人教版二年级数学下册第五单元万以内数的读写教案
《第五单元－万以内数的读写》
南午村第三小学王芹
教学目标：
1、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。
2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重难点：
学会读写万以内的数。
（末尾，中间有0。
）
教学准备：
计数器、收集一些生活中的数据资料。
教学过程：
一、复习准备
1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。
（1）569 （）（）（）
（2）1998 （）（）（）
（3）9997 （）（）（）
2、填空。
（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。
（2）读出下面的数。
368读作（）820读作（）
409读作（）500读作（）（3）写出下面各数。
一百二十三写作六百写作
四百五十写作三百零六写作
[设计意图]通过练习题复习千以内数的读写方法和数位顺序表，为进一步学习万以内数的读写做好铺垫。
二、导入新课
1、学生汇报课前收集的数据资料情况。
学生自由汇报课前收集的数据资料。
一台空调大约是3500元，学校学生人数为1206人，爸爸的工资一个月2630元……（教师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上。
）
2、观察这些数据，复习数的组成。
让学生选用一个数据，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。
师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同的特点呢？（数中有0。
）这些数怎么读、写呢？今天我们就来继续学习万以内的数的读写。
[设计意图]创设生动活泼的学习情景，在轻松愉快的气氛中学习，提高学习的积极性。
教学例6
3、教师分别拨出4305、3003、5760 、8070。
三、自我感悟，探求新知
（1）看着计数器，分别写出这几个数。
（不会的可以同桌讨论一下）
（2）再写出这几个数的读法。
（分小组相互讨论一下）
（3）最后在数位表上再读出下面各数
（4）说一说你是怎么读、写这几个数的个数的。
4、小组总结：怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？
师生小结：我们读数的时候要从高位读起，千位上有几就读几千……末尾有的0读不读。
中间有0的数不管有几个0都读一个0。
[设计意图]通过学生自主合作的探究活动掌握万以内数的读写方法，培养学生的分析能力、自学能力和合作的技能，同时让学生获得成功的体验。
四、方法应用
1读出图上的数
2、看谁最聪明
（1）用5颗珠子组成一个最大的四位数，这个四位数是（），组成一个最小的数是（）。
（2）用5颗珠子组成一个含有零的四位数，这个四位数只读一个零，这个四位数可能是（）一个零都不读，可能是（）
五、课堂小结
师:自己先思考一下这节课你学会了什么，再同桌交流一下你有什么收获。
[
六课堂检测
课本85页2,86页1。
二年级数学万以内数的认识教案范文(12篇)
二年级数学万以内数的认识教案范文（12篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学二年级下册数学教案：万以内数的读写及大小比较
情感态度与价值观：培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重、难点分析
学会读写万以内的数。（末尾，中间有0。）
教法
学法
讲授法、练习法。
教具
准备
计数器。
教学过程（包含师生活动）
第一课时
一、复习准备
1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。
2、找规律，填一填。
（1）596、597、（ ）、 （ ）、（ ）
（2）1720、1730、（ ）、（ ）、（ ）
（3）5000、5100、（ ）、（ ）、（ ）
（4）1360、2360、（ ）、（ ）、5360、（ ）
（5）2130、3240、（ ）、（ ）、6570、（ ）
（6）9999、8888、（ ） 、（ ） 、5555、（ ）
引导学生用多种方法比较
小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。
谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器？你是怎么想的？及时帮助学生理清思路，比较出数的大小。
探究四位数与四位数的大小比较。
出示课件，聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快，聪聪得了3864分，另外一个小朋友得了3529分。
教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多”
3、引导学生进行数的大小比较。
4、今天我们就一起来比一比万以内数1）提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。
自主探究四位数和三位数的大小比较。
出示1430和980 的大小，同时说一说自己是怎么比的？
3、在 2287、650、80、285、651、79这几个数中：
二年级数学下册教学设计-人教版《万以内数的读写》第五课时
活动一：学读数
活动任务：探讨“数的组成及你是怎么读出来的？”
活动流程：
1、明确任务：把活动用课件呈现出来，小组读一读。
2、自主学习:观察算盘，知道算盘各部分的名称。
3、小组讨论：由小组长带领，先在小组内交流自己的方法，并讨论形成小组的意见。
4、展示分享：小组统一意见后选派代表进行展示，并组织分享（补充、质疑、追问等）小组内补充式交流。
【总结：读万以内数时，从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几；中间有一个零或两个零只读一个零，末尾的零不读。写数时，哪一位上有几个珠子，就在那一位上写几，中间或末尾没有珠子的用零来占位。】
三、导练
完成做一做的练习题。
四、板书设计:
万以内数的读写
1、从高位读起，千位上是几，就读几千，百位上……
5.梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。
【总结：读万以内数时，从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几；中间有一个零或两个零只读一个零，末尾的零不读。】
活动二：我会写
活动任务：探究“在计数器上拨数，想一想，你是怎么写出来的？”
二年级数学下册教学设计-人教版《万以内数的读写》第五课时
学习内容
第五课时 万以内数的读写
学习目标
1．借助计数器，利用知识迁移，使学生理解万以内数的读、写方法。
2．从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读、写法，培养学生的抽象概括能力和数感。
3．通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功
活动流程：
1.明确任务：把活动二用课件呈现出来，全班读一读。
二年级数学下册教学设计-《万以内数的读写》第五课时-人教版
二年级数学下册教学设计《万以内数的读写》第五课时人教版教学内容本节课的内容为《万以内数的读写》，是二年级数学下册的教学重点之一。
通过本节课的学习，学生将掌握万以内数的读写方法，并能够正确、迅速地进行万以内数的读写。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握万以内数的读写方法，能够正确、迅速地进行万以内数的读写。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
教学难点1. 万以内数的读写方法的理解和掌握。
2. 学生在读写过程中容易出现的错误，如读错数位、写错数位等。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、计数器等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些万以内的数，引导学生观察并说出这些数的读法和写法，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解万以内数的读写方法，通过教学视频和计数器进行演示，让学生直观地了解万以内数的读写方法。
3. 练习：让学生进行一些简单的万以内数的读写练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论万以内数的读写方法，分享学习心得。
6. 作业布置：布置一些万以内数的读写作业，要求学生在课后完成。
板书设计1. 《万以内数的读写》第五课时2. 内容：万以内数的读写方法、练习题、小组讨论等。
3. 板书设计要求：清晰、简洁、有条理，突出重点和难点。
作业设计1. 基础题：进行一些简单的万以内数的读写练习。
2. 提高题：进行一些稍微复杂的万以内数的读写练习。
3. 拓展题：进行一些与万以内数的读写相关的拓展练习。
课后反思本节课通过讲解、演示、练习、讨论等方式，使学生掌握了万以内数的读写方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正学生的错误。
同时，要注重培养学生的自主学习能力，激发学生学习数学的兴趣。
在课后，要布置适量的作业，巩固学生的学习成果。
【人教版】数学二年级下册：《万以内数的认识》教案
七万以内数的认识教材分析教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。
教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。
学情分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。
能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。
本学期将认数的范围扩展到万以内。
通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。
在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。
它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。
因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。
教学目标知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。
认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。
情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
人教版数学二年级下册第5课时《10000以内数的读法和写法》教案
人教版数学二年级下册第5课时《10000以内数的读法和写法》教案一、教学目标1.能够正确认读和书写10000以内的数字。
2.能够了解千位数字是几位数并正确书写。
3.能够在日常生活中灵活运用数字的读法。
二、教学重点和难点重点1.10000以内数字的读法和写法。
2.灵活运用数字的读写法。
### 难点3.千位数字是几位数的判断。
三、教学准备1.教学课件PPT。
2.白板、彩色笔。
3.数字卡片。
四、教学过程一、复习导入1.进行热身活动，复习学生上次学习的数字读法。
2.让学生口头快速读出几个1000以内的数字。
3.展示几个写有数字的卡片，请学生快速说出对应的数字。
二、新知讲授1.带领学生认读10000以内的数字，强调千位数字和其位数的关系。
2.演示千位数字是多少位数，并让学生尝试书写。
3.通过举例让学生掌握千位数字与其位数的规律。
三、示范演练1.展示一些含有千位数字的数字，请学生口头读出，并写在黑板上。
2.学生互相练习读写10000以内的数字，师生共同纠正。
四、巩固提升1.给学生出一些练习，让他们用正确的读写法表示出来。
2.结合生活实例，让学生运用数字读写法进行游戏练习。
五、课堂小结1.复习本节课所学内容，强调千位数字的位数问题。
2.鼓励学生多多练习，在日常生活中多多运用数字读写法。
六、作业布置1.作业：完成课堂练习册上的相关题目。
2.鼓励学生利用家庭环境中的数字，进行读写练习。
七、板书设计•10000以内数的读法和写法•千位数字的位数判断八、教学反思本节课主要是让学生熟练掌握10000以内的数字读写法，并着重让他们理解千位数字和位数的关系。
在教学中，要注意示范与实践相结合，让学生在课堂中多多练习，巩固所学知识。
以上是关于10000以内数的读法和写法的教案，希期学生通过本节课的学习，能够熟练运用数字的读写法，并在日常生活中灵活应用。
二年级数学下册《万以内数的读写》教案
二年级数学下册《万以内数的读写》教案教案：二年级数学下册《万以内数的读写》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级数学下册第四单元《万以内数的读写》。
本节课主要让学生学会万以内数的读写方法，能够正确快速地读写万以内的数。
二、教学目标1. 学生能够掌握万以内数的读写方法，正确快速地读写万以内的数。
2. 学生能够通过实际操作，提高数感，培养对数学的兴趣。
3. 学生能够培养合作学习的意识，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确快速地读写万以内的数。
难点：让学生能够理解万以内数的读写规律，能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入教师通过PPT展示生活中的一些场景图片，如超市、学校、公园等，让学生观察并数一数这些场景中的人数。
引导学生发现，当我们数的数量比较多时，可以用“万”作为单位来计数。
2. 教学新课（1）教师通过PPT展示一些万以内的数，如1000、2000、3000等，引导学生发现这些数的读写方法。
（2）教师讲解万以内数的读写规律，如“千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几”。
（3）教师通过PPT展示一些万以内的数，让学生分组进行读写练习。
3. 随堂练习（1）教师出示一些万以内的数，让学生进行读写练习。
（2）教师出示一些读写错误的数，让学生找出来并进行纠正。
4. 例题讲解教师通过PPT展示一些关于万以内数的读写问题，如“一个数是，请问这个数读作什么？”让学生独立思考并解答。
5. 课堂小结六、板书设计万以内数的读写方法：千位上是几就读几千百位上是几就读几百十位上是几就读几十个位上是几就读几七、作业设计（1）（2）5678（3）9012（1）三千四百五十六（2）四千零七十五（3）一万零二十八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作和练习，让学生掌握了万以内数的读写方法。
二年级下册数学《万以内数的认识》教学设计（精选9篇）
二年级下册数学《万以内数的认识》教学设计二年级下册数学《万以内数的认识》教学设计（精选9篇）《万以内数的认识》是在学生学习了100以内数的认识且对万以内数有一定了解的基础上进行教学的,同时也为学习万以内数的读写和万以上的数数打下基础。
下面给大家分享《万以内数的认识》教学设计，欢迎借鉴！二年级下册数学《万以内数的认识》教学设计篇1教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第76至77页例2、例3及相关练习。
教学目标：1、通过数圆点、小棒等活动，使学生理解10000以内数的组成。
2、在具体的数学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3、通过了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
教学重点：正确读、写10000以内的数。
教学难点：以数的组成为基础，理解读、写数的本质。
教学准备：课件、圆点图、小棒、计数器等。
教学过程：一、复习导入，迁移激趣（一）复习旧知：（课件演示）1、数一数。
（1）在三百八十七后面连续数出5个数。
（2）下面共有（）个小正方体。
2、说一说。
（1）86里面有（）个十和（）个一。
（2）68由( )个（）和（）个（）组成。
3、估一估：有多少个圆点？（二）揭示课题。
这节课，我们继续认识10000以内的数。
（板书课题）【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行回顾，为新知学习做好铺垫。
同时在引入新课时让学生估一估，既培养学生的估算意识，又激发他们后续学习的兴趣。
】二、活动展开，探究新知（一）圈圆点，经历数数的过程。
1、同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准。
2、汇报交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用“百”数较大数的优点。
3、课件演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。
4、学生回答：2个一百是多少？（二百）它与3个十和5个一合起来是多少？板书：二百三十五（二）摆小棒，探究数的组成。
人教版二年级数学下册教案 第五单元 万以内数的认识 第4课时 (2)
第五单元万以内数的认识第四课时万以内数的认识教学内容：课本第73-74页，“做一做”1、2。
教学目标：1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学准备：教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。
教学过程：一、准备练习。
1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。
27、37、47、57、（）（）（）（）（）110 、210、310、410、（）（）（）（）（）２、读出下面的数。
３７５３０９４２０２００谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？[设计意图]通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。
二、讲授新课师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。
学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。
接着老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？1、出示南京长江大桥的图。
（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。
教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。
2、板书：万以内数的认识。
齐读3、教学例4。
（1）观察例4中的立方体。
数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（请学生说一说是怎么数的。
）（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。
（一千一千地数。
）（3）小结并板书。
一千一千地数，10个一千是一万。
“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
二年级数学下册《万以内数的认识》教案、教学设计
2.认知能力逐渐从表面向深层发展，对数的组成、数位顺序等抽象概念的理解需要教师引导和启发。
3.学习动机主要来源于兴趣，教师需关注激发学生的学习兴趣，以保持学生的学习积极性。
4.学生在数学学习过程中，合作意识和团队精神逐渐增强，但个体差异明显，需要教师关注分层教学。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，我设想以下教学策略和方法：
1.利用多媒体和实物教具，增强直观感受：
-使用多媒体动画展示数位顺序，让学生直观地理解数位的进位关系。
-准备计数器、数位表等实物教具，让学生动手操作，加深对万以内数组成和读写的理解。
2.创设生活情境，激发学生学习兴趣：
-结合学生的生活经验，设计有关万以内数的问题情境，如超市购物、班级人数统计等，让学生在实际情境中学习数学。
针对以上学情，本章节教学应注重以下方面：
1.结合学生的认知特点，运用情境教学法和直观演示法，帮助学生理解万以内数的概念。
2.注重启发式教学，引导学生主动探究数的组成和数位顺序，培养学生的抽象思维能力。
3.创设有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4.关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.培养学生的集体荣誉感，让学生在小组合作中体验到成功带来的喜悦。
4.培养学生的爱国情怀，通过了解我国数学发展的历史，激发学生为祖国的繁荣富强而努力学习。
5.培养学生的环保意识，让学生在学习过程中关注环境保护，学会节约资源。
二、学情分析
二年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，对数的读写、加减法运算等有了初步的认识。在此基础上，他们对万以内数的认识处于一个关键阶段。学生在这个阶段的认知发展特点如下：