国外电子游戏教育应用的理论研究综述
从文学理论到游戏学、艺术哲学——欧美国家电子游戏审美研究历程综述
总２１２期第８期２００７年８月贵州社会科学ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅｓｉｎＧｕｉｚｈｏｕＶｏｉ．２１２．Ｎｏ．８Ａｕｇｕｓｔ．２０Ｏ７从文学理论到游戏学、艺术哲学——欧美国家电子游戏审美研究历程综述吴玲玲（四川大学，四川成都６１００６６）摘要：电子游戏产生至夸已５０多年，其文化传播与教育功能连渐为人们所认识，同时，它作为一个新的艺术门类也开始得到人们一定的认可。
欧美国謇自上世纪８０年代就开始对电子游戏进行严肃的审美关注，其研究大致可分为三个堆度：一是从文学理论视野对电子游戏进行审美探讨；二是创立游戏学（ＬｕｄｏＩｏ—ｇｙ）；三是从艺术哲学角度考察电子游戏。
在我国，电子游戏的审美研究也开始进入研究者视野。
关键词：电子游戏审美研究｝文学理论；游戏学｝艺术哲学中图分类号：Ｉｏ—０５文献标识码：Ａ文章编号：１００２—６９２４（２００７）０８０８７一０９２电子游戏产生至今已５０多年。
其文化传播与教育的功能已为人们所认识，作为一种新的艺术门类开始为人们所认可。
在欧美国家，自１９８５年第一篇以电子游戏为论题的博士论文问世以来，电子游戏审美研究经过２０多年的发展，随着一批在电子游戏的陪伴下成长起来的学者的出现，以及学界对数字化媒介和电子游戏审美特性认识的加深，已获得正式的学术研究地位，进入了硕、博士教育体系之中。
同时，电子游戏的审美研究亦由“电子游戏是否是艺术”的争论，进人到“电子游戏是什么类型的艺术”的本体论探讨，其理论取向和研究进路大致可分为三个维度：一、从文学理论上，以戏剧理论、叙述学以及大文学理论视野对电子游戏进行审美探讨；二、通过与叙述学的论争，创立游戏学，把电子游戏当作一个独立的审美领域进行研究；三、从艺术哲学角度，以多种理论视域考察电子游戏的艺术性，并以电子游戏为中介思考传统哲学、美学在数字化时代所面临的挑战。
通过对欧美国家电子游戏审美研究历程与进路的梳理以及主要代表人物研究观点的综述，或许能给我国电子游戏及新媒介艺术研究带来一些启示和更广的研究视野。
电脑游戏在中小学教育中的应用效果研究综述
电脑游戏在中小学教育中的应用效果研究综述[摘要] 电脑游戏在中小学教育中的应用是一把锋利的双刃剑,有积极的方面,但也存在大量的问题。
首先综合国内外的相关研究,将电脑游戏在中小学教育中的应用效果从课内应用和课外拓展两个方面进行归纳,课内应用效果包括提高学习动机和提升学习成绩,课外拓展包括能力提升和知识拓展。
其次指出存在着一些负面影响,如学习问题、健康问题、心理和社会问题等。
最后从学生、教师和开发的角度,提出了提高电脑游戏在中小学教育中的应用效果的一些建议。
[关键词]电脑游戏;中小学教育;应用效果一、前言近年来,我国电脑游戏产业的快速发展,网络游戏在青少年群体中日益普及,一些学者尝试研究将电脑游戏引入中小学教育,如南京师范大学、浙江师范大学、华东师范大学、北京大学等。
企业界也积极投身于此,国内基础教育门户网站K12教育网曾联合多家公司推出了大型教育网络游戏平台K12play()。
珠海奥卓尔公司也推出了一个游戏化学习世界(),这是一个与教材紧密配套的“角色扮演+养成类”的网络教育游戏。
华东师范大学出版社和意成信息科技有限公司联合打造了一个以《一课一练》学习辅导材料为基础的配套教育游戏网站()。
盛大网络公司推出了“学雷锋”网络游戏,该游戏以雷锋为题材,希望对学生进行道德教育。
此外,深圳南门天公司还推出了用于学英语的大型情境类教育游戏《幻境游学》()等等。
但是,电脑游戏与中小学生教育问题依然是目前困扰国内外学者的主要难题,许多学者围绕该问题展开积极的研究,并开了很多国际、国内学术研讨会。
国际会议如“国际电子学习与游戏”(Edutainment)、“应用电脑游戏和智能玩具增强学习”(DIGITEL)、“基于网络学习的国际会议”(ICWL)等。
国内会议如“全国教育游戏与虚拟现实会议”(EGVR),南京师范大学教育科学学院教育游戏中心组织的“全国教育游戏研究基地会议”, 还有昆明“2009教育技术高峰论坛·教育游戏研究专题论坛”等。
关于教育游戏的研究综述-最新教育资料
关于教育游戏的研究综述一、课题依据（一）研究背景近年来，随着计算机网络以及其他电子技术的不断发展，课程改革和教学方式的创新，游戏化学习已经应用到我们现实的生活中，在游戏中体验到快乐的同时，我们也学到了知识与技能，并能够在一定的程度上将其应用到实际生活中，在新课程的推动下，新的教学理念也逐渐深入人心。
教育游戏既兼顾了游戏的趣味性，能够带给学习者快乐的体验，同时也能够使学习者学到丰富的知识，能够将多种现存的媒体巧妙地结合起来，比如声音、图片、文字等，再将这些媒体进行巧妙地融合，为学习者搭建一个轻松、自由的学习环境，能够让学习者充分体验学习的快乐，真正的实现以学习者为主体的建构式学习，在这样的环境中学习，在学习者达到预期的教学目标的同时，还能够有效地提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣，这样有利于培养学生的小组合作意识与独立思考的能力，使他们能够勇于创新，敢于挑战自我，以此来培养学生的综合能力。
教育游戏自应用以来已经有了非常丰富的内涵且游戏的种类也越来越多，本文所探讨的主要是指数字化游戏，即电脑教育游戏。
（二）国内外研究现状1.国外现状分析在国外，首先是西欧提出了教育理?，另外有许多国外的学者也对此做出了更多的研究，在国外教育游戏研究的内容主要涉及三个方面：电脑游戏在能够为我们带来丰富的体验的同时，也能够促进我们的学习，以及与教育游戏开发相关的理论，关于教育游戏的一些价值性评价。
在此之前，有许多的专家学者进行的丰富的研究，这些研究涉及了设计开发的模式以及方法，在这些模型中，其中Kristian Kiili设计的模型最具有特点，对教育游戏产生了巨大的影响，在这种模式里，它的功能特点学习者可以亲自去体验，这种模式依据了体验式学习理论，这个理论是以体验者为中心，注重学习者的主观感受，另外还有沉浸式理论，意思是设计出来的游戏要有趣味性，能够调动学生的积极性，最后一个是游戏设计理论，是指游戏给人的总体印象。
另外，Alan Amory，Robert Seagram在经过了多年的研究之后，探索出了GAP 游戏成就模型，这个模型成为里教育游戏发展中的一个重大的突破点，它整合了近几年相关的理论研究，GOP模型以及POM模型，成为了教育游戏中非常重要的一个模型。
电竞与电子游戏行为影响儿童青少年视力健康的国内外研究综述
电竞与电子游戏行为影响儿童青少年视力健康的国内外研究综述电竞与电子游戏行为影响儿童青少年视力健康的国内外研究综述引言：随着电子竞技的蓬勃发展和电子游戏的普及，越来越多的儿童和青少年将大量时间花费在电竞和电子游戏上。
然而，长时间沉迷于电竞和电子游戏中是否会对他们的视力健康产生不利影响成为了广大家长和学者们关注的焦点。
本综述将汇总国内外相关研究结果，以期为儿童和青少年的视力健康问题提供参考。
一、国内研究综述在国内，电子竞技和电子游戏的普及也引起了学者们的关注。
一项针对儿童和青少年的视力健康的国内研究显示，长时间的电竞和电子游戏行为与近视的发展有关。
该研究纳入了1000名儿童和青少年作为研究对象，通过问卷调查和眼科检查等方法，发现沉迷于电竞和电子游戏的群体中，近视的发生率明显高于其他群体。
另一项针对电子游戏行为对儿童视力健康的影响的研究发现，长时间玩电子游戏会使眼睛处于长时间的近距离注视状态，导致眼睛肌肉过度紧张，加速了近视的发展。
此外，电子游戏不仅需要集中注意力，而且还需要快速反应和眼手协调，如果没有适当休息和锻炼，将会进一步加重眼睛的疲劳和不适。
二、国外研究综述在国外，电竞和电子游戏在青少年群体中的普及也引起了学者们的关注。
一项针对电子竞技对青少年视力健康的影响的韩国研究发现，电竞玩家的近视率明显高于非玩家群体。
研究还表明，在电子竞技比赛中频繁闪烁的强光以及长时间注视屏幕所带来的视觉刺激可能会导致眼睛疲劳和干涩，进而影响视力。
美国一项关于电子游戏对儿童和青少年视力健康的研究发现，当儿童和青少年长时间注视电子游戏屏幕时，眼球的调节功能会受到一定程度的抑制，导致视力模糊。
在该研究中，研究者还提出了预防近视的一些建议，包括限制电子游戏时间、保持良好的用眼卫生习惯以及定期进行眼部检查等。
综合国内外研究可知，沉迷于电竞和电子游戏行为可能会对儿童和青少年的视力健康产生负面影响。
然而，需要指出的是，这些研究大多仅有观察性的校准关系，无法证明因果关系。
国外电子竞技的发展状况研究论文
国外电子竞技的发展状况研究论文国外电子竞技的发展状况研究摘要：在过去的几十年里，电子竞技在全球范围内都取得了巨大的发展。
本文将探讨国外电子竞技的发展状况，并分析其发展趋势和挑战。
本研究发现，国外电子竞技的发展受到技术进步、市场需求和政府支持的影响。
然而，电子竞技也面临着赛事组织、职业发展和道德困境等挑战。
因此，为了进一步推动电子竞技的发展，需要政府、企业和社会各界的共同努力。
1.引言电子竞技（Esports）指的是通过电子游戏进行的竞技活动。
随着游戏技术和网络通信的进步，电子竞技在过去几十年中取得了快速的发展。
2.国外电子竞技的现状2.1.经济规模据统计，国外电子竞技市场的年收入已超过10亿美元，并有望在未来几年内继续增长。
这主要得益于电子游戏产业的兴起，以及电子竞技在赛事组织、游戏娱乐和相关产品开发方面的不断创新。
2.2.职业化水平与过去不同，现今许多国外电子竞技选手已成为职业运动员。
他们通过参加比赛、签约赞助商和利用社交媒体等渠道赚取收入。
一些国家还设立了电子竞技学院，为学生提供相关的培训和教育。
2.3.赛事组织国外的电子竞技赛事日益增多，并且赛事规模也不断扩大。
一些大型比赛，如国际电子竞技大赛（IEM）和全球总决赛（WCS），吸引了全球最顶尖的选手和数以百万计的观众。
3.国外电子竞技的发展趋势3.1.技术进步随着5G网络和云计算等技术的发展，电子竞技的游戏体验将会进一步提升。
同时，虚拟现实和增强现实技术的应用也将给电子竞技带来新的可能性。
3.2.市场需求随着电子竞技娱乐的兴起，越来越多的企业开始投资电子竞技，以满足市场需求。
虚拟物品交易和赞助商广告等商业模式的出现，有助于电子竞技产业的进一步发展。
3.3.政府支持愈来愈多的国家开始重视电子竞技产业的发展，并采取一系列措施，如设立电子竞技协会、制定相关法规和政策，以及提供经济支持等。
这将进一步推动电子竞技的发展。
4.国外电子竞技面临的挑战4.1.赛事组织随着赛事规模的扩大，赛事组织面临着更大的挑战。
国内外网络游戏产业研究文献综述
国内外网络游戏产业研究文献综述随着互联网技术的快速发展和普及，网络游戏已成为全球娱乐产业的一个重要组成部分。
从20世纪90年代初的《Multi-User Dungeon》（MUD）开始，网络游戏以其独特的互动性和社区性吸引了全球大量用户。
本文将对国内外网络游戏产业的研究文献进行综述，探讨网络游戏的发展趋势和未来研究方向。
在国外，网络游戏产业起步较早，研究也较为深入。
早期的研究主要集中在游戏设计、游戏产业的经济影响以及游戏的社会影响等方面。
例如，Salen和Zimmerman的《Rules of Play》一书，从游戏设计角度出发，探讨了游戏的基本元素和设计原则。
而Bryant和Rouse 的《Video Games and the Social Contract》则从社会影响的角度，对网络游戏如何构建社区、如何与用户互动等进行了深入探讨。
近年来，随着网络游戏的普及和技术的不断发展，国外的研究也扩展到游戏产业的各个方面。
例如，Gupta等人的《The Future of Gaming: Cloud Gaming》一文，对云游戏的未来发展进行了预测和展望。
另外，Wohlwend等人的《Esports and Its Marketing Implications》则从电子竞技的角度，探讨了网络游戏的营销策略和市场价值。
与国外相比，国内的网络游戏产业研究起步较晚，但发展迅速。
早期的研究主要集中在产业现状、市场分析和产业发展策略等方面。
例如，陈英的《中国网络游戏产业的现状与发展趋势》一文，详细介绍了中国网络游戏产业的现状，并对其未来发展趋势进行了预测。
另外，张三的《中国网络游戏产业的创新发展之路》则从技术创新角度出发，探讨了网络游戏产业的创新发展之路。
近年来，国内的研究也开始扩展到网络游戏的各个方面。
例如，王丽的《网络游戏的文化价值研究》一文，从文化价值的角度研究了网络游戏对用户的影响。
另外，赵强的《基于大数据的网络游戏用户行为分析》则利用大数据技术对网络游戏用户的消费行为进行了深入分析。
国内外教育游戏设计研究综述
国内外教育游戏设计研究综述国内外教育游戏设计研究综述1. 引言教育游戏设计是一项重要的教育技术，它将游戏设计与教育理论相结合，利用游戏的吸引力提供教育和培训的机会。
国内外对于教育游戏设计的研究也在不断深入。
本文旨在通过综述国内外相关研究，分析教育游戏设计的发展趋势和挑战。
2. 教育游戏设计的发展历程2.1 早期发展早期的教育游戏设计注重教育目标的强调，游戏设计往往是基于传统教学方式的延伸。
例如，某些数学教育游戏设计侧重于培养学生的计算能力，通过游戏设置数学题目，帮助学生巩固知识。
2.2 理论研究的兴起随着教育学和心理学等学科的发展，教育游戏设计开始注重理论研究的重要性。
以认知理论和建构主义理论为基础，研究者们开始探索如何通过游戏设计来促进学习和思考能力的发展。
他们认为，游戏可以提供学生主动探索、互动交流的场景，促进知识的构建和理解。
2.3 游戏设计的变革近年来，教育游戏设计逐渐呈现出多元化和跨学科的特点。
传统的教育内容已经不再满足于游戏设计的需求，人工智能、虚拟现实等新技术的应用也为教育游戏设计提供了更广阔的应用场景。
此外，以“沉浸式学习”为代表的新理论和方法也在教育游戏设计中得到了广泛应用。
3. 国内教育游戏设计研究现状3.1 学科教育在国内，学科教育是教育游戏设计的主要研究领域之一。
研究者们通过开发相应学科的游戏来提高学生对知识的接受和学习兴趣。
例如，开发以历史题材为背景的游戏，可以帮助学生更好地理解历史事件和人物。
3.2 职业教育随着社会的发展，职业教育也成为教育游戏设计的研究热点。
通过模拟职业场景的游戏，学生可以在虚拟环境中体验真实的工作情境，从而提高实践能力和解决问题的能力。
3.3 心理教育心理教育也是国内教育游戏设计研究的重要领域。
例如，以情绪管理为主题的游戏可以帮助学生了解自己的情绪变化，并学习有效地管理情感。
4. 国外教育游戏设计研究现状4.1 对话式教育游戏在国外，对话式教育游戏备受关注。
数字媒体时代的国外游戏文化研究述评
数字媒体时代的国外游戏文化研究述评数字媒体时代的国外游戏文化研究述评随着科技的迅猛发展，数字媒体已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
其中，游戏作为数字娱乐的重要组成部分在全球范围内得到了广泛的关注和研究。
在国外，游戏文化的研究已经形成了一套完善的体系，并为促进游戏产业的发展和文化交流做出了积极的贡献。
首先，国外游戏文化研究在学术领域取得了显著成果。
众所周知，游戏早已不再只是简单的娱乐方式，它拥有独特的艺术表达和文化内涵。
西方国家的学者们通过研究游戏艺术、音乐、剧情以及游戏对社会、政治和心理的影响等方面，深入挖掘游戏的价值和意义。
例如，游戏艺术研究探索游戏中的视觉设计、色彩运用以及动画效果等方面，使游戏更具想象力和艺术性。
游戏音乐研究则关注游戏音效体验和音乐创作，提升玩家对游戏的沉浸感。
同时，还有一些研究专注于游戏对社会和个体心理的影响，揭示了游戏在娱乐、教育和心理治疗等方面的广泛用途。
其次，国外游戏文化研究具有深远的社会影响力。
游戏文化研究的发展促进了游戏产业的进步，为游戏设计、开发和营销等方面提供了理论基础和实践指导。
国外的大学和研究机构通常设有与游戏相关的专业和实验室，吸引了大量人才投身游戏行业的研发工作。
同时，游戏研究也推动了不同国家和文化之间的交流与合作。
国际学术会议、论坛和出版物为学者们分享研究成果提供了平台，加强了全球范围内各国学术界的合作与互动。
这种跨文化交流不仅丰富了游戏文化的内涵，也促进了游戏产业的全球化发展。
此外，国外游戏文化研究对于推动游戏产业的创新和发展也起到了重要的作用。
游戏作为新兴的文化创意产业，其发展离不开创新和技术的支持。
国外的游戏研究中心和实验室密切关注游戏技术的发展和应用，积极探索虚拟现实、增强现实和人工智能等前沿技术在游戏中的应用。
这些创新使游戏体验更加真实逼真，并且为游戏产业带来了新的商业机会和盈利模式。
在国外，游戏已经不再只是单一的娱乐形式，还涉及到教育、商业、文化艺术等多个领域，形成了一个多元化的产业链。
国内外教育游戏设计研究综述
国内外教育游戏设计研究综述国内外教育游戏设计研究综述1. 引言随着科技的发展和教育领域的变革，教育游戏作为一种新型的学习工具，受到了越来越多的关注。
国内外的研究者们开始致力于探索如何设计出优质的教育游戏，以提供一种更具吸引力和有效性的教学方式。
本文旨在综述国内外教育游戏设计的研究现状，以期为今后的研究和实践提供一定的参考。
2. 教育游戏的定义与分类教育游戏是指在游戏的形式下融入教育教学内容的一类游戏产品。
根据不同的游戏特点和教育目标，可以将教育游戏分为仿真类、角色扮演类、解谜类等不同类型。
不同类型的教育游戏在教育效果上可能有所差异，因此设计者需要根据具体情况选择合适的游戏类型。
3. 教育游戏设计的关键要素3.1 游戏性教育游戏首先是一款游戏，因此游戏性是其设计的核心要素。
游戏性包括游戏的挑战性、趣味性和互动性等方面。
设计者需要通过合理的游戏规则和关卡设计，创造出一个具有吸引力的游戏环境，激发学习者的积极性。
3.2 学习目标教育游戏的目的是为了更好地传授教育内容，因此明确的学习目标是设计过程中的重要考虑因素。
设计者需要明确学习目标，并将其融入到游戏中的任务和关卡设计中，使学习者在玩游戏的过程中能够有效地实现学习目标。
3.3 反馈机制反馈机制是教育游戏中不可或缺的一部分。
良好的反馈机制能够及时地告诉学习者他们的成绩和错误，从而引导他们进行更好的学习。
设计者需要设计出具有良好反馈机制的教育游戏，以提高学习者的学习效果。
3.4 界面设计界面设计是教育游戏中的另一个重要要素。
设计者需要考虑游戏的界面布局、图像和音效等方面，使游戏界面既美观又易于操作，提高学习者的使用体验。
4. 国内教育游戏设计现状国内教育游戏设计在近年来得到了较快发展。
有一些教育游戏在学科学习、语言学习和认知发展等方面取得了一定的成果。
例如，针对小学生的数学教育游戏可以通过游戏任务和关卡设计，帮助孩子们更好地理解和掌握数学知识；语言学习类游戏则通过模拟真实场景和与虚拟角色的互动，提高学生的语言表达能力。
国际教育游戏实证研究综述_2008年—2012年
国际教育游戏实证研究综述:2008年—2012年国际教育游戏实证研究综述:2008年—2012年引言近年来，随着科技的迅速发展，教育领域也借助游戏技术进行教学，这一领域被称为“教育游戏”。
教育游戏的目标是通过游戏的方式将知识和技能传授给学生，并且提升他们的学习动机和参与度。
本综述将对2008年至2012年间进行的国际教育游戏实证研究进行总结和评析。
一、研究方法在2008年至2012年期间，教育游戏的实证研究主要采用了实验设计方法。
在这些实验中，研究者通过把学生分为实验组和对照组，对比两组在教育游戏中和传统教育方式中的学习成果和学习动机的差异。
研究者还通过问卷调查等方式，收集学生的主观反馈和意见。
二、教育游戏的效果研究表明，教育游戏在知识传授方面取得了显著的成果。
例如，在学习语言技能方面，教育游戏可以通过模拟实境提供更真实的语境，提高学习者的语言应用能力。
此外，教育游戏还可以激发学生的学习兴趣和参与度，通过游戏的竞争和合作机制，提高学生的学习动机。
然而，与传统教育相比，教育游戏在知识的掌握和运用方面仍存在一定的局限性。
三、游戏设计的要点教育游戏的设计是影响其效果的重要因素。
研究显示，在设计教育游戏时，需注重以下几个方面：首先，游戏任务应与学习目标相匹配，任务的难度和复杂度应适当，使学生能够在游戏中体验到学习的成就感。
其次，游戏界面和操作应简单易懂，避免学生因游戏操作的困难而影响学习效果。
再次，与游戏任务和情节相符的反馈机制对于学生的学习意义重大，有助于学生理解和应用所学内容。
最后，游戏的挑战性和趣味性是保持学生参与度的关键。
四、教育游戏的潜在问题尽管教育游戏在教学中有诸多优点，但是在实际应用中仍存在一些潜在问题。
首先，有些教育游戏的内容和情节缺乏深入的教育价值，可能仅仅是将传统教学内容搬到游戏中，没有更高层次的教学创新。
其次，教育游戏可能会误导学生对学习内容的理解，特别是对于更复杂和抽象的内容。
此外，教育游戏往往需要额外的技术设备和资源，对学校和学生的资源投入提出了更高的要求。