供热通风与空调工程技术专业课程体系的创新研究与实践
供热通风与空调工程技术专业课程体系的创新研究与实践
摘要：高职课程体系的改革与创新是高职发展的热点问题，借鉴国外职业教育的先进思想、理念、手段与方法，探索符合中国国情的高职教育课程体系，已成为国内高职院校教学改革研究的重要课题。我院供热通风与空调工程技术专业在创自治区品牌和全国示范性重点专业的过程中，大胆改革，勇于创新，学习借鉴国内外先进经验，积极进行了课程体系的创新研究与实践，取得了阶段性成果。
关键词：课程体系 工作过程 职业岗位 职业能力
中图分类号：tu831 文献标识码：a 文章编号：1672-3791（2012）09（b）-0161-01
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）明确地指出，课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点，高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，提高课程教学质量。我院供热通风与空调工程技术专业2007年被确定为国家示范院校重点建设专业，探索与创新了以职业能力培养为主线的课程体系，并取得阶段性成果。
1 工作过程系统化课程体系的创新研究与探索
1.1 工作过程系统化课程体系创新研究
根据我国职业教育的发展，结合高职高专示范院校专业教学改
革，在近几年的职业岗位调研、毕业生跟踪调查、职业岗位典型工作任务分析的基础上，借鉴德国成功的职业教育经验，按照学生认知和职业成长规律及职业行动能力要求，与企业专家共同开发了以职业能力培养为主线的工作过程系统化课程，根据本专业工学结合人才培养模式的要求，以岗位对应的典型工作任务作为课程设置的依据，创新了“通识课程职业基础知识和技能学习课程职业工作学习课程”组成的工学结合紧密的工作过程系统化课程体系。
该课程体系的构建思路是按照职业岗位工作过程所必需的知识与技能序化教学内容，以工作过程为主线，将陈述性知识与过程性知识整合、理论性知识与实践性知识整合。根据职业岗位需求，创新了由24个学习单元组成的4门职业基础知识和技能学习课程，通过职业基础知识和技能学习课程的学习，培养学生的专业知识与专业技能，为强化学生在建筑施工企业一线管理能力的训练，创新了由38个学习单元组成的6门“职业工作学习课程”。
工作过程系统化课程要求课程教学与实际工作一致，让学生在完成实际工作任务的每一个步骤中，通过咨询、计划来获得来自教师和各种媒介的知识，通过亲自动手完成工作任务训练专业技能、培养职业能力。该课程体系要求教师设计好每一个工作任务单元，在学生完成工作任务的过程中给予适时指导，正确评价。
基于工作过程的课程开发是涉及人才培养模式、教育思想观念、教学方法诸方面变革的工程，重构的课程体系充分地体现了高职教育的特点和规律，具体表现为。
第一，彻底改革理论教学与实践教学分离的现状，将专业理论教学和实践教学融为一体，实现了做中学、学中做、学做合一。第二，体现了学生的主体地位。学生在工作任务的驱使下，为完成工作任务而主动的学习，有兴趣地学习，有效地提高学生的专业能力、方法能力。第三，通过工作过程系统化课程的学习，使学生掌握了在实际工作岗位上需求的知识与技能，提高了综合职业能力。第四，在工作过程系统化课程教学中，学生在分组完成工作任务的过程中，培养了学生的团队协作精神和社会能力。
1.2 工作过程系统化课程体系的创新点
（1）注重工作过程，强调行动导向。工作过程系统化课程的内容和结构追求的不是专业学科的系统化，而是工作过程的系统化。该课程体系仍然注重学生的全面发展，但这种课程将“工作”作为一个整体，更加关注工作过程的整体性以及完成工作任务所需要的创新能力。（2）实现理论与实践一体化教学。工作过程系统化课程虽强化实践性教学，但学生在完成工作任务时不仅要解决“怎么做”，而且要解决“是什么”、“为什么”的问题，是理论知识学习、实践能力培养、素质提高三位一体的课程体系。（3）摆正学生的主体位置，提高学生的学习兴趣。工作过程系统化课程的教学是让学生自己通过“咨讯”“决策”、“计划”、“实施”、“检查”、“评价”等步骤，完成工作任务，教学主体是学生，它可以有效地改变目前的课堂教学状况，提高学生的学习兴趣和原动力，对学生自身能力的发展以及岗位能力的适应性都有巨大的推动作用。
2 工作过程系统化课程体系的实施与应用效果
2.1 推动了专业建设
促进了优质核心课程建设，制定了核心课程的课程标准，进行了学习领域教学设计，完善了人才培养方案，完成了工作过程系统化课程开发方案。
2.2 促进了校企深度合作
先后与10家建筑企业签署合作协议，建立稳定的校外实训基地，深化校企合作，探索互利双赢的校企共管运行机制。一方面企业派专业技术人员到学院兼职任课，学院派教师深入到企业一线接受锻炼与培训；另一方面，学院将学生安排到企业进行顶岗实习，合格毕业生优先为企业所用。校企共同制定人才培养方案、教学计划、学生实习实训指导书及实践教学考核标准，校企共同进行课程开发。合作单位有专门的岗位供学生轮流上岗，企业技术人员担任实习指导，学校教师和企业有关人员全程进行管理，校企合作贯穿教学始终。
2.3 加强了实习实训基地建设
近几年，学院投入大量资金，建成了5个集现场教学、观摩教学、动手操作、职业技能培训、技术服务等功能为一体，满足了行动导向教学要求，为学生的职业技能培训提供了保障。先后与内蒙古天云建筑装饰空调工程工司、内蒙古第三建设安装股份有限公司等10家企业签订人才培养协议，建立了密切的合作关系，形成了长期稳定的校外实训基地。为学生顶岗实习提供了保障，同时开辟
了毕业生的就业渠道，实现了招生与就业的良性循环。
2.4 人才培养质量显著提升
以职业能力培养为核心的课程体系于2004年开始实施，达到良好的教学效果。近三年来本专业毕业生上岗适应期短、就业率高，一次就业率均达97%以上，受到用人单位的普遍欢迎。高质量的毕业生为我院赢得了较高的知名度和良好的社会声誉。
3 结语
高职课程体系的改革与创新是高职发展的热点问题，借鉴国外职业教育的先进思想、理念、手段与方法，探索符合中国国情的高职教育课程体系，已成为国内高职院校教学改革研究的重要课题。通过专业课程体系的创新研究与探索，推动专业建设与改革，满足欠发达地区经济发展对高素质技能型人才的需求，实现高等职业教育的可持续发展。
参考文献
[1] 赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[m].北京：清华大学出版社，2009.
[2] 姜大源.当代德国职业教育职业教育主流思想研究[m].北京：清华大学出版社，2007.
建筑环境与能源应用工程专业实践教学创新探索
建筑环境与能源应用工程专业实践教学创新探索
摘要：通过分析当前建筑环境与能源应用工程专业实践教学环节的基本现状，提出了学校、教师、企业和学生等群体在实践教学环节中存在的问题，以加强学生的工程意识和提高学生的工程实践能力为目的，论述了该专业实践教学环节的重要性及其改革的必要性，并结合江苏大学建筑环境与能源应用工程专业学生的实践教学现状，提出了明确实践教学目标、强化实践重要性、完善实践教学体系、加大实践教学基地建设投入等具体的改革方案和措施，为培养适应实际工作能力和创新能力的优秀毕业生创造了条件。
关键词：建筑环境与能源应用工程；实践教学；校企合作；创新能力
1998年教育部将原来土建类的“供热通风与空调工程”、“城市燃气工程”和“供热空调与燃气工程”专业合并调整为“建筑环境与设备工程专业”。2022年该专业内容得到进一步拓宽，教育部将“建筑节能技术与工程”、“建筑设施智能技术”（部分）、“建筑环境与设备工程”合并为“建筑环境与能源应用工程”。这并不是专业的简单合并，也不是教学内容的简单增减，而是更强调专业的学科性，强调专业的扩充和专业内容的更新，[1]同时与时俱进，结合了能源发展的时代背景，增加了建筑物能源应用等方面的内容。专业培养的侧重点从原有的建筑设备系统设计转变为建筑环境系统设计，同时必须掌握一定的设备自动控制、节能控制等知识。由于新专业在内涵上有了很大的变化，原有的实践教学体系的内容、方法和形式都不能满足新时期社会发展对人才的要求。
根据专业培养目标，通过多年来对建筑环境与设备工程专业的教学以及社会对人才需求的调研，结合江苏大学在该专业课程体系设置和实践教学现状，对认识实习、生产实习、课程设计、毕业设计等实践教学环节进行了探索性的改革，使实践教学培养学生动手能力、科研能力、适应能力和创新能力的真正内涵得以体现，[2]以实现教学质量和教学效果的提高为目的，达到提升建筑环境与能源应用工程专业本科毕业生就业竞争力的目标。
高职供热通风与空调工程技术专业人才培养方案探讨
－．． Ｉ Ｃ＝， 同 高等建筑教育 ２００８年第１７卷第２期 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＡＬ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＩＮ ＩＮＳＴＩＴＵＴＩＯＮＳ ＯＦ ＨＩＧＨＥＲ ＬＥＡＲＮＩＮＧ Ｖｏ１．１７ Ｎｏ．２ ２００８ １９
职供热通风与空调工程技术专业
人才培养方案探讨
陈益武
（徐州１建筑职业技术学院建筑设备与环境工程系，江苏徐州１ ２２１００８）
摘要：文章阐述了供热通风与空调工程技术专业的发展过程，论述了制订高等职业技术教育人才培养方案应
该遵循的原则，介绍了江苏省特色专业人才培养目标和规格，说明了课程体系和课程设置，设计了具体的人
才培养专业能力结构，分析总结了人才培养质量和专业特色。
关键词：特色专业；人才培养方案；课程体系；专业能力结构 中图分类号：ＴＵ８；Ｇ６４０ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００５－２９０９（２００８）０２－００１９－０６
目前，随着科教兴国战略和人才强国战略的实施，高等教育的大众化推动着
高等教育结构和类型的多样化，高等教育出现了跨越式发展，特别是高等职业技
术教育异军突起，迅速发展，教育教学改革不断深入，教育教学质量不断提高，一 个基本适应中国社会主义现代化建设需要的高等职业技术教育新体系初步形
成，需要我们从思想认识到培养方案的制订与实施进行认真而深入的探讨。
一、供热通风与空调工程技术专业发展
（一）国内供热通风与空调工程技术专业的发展 供热通风与空调工程技术专业最初是由前苏联专家帮助建立的，并在中国 计划经济体制下巩固和发展起来的 ｊ。在过去几十年间，该专业伴随着中国社
会主义经济建设的前进步伐得到了迅速发展，同时这种“专业单一”、“专业对 口”的人才培养模式在很大程度上解决了建国以来所急需的建设专业人才。经
过该专业教育工作者半个多世纪的共同努力，无论是在教育体制、教材内容上， 还是在课程设置等方面，与最初所设的专业已有了质的变化，形成了完整规范的 专业教学体系和专科、学士、硕士、博士学位齐全的人才培养系统。
工科设计类课程教学新体系的构建——以《中央空调》课程教学体系的构建为例
第２５卷第９期 ２０Ｏ９年９月 赤峰学院学报（自然科学版） Ｊ０ｕｍａｌ ０ｆ Ｃｈｉｆｅｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｍｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉ０ｎ） Ｖ０１．２５ Ｎｏ．９ ｓｅｐ．２ｏｏ９
工科设计类课程教学新体系的构建
以《中央空调》课程教学体系的构建为例
吴世先 ，叶晓东 ，张道兵。
（１．桂林航天工业高等专科学校，广西桂林５４１００４；２．秦皇岛北辰制冷有限公司，河北秦皇岛０６６２ｏ０；
３．湖南科技大学能源与安全工程学院，湖南 湘潭４１１２０１）
摘要：深入分析了工科设计类课程传统教学体系存在的四种“脱节”现象，有针对性的提出了“一体两翼”的教学体系构
想，即将培育学生的“四种能力”作为工科设计类课程教学改革的终极追求，充分利用学校已有的教学资源、设计院丰富的设
计资源、工程公司的实践资源，以课堂教学改革为轮子，托起专业知识学习这一主体；以教学实习改革为途径，架设培育学生
动手能力之翼；以课程设计改革为途径，架设培育学生设计能力之翼．
关键词：课程；教学体系；一体两翼；四种能力
中图分类号：Ｇ７１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—２６０Ｘ（２００９）０９—０２１７—０２
《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题
的决定》中强调指出：“要注重增强学生的实践能力、创造能
力和就业能力、创业能力（以下简称‘四种能力’）”，为我国
高等教育人才培养提出了明确的目标，也为各类教育改革
与创新指明了方向．近年来，基于培育学生“四种能力”这一
目标，我们以《中央空调》为工科设计类课程的样本，对其教
学体系的构建进行了积极的探索．
１ 《中央空调》传统教学体系存在的问题 《中央空调》是本科学校建筑环境与设备工程专业及专
科学校供热通风与空调工程技术专业核心课程（部分学校
称为《暖通空调》或《空调工程》）．在该课程的教学过程中，各 类院校普遍采用三段式教学方法，即理论知识学习阶段、教
《暖通空调》课程体系与教学内容改革实践
第２３卷 ２００６年ｌ２月 华东交通大学学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆＥａｓｔ Ｃｈｉｎａ Ｊｉａｏｔｏｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｖ０１．２３ Ｄｅｃ．．２ｏｏ６
文章编号：１００５一ＣＩ５２３（２００６）综合一００５７—０２
《暖通空调》课程体系与教学内容改革实践
周向阳
（华东交通大学土木建筑学院，江西南昌３３００１３）
摘要：对暖通空调这门课程的特点、与供热工程、工业通风等课程的关系均做了较详细的阐述，并对课程的建设及内容安排做 了进一步的说明． 关键词：课程；特点；建设；关系 中图分类号：Ｃ６４１ 文献标识码：Ａ
１课程体系设计
我校建筑环境与设备专业是江西省同类专业
中唯一具有硕士授予权的二级学科．在这个学科 中，《暖通空调》是一门重要的专业课程，它涉及到 建筑环境、室内空气品质及热湿环境的控制、大气
保护、建筑节能等与人民生活密切相关、与城市建 设和经济发展密不可分的内容．本课程最大的特点
就是工程性强、适用面广，我们正是抓住这个特点 来进行教学工作的．我们聘请了有实践经验的工程
技术人员参与课程教学工作，指导设计与实习，同 时将暖通空调先进的技术与设备及时介绍给学生．
使学生走进社会时，能了解社会的需要，更快的适 应社会．同时，我们和有关企业建立了密切的合作
关系，先后与数十个企业及工程建设部门建立了合
作关系，努力实现了优势互补、资源共享．采用”走 出去、请进来”的方式，密切与企业联系，拓展办学
渠道．我们先后与南昌市建筑设计院、江西省医药 设计院、江西省电力设计院、清华泰豪股份有限公
司、杭州洁净空调设备有限公司等多家单位签署了
联合共建和实习基地的协议，为学生现场实习奠定
了基础， 从内容上讲，这门课最大的特点是涵盖专业范
围广，但侧重点却不一样．它的主要特点如下：１）内 容按系统组合；２）主要暖通设备归入相关章节；３）调
节与控制也融入相应系统；４）贯彻节能措施；５）以点 带面，反应科技新前 ｅ－ ．如何有机的将如此广的
建筑设备工程技术专业课程体系
个人收集整理 仅供参考学习
建筑设备工程技术专业课程体系
建筑设备工程技术专业是我省最早设置的以暖通空调、建筑给排水为核心、兼顾建筑电气内容的专业，课程设置围绕供暖、通风与空调工程系统、建筑给排水工程、建筑电气工程三个主要方向，包括专业基础课程、专业技术课程及专业技能课组成。
方向一：供暖、通风与空调工程
供暖、通风与空调工程方向的根据社会需求，设置了以流体力学泵与风机、热工基础、计算机绘图为基本专业基础课程，以供热工程、空气调节、工业通风及空气调节用制冷技术为专业技术课程，同时以建筑安装工程预算、燃气输配、锅炉及锅炉房设备等专业课程为辅助，在学生学习过程中结合实践环节（中期实习、课程设计、实验环节、学术讲座、校企合作及毕业实习）。
学生通过以上课程的学习，具备了供热（室内采暖室外供热）、燃气、空调通风方面的设计、施工及预算及空调设备运行调试等方面的能力。
方向二：建筑给排水工程
建筑给排水工程方向，设置了主要以流体力学泵与风机、计算机绘图为基本专业基础课程，以建筑给水排水工程为专业技术课程，同时以建筑安装工程预算等专业课程为拓展，在学生学习过程中结合实践环节（中期实习、课程设计、学术讲座、校企合作）。
通过以上课程的学习，学生具备了建筑内给水排水设计、施工及预算等方面的能力。
方向三：建筑电气工程
建筑电气方向，设置了主要以计算机绘图为基本专业基础课程，以建筑电气、智能建筑弱电为专业技术课程，同时以建筑安装工程预算等专业课程为拓展，在学生学习过程中结合实践环节（实验、中期实习、课程设计、学术讲座、校企合作）。
通过以上课程的学习，学生具备了建筑配套电气设计、施工及预算等方面的能力。
学生通过以上理论课程及实践环节的学习，在最后一个学期顶岗实习中可以选择自己感兴趣或者比较擅长的专业方向选择单位，因此，课程体系设置中最后个人收集整理 仅供参考学习
一个毕业设计环节是专项综合实训环节。课程体系设置中体现了课程间层层推进、环环相扣的课程特点，特别是教师授课过程体现了建筑内设备配套的特点，课程方向的设置也充分体现了社会对综合人才的需求的结果。
供热通风与空调工程技术专业教学计划
1 供热通风与空调工程技。术教学计划
一、专业名称、专业代码
专业名称：供热通风与。空调工程技术
专业代码：56040.2
二、学制与招生。对象
学制：三年制
招生对象:普高(职高）毕业生
三、行业与岗位。分析
供热通风与空调工程技.术专业被建.设部列为建.筑行业紧缺。专业之一，其就业前景。非常广阔，本专业毕业.生主要在建。筑安装、企事业单位.动力部门、物业管理、城市供热、工矿企事业等单位从事。技术工作。毕业生可在。建筑设计院.、建筑安装工。程公司、房地产开发公司、宾馆饭店、智能大厦、物业公司等。从事以下工.作:中小型空调。、制冷工程的。设计工作；家用、商用制冷空。调设备、小型制冷装.置的维修及.销售等技术工作;空调、制冷工程的.施工管理工.作；空调、制冷工程的监理工作；大型空调、制冷工程的。运行和维护。工作；空调、制冷工程项.目的计划、组织、实施、招投标和技.术管理工作.；制冷机房等的运行管理。工作;热工仪表的设计、安装等工作.；空调、制冷工程设.备的营销等。工作；还可作为空调、制冷设备厂家的技术代。表或办事处。高级职员； 建筑电气和建筑给排水.施工技术员。、维护员、管理员.
四、培养目标与。规格要求
（一)培养目标
本专业培养。拥护党的基。本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线。需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，掌握供热、通风、空调、制冷基础理论知识，具备供热通.风与空调工。程施工技术与组织、系统运行管。理、设备维护、工程造价等方面的专业。知识，具有较强动。手能力的高.素质技能型。专门人才。
（二）规格要求
1、职业素养
（1）具有良好的.自我约束、自我调控能.力和进取心。，具有健康的心理素质。
（2）事业心强,有奉献精神，遵守法律、法规，具有良好的.道德素质。
(3）严守企业纪律，了解企业文.化，重视工作质。量和企业效益的工程素.质。
（4）跟踪学习新.技术、新工艺、新设备的学.习素质。
暖通空调毕业实习报告
暖通空调毕业实习报告
篇一：暖通专业毕业实习报告
学 校：重庆交通大学
学 院：机电学院
专 业：热能与动力工程（制冷与暖通空调）
班 级：XX级1002班
姓 名：刘小伟
学 号：10290228
指导教师：王建辉
时 间：
一、实习的目
制冷与空调技术是热能动力专业的一个发展方向。随着科学技术的不断发展，制冷技术已广泛的被应用于工业生产过程、产品性能的实验、建筑工程、空气调节、食品加工业、农业生产、生物工程、医疗卫生、文化体育及日常生活等国民经济和人类生活的各个领域中。
为了加强理论联系实际，学校组织了一系列的实践活动，从制冷空调模型的参观，食品加工厂的参观，制冷压缩机的拆卸和安装以及系统运行的实际操作，制冷、供暖、通风及空气调节等系统设计。通过这一系列的实践活动，加强了我对理论知识的理解，提高了实际操作能力和动手能力，对于实际问题的思考增加了依据可靠性。 在进行制冷空调模型的参观时，使我们形象的看到了系统的各个零件和管道的布置。系统的主要设备有压缩机、冷凝器、蒸发器和节流阀，另外还有一些辅助设备如油分离器、过滤干燥器以及各种阀门等。压缩机是整个系统的心脏，启动系统运行的动力，并吸入低压气体经过压缩，压缩为高压气体排至冷凝器。冷凝器是将压缩机排气冷却，放出热量，将高压气体冷凝为高压液体。节流阀是将高压液体经过等焓节流，节流为低压液体，从而为蒸发器供液。经过节流后的低压液体进入蒸发器，低压液体在蒸发器中汽化吸取热量，从而降低温度，达到制冷的目的，然后汽化的气体再被压缩机吸入压缩，如此循环实现系统的持续制冷。另外，一般的空调设备制冷剂大多数采用氟里昂，考虑到环境保护问题，对环境有危害的制冷剂正在逐步淘汰，已研制了和正在研制有害制冷剂的替代品，并制定了一系列制冷剂的使用方案。在氟系统中一定要有干燥过滤器，因为氟里昂不溶于水，在系统运行期间容易造成冰堵，影响制冷效果和危害制冷设备，油分离器可根据系统而决定是否设置。家用空调的冷凝器大多数采用风冷式的，送风一般采用直接送风。
供热通风与空调技术专业毕业生调查分析与思考
科学论坛 科学与财富 供热通风与空调技术专业毕业生调查分析与思考 吕材 （黑龙江建筑职业技术学院，哈尔滨，ｌ５０ｏ２５） 摘要：供热通风与空调技术号业被建设部列为建筑行业紧缺々业之，其就业ｌｊ｛『景非常厂‘阔，通过对我院本々业毕业生做了跟踪凋 ，发现企业需 要较强的职业能力、综合素质及创新思维的毕业生。通过加强素质教育、教学改革等儿方面内容，以提高教学质量，努力培养出受社会欢迎的高素质技术 心用型号门人才。 关键词：暖通々业职业能力毕业 技术应用型专门人才 １．引言 供热通风 ｉ窄调技术专业被建设矗ｌｆ列为建筑行业紧缺专业之一，就业 Ｉｍ景非常』。阔，尤其随着我国住宅， 业的发展，ｌｆＩ同建筑使用能耗已约ｌ 全 社会能耗的２８％， 筑 能越米越受到闻家各部ｆ Ｊ的重视。为了保证我院供 热通风 调技术专业，Ｊ‘ 的人才培养的目标和规格【Ｊ Ｉ 高职教育的引‘对 性、实践・ 和先进忭等特色，缩小与用人单位需求的距离，从了解奉专业对 的职业岗位的人才需求状况入下，及时跟踪人才市场需求及岗位要求的 变化，米研究分析高 供热通风 空调技术专业人才培养的规格、能力与素 质结构．确定々业培养Ｉ】标、优化课程体系和教学内容、教学模式，来ｌ－动通 应区域、行业经济和社会发展的需要。 ２．毕业生调查分析 通过对我院ｆ）７＂ｑ）９级９５８名本号业毕业生做了跟踪调查，Ｉ叮以石ｍ毕业 十ｔ－监分 北厅地区的建筑食业的旖］＿＿＝岗位。本专业学生就业单位＿ｔ要 为施Ｔ单位、； 单位、供热单位、设汁单位等，如图１所示。 要分布 北方 地区的 筑企业的施丁岗位，丁作单位 要分佰为尔北地区、华北地区、华 尔地区等，如图２所示。 时我们共发出凋查表１（】（盼， Ｉ『ｌＩ收７（）份， 单位综合评价情况如Ｆ：从反馈 来的质最跟踪渊 反 馈表．ＩＪ不难看 ，暖通々业学生大多在建筑公司做建筑电气、建筑给排水工 程施丁，仃一部分在小 设计单位从事建筑电气、建筑给排水Ｔ程设计、Ｔ 程预算，另彳丁‘部分从事建筑弱ｔＩ￣ｙ．程Ｔ作。从毕业生的就业取向看， 业 乍大多数从事本々业Ｔ．？ｔ－，这说明我们所开设的々业能够适 社会的发展 并仃很大的发展前景，专业定位准确。用人单位对我们的学牛综合评价也不 错，学 参加Ｔ作 本能较快适应生产、管理、服务第一’线技术岗位， 吃莆 耐劳、自我提高、ｌ 动 Ｉ＋ｔ－、Ｉ＝』］队精神、适应能力、为人处事、知识的运用等方面 部是比较好的。 ３．毕业生的评价 （１）牛业牛所布单位对我院学牛的评价，从问卷调奄的结．粜看，用人单 位对小々业 业 的思想表现和职业道德及吃苦耐劳精神等 以充分肯 定，特圳足对 业学生在 层Ｔ作岗位 安心＿［作，具备较强的职业素质 给 较商的评价。从胯谈会和非正式交谈的情况看，毕业生用人单位普遍反 映，学牛政治素质高，业务过硬，纪律好，工作ｒｌ１吃苫耐劳，勤学好『ｕＪ，一卜进心 强，‘般都足基层单位的业务骨干和业务能力，在单位巾有良好的口碑，树 了我们学院良好的形象。毕业生所在单位也对调查组提了一些建议，一是 要注意培养学生的综合素质， 职业道德办面还需加强，二是要在培养学生 的实践能力方面加大力发，使他们能尽快肿任自己的＿【作岗位要求。三是要 培养与人交往沟通的能力，要仃 队精神。 （２）毕业生对学校教学Ｔ作的评价，在对牛、业生的调查中毕业 对学校 的总体教学工作评价较好，绝大部分毕业生认为本专业教师的教书育人、学 牛的学刊秩序和自我管理比较好，大部分的毕业生认为本专业师资队伍素 质高、々业设置和课程结构较合理、教学管理较严格。也有部分毕业牛认为 小々业的教学设施比较陈 ， 施工现场比仃定的蕾距，需要及时更新与 增加数最。在教学内容、教学方法和于段方面还彳丁待加强，教材还仃待更新。 ４．调查结果的思考 通过本次 业牛质最反馈洲奁，要培养较强的职业能力、商素质技术应 用型々门人才。应布以ＦｉＥ个 面采取措施。 （１）加强素质教育，学生必坝令【ＩＩｉ提高白身的综合素质，才能在社会激 烈的竞争一 于不败之地，这就要求学校坚持利加强素质教育，矍通过 本 内外、课堂内外、学校内外等多种途径，培养和提高学生的综合素质。止如小 次凋 的结果。样， 匕业生很少反映白己的々业知识不够用，而过多地反映 自己的能 低、素质麓，说明 人才培养｝ ，忽视了综合素质的培养。 （２）加大 度进行教学改革，素质敦育是’项以知识传授、方法训练、能 力培养和精神陶冶为实践内容的综合性系统Ｔ程，素质教育观念必须贯穿 于专业教育。 先，要继续进行々业结构和课程设置的改革。课程设置既要 有利丁培养学生专业素质，也要仃利丁培养学生的整体素质。要加强麟础课 的教育，为学牛的今后发展打Ｆ坚实的基础， 次素质教育要从教学内容、 方法与手段ｌ 得到充分的体现。 教学内容Ｉ ，要摒ｌ卉陈旧的教学内容，注 意知 的更新，要改变过去只重知识传授，忽视职业能力培养的做法，把发 展独 思考和独立判断能力放在首位， 重传授学＞Ｊ知识、运用知识及探索 和检验知识的 法，并尢课程内容ｌＩ１融入仃父创造知以主体的高尚精神境 界。存教学方法与下段一 则婴改变过上的被动灌输 法，晕在激发学 的 学习 力性平Ｉ Ｊ学爿潜能，要努 改变学 忽视专业丛础学习的倾向，提高学 牛学爿々业旗础课的兴趣。 （３）耍加强实践教学。实践教学对丁枪验学生所学的知 ｛，培养学牛的 备力画能 ｒ着重要作用，Ｍ时实践教学对丁学牛接触、了解社会实际、培 养职业能力实现零距离就业起着Ｉ‘分重要的作用。 （４）精心组织多种学生 动，培养和锻烁学 的多办面能力。素质敦育 足让学乍全面发展的教育，学乍综合能力的培养，既仃赖丁 臼身对知识的 探求，更仃赖 自身精神和行为的磨缘和修养。事实衷叫，学生活动仃利 于培养学牛的集体 义精神Ｉ、 队合作精神、”拓创新精神，仃利于培养学 乍的 疗面能力，提高学乍的总体素质。 （５）加强师资力最培养，教师是敦学活动的 体之 ， 水甲的教师才 能培养高质 ：的学生。存毕业牛凋查过程・ｔ，，找们常听到学牛对某 课｝ 得好、对学生认真负责的老！ＪＩｌｊ的称赞利感激，还仃不少 业 说，学牛想不 想学，很大程度取决。ｒ老师教得好不 ，这些部说明牧邮对丁学牛的学－ｊ和 成长的极其重要性。 此，学校必须加强教师队伍的建设和培养。型 ｌ 重发 挥教！Ｊ『ｌｊ的主人翁精神和Ｔ作积极性。 （６）加强与校友的联系，建议以后加强ｌ＝亍 业生和校友的联系，通过毕 业牛多渠道了解和收集各方面的信息，加强与社会、氽业的联系与合作，努 力创造条件，通过进行 ：学研合作等活动，拓宽办学架道，改傅办学条件，提 高教学质最，州时进‘步扩大学校的社会影响，形成良性循 ，使学院仃更 大的发展。 ５．结论 本次人才需求状况调查表明，Ｔ程 人才占５０．３％，技术型人才占 ３２ ８％，学术型人才仅占５．６％。可以认为，随着牛产的发展和科技的进步，工 程型、技术型人才的需求数最将增加，人才需求结构比例将呈现橄榄 。生 产一线急需补充大批专业技术与管理人才，做为高等职业教育，它是以培养 时‘高素质技术麻用 专门人才”为［１标，恰好满足这方面人才的需求。■ 参考文献 …俞仲文，高职院校应高举技术教育大旗——天于我国高职教育未来 走向的重新思考和定位ＩＮ】．中同青年报，２０１卜４－１８（１１） 【２】丁国宏、宋永军，安装企业人才需求的探索与研究，赤 ，２００９．８ Ｉ３ｌ阅家高等职业教育发展规划（２０１０—２０１５年） 作者简介：吕君，男，黑龙江建筑职业技术学院，热能Ｔ程技术学院，副 教授，从事供热通风与宅调教学及管理丁作，哈尔滨市１５００２５。 ３７１硼
《建筑水暖通风与空调工程施工技术》课程教学解构
２００９年第１２期 第２５卷 （总２１６期） 吉林省教育学院学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＬ ＩＮＳＴＩＴＵＴＥ ＯＦ ＪｒＬＩＮ ＰＲＯＶＩＮＣＥ Ｎｏ．１２，２００９ Ｖｏｉｌ ２５ ＴｏｒａｌＮ ２１６
《建筑水暖通风与空调工程施工技术》课程教学解构
顾红军严 莹
（江苏城市职业学院，江苏南京２１００１７）
摘要：该文探讨了在现代职业教育中，如何将《建筑水暖通风与空调工程施工技术》教学和实际操作相结合，以提高学生 的学习兴趣和增强学生的实践操作能力。 关键词：施工技术；实践教学；教学改革 中图分类号：Ｃａ５４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－－１５８０（２００９）１２ １４７ ２
随着我国综合国力的不断提升和经济改革的进
一步深入，建筑行业作为社会的支柱型产业在迅猛
发展的同时，对建筑类专业人才的质和量提出了更
高要求。作为专业人才培养的学校，如何适应行业
发展需求以及为社会培养出优秀的专业技术人才，
是亟待解决的问题。
一、《建筑水暖通风与空调工程施工技术》课程
教学的改革背景
通过对近些年施工企业一线工作岗位新就业人
员工作情况的调查、反馈和研究分析，发现才开始走 上工作岗位进入施工单位的学生，实际工作能力很
差。究其原因，这与学生的学习习惯，专业课程的
教学内容、教学方式，甚至于和学校的教学理念都有 着有千丝万缕的关系。学生的学习，在纯理论学习
的课程体系中，已经习惯性地接受了理论知识教学
模式，习惯了，这就是一种定式，自己要改变，很难。
如何让学生动手去进行实践性操作，尤其是去条件
差，环境恶劣的施工现场去实践，是一个值得思考的 问题。
《建筑水暖通风与空调工程施工技术》课程是
一门理论推导少、实践性极强的专业课程。它与每 门专业课都有着密切的联系，是一门综合性课程。
如果在教学过程中还是采用理论基础课程教学那种
以讲授为主的模式，必然使课程教学效果大打折
供热通风与空调工程技术专业
供热通风与空调工程技术专业
建 设 方 案
辽宁建筑职业技术学院
二O一一年十月 中央财政支持
高等职业学校专业建设
1 序 言
根据教育部、财政部《关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成[2011]11号），结合辽宁省和学院“十二五”发展规划，在广泛调研和反复论证的基础上，制定辽宁建筑职业技术学院供热通风与空调工程技术专业申请中央财政支持建设方案。
本方案共分为“学院及专业所在系情况”、“专业建设项目组人员组成”、“建设基础”、“建设目标与总体思路”、“建设内容”、“专业建设改革举措” 、“经费预算与预期绩效”和“建设项目保障措施”八个部分。
本方案根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，围绕《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》和辽宁省“十二五”规划的实施，结合学院办学实际，科学地制定了专业建设指导思想，以提升专业服务区域建筑业发展能力为出发点，以整体提高学校的办学水平和人才培养质量为目标，全面提升服务国家经济社会发展的能力。同时，结合沈阳经济区、辽宁沿海经济带和全面振兴东北老工业基地的发展要求，确定了建设项目的主要内容、进度安排和具体验收指标。
根据建设项目的具体情况，确定供热通风与空调工程技术专业申请中央财政支持建设项目预算总经费为390万元，按年度对中央和地方的建设项目资金进行了分配，并确定了建设进度和具体验收指标。同时，制定了科学的保障措施，确保建设项目的顺利实施。
目 录
一、学院及专业所在系概况„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1
二、专业建设项目组人员组成„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3
三、建设基础„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4
（一）行业背景„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4