信息技术在小学数学教学中的作用
信息技术在小学数学教学中的作用
作者：王永生
来源：《东方教育》2018年第02期
现代信息技术的广泛应用，正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影
响，在数学教学中，充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多
彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多
的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学
世界。既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教
学效果。因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术在
数学教学中的应用，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，对于发展学生的信息素养，培养学
生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。教师要善于从自己学科的角度来研究如何
使用现代信息技术进行有效教学，要善于把现代信息技术融入到小学数学教学中──就象使用
黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使教和学都能高效进行。
一、促进学生思维的发展
传统小学数学教学中，教师在进行教材内容的讲解时往往采用灌输式教学，以自己的教学
内容为主。教师往往结合教学大纲，参考教学解析提出自己的问题，只给学生短短几秒钟的时
间进行思考，随后直接进行解题方法的讲解。整个过程中，学生很少能够自主地进行思考，只
是被动地接受教师讲解的内容，自主性较差。传统灌输式教学导致学生的自主学习能力较差，
无法在课外进行有效的自主学习。而现代化教学技术则可以解决这个问题，教师采用现代化教
学软件进行教学，动态展示数学知识点推理的过程，有效地吸引学生，激发学生的学习兴趣。
同时，解放教师的双手，教师不再需要在黑板上进行板书，节省时间和精力，可以给予学生更
多的时间思考问题，有助于促进学生思维的发展。以我自己的教学为例，在进行《因数与倍
数》的教学时，我就结合现代教学软件，先在PPT上展现一列数字，如“8、12、67”，要求学
生说说什么数乘什么数可以得到以上结果，学生回答结束后我再以树状图的形式展现，简单明
了地用该种形式讲解因数与倍数的概念。随后在进行“判断一个数是否是2的倍数”的讲解时，
展示了“24、6、42”等多个数的乘法形式，如“24=2×12”，让学生思考“什么样的数是2的倍
数”，学生两人一组进行讨论，有的说背乘法口诀表，也有的学生说个位和十位相加除以2没
有余数就说明可是2的倍数。我继续引导学生观察上面的等式，用特殊颜色标出每个式子中的
因数2，学生一下子就明白要看2是不是这个数的因数，用这个数除以2就可以进行判断。现
代化教学软件帮助教师加强了教学过程性，有效促进了学生思维的发展。
二、拓展学生的学习方式
现代化教学技术的出现使得学生的学习方式得到了极大的拓展。传统小学数学教学中，学
生获得知识的主要途径就是教师的教学讲解。为了最大程度地掌握有关知识点，教学时，学生
必须全神贯注，努力听讲，课后通过相关的教学训练来巩固知识。教学结束后，学生无法通过
视频等形式回顾教师的讲课过程，这对学生的学习较为不利。但随着科学技术的发展，资源的
流通性增大，学生通过网络可以随时随地地观看名师教学视频，获得最新的学习资料，学校也
积极利用现代化教学技术录制教学视频，构建教学平台，上传教学资讯，极大地方便了学生的
学习。例如，在进行《数学广角——鸡兔同笼》的教学时，考虑到该章节的学习内容存在一定
的难度，题目内容变化多，需要学生反复揣摩，对学生的理解能力要求较高。因此，我在教学
时将自己的教学过程录制下来，方便学生课后观看，同时寻找多个同类型题目上传至本班班级
群，学生根据自己的需要选择适当的题目进行研究解答，一段时间后再上传答案和具体的解
析，学生自行校对答案，实在不能理解的再请教教师。现代化教学技术拓展了学生的学习方
式，便于学生根據自己的需求合理地进行学习，提高学习效率。
三、丰富教学资源
传统小学数学教学中，教师的教学资源有限，仅限于教材内容与参考解析，拓展内容较
少，对提高学生的学习能力有限。但现代化教学技术的运用则有效地丰富了教师的教学资源，
教师通过互联网搜索相关的教学内容，进行适当的筛选，并在实际教学时展示给学生。对于教
材中难以讲解的知识点，教师也可以通过名师教学视频进行辅助教学，提高自己的教学深度，
帮助学生进行理解。同时，教师自身也需要不断地学习，通过网络了解最新的教学信息，查看
其他教师的教学视频和教学方式，取长补短，不断促进教学能力的提升。以《观察图形》的教
学为例，教材中已有的图片内容较少，而为了更好地帮助学生理解，加强教学训练，我通过互
联网搜索的相关图片，筛选后做成PPT的形式，在教学时展示给学生看，通过大量的训练，
使得学生有效掌握该章节的内容。现代化教学技术是信息技术快速发展下的产物，有效帮助教
师丰富教学资源，突破教学局限，同时也拓展了学生的学习方式，使得学生可以根据自己的学
习情况选择需要的内容进行复习，对促进学生的数学思维也有很大的帮助，我们教师需要合理
利用、适当调整，使现代化教学技术发挥积极作用，提高学生的学习效率。
四、应用信息技术，激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣是做好任何事情的基本出发点。当小学生对某件事情感兴趣时，
他们就会全身心地投入。在数学教学中，恰当运用信息技术，可以创设学生乐学、爱学的学习
情景，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求
知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。通过多媒体技术的
运用，营造和谐、轻松的学习氛围，创设良好的学习环境，充分激发了学生的学习兴趣和求知
欲望，调动了他们的学习主动性。
五、应用信息技术，突出重点，突破难点 。
多媒体与网络技术的应用充分体现了信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的特点。
所以恰当地运用信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同参与，解决教师难以讲
清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
信息技术进入数学课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其是信息技术的形象具体、
动静结合、声情并茂的特点，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。
利用信息技术的这些特点可以解决传统课堂难以处理的问题，激发学生的学习兴趣，给学生鲜
明、充分、形象的视觉直观印象，为教师解决教学难点，突破教学重点，提高课堂效率和教学
效果提供了一种现代化的教学手段。
(完整版)浅谈信息技术在小学数学教学中的应用
浅谈信息技术在小学数学教学中的应用摘要：现代信息技术的广泛应用，正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响。
课程标准提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容，实现信息技术与数学的有机整合。
这种做法就是将信息技术融合到数学课程中，在内容上“把算法融入到数学课程的各个相关部分”，这就使得信息技术实质性地成为数学课程教与学的必要工具，掌握信息技术已成为学好或教好数学课程的必要条件。
关键字：信息技术课程整合应用现代信息技术的广泛应用，正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响，在数学教学中，充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。
既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。
因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术在数学教学中的应用，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。
教师要善于从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术进行有效教学，要善于把现代信息技术融入到小学数学教学中──就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使教和学都能高效进行。
一、信息技术在数学教学中的具体应用（一）、信息技术的应用可以激发学生的学习兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。
激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。
学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。
兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。
处于学龄初期的低年级学生，学习的动力往往被学习兴趣所左右。
信息技术运用对小学数学课堂教学效果的影响
信息技术运用对小学数学课堂教学效果的影响随着信息技术的发展，数字化教学已经成为了小学数学教育中普遍应用的一种教学方式。
信息技术应用的优势在于可以为教师们提供更多的教学资源、为学生们提供更全面的知识及更好的教学体验，因此它对小学数学课堂教学效果产生了积极的影响。
本文将从几个方面探讨信息技术对小学数学课堂教学效果的影响。
1. 提高了教学效率信息技术应用可以为小学数学教学提供更多的学习资源，如网络教学平台、数字化教材等，教师可以利用这些资源为学生们提供更具有互动性、趣味性的教学方式，从而提高了教学效率。
例如，教师可以在数字化教材中上传视频、图像、动画等多媒体资源，通过这些多媒体资源直观地展示数学问题，使学生们更容易理解和掌握知识点。
信息技术应用可以使小学数学教学更加生动、形象，从而提高学生的学习效果。
学生们可以通过网络试题、数学游戏等软件进行自主学习和巩固知识点，这样可以让学生们更好地掌握数学知识，提高数学成绩。
同时，学生们可以通过网络平台与其他学生交流，这样可以促进学生之间的相互学习和交流，从而提高学习效果。
4. 反馈更加及时信息技术应用可以为小学数学教学提供更加及时的评估和反馈，从而及时了解学生的学习情况。
教师可以通过网络测试、在线作业等方式对学生进行评估，这样可以让教师及时了解学生的学习情况，为下一步的教学作出准备。
同时，学生们也可以通过网络平台及时了解自己的学习成果，从而对自己的学习情况进行及时的评估和反馈。
总之，信息技术应用对小学数学课堂教学效果产生了积极的影响。
它可以提高教学效率、学习效果和教学兴趣，而且评估和反馈也更加及时。
因此，教师们应该充分利用信息技术资源，为小学数学教学注入更多的活力和生命力，从而提高学生的数学水平。
信息技术在小学数学课堂教学中的运用
浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的运用《全日制义务教育数学课程标准》指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活中去。
”在小学数学教学中，我结合数学学科和小学生的特点，充分借助信息技术，尽可能地提高课堂教学效率。
下面我就此谈些体会。
一、运用信息技术，激发学习兴趣课标中指出：“我们在教学中必须关注学生的学习兴趣和经验。
”借助信息技术，教育信息的呈现形式是立体的、丰富的、生动有趣的。
面对如此众多的信息形式，学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出旺盛的求欲，极大提高学生的参与度。
例如，教学“找规律”时，课伊始，我设计了动物排队参加运动会的情景，让猴子、狮子、大象、老虎伴随着《运动员进行曲》有秩序地进场。
这个集图、声、像结合的情境把学生的耳、眼、脑等多种感官调动起来，使学生的注意力马上集中到学习上，取得了良好的激趣效果。
二、借助信息技术，突破教学难点1、课标十分强调让学生经历(感受)、体验(体会)、探索等刻画数学活动水平的过程性目标动词，从而更好地体现对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度方面的要求。
例如，在教学圆的认识时，课件提供了以下几方面的资料：“生活中的圆”(内容是显示大小不同的圆形物体，如钟面、车轮、交通标志、呼啦圈等，从而建立圆的表象)“圆的概念”(屏幕展示圆形成过程的动画：一只小狗脖子上系着一根绳子拴在木桩上，小狗叫着，绕木桩跑一周回到起点，小狗跑动的轨迹，展示出一条封闭曲线，也就是因，这样直观展示出圃的形成过程，过目难忘，初步建立了圆的概念)“圆规画圆”(电脑演示圆规画圆的过程，一脚固定，一脚旋转，进一步加深对圆的认识)“圆的各部分”(电脑动态展示圆各部分。
信息技术在数学学科教学中作用
浅谈信息技术在数学学科教学中的作用信息技术与小学数学教学整合，应把信息技术、信息资源与数学学科的课程目标、课程内容等自然融合为一体，从根本上改变传统的教学结构、教学模式和教学思想，有效实现教学目标，完成教学任务，二者的有机结合是提高教学效率的一种新的教学方式。
本文就信息技术对小学数学教学的作用提出一些浅见。
1.信息技术与小学数学学科整合对学生学习的促进学的方式产生了重大影响，同时通过知识形成过程的充分展示，促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合。
信息技术与小学数学教学的整合，对学生的促进作用，可概括为以下四个方面。
1.1 创设情景，激发学习兴趣和求知欲望学生兴趣爱好存在着差异，所以并不是每个学生都有良好的学习兴趣。
巧妙地运用现代信息技术多媒体辅助教学，设置情景，让学生走向生活，触摸数学，把枯燥的数学问题趣味化、抽象的数学知识形象化，激发了学生学习的兴趣，调动多种感官参与学习的过程，从而让学生更积极主动地投入到学习活动中去。
1.2 提供互动平台，发散学生思维多媒体技术信息量大，动感性强，能以“动”的形式模拟思维过程，促进学生发散思维。
如：在教学推导平行四边形面积公式时，先让学生利用学具操作推导面积计算公式，在学生交流汇报时，用多媒体课件的优势展示了学生的不同想法，使学生形象直观地看到平行四边形可以采用不同的方法”变”成学过的图形来求他的面积。
在课件展示过程中，学生不仅看到了自己解决问题的方法，而且还了解到其他同学的思维方法，从而获得了新的启示，形成了新的认识、新的经验，达到了拓宽学生思路，发散学生思维，培养学生思维灵活性的效果。
实践证明，利用计算机辅助教学，教师可以随时掌握学生的学习情况，调动学生学习的积极性，从而达到很好的教学效果。
1.3 再现过程，培养学生的创造热情根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”创新意识不是天生就有的，而是通过后天培养获得的，教师在教学中要有意识地培养学生的创新意识。
信息技术在小学数学教学中的应用案例
信息技术在小学数学教学中的应用案例现代教育思想指导下的数学课堂教学，要以学生发展为本，以思维训练为核心，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，是数学教学改革中的一种新型教学手段。
一、借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。
因此，利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。
[案例1]《数数》一课中，设计色生动可爱的小动物等作为课件内容，以引起学生们的审美感，用拟人化的手法，引导学生设身处地去想象。
在教学“比较”时，课件先呈现一片草地，绿草如茵。
画面上出现母鸭和小鸭，“鸭妈妈也带着它的孩子们来了。
”……这样，美丽的画面和学生生活体验融合在一起，然后转入鸡妈妈和鸭妈妈的对话。
鸭妈妈对鸡妈妈说：“我的小鸭比你的小鸡多。
”而鸡妈妈却对鸭妈妈说：“不对，我的小鸡比你的小鸭多。
”怎样知道鸭妈妈的孩子多，还是鸡妈妈的孩子多呢？这就引发了比多比少的问题。
学生经过讨论后，决定让小鸡和小鸭分别排队，然后一个对一个，就把多少比出来了。
这样，学生饶有兴趣地学会了一一对应的方法比较两个数量的多少，同时又感受到了美的熏陶。
[案例2]在计算机辅助教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。
如：《时、分，24时记时》教学内容，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，教学中，我们运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活实际。
如学习24时记时法，为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点。
给每个画面配有钟面，能看到时针、分针在不停地转动。
教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈。
信息技术在小学数学自主性学习中的应用
信息技术在小学数学自主性学习中的应用随着信息技术的迅猛发展和普及，它在教育领域的应用越来越广泛。
信息技术不仅丰富了教学内容，改变了教学方式，还提供了更多个性化、自主性学习的机会。
在小学数学教育中，信息技术的应用对于培养学生的自主性学习能力和数学思维能力起到了重要的作用。
本文将探讨信息技术在小学数学自主性学习中的应用，以及它所带来的影响和挑战。
1. 数学游戏和软件随着移动互联网的普及，越来越多的数学游戏和软件出现在小学数学教学中。
这些游戏和软件不仅生动有趣，而且能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
数学拼图游戏可以帮助学生培养逻辑思维能力；数学闯关游戏可以让学生在游戏中学习数学知识，提高他们的学习效率。
2. 电子教辅资料在传统的数学教学中，教师通常会使用教科书和课堂讲义来进行教学。
而信息技术的应用让教师可以更加方便地使用电子教辅资料，比如教学视频、动画、PPT等。
这些电子教辅资料不仅生动形象，还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3. 互联网资源利用互联网是一个信息的宝库，里面包含了大量的数学教育资源。
教师可以通过互联网获取到各种与数学教学相关的资源，比如教学视频、数学题库、教学博客等。
这些资源丰富了教学内容，提供了更多样化的学习方式，帮助学生更好地理解数学知识。
1. 激发学习兴趣信息技术的应用给传统的数学教学注入了新的活力，激发了学生的学习兴趣。
数学游戏和软件的应用让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高了他们的学习积极性。
而电子教辅资料和互联网资源的利用让学生可以在多样化的学习环境中获取知识，激发了他们对数学学习的兴趣。
2. 提高学习效果信息技术的应用丰富了教学资源，提供了更多元化的学习方式，帮助学生更好地理解数学知识。
电子教辅资料和互联网资源的利用使学生可以通过多种方式获取知识，提高了他们的学习效果。
在解决数学难题时，学生可以通过搜索引擎查找相关资料，获取更多帮助和指导。
3. 培养自主性学习能力1. 教师的能力和意识不足信息技术虽然为数学教学提供了更多的可能，但是许多教师在信息技术的应用上存在着能力和意识不足的问题。
信息技术在小学数学中的应用
信息技术在小学数学中的应用随着时代的发展和科技的进步，信息技术在教育领域中的应用越来越广泛。
小学数学作为学生学习的重要课程之一，也受益于信息技术的发展。
信息技术的引入不仅能够使数学知识更加生动和形象，还可以提高教学效率，培养学生的创新思维和解决问题能力。
本文就探讨信息技术在小学数学中的应用，以及对学生学习的影响。
1. 电子教学板的运用电子教学板是信息技术在小学数学教学中常见的应用工具之一。
教师可以通过电子教学板展示数学题目、解题步骤、图形等内容，使得学生可以直观地看到数学知识的呈现。
教师还可以通过电子教学板演示一些有趣的数学实验和案例，激发学生对数学的兴趣，吸引他们积极参与课堂。
2. 数学软件的运用随着计算机软件的不断更新和发展，有很多专门针对小学数学教学的软件应运而生。
比如数学公式编辑软件可以帮助学生更加方便地编辑数学公式，绘制图形，做题目等。
还有一些数学游戏软件可以增加学生对数学知识的兴趣，让学生在娱乐中学习。
3. 互联网资源的利用互联网资源如今已经成为学生学习数学的重要辅助工具。
学生可以通过搜索引擎找到大量的数学学习网站、数学视频、数学习题等资源，获取到丰富的数学知识。
老师还可以通过互联网资源对数学知识进行展开讲解，分享各种数学应用背后的原理和应用。
二、信息技术对小学数学学习的影响1. 提高学习兴趣信息技术的引入使得小学数学变得更加生动有趣。
通过多媒体展示、数学游戏等形式，能够激发学生对数学的兴趣，使得他们更加愿意投入到数学学习当中。
互联网资源的丰富性也能够让学生在广泛接触数学知识的增加他们对数学的了解和认识。
2. 提高教学效率传统的教学方法中，教师需要花费大量的时间在板书和书本上，然后向学生口头解释。
而信息技术的引入使得教学变得更加直观和高效。
通过电子教学板和数学软件，教师可以快速地展示数学知识和相关案例，高效地传授给学生。
这样不仅可以节约教师的时间，还能够提高学生的学习效率。
3. 培养创新思维信息技术的引入不仅仅是为了使得数学教学更加形象和生动，更重要的是培养学生的创新思维和解决问题能力。
互联网信息技术在小学数学教学中的应用分析
互联网信息技术在小学数学教学中的应用分析随着互联网技术的飞速发展，它在教育领域中的应用也日益普及，尤其是在小学数学教学中，互联网信息技术的应用为教学提供了更多的可能性和便利性。
本文将从教学资源获取、教学内容呈现、学习兴趣激发等方面分析互联网信息技术在小学数学教学中的应用。
互联网信息技术为小学数学教学提供了丰富的教学资源。
通过互联网，教师和学生可以获得大量的数学学习资料，比如数学习题、视频讲解、数学游戏等。
教师可以结合课堂教学，使用互联网上的教学资源进行辅助教学，从而使教学更加生动有趣。
而学生也可以在课余时间通过互联网来自主学习数学知识，提高数学学习的效果。
互联网信息技术可以激发学生对数学学习的兴趣。
在传统的数学教学中，学生往往对数学学习缺乏兴趣，觉得数学是一门枯燥、难以理解的学科。
利用互联网信息技术，教师可以利用一些富有创意的数学教育资源，比如数学博客、数学微信公众号、数学教育网站等，来激发学生对数学的兴趣，使得数学学习变得更加生动有趣。
教师还可以利用互联网信息技术与学生进行在线互动，引导学生积极参与数学学习，提高学生的学习积极性和主动性。
互联网信息技术在小学数学教学中的应用为教学带来了极大的便利和改变。
通过丰富的教学资源获取、多样的教学内容呈现方式以及激发学生学习兴趣，互联网信息技术成为了小学数学教学的得力助手。
要注意的是，在利用互联网信息技术进行数学教学时，教师应该在选择教学资源和内容时要审慎谨慎，确保教学的质量和有效性。
学生在利用互联网进行数学学习时，也应该注意安全和良好的学习习惯。
希望在未来，互联网信息技术能够在小学数学教学中发挥更加重要的作用，为小学生带来更好的数学学习体验。
信息技术在小学数学计算教学中的作用
［ 步骤实施 ］
ｉ ．教师启发学生用 “ ｗ ｈ ｙ ａ ｎ ｄ ｈ ｏ ｗ ”对主题演绎过程进行因果设 问
２ ． 分析并 归纳段落大意
信息技术在小学数学计算教学中的作用
重庆市江津区石蟆小学 何
一
平
摘 要 ：随着计 算机进入课 堂，计 算教 学的趣味性 已经有 了很 大的改观 ，因此我们将小 学数学与信息技术进行学科整合 ，在课 堂中引进 “ 现代信 息技术”这 先 进的手段 ，弥补以往计算教学 中出现 的弊端 ，使计 算教 学更适应社 会的发展 ，更贴近新课 标的要求，使学生真正爱上计算。 区别于以往的多媒体教学 ，现代 信 息技 术的范围更加 广泛，手段更加先进 ，将之 引入 小学数 学计算教 学将具有 明显的教学优势
Ｗ ａ ｒ ｍ ｉ ｎ ｇ — ｕ ｐ ：通 过图片来引出话题 ， 达到激发兴趣， 增进对主题大意 了解 。
Ｌ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ — ｉ ｎ ：通过问题驱动来引发思考并激 发和提取相 关图式。 步骤二：呈现源 性材料法 （ 以课本为主） ［ 方法解析 ］ 教 师向学生提供 包括课文、 网络 、参考 图书等在 内的建构 性 资源 。呈 现方式可以是视觉或听觉呈现 。在此过程 中，教师要启 发学生去认 识材料 与任 务完成之间的关系，使学生对其提 出质疑 ，就个 人在知识 层面的问 题 向老 师求助 ，加 强师生互动提 高课堂教学效率 。 ［ 步骤 实施 ］ 视觉或听觉呈现资源性材料 ； 引导学生发现并提 出问题，并 向教师求助 步骤三 ：表层建构型阅读法 ［ 方法解析 ］师生互动设疑，教师通过表层信息认识记忆 、ｗ ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 提取、文本信 息渗透式建构和综合文本信 息展示等技能训练来推进表层建构型 阅读 。 学生在教师指导下，自我发现并 自主建构表层阅读信息与感知文本信息， 在建构过程 中形成 阅读技 能和 文本意识 ，并存储基本信息 通过师生互动增强 了课堂教学效果 ，同时实现课堂教学的高效性 。 ［ 步骤实施 ］ １ ． 通过跳读指导使 学生掌握跳读技 巧，通 过完成局部任 务让 学生发现并
信息技术在小学数学教学中的运用
浅谈信息技术在小学数学教学中的运用摘要：现代信息技术作为一种先进的教学手段步入课堂，展示了数学的魅力。
在数学教学中,运用信息技术把多种信息媒体如文字、声音、图形、图像、视频、动画等及时、正确地,科学、生动地运用到课堂教学活动中,使教学活动更加丰富多彩,既能激发学生的学习兴趣,增强学生的主体意识,培养学生的技能,引发学生主动、积极、创新的思维,开发学生的智力,促进学生主动学习、主动发展,激发学生多种感官参与数学教学活动，从而有效地提高课堂教学效率。
关键词：信息技术；数学；兴趣；价值观现代信息技术作为一种先进的教学手段步入课堂，显示着它无可比拟的优势。
当前根据学生的年龄特点在小学数学教学过程中，用现代信息技术向学生展现出具体、形象、直观而丰富的视觉效果，充分调动了学生的多种感觉器官参与学习。
根据小学生对新鲜事物和鲜明事物的认知规律，挖掘信息技术对学生的激趣导学功能，从而进行辅助性教学，对激发学生的学习情趣、开展自主学习、启迪抽象思维、开发学生的创新潜能有着重要的作用。
现就现代信息技术在小学数学教学中的运用谈谈自己的几点体会。
一、有效运用现代信息技术，是展示数学魅力的工具兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无疑是一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感，入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。
也就是说兴趣是小学生学习最好的动力、最有持久力的动力。
一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的，因此在教学过程中教师要千方百计调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。
例如教学《圆的面积》时，在导课环节我利用多媒体课件创设了这样一个教学情境：我们美丽的南澳岛四面环海，周围有许多岛屿。
老师想在离我们最近的“官屿岛”上围一个篱笆养羊，请同学们帮老师想想办法，如何算出这个羊圈的面积？学生小组讨论各抒所见同时课件播放羊圈里一群可爱的小白羊，这样让学生在快乐的氛围中学到了知识。
又如在教学“角的分类”时，我为学生创设了一个轻松情境，学生听着巧妙地以自己的“头”和“手臂”组成一个活动角，设计了“角的分类操”。