高中政治源远流长的中华文化教案教学设计
6.1源远流长的中华文化优秀教案教学设计公开课
难点
重点：中华文化源远流长的见证；如何再创中华文化新的辉煌
难点：如何再创中华文化新的辉煌
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
教学效果
导入：
要使视频导入：源远流长的中华文化。
【目标一】
通过观看视频和表格对比，了解中华文化的历程，并通过比较得出源远流长是中华文化的特征之一。
一、古代辉煌的历程
【活动一】
教学目标
一、基础性目标★
通过观看视频和表格对比，了解中华文化的历程，并通过比较得出源远流长是中华文化的特征之一。
二、拓展性目标★★
通过材料分析和合作探究，能够准确阐述汉字和史书典籍是中华文化源远流长的见证；分析并归纳再创中华文化辉煌的措施。
三、挑战性目标★★★
通过知识内化，并结合时代发展，能够为传承发扬中华文化提出合理化建议。
①见证了中华文化的源远流长
②从中能够透视到中华文化的传承与发展 ③是中华文化源远流长的唯一见证
④从中能够看到历史和现实的所有文化
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
3.汉字记录了五千年的中华文明，是迄今为止连续使用时间最长的文字，在几千年的演变过程中形成了“汉字七体”，即：甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书。由此可见( )
结合上述两则材料，在分析近代中华文化衰微原因的基础上，小组讨论并总结如何再创中华文化新的辉煌？（7分钟）
如何再创中华文化新பைடு நூலகம்辉煌
1.
2.
【目标检测三】
4.改革开放以来，我国文化建设取得了巨大的成就，人们在实际生活中可以深切感受到文化基础设施建设在加强，文化产品市场在繁荣，文化消费支出比例在提高，群众文化生活更加丰富多彩，中外文化交流日益活跃。这说明( )
高二政治必修三文化生活第六课《第一节 源远流长的中华文化》优秀教案
第六课《第一节源远流长的中华文化》优秀教案[教学目标]一、知识目标1.了解中华文化在古代走过的辉煌历程2.知道中华文化源远流长的主要见证是汉字和史学典籍3.识记汉字及史学典籍的作用、意义4.了解中华文化近代走向衰微的原因及如何再创中华文化新的辉煌5.理解源远流长是中华文化的基本特征之一二、能力目标1.通过比较中华文化与其他文明古国的发展历程，提高学生比较分析能力2.通过分析近代中华文化的衰微的原因，培养学生概括总结能力三、情感、态度与价值观目标1.感受中华文化的生命力、凝聚力和创造力2.增强对中华文化的认同感、归属感3.主动去弘扬中华文化【教学重点】源远流长是中华文化的基本特征之一【教学难点】如何再创中华文化新的辉煌。
【教学方法】教师启发、引导，学生自主阅读、思考，总结。
【教学过程】（引入新课）中华各族人民共同创造了源远流长、博大精深的中华文化，它是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。
要弘扬中华文化，建设中华民族共有的精神家园，就要求我们对中华文化的基本特征有一定的了解。
今天我们就共同来了解源远流长的中华文化。
一、源远流长的中华文化（一）、古代辉煌的历程学生看书p62页，根据所学过的历史知识，追溯这些古代文明的源流，谈谈感想。
教师分析:图中的古巴比伦城遗址和印度河流域古城遗址发源于古代的古巴比伦文明和古印度文明，这些古代文明由于外族入侵相继衰落、中断、湮灭；只有中华文明是世界上唯一没有中断而延续至今的古老文明。
中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程：发展时期殷周时期春秋战国时期秦汉隋唐时期宋元明明清文化思想天命神权思想、“敬德保民”思想诸子蜂起百家争鸣促进了统一的民族文化的发展儒家学说确立至尊地位古代中华文化高速发展，并以博泛吸收外域文化延续隋唐文化的辉煌、并在史学、文学艺术、科学等方面成就巨大，并产生宋明理学近代西方文化传入在中华文化发展史上的影响和作用对早期中华文化产生深刻影响逐渐形成了古代中华文化思想雏形在中华文化史上具有划时代意义儒家思想正式形成进入气势恢宏的全胜时代推动中华文化发展，其中宋明理学对后封建社会影响较大中国传统文化面临冲击点拨：“文化名人”介绍我国儒学宗师孔子的生平，主要评析他对中华文化的重要影响。
高二政治教案：《源远流长的中华文化》
高二政治教案：《源远流长的中华文化》考点中华文化的基本特征之一：源远流长；古代中华文化辉煌的历程；源远流长的重要见证：汉字与史书典籍；如何再创中华文化新的辉煌等。
考情统计本框在高考中命题形式主要是选择题，要注重本框知识与历史现实紧密联系，结合相关史料或古文考查古代中华文化辉煌的历程和源远流长的中华文化。
如：20xx年广东高考第31题、20xx年海南高考第17题、20xx年天津高考第2题、20xx年新课标全国卷∏第19题、20xx年安徽高考第9题等。
也有考主观题的可能性，如：如何提升中华文化的竞争力，就要从本框的方向保证、创造中华文化新的辉煌的措施、第五课文化创新的途径和文化创造的主体等结合起来进行考查，具有很强的综合性。
教材重点源远流长是中华文化的基本特征之一、源远流长的重要见证难点中华文化源远流长是如何体现出来学生从整体上看，本框是对学生进行爱祖国、热爱民族文化教育，增强民族自尊心、自信心的极其重要的一环，同时也是对学生进行民族精神教育的基础。
本框信息量大，靠简单的教师课堂说教是不行的，必须动员学生在课前花较多的时间收集相关信息。
培养学生自己动手获取、解读、及分析和整合信息的能力。
这就要求教师和学生一起去质疑探索、自主合作、实践体验、研究学习与资源共享，这也就是信息时代下对教与学的要求，是信息技术与课程深层次整合的客观要求，是实践新课程改革教育理念的要求。
方法师生共同进行自主合作探究式学习、多媒体及课件学数2学时教学过程【识记层级】1、中华文化在古代的辉煌历程2、中华文化的基本特征之一：源远流长3、中华文化源远流长的重要见证之一：汉字⑴汉字的意义：汉字为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大的作用，是中华文明的重要标志。
⑵汉字的特点汉字文化内涵丰富，今天为中华各族人民所通用。
4、中华文化源远流长的重要见证之二：史书典籍⑴意义史书典籍是中华文化一脉相承的重要见证。
⑵原因中华民族自古以来就重视历史经验，重视保存历史资料，并设有史官。
高中政治人教版必修三6.1【教学设计】《源远流长的中华文化》
《6.1 源远流长的中华文化》《源远流长的中华文化》是高二政治文化生活第三单元第六课第一框的内容。
第三单元是本书的核心所在，它前面承接文化传承与创新，后起发展先进文化。
是全书链条上极其重要的一环。
而这一节内容起开篇的作用，为学好以后的文化生活知识起了重要的作用。
课程标准的要求：运用中华文化发展的典型事例，说明中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标志。
【知识与能力目标】1.识记中华文化源远流长的重要标志，中华文化的包容性；2.理解中华文化的古代辉煌历程。
【过程与方法目标】通过学生课外探究、信息资源的收集整合，培养学生的信息素养、实践能力和团队合作精神，培养学生辩证分析能力。
【情感态度价值观目标】帮助学生充分认识中华文化的特征，增强民族自豪感、自尊心、自信心。
【教学重点】源远流长的特点及原因。
【教学难点】创造中华文化新的辉煌。
多媒体播放设备，投影片（PPT）。
（一）引入新课中华文明是人类文明史上唯一没有中断而延续至今的古老文明。
纵观文化的传承与创新过程，中华文化具有源远流长、博大精深之特点，在整个中华文明史中发挥了重大作用。
我们本课来探究神奇的中华文化。
（二）进行新课一、中华文化的古代辉煌历程教师活动：引导学生阅读教材第62－63页材料，并思考所反映的问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些材料说明，中华文化有着源远流长的历史。
上溯殷周时期，天命神权思想、“敬德保民”思想，对早期中华文化产生了深刻的影响。
春秋战国时期，诸子蜂起、百家争鸣，逐渐形成了古代中华文化思想的雏形。
秦的统一，促进了统一的民族文化的发展，在中华文化史上具有划时代意义。
汉代儒家学说确立了至尊地位。
隋唐时期，古代中华文化高度发展，并以博大的胸襟广泛吸收外域文化，进入了气度恢弘的全盛时代。
宋元明延续着隋唐文化的辉煌，中华文化在史学、文学艺术和科技等方面都有巨大的成就，同时也产生了影响后期封建社会发展的宋明理学。
6.1 源远流长的中华文化 教学设计-2020-2021学年高中政治人教版必修三
6.1 《源远流长的中华文化》教学设计【教学目标】1、必备知识了解古老的中华文化走过的辉煌历程；理解源远流长是中华文化的特征之一，汉字和史书典籍是中华文化源远流长的重要见证；懂得中华文化衰微的原因及如何再创中华文化新辉煌。
2、关键能力：通过自主学习，提升学生的学习能力和阅读分析能力；通过合作探究，提升学生的团队协作能力和理解分析能力；，理论联系实际能力3、核心素养：增强政治认同,认同源远流长的中华文化，增强文化自信，自觉成为中华文化的传播者、弘扬者和建设者【教学重点】汉字和史书典籍是中华文化源远流长的重要见证。
【教学难点】中华文化衰微的原因【教学过程】温故知新文化生活的整体结构第一单元文化与生活：主要内容是文化是什么，介绍文化的含义、特点、作用（文化对社会，对人的作用）。
第二单元文化传承与创新：主要内容是文化为什么，介绍文化自身发展的一般过程，文化的传播、继承与创新。
第三单元中华文化与民族精神：主要内容是怎么看，介绍中华文化的特点，增强文化认同，中华民族精神。
第四单元发展中国特色社会主义文化：主要内容是怎么办，介绍中国特色社会主义文化建设的基本要求，当代文化生活。
导入新课了解了文化的作用及文化的发展，我们接着来学习我们的中华文化及民族精神。
讲授新课 6.1 源远流长的中华文化展示本课学习目标：1.了解古老的中华文化走过的辉煌历程。
2.理解源远流长是中华文化的特征之一，汉字和史书典籍是中华文化源远流长的重要见证。
3.懂得中华文化衰微的原因及如何再创中华文化新辉煌。
自主探究：阅读教材P62--66，思考下列问题：（认真阅读、勾画答案，标记疑难、提出问题。
）1.古代中华文化的辉煌历程表现？2.通过中华文化发展历程，感受到中华文化基本特征？3.中华文化源远流长的含义、见证（表现）、原因是什么？4.近代中华文化衰微的表现及原因这种衰微与国家衰落是什么关系5.现代如何铸造中华文化的新辉煌思考：世界四大文明古国指的是什么？今日是否存在？四大文明古国的发展比较古巴比伦：公元前3500年产生；公元前539年波斯入侵，巴比伦王国灭亡。
高中思想政治必修《源远流长的中华文化》教学案例
第六课我们的中华文化源远流长的中华文化●教学内容分析【课标要求】3.9运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
【教材分析】“源远流长的中华文化”是人教版高中思想政治必修（3）《文化与生活》第三单元第六课《我们的中华文化》第一节的内容。
本课时学习的主要内容有：中华文化源远流长的主要见证、原因是文字、史书典籍。
理解古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程；如何创造中华文化新的辉煌。
能联系实际分析说明中华文化源远流长，是当今世界唯一没有中断的文明。
能结合中华文化独特的发展历程，理解中华文化源远流长的特点，能联系实际分析中华文化具有包容性的表现。
通过对中华文化发展历程和特点的了解，感悟文化的力量，增强对优秀民族文化的认同感和民族自豪感、自尊心和自信心，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。
教学重点、中华文化的基本特征—源远流长及见证教学难点、如何探究了解源远流长的中华文化【学情分析】从这些课本主要内容看，知识难度虽然不大，但是它的信息量很大，调动学生通过历史课本、电脑网络、家乡的风土人情、名胜古迹等多种途径查阅相关知识，激发他们直接体验探究的乐趣。
从而达到主动跨越碍障探求知识的目的。
最终有助于培养学生正确的中华民族文化观，加深学生对中华民族文化的感情。
●教学目标分析知识目标：识记：（1）中华文化源远流长的主要见证是汉字和史学典籍；（2）汉字是中华文明的重要标识；（3）史学典籍是中华文化一脉相传的重要见证。
理解：中华文化源远流长的发展过程，是世界上唯一没有中断的文明。
运用：联系实际说明中华文化源远流长，是当今世界上唯一没中断的文明。
能力目标：培养综合分析和思维的能力，展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。
情感、态度、价值观目标：感悟中华文化源远流长的魅力，增强民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感；增强再创中华文化辉煌的历史责任感。
《源远流长的中华文化》优秀教案.doc
课题源远流长的中华文化教材内容及学情分析 1．教材内容分析：本课时主要教学内容是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第三单元第六课《我们的中华文化》第一框题的内容“源远流长的中华文化”。
本部分内容主要通过分析中华文化源远流长的基本特征，说明中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
共分三个层次：第一层，以历史事实说明一些世界古老文明相继衰落、中断或湮灭，而中华文化具有独具特色的辉煌历程；第二层，以汉字和史学典籍为见证，说明中华文化源远流长；第三层，以近代中华文化衰微的史实，说明再创中华文化辉煌的紧迫性和根本要求。
逻辑严密，层层递进，丝丝入扣。
2．学情分析：通过前面的学习，学生已初步了解了文化对人类和社会的重大作用，以及人类文化的发展，这也激发起了学生了解我国文化辉煌灿烂的历史，探究中华文明的兴趣。
时代发展的需要，全面建设小康社会的历史使命，科技革命的大潮，不断加快的经济全球化进程，日益激烈的国际竞争，以及各种不同文化相互激荡，对高中生的思想政治素质和文化素质提出了新的挑战和更高要求。
高中生也正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，身心迅速发展，自我意识和独立性较强，并且开始理性地思考社会和人生的重大问题，对精神文化生活的需求越来越多。
但学生对中华民族的优良传统知之甚少，在市场经济和西方思潮的影响下，有的冷眼相看，采取蔑视和逆反心理，因此，使学生更多的了解中华民族的历史文化，珍惜中华文化的价值，提高自身的文化理解和鉴别能力，从而激发学生的民族自豪感、民族责任感是逾越心理、情感认知障碍的有效方法。
教学目标及依据分析1．知识目标识记: ①中华文化源远流长的主要见证是文字和史学典籍②文字的作用、意义③史学典籍④中华文化的包容性理解：①中华文化源远流长的发展过程，是世界上唯一没有中断的文明②汉字与史学典籍是中华文化源远流长和见证③如何再创中华文化新的辉煌2．能力目标通过学生课外探究、信息资源的收集整合，培养学生的信息素养、实践能力，激发学生的生活智慧与学习智慧、时代创新精神与团队合作精神。
高中政治61源远流长的中华文化教案新人教版必修
6-1 源远流长的中华文化【学习目标】1、知识目标（1）知道古老的中华文化走过的辉煌历程。
（2）识记中华文化的特征及其见证。
（3）了解作为中华文化“源远流长”的两个见证。
（4）知道近代中华文化走向衰微的原因和如何创造中华文化新的辉煌。
2、能力目标（1）培养综合分析能力。
对文化的理解离不开历史和地理知识，通过整合不同学科知识，加深对中华文化的理解。
（2）培养理论联系实际能力。
3、情感态度价值观目标感受中华文化的生命力、凝聚力和创造力，增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情，增强民族自豪感、自尊心和自信心。
【学习重点、难点】1、中华文化特有的包容性 2、中华文化源远流长的原因【作业反思】附：中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程A ．春秋战国时期B ．秦朝C ．隋唐时期D ．明清时期 2、作为中华文化一脉相承的重要见证是( )A ．陶瓷 B．文字 C ．史书典籍 D ．汉字3、使人类文明得以传承，标志着人类进人文明时代的是（ ） A 、甲骨文 B 、文字的发明 C 、火的发明 D 、电的发明4、近代中国文化衰微的原因有( )①中国封建统治的日渐没落 ②西方近代工业文明的冲击 ③维新运动出现； ④洋务运动出现A ．①②B ．③④C ．①②③D ．①③④5、 “大风泱泱，大潮滂滂。
洪水图腾蛟龙，烈火涅槃凤凰。
文明圣火，千古未绝者，唯我无双；和天地并存，与日月同光。
” ——中华世纪坛序 怎样理解“文明圣火，千古未绝者，唯我无双”？【课后练习】1.中华文化发展史上具有划时代意义的时期是( )A.春秋战国时期B.秦朝C.隋唐时期D.明清时期 2、（ 江苏 24）“素胚勾勒出青花笔锋浓转淡，瓶身描绘的牡丹一如你初妆”，韵味传神的青花瓷穿越千年的历史，向人们展示了中华文化的（ ）A 包容广纳B 推陈出新C 博大精深D 源远流长3、我国古代很长一段时间，一直使用竹木简牍作为文字的主要载体。
1907年，英籍匈牙利人斯坦因首次在敦煌等地挖掘到了大量汉代简牍，轰动了世界。
2021年高中政治《源远流长的中华文化》教案
高中政治《源远流长的中华文化》教案中华文化犹如一位长寿的智者，沉稳包容，集聚精髓。
中国人泡茶，一泡苦涩、二泡甘香、三泡浓深、四泡清冽、五泡幽淡，正因为如此，才得以让茶真正属于底蕴深厚的东方。
中国结的历史经历了几百年，织法变更了几百种。
中国结永远是中国结，变的只是编织的方法，无法褪去的是中国人的情结和中华民族的文化。
下面和课件网一起看看有关高中政治《源远流长的中华文化》教案。
高中政治必修3《源远流长的中华文化》教案1教学准备教学目标知识目标:识记:文字的作用、意义；中华文化源远流长的主要原因是文字和史书典籍。
理解古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程；汉字和史书典籍是中华文化源远流长的见证；如何创造中华文化新的辉煌。
分析联系实际说明中华文化源远流长，是当今世界唯一没有中断的文明能力目标1、培养同学们综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征2、结合中华文化独特的发展历程，理解中华文化源远流长的特点3、联系实际分析中华文化具有包容性的表现情感、态度、价值观目标通过对中华文化发展历程和特点的了解，感悟文化的力量，增强学生对优秀民族文化的认同感和民族自豪感、自尊心和自信心，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。
教学重难点[教学重难点]中华文化的包容性教学过程[教学预习准备]第一、教师搜集有关资料，进行整理分类，获得视频资源、图片资源以及党和国家相关政策资料，制作教学演示文稿。
第二、学生分组，小组成员分工协作、确定小组研究的内容，使活动有目的、有计划、有组织地进行。
①收集四大文明古国文化的发展历程的资料。
②收集中华文化源远流长的见证。
[教学过程]（一）源远流长的中华文化复习之前两单元的学习内容，引到第三单元的内容，回顾开学初的笔记，明确本课学习的是中华文化的第一个特征源远流长。
展示学习目标，有的放矢，明确重难点。
拆解源远流长的含义，并比较四大文明古国的发展历程，深刻中华文化的源远流长。
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高中政治源远流长的中华文化教案教学设计高中政治源远流长的中华文化教案教学设计一三维目标1.知识与技能目标：通过学生的课外自主探究学习与教师的课堂授课解释与阐明，让学生掌握源远流长是中华民族文化的基本特征之一、中华文化之所以源远流长的原因、其历经的辉煌历程与见证、我们党在现代续写更加壮丽的中华文化篇章的作用以及国家进行的文化体制改革。
全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征。
2.过程与方法：教师采用情景创设法、探究小组讨论与分析相结合法，引导学生通过课外探究、搜集和获取有关人类古代文明源流、中华传统文化思想、汉字、史学典籍等方面的材料，并通过分析、整理，对信息资源收集整合，去粗取精、去伪存真，通过分析中华文化源远流长的基本特征，说明中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
加深对中华文化源远流长这一特点的理解。
培养学生的信息素养、实践能力，激发学生的生活智慧与学习智慧、时代创新精神与团队合作精神。
3.情感、态度、价值观目标：通过学生探究及教材大量的典型事例，引导学生回顾古代中华文化的辉煌，激发学生的民族自豪感、民族自信心，培养学生的爱国主义精神;通过分析中华文化的基本特征和近代的衰微过程，在探求文化延续规律的过程中体会文化力量深深熔铸在民族的生命力、创造力、和凝聚力中，引导学生自觉肩负起振兴中华的使命。
四、教学重点、难点1.重点：(1)中华文化的源远流长是如何表现出来的(2)中华文化特有的包容性2.难点：如何探究了解源远流长的中华文化五、教学过程(一)古代辉煌的历程◇课堂探究：根据你所学过的历史知识，追溯这些古代文明的源流，谈谈你的感想。
中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程(见下表)发展时期殷周时期春秋战国时期秦汉隋唐时期宋元明明清文化思想天命神权思想、“敬德保民”思想诸子蜂起百家争鸣促进了统一的民族文化的发展儒家学说确立至尊地位古代中华文化高速发展，并以博泛吸收外域文化延续隋唐文化的辉煌、并在史学、文学艺术、科学等方面成就巨大，并产生宋明理学近代西方文化传入在中华文化发展史上的影响和作用对早期中华文化产生深刻影响逐渐形成了古代中华文化思想雏形在中华文化史上具有划时代意义儒家思想正式形成进入气势恢宏的全胜时代推动中华文化发展，其中宋明理学对后封建社会影响较大中国传统文化面临冲击◇课堂探究：美国前国务卿基辛格曾三次参观秦俑博物馆.他赞叹：“能够创造这个灿烂历史的民族，一定能创造出光辉的未来。
”你能为这个结论作出进一扫证吗?◇课堂练习：中华文化发展史上具有划时代意义的时期是()A.春秋战国时期B.秦朝C.隋唐时期D.明清时期答案：B解析：本题考查中华文化发展历程及其每一时期的特点。
在中华文化发辰吏上具有划时代意义的时期是泰朝，它统一了多民族文化.形成了统一的中华文化.相比以前的诸子蜂起、百家争鸣而言.是时代文化的飞跃。
故选B。
其他三项对中华文化的影响不是题干的所指，故不选。
(二)、薪火相传，一脉相承1、源远流长是中华文化的基本特征之一那些与中华文明相伴而行的古老文明，有的衰落，有的消亡，有的融入了其明。
而起源于黄河、长江流域的中华文明虽历经沧桑，却延续至今。
始终显示出顽强的生命力和无穷的魅力。
◇课堂练习：中华文明与其他文明相比较，从发展结果看，其特征是()A.发源地不同B.传承的民族不同C.传承的范围、地区不同D.传承的时问不同答案：D解析：注意题干的限制性，是从发展结果看，其他文明从发展结果看有的衰落，有的消亡，有的被融合，只有中华文明菥火相传，传承至今，故选D项。
其他三项不符合题意。
2、中华文化源远流长的见证——汉字与史书典籍(1)、汉字①作用：文字是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果。
数千年来，汉字为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大的作用。
②意义：文字的发明，使人类文明得以传承，标志着人类进入文明时代。
汉字文化内涵丰富，在今天为中华各族人民所通用，是中华文明的重要标识。
◇点拨：“相关链接”描述了我回汉字的发展过程。
方言、民族的多样化与汉字的统一性，深刻表述了汉字在传承中华文明和促进民族凝聚力中的巨大作用。
(2)史书典籍。
①意义：是中华文化一脉相传的重要见证。
②原因：中华民族自古以来就十分重视历史经验，重视保存历史资料。
相传在夏商时期就有了史官，以后的历朝历代都设置史官。
他们大都终身世袭，所以能够将大量的史实记载下来，将丰富的史料积累起来。
③我国史书典籍的特点：规模之大、存留之丰为世界所罕有。
中国古代档案珍藏特种邮票记录了中华文字的字体发展演变，传承了中华民文明，是中华文化源远流长、一脉相传的重要见证。
◇点拨：“相关链接”说明中华民族自古以来重视吏书其籍.我固的史书其籍种类多、规模大、存留丰富、影响深远，记戴传承中隼文明的发展历程，是中华文化一脉相传的重要见证。
◇课堂练习：下列说法能够证明中华文化“源远流长，一脉相承”的是()高中政治源远流长的中华文化教案教学设计二教目标1、知识目标：知道古老的中华文化走过的辉煌历程、近代衰微的过程和当代中华文化的繁荣发展，识记中华文化源远流长的主要见证是文字和史书典籍;理解中国共产党领导人民再创中华文化新的辉煌。
2、能力目标：培养学生提炼、解读信息的能力和综合分析的能力。
3、情感、态度与价值观目标：增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情;增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心、自信心;坚信在中国共产党的领导下，一定能创造出中华文化新的辉煌。
教重点重点：中华文化源远流长：表现及原因(汉字、史书典籍——见证)。
教难点难点：创造中华文化的新辉煌。
教过程一、导入新课：(3分钟)在开始这节课之前，我们先来看一个大家都熟悉的一个字，“家”，看一下家从古至今演变过程，早期甲骨文(宀，房屋)(豕，猪)，像屋里养着一头大腹便便的猪。
猪是温顺、繁殖力旺盛的动物，对古人来说圈养的生猪能提供食物安全感，因此蓄养生猪便成了定居生活的标志，直到现在还有少数客家人在居所内圈养猪。
造字本义：蓄养生猪的稳定居所。
晚期甲骨文将猪简化成。
金文略有变形。
篆文承续金文字形。
隶书将篆文的“豕”写成。
从“家”的演变过程你们有什么感想?这就是我们这节课要共同学习的内容：源远流长的中华文化。
二、讲授新课：(20分钟)第一部分：古代辉煌的历程(板书)教师：[多媒体展示]我们先来看一下四个文明发祥地的图片(结合教材P62的材料)。
巴比伦是人们已知的历史最悠久的古代东方国家。
据历史学者推断，约在公元前四千年代，居住在这一带的苏美尔人已有较为发达的文化，不仅发明了文字，而且发明了用于书写文字的“泥板书”。
公元前538年，巴比伦王国被并入波斯帝国的版图。
古老的两河流域文明最终湮灭。
古印度文明发源于印度河，恒河流域，是佛教的诞生地，古印度人民还发明了0-9的记数符号，后被阿拉伯人传播到世界各地，被称为阿拉伯数字。
古印度人民创造了辉煌的文明，摩亨佐达罗遗址是其中的代表。
公元前1750年印度河文明突然失落被雅利安人入侵而雅利安化。
埃及文化，古埃及，一般指公元前32世纪左右至公元前343年波斯灭亡埃及这段时间内尼罗河下游地区的埃及文明，而埃及文化先后因为亚历山大大帝占领而希腊化、因凯撒占领而罗马化、因阿拉伯人迁入而伊斯兰化。
教师：通过看这些图片加上所学过的历史知识，你们想到什么?学生可能答：我们民族文化没有中断过。
老师：对，这些古代文明由于外族入侵相继衰落、中断、湮灭;但只有中华文明是世界上唯一没有中断而延续至今的古老文明。
因此中华文化源远流长。
教师：那些与中华文明相伴而行的古老文明，有的衰落，有的消亡，有的融入了其明。
而起源于黄河、长江流域的中华文明虽历经沧桑，却延续至今。
始终显示出顽强的生命力和无穷的魅力。
那现在我们再看一下书上63页内容，进一步了解中国历朝历代的文化思想在中华文化发展史上的影响作用。
并填下之前发的表格，然后找同学来说一下填写的内容发展时期殷周时期春秋战国时期秦汉隋唐时期宋元明明清文化思想天命神权思想、“敬德保民”思想诸子蜂起百家争鸣促进了统一的民族文化的发展儒家学说确立至尊地位古代中华文化高速发展，并以博泛吸收外域文化延续隋唐文化的辉煌、并在史学、文学艺术、科学等方面成就巨大，并产生宋明理学近代西方文化传入在中华文化发展史上的影响和作用对早期中华文化产生深刻影响逐渐形成了古代中华文化思想雏形在中华文化史上具有划时代意义儒家思想正式形成进入气势恢宏的全胜时代推动中华文化发展，其中宋明理学对后封建社会影响较大中国传统文化面临冲击教师：通过表格看出古老的中华文化走过了自己独具特色的辉煌历程，始终显示出无穷的魅力，源远流长。
第二部分：薪火相传，一脉相承(板书)教师：五千年积淀和形成的中华文化，源远而流长，那么，我们是通过什么途径了解到这些朝代的悠久历史的?学生可能答：看书(看什么书?历史书，从历史资料中获得;看无字天书吗?有文字的;老师教的;看电视获得，历史剧根据什么来拍摄的?历史资料;大量的学术著作、文化作品等，凝成了一部特殊的历史教材。
)引导到汉字和史书典籍教师：汉字和史书典籍是中华文化源远流长的重要见证。
(板书)见证之一：汉字教师：我们在开始这课之前已经看到“家”的演变过程，想必大家已经知道这都是什么字体了吧，那么汉字演变顺序是什么?学生：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、还有两种辅助性的字体，草书和行书。
教师：不管汉字的字体如何改变，始终保持着方方正正的特色，汉字被称为“方块字”。
横、竖、撇、捺、点，汉字不仅仅是一种文字，更是一种艺术，在世界各种文明中，只有中华民族把字的书写提升到如此高的境界(中国书法)。
但是，【探究活动】：有人认为：汉字书写复杂，主张“汉字拼音化”甚至有废除汉字的推动行为.你赞同这种观点吗?说说你的道理。
学生：(略)教师：汉字拼音化那将意味着中国文化的中断。
秦文汉赋，唐诗宋词，一旦改成拼音文字，那还能读吗?再说，中国人的姓名也没有什么意思了，“立早章”和“弓长张”没有区别了。
拼音文字只能一个字母一个字母地横排，汉字有横向的;也有竖向的;还有框形结构和屏障结构的，其中绝大部分是形声字，一半表意，一半表音，中国历史悠久，古今语音变化很大，但是商周的古文我们现在仍能读懂，这不能不归功于汉字。
汉字是世界上最古老的文字之一，拥有4500年以上的历史;汉字内涵丰富，不仅表音，而且表形、表意。
余光中是学英文的，但是一直认为中文是最美的，他说：英文或者西方语言主要是拼音，汉字象形的成分比较多，所以譬如你写个雨字，中间四点就好象有那个感觉，你看到笑字，好像有一个人的笑脸，哭好像有一个哭的脸。
教师：汉字内涵丰富，不仅表音，而且表形、表意。
表形如“山”，表意如“和谐”、“存在”。