敢的形象。
七、文章中出现的比喻和象征：
在曹冲称象的故事中，大象的重量被比喻为一个谜团，无法通过传统的方法解开。而曹冲的巧妙方法则是一种创新，打破了传统观念的束缚，成功地解开了谜团。这里用大象和秤的关系来象征着解决问题时需要打破常规，寻求创新的方法。 八、文章中的成语：
1. 水落石出：指真相大白于天下。
2. 立竿见影：比喻方法一实施就能看到效果。
3. 举重若轻：形容处理困难问题时轻松自如，不费吹灰之力。
九、文章的教育意义：
1. 培养孩子的创新思维：故事告诉我们在解决问题时，要学会打破常规，运用创新的方法去寻求答案。
2. 引导孩子面对困难时保持乐观和自信：曹冲面对困难时，表现出了勇敢和自信，这对孩子的成长具有积极的影响。
十、文章的文学风格：
《曹冲称象》是一篇寓教于乐的寓言故事，其语言通俗易懂，故事情节生动有趣。文章通过讲述一个富有启发性的故事，传递了一定的道理和价值观，对孩子的成长具有很好的教育作用。同时，文章的结构紧凑，叙事清晰，有助于培养孩子的阅读兴趣和理解能力。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇
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部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇
篇一
教学内容：
《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的详细方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的比照，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节波折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要防止剖析，而应该结合中小学生的心理特点，启发思考，鼓舞学生创新，训练学生的思维和表达能力。低年级的中小学生喜爱听故事，爱动手，好奇心强。教学中，老师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目的：
⑴学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边……一边……”说话。
⑵老师指导学生正确、流利地朗诵课文，能读好对话表达的意思。
⑶老师通过称象规定引导让学生喜欢曹冲这位爱动脑筋的想规定的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它奇妙的称象规定。
⑷培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：
识字、写字，正确、流利地朗诵课文
教学难点：
⑴通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，心得曹冲称象规定的奇妙，老师引导让学生喜欢曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它奇妙的称象规定。
⑵培养学生的创新思维和表达能力。
教学方法：
讲授法演示法练习法读书指导法
教学准备：
⑴多媒体课件
⑵模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等去体验称象过程。
教学过程：
一、趣味导课
同学们，你们见过他人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。（老师出示第一张有课习题的幻灯片）