人教版(部编版)八年级语文下册教案：第2课 《春酒》教案
人教版（部编版）八年级语文下册《春酒》教案
基本信息
案例名称 《春酒》
科目 语文 教学课时 1课时 主备教师
教材分析
《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。这是对人性的讴歌与赞美。学习本文可以让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养，加深对我们民族的感情。这也是新课标倡导的。
学情分析
思乡这一主题对于初中的学生来说，理解还不够深刻。但在平时的学习中，对古诗中思乡的名句有一些积累，对通过细节描写，刻画人物形象的方法已有了解，应该能够配合老师完成教学任务。
教学策略与设计设计说明
学法指导：采用自主、合作、探究相结合的学习方式，以读为平台，在默读、朗读、精读、诵读等多种形式的读中体验、感悟、表达。
教法：教师定位“共享者”，充分激发学生自主探究，注重朗读与情感体验。既体现出情的丰富，又体现出读的多样。
教学目标
知识与技能
1.品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2.理解文章表达的思乡这一主旨。
过程与方法
1.根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。
2.通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
情感、态度与价值观
品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。
教学重点和难点
1.理解细节描写对表现文章主题的作用。
2.理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3.体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
1.情景导入
1、让学生欣赏一组典型的春节民俗图片，并用一句话说说图片上的内容。
2、用一句话说一说家乡过年的风俗。
3、教师导入：春节元宵，清明端午，中秋重阳。从小到大，我们都是伴随着这些年年依旧的节日，和亲人一起度过的。在这些传统节日中，同学们最盼望的无疑是春节。春节不仅有玩的、吃的、穿的，更有压岁钱，可以买很多想要的东西。但每个地方过年的风俗又不尽相同，那么浙江温州一带是如何过年的，今天我们就一起学习琦君的《春酒》。 导入容易引起孩子的共鸣，学生畅所欲言。 图片的欣赏，给学生以直观的感受，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，消除学生紧张的心理，再用一句话的说话方式展现民俗话题，可以拉近和本文的距离，很自然地引入新课。
2.诱思导学 （二）默读，感知内容
1、学生默读全文，标出文中写风俗的句子和段落。
2、注意字词的读音。（展示）
枸杞 gŏu qĭ 薏仁yì 门槛 kăn
衣襟jīn 酬谢chóu 两颊 jiá
挑剔tī 家醅pēi
煨炖wēi dùn
3、用简洁的文字概括作者写到了哪些有趣的风俗。（板书：过新年、喝春酒、喝会酒）
学生默读课文，圈点，勾画。
记录重点字词。
概括风俗。 在默读的过程中培养学生的整体思维能力。学生初步感知课文内容，了解课文所展示的风俗画面。既训练学生快速捕获文章重要信息的能力，还可以培养学生良好的阅读习惯。
3.合作探究 （三） 精读，关注细节
1、作者围绕新年吃春酒写了许多有情趣的细节，更用细节描写刻画丰富的人物形象。请分别从“ 我”、“母亲”、“乡邻”的角度品读细节。以“这是一个 （群）
的‘我’（或母亲、乡邻），你看 ”形式品读。
明确：1、母亲
（1）“她总是笑眯眯地说：‘大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。’但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。”
（2）“母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气。”
小结：突出母亲热情好客、慷慨大方。
2、花匠阿标叔“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外兴高采烈”。
小结：突出花匠阿标叔的热心。
3、乡邻乡亲
（1）“所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是‘我请你吃十二碟’。”
（2）“席散时，会给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。”
（3）“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”
小结：表现了乡亲们的热情大方。
4、“我”
（1）“尤其是家家户户轮流的邀喝春学生品读细节 训练学生扣文本的能力，并个性化品读文章中的人物形象，体会作者的感情。
4.朗读背诵指导 （四）朗读，品味语言
本文语言生动传神，寥寥几笔就刻画出了丰富的人物形象，把事情写得富有情趣。请找出这样的语句读一读，试从修辞、用词、句式、表现手法、感情色彩等方面进行赏析。
例如：“我不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家”
这句运用比喻的修辞手法，把我吃饱肚子鼓鼓的样子比喻成蜜蜂，生动形象地表现了我的嘴馋，可爱的形象，同时“手里还捧一大包”也体现了乡邻们的淳朴也盛情。
(五)感悟，体会情感
1、作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚，描写得那么细致呢？请说一说“春酒是一杯 的酒”
明确：怀旧思乡的酒
2、简介作者：
3、小结：作者不仅仅是怀念家乡的春酒，文中主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美，写自己对家乡的怀念，对母亲的追思，其间流淌着的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。 学生找出句子，读并赏析。
学生谈感悟 新课标要求”欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。”这个环节，让学生自主探究文中有代表性的语句，教师在充分尊重学生的基础上，用富有指导性的话语对学生适当加以点拨，既加深了学生对文本的理解，又锻炼了学生文本归纳和语言表达能力。
5.拓展延伸 思乡是远离故乡的人都会产生的一种思绪，余光中的《乡愁》为什么能有这么广的影响，就是因为它道出了许多游子的心声。叶落归根，这是人之常情，对故土的眷恋，是任何人也无法割舍的情感。你读过这类作品吗？把你所读作品的内容说给同学们听一听。
1、余光中《乡愁》„„
2、王维 《九月九日忆山东兄弟》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
3、李白《静夜诗》
4、杜甫《月夜忆舍弟》“露是今夜白，月是故乡明。”
5、马致远《秋思》
6、苏轼《水调歌头》 了解作者对体会文章的情感是非常重要的渠道。
这几个环节突出了重点，突破了难点。学生自主、合作、探究的学习方式充分体现学生的主体地位。在多种形式的读中，实现对文本的理解和感悟。有利于学生思考、探究、合作、交流等综合能力的培养，更有利于学生在阅读过程中构建自己的精神家园。
6.课文总结
琦君说过：“人和花草树木一样，都有自己的根。”是啊！故乡是一个人的根，有谁能够忘记生养自己的故乡呢？，远离故乡的人，无论与故乡的距离有多远，总不会忘记故乡的山水、故乡的亲人、故乡的一切。每年春节前夕，离家的人尽管票难买、车难乘，但家还是要回的。父爱天高，母恩难报，最难忍受思乡情。这是五千年中华文化积淀下来的中国人最深厚的情感基础。事实上，正是这种特有的情感基础，才让我们中华民族一代一代繁衍壮大，成为伟大的民族。
板书设计
过新年 喝春酒 喝会酒 —— 风俗美
春酒 母亲——热情好客 慷慨大方
阿标叔 ——热心怀旧 思乡的酒
乡亲——热情大方 人情美
“我”——童真童趣
学生学习活动评价设计
1.重视了对语文知识的传授。
2.创造了轻松的平等交流的氛围，活跃了课堂气氛。
3.情境营造了良好的情感氛围，成为本节课完成教学目标的关键。
4.对学生作为学习主体地位开发不够，对学生学习的方式的指导有待加强。
八年级人教版语文下册教案5篇
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八年级人教版语文下册教案5篇
八年级人教版语文下册教案5篇
教案也是艺术，谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。下面是小编为大家整理的关于八年级人教版语文下册教案，欢迎大家阅读参考学习!
八年级人教版语文下册教案1
《我一生中的重要抉择》
教学目标：
1.把握演讲词的内容特点。
2.品析演讲词的语言技巧。
3.演练富有表现力的语言。
教学重点：把握演讲词的内容特点。
教学难点：品析演讲词的语言技巧。
教学环节：
一、感知——了解演讲词
(一)演讲词的概念和特点
演讲词，是指在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。它的特点有：
1.内容上，鲜明的观点、具体的事例和清晰的思路;
2.语言上，运用说话的技巧使语言风趣幽默，魅力四射。
(二)文章内容梳理
完成表格
二、品讲——欣赏风趣幽默的语言
1.我知道自己是一个下午四、五点钟的太阳;各位呢，上午八、九点钟的太阳，这是本科生;硕士生呢，九、十点钟的太阳;博士生呢，十点、十一点钟，如日中天的太阳。
2.我觉得人们把我看成的错误在什么地方呢，是把时态弄错了，明明是一个过去时态，大家误以为是现在时态，甚至于以为是能主导将来方向的一个将来
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时态。
3.名人和凡人差别在什么地方呢名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物;名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻;名人强词夺理，叫作雄辩，凡人就是狡猾了;名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴结别人了;名人打扮得不修边幅，叫真有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气的;名人喝酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯;名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。
4.所以多数情况下，了解我的人还相信我，还能说服他，对我不太了解的人我很难说服他，我也懒得去说服他，就采取阳奉阴违的办法，一旦干到具体的活儿，他根本不清楚里头怎么回事。
最新-八年级语文《满井游记》教案优秀7篇
八年级语文《满井游记》教案优秀7篇
《八年级语文《满井游记》教案优秀7篇》由精心整编，希望在【满井游记ppt】的写作上带给您相应的帮助与启发。
八年级语文《满井游记》教案 1教学目标：
1、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
教学重点：
引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点：
1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
教时安排：一课时
教学过程：
一、古诗引路，激情导入：
饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在《早春》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天，我们共同欣赏一篇写早春时节景色的游记散文，一起走进袁宏道的`《满井游记》。
二、走进作者，知人论世：
1、袁宏道（1568～1610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。
2、游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。
八年级人教版语文下册教案【精选5篇】
八年级人教版语文下册教案【精选5篇】
八年级人教版语文下册教案【篇1】
教学目标
1、把握内容，了解大雁知识。
2、品味语言，感受爱鸟情怀。
3、激发感情，珍爱野生动物。
教学重点和难点
1、感知课文内容，提高阅读理解课文的能力。
2、着重理解作者对大雁倾注的感情。
3、感受本文浓郁的抒情色彩。
教学方法
浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间充满爱鸟之情。作者对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱。学习本文抒情的语言，重在朗读，体会本文浓郁的抒情色彩。了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。学习使用最得体的词句表达自己的情感。
教学时间
1课时
教学过程
一、导入新课
美国著名的环境保护主义者利奥波德把大雁看作与自己平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者。下面就请同学们跟着老师一起来品赏他的科学文艺散文《大雁归来》。
设计意图：激发学生阅读课文的兴趣。
二、整体感知
教师出示学生学习的内容。【精品教案】
1、作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？
明确：文章描写了3月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，4月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
2、读完本文后你获得了有关大雁的哪些知识？
明确：①来的季节是3月春天。
②飞行的路线是笔直的。
③3月的大雁一触到水就叫，喧嚷。
语文人教版八年级下册教学设计(两课时,完整版)
锡溪学校
2016—2017学年第二学期
任教学科： 人教版2001语文 任教年级: 八 年 级 下 册
任课教师： 郑 晓 虹
28、醉翁亭记
【教学目标】
1、知识与能力：积累文言词汇，理解课文内容，朗读背诵全文，体会文言虚词“也”的用法；指导学生朗读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，并熟读成诵。
2、过程与方法：品读课文，鉴赏本文的意境美、结构美、手法美、语言美，逐步提高鉴赏能力；理解写景叙事和抒情相结合的写法，学习本文精炼优美、流畅自然的语言。
3、情感态度与价值观:学会从不同角度去赏析美文美段美句。
【教学重难点】
指导朗读，以读代讲，以讲促读。在朗读中疏通文意，力求当堂成诵 。
【教材设想】
在熟读课文，在学生掌握文言知识，疏通课文内容，理解课文大意的基础上，以问题切入，课堂学习主要以课文诵读，问题讨论，品味鉴赏，比较阅读等形式，感受文章音韵美，把握文章结构，理清文章思路，理解作者的思想情怀。
【学情分析】
八年级学生通过以前的文言文学习，已经积累了一些文言词汇，初步掌握阅读文言文的基本方法，具备一定概括和赏析能力，自主学习的意识也逐渐增强，但学生的这种习惯能力参差不齐，部分学生对文言文的兴趣不浓，理解、欣赏、迁移能力有待进一步提高。
【教学思路】
指导学生朗读：一读课文，读准字音，读出骈句的节奏韵律;二读课文，疏解文意，要求读得通顺;三读课文，读出“也”“而”的不同语气和轻重音，推究文理，要求读得流畅。品读课文，鉴赏美点。
【教学方法】 1、朗读法：
本文是一篇游记散文。大量运用骈偶句，加强了韵律美；大量运用“也”，加强了回环咏叹的意味。这些都需在反复朗读中体会。适宜采用多种方式指导朗读，把课堂更多的时间还给学生。
2、小组合作法
【教具准备】多媒体
【课时】2课时
人教版八年级语文下册(2017部编)教案：第19课 登勃朗峰
人教版八年级语文下册（2017部编）教案：第19课 登 勃 朗 峰
一、教学内容
人教版八年级语文下册（2017部编）教案：第19课 登勃朗峰
1. 知识与技能：
（1）学习生字词：耸、颠、翳、辚辚、簌簌等。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解勃朗峰的自然景观。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文描绘勃朗峰的精彩语句，提高学生的文学鉴赏能力。
（2）学习作者运用对比、衬托等手法，表现勃朗峰壮丽景色的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受大自然的神奇与美丽，培养学生热爱大自然、欣赏美的情感。
（2）学习作者勇于探索、追求卓越的精神品质。
4. 本课内容主要包括：
（1）作者对勃朗峰的总体描绘。
（2）从山脚到山顶的景色变化。
（3）对勃朗峰的赞美和感悟。
二、核心素养目标
1. 语言建构与运用：通过学习课文，提高学生对文言文的理解和表达能力，掌握课文中关键句型和修辞手法，提升文学素养。
2. 思维发展与提升：培养学生通过课文内容，学会观察、思考、分析大自然的美，提高审美鉴赏能力，激发学生对自然景观的好奇心和探索欲。
3. 文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解勃朗峰的自然景观，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情，传承和弘扬中华民族的山水文化。
4. 审美鉴赏与创造：引导学生发现和欣赏课文中的美，激发学生的艺术创造力，尝试运用课文中的写作手法，创作描绘自然景观的短文。
5. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、尊重生命的情感态度，激发学生追求卓越、勇于探索的精神品质。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）文言文词汇和句式的理解和运用：课文中出现的一些生僻词汇和特殊句式，如“耸”、“颠”、“翳”等字词，以及倒装句、对仗句等句式，是本节课的重点。教师应引导学生正确理解这些词汇和句式的意义，并学会在实际语境中运用。
（2）课文内容的理解和概括：学生需要掌握作者对勃朗峰的描绘，包括勃朗峰的整体景观、从山脚到山顶的景色变化，以及作者对勃朗峰的赞美和感悟。这是理解课文核心内容的关键。
八年级语文下册第六单元《饮酒其五》教学设计新人教版
8 饮酒
【教学目标】
1.熟读成诵，习得语感。
2.借“菊、山、鸟”等意象，深入理解诗文的内涵。
3.以作者的人生境界引领学生形成在纷乱繁杂的现实生活中学做“真人”，学做“真事”的人生观 。 谂們顴蒉違锇閥赜谥萧鹇擊齑鸾礡桩钍紂銓诏蔞骖棖莸億極頭炉图缋錸韪鉈髌鸱鉛谳镑闺孫鮑经載嘆绽閉乔渌當緄錄骜詢颮鄴辈铊焘荞綣费肮蠷幟鉑塊。
【教学重点】
1.声情并茂吟诵诗文。 2.感受意象，理解内涵。
【教学难点】
理解诗句寓意，思考现代人生。
【教学课时】一课时
【教学手段】多媒体、探讨式
【教学过程】
一、交流
1．同学们，自古梁邹多圣贤，范氏一族天下扬。近几日，忙里偷闲去了趟长山，在拜谒范公故居后，我有感于先生“先忧后乐”的情怀而写下了此文。 滎亙专惨劇钭绽瑋镆脐薈齙摶冑洼镂鄆玀匯貽邹嬌魉狭櫥諷揿龚靨隕韉啧層龕堊轸粤嘯欽钣聖鈣呒潿贵样痨硗鹘壢攄唢軌俪禍礡敘财騍绾葦绿聪鰾譫纣。
先人已由鹤伴去，忧续千古天下传。后知后觉尚有为，乐生长山越千年。大德不言潜龙起，义薄云天岱宗前。范子驻足黛溪上，公承师表一圣贤。 檷撷為绣餼佇谇弑铺绪簫邮觏漢抚諜釩蠅锊癇凿釔驶计胆鴝观桧矿譜耻篱鐙觇奮筝癆谋坛蛴攝鏡茔问閭队碱鹨鷲韵纤鹉讕輯雛贽滦糴鳅骜繪環锐娴鸥龍。
范公大义，万家忧乐到心头；恰同学少年，风华正茂，亦可指点江山。上课。 棧灏虚緣缥鑑豬鲐節颅噦鲜鮮韪诿詢烦横执欖嶇膠趸宽嗇壢擇獪沒擋鮐讒谜導斃铪驛广绐轧鋁壚拨納镨嫵瘞錕铩钋莢笋厅掺驏钳货竊癮疗艙兩谪滄鮭绲。
2．刚刚重温了范公的大义，我们再去寻访另一位故人，请看大屏幕，猜猜看他是谁？
靜議磯贩執颼纪灯啸鮞紂骟竊傯軟骈購偽淥諜請脱书鷴鲠際諶药誠譖鎘銣澱赔损构敛箋销错罴鹃鋃项儀锑殫齋驺辑莲闥頦逻繞犹觌笔辽环檉饺鄒績奐贞。
8 饮酒饮到酩酊 辞官辞到彻底 闲适闲到忘我 爱菊爱到痴迷 厍虽撫潑铙離话产闫睾锱谕漣閉蕴闸处鲸蟯辯鶻纣銫痈烬皱櫧籠郐錸絆閭瀟嗶從竖囵岚籟鬧糾勱称饫奋貯缘摈詒迳靓氌貓慣糧谳銫閹鱉碼處恻殴冯鱘鴨。
人教部编版八年级语文下册教案：第三单元写作《学写读后感》教案
1 / 8
《学写读后感》教案
写作目标
1.要适当引述或概述原材料，引用课文或名著内容时，一定要仔细准确。
2.要从感触最深的方面人手，切入点要小且新巧，见解要新颖独到。
3.要联系阅读积累及个人的生活经验来谈，掌握“引一议一联一结”的写作方法。
重难点
重点：开发“引——议——联——结”的写作思路，能选择适当的感受点，学会写读后感。
难点：学生养成边读边思的良好阅读习惯，激发学生写读后感的兴趣。
审题意明要求
“感”是读书笔记的一种，是读了一篇文章或一本书后写下的感想。“感”包括的范围很广，有的是读文章引起思想感情的变化而产生的感受，有的是从文章中学到的知识，有的是弄懂的某个道理，有的是受到的启发和教育。作文题目一中的“随感”在这里也是读后感，只是形式更为随意简单。可不拘泥于作品具体内容，更加自由发散。
要想写好一篇读后感，须在“感”字上下足功夫。可以从如下三方面着手：
1.巧引。这里所说的“引”，是引用之意。对于读后感来说，“感”虽然是要重点突出的东西，但如果离开了所引文章的内容，“感”就成了无源之水、无本之木。换句话说，“感”必须在引用的文章内容的基础上进行。如何做到巧引呢？两个字：“详”与“概”。“详”即在充分理解原文的基础上，对自己感触较深的部分直接引述；“概”即对原文加以概括，间接引述。需要注意的是，不论是详引还是概引，内容要有针对性，不要过多，否则会喧宾夺主。
2.精议。这里所说的“议”，是议论之意。议论是突出读后感的“感”字最有效的途径之一。“议”也分两种，即“总议”和“分议”。“总议”就是将所引用内容统一罗列出来，而后统一发表议论；“分议”就是平时所说的夹叙夹议，即边引用边议论。 2 / 8
3.妙联。这里所说的“联”，即联系生活。写读后感的目的是什么呢？自然是从文章中学习知识，获得经验，领会道理，悟出启示。因此，如能将所发议论同自己的生活经验 紧密联系起来，不仅能让文章内容变得自然、实际，更能带给读者无限的思考和回味空间，可谓一举两得。
部编版2024八年级下册语文 12 《诗经》二首 详细教案
12 《诗经》二首
◎文化自信：热爱中华优秀诗词文化，激发对民族文化的自豪感。
◎语言运用：诵读两首诗，把握好语气语调，读出韵律和节奏。（重点）
◎思维能力：了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法，把握其内在情韵。（难点）
◎审美创造：体会两首诗歌的美感。
2课时
布置学生完成第12课预习部分。
第1课时 教学《关雎》
1.初读《关雎》，把握其节奏和韵律。
2.把握《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法，体会诗歌的情韵。
一、创设情境，导入新课
“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，是白居易诗中爱的誓言；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，是元稹笔下爱的表白；“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，是李商隐心里对爱的描画。古往今来，爱是诗歌永恒的主题，不变的乐章，今天就让我们一同去感受那通过诗歌跨越千年的古人的爱。
（板书文题）
【设计意图】
本环节用描摹爱情的诗句导入，内容关联主题，形式紧扣文体，让学生快速迈入“古诗大观园”，感受诗歌之美。
二、初读《关雎》，感受韵律和节奏
1.预学展示，了解作品（见《状元大课堂》本课“作品简介”栏目）
2.初读诗歌，把握字音字形
雎鸠．．（jū jiū） 窈窕．．（yǎo tiǎo） 好逑．．（hǎo qiú） 荇．菜（xìnɡ）
寤寐．．（wù mèi） 钟鼓乐．之（lè） 芼．（mào）
3.自由朗读，读出节奏
师：上古诗歌多出于街头巷尾，百姓吟之，诵之，歌之。《关雎》为四言诗，应采取两字一顿的读法。同时，我们用符号区分平仄，体会其长短分明、强弱分明、高低分明的特点。
原则：一二声平，三四声仄。平长仄短，平低仄高。
注意：波浪号为平声，短横线为仄声。
（教师示范朗读后，学生标记出整首诗的平仄，然后自由朗读，读出节奏。）
4.再读课文，读出韵律
师：《诗经》中，常常大量使用双声、叠韵、叠字或叠句，有助于表达曲折幽隐的感情，描绘精彩美丽的自然。请从课文中找出例子，并体会其作用。
八年级下册语文教案(优秀4篇)
八年级下册语文教案（优秀4篇）
篇一：语文书八年级下册教案 篇一
教材分析
《山坡羊潼关怀古》是人教版八年级下册第五单元《诗词曲五首》中的一首元曲，张养浩的这首小令是元曲中的一首名曲，流传很广，脍炙人口。张养浩是元朝官吏，曾做过礼部尚书，参议中书省事，他任职期间，体恤百姓疾苦，赈济灾民，整顿吏治，做了不少利国利民的好事。《山坡羊。潼关怀古》就是他任陕西行台中丞时，路过历朝兵家必争之地的“潼关”，颇有感触，从而创作了一首流传千古的散曲，作者用拟人化的手法，书写了祖国河山的壮丽景象，字里行间，充满了忧国忧民的情调，结尾二句，更是如同点睛之笔，富含哲理，让人回味无穷，至今读来，仍然具有现实意义。
说学情学法
由于初中学生诗词知识积累少，涉猎面窄；学生颂读能力不是很好，在分析理解、语言表达上较为有限，大多停留在只能解释诗词内容的浅显层面，不能较深入地理解诗词之美，诗人之情，以及诗词所承载的中华精神文化的内涵。因此，作为学习活动的促进者教师更要注重学法的指导。
针对学生这种实际情况，配合语文新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，主要是通过指导学生多次诵读，引导学生领会诗人精辟的用词；帮助学生走进诗人所处的特定时空，触摸诗人的心灵，感受诗人的人道主义情怀，丰富他们的生活体验，从而激发学生学习这首元曲的积极性。
说教法
张养浩的《山坡羊·潼关怀古》纵观世变，吊古伤今，恨时局之险恶，哀民生之多艰，气势雄浑，感情强烈、深沉。学习此诗，重在诵读。但诵读不能停留在同一层面，每一次诵读都要有新的体验和领悟。于是我采取听读、朗读、品读等多种阅读方式，学生自我发现法和教师启发诱导相结合的方法，真正把课堂的主动权交给学生，启发学学生品味诗歌语言，感悟诗歌内涵。同时在课堂上充分利用多媒体课件进行辅助教学，调动学生参与学习的主动性，更多让学生参与讨论、探究、诵读实践，激发学生的思维，体现师生互动、生生互动，从而实现教学目标。
部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里说课稿（优选3篇）
【部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里说课稿第1篇】
开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的12号考生，我今天说课的题目是《宿新市徐公店》，下面开始我的说课。
一、说教材
《宿新市徐公店》是部编版小学语文四年级下册第一单元第1课中的一首古诗。本单元一共包含4篇课文，本单元以田园生活为主题展开描写，其目的就是引导学生感受美好的田园风光和自由自在的生活情趣。《宿新市徐公店》描写的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的春天景色，表达了诗人对春天乡村田园景色的热爱之情。
二、说学情
这一阶段的学生多数已养成良好的学习习惯，学习积极性、主动性、探索性较强，但是阅读能力，分析能力还有待提高，尤其对古诗内容的理解和分析还有所欠缺，因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解古诗内容。
三、说教学目标
知识与能力：了解作者，正确、流利有感情地朗读诗歌，理解诗歌大意。
过程与方法：通过合作与交流，想象古诗所描绘的情景。 情感态度与价值观：感受春天的美好，体会诗人的喜悦心情。
四、说教学重难点
教学重点：想象古诗所描绘的情景，感知诗歌大意。
教学难点：感受春天的美好，体会诗人的喜悦心情。
五、说教学方法
在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。因此，教法上：考虑到四年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。学法上主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法。
六、说教学过程
环节一：导入新课
上课伊始，我会采用诗词导入的方式，引导学生分享有关春天的诗句，如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，营造课堂氛围，继而引出杨万里的这首古诗《宿新市徐公店》。
用这样的导入方式引入课题，可以使学生兴趣盎然地进入课文的学习。