《无机化学》课程标准 高职高专..
高职高专类“无机及分析化学”课程的教学改革初探
复脱 节现 象较 为严 重 ， 课 时数 较 多 ， 学 生 的学 习积极
性不 高 。因此 ， 探 索建 立 科 学 和系 统 的 无 机及 分 析 化学 教学体 系 、 适 宜 的教 学 方法 、 合 理 的教 学 手 段 ， 以充 分调 动学 生 学 习 的积 极 性 和 主 动性 ， 从 而提 高
高 职 高 专类 “ 无机及分析化学 ” 课 程 的教 学 改 革 初 探
王 跃
（ 重庆第二师范学院 生物与化学工程系 ， 重庆 ４ ０ ０ ０ ６ ５ ）
摘要 ： 针 对《 无机及分析化学》 课 时紧任 务重的特 性， 根 据高职 高专类 的教 学现 状 ， 探 讨 了对教材 内容进行 取
忽略 了两 门课 程 之 间 的相 互 协 调 性 ， 部 分 知识 的重
等 此类看 不 见摸 不 着 的 纯理 论 部 分 ， 学 生 要 想很 好 地理 解 和掌握 该课 程具 有并非 易事 。
四是学 生学 习 主动性 差 。九零后 高 职专 业 的学 生， 大多 比较 懒 散 贪 玩 ， 除 了在 课 上 偶 尔 听 老 师 讲 解， 课 下很 少有 人主 动去 复 习和巩 固 ， 这 势必 使教 学 效 果 大打折 扣 。
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３—１ ２—２ ５
基金项目： 重庆 第 二 师 范 学 院博 士科 研 启 动 经 费 资 助 项 目（ Ｃ Ｑ Ｕ Ｅ ２ ０ １ ２ ０ ６ ） 。 作者简介 ： 王跃（ １ ９ ８ ２一） ， 男， 博士， 讲 师， 研 究方 向为 无 机 功 能 纳 米 材 料 。
一
无机 及分 析化 学课程 的教学效 果势 在必 行 。笔 者结
合 重 庆第二 师 范学 院生物 与化 学工 程系 实际 教学 过 程 中普遍存 在 的 问题 ， 在不 断总 结 高 职 教 学 的基 础 上， 对无 机及 分 析 化 学 的现 状 和 教 学 改革 等 方 面 进 行探 讨 ， 以求 在 高 职专 业 无 机 及 分析 化 学 教 学 上有
无机化学授课计划
教学部意见
分管校长意见
教学进程安排表
周次
顺序
理论课主要内容
学时数
实践课主要内容
学时数
1
1
新生未报到
4
2
2
军训
4
3
3
军训
4
4
4
军训
4
5
5
核外电子运动的特殊性
2
6
离子键、共价键
2
6
7
国庆放假
2
7
8
溶液、胶体溶液
2
9
溶液的配置和溶胶的制备及其性质
2
8
10
化学反应平衡和平衡常数
2
11
强电解质溶液与酸碱质子理论
课程目标：
1.掌握有关化学概念，化学基本原理。
2.掌握化学实验基本技能。
3.熟悉溶液的配制的临床应用。
4.了解重要无机物在医学中的应用。
课程重点：溶液的渗透压、化学速度与化学平衡、电解质溶液、缓冲溶液、实验操作等。
课程难点：溶液配制有关计算，化学反应速率和化学平衡的关系，实验操作等。
课程教学主要的方式方法：讲授法、分组讨论法、结合文献法、实验操作、课后辅导等。
*****职业学院学期授课计划
课程名称
无机化学
授课教师
授课时间
2016年9月至2017年1月
教学计划和大纲
实施性教学计划及大纲
考查
使用教材
全国高职高专药学“十二五”规划教材
教学时数
18
理论课
16
实践课
2
专业
医学检验
学生基本情况：
检验专业学生多数为理科高中毕业生，有一定的化学基础，对于化学用语，常见的化学反应有一定的基础；大学自学能力一般，实验动手能力一般，但是学习态度端正，具有一定的刻苦精神，有较好的学习自觉性和组织纪律性。
2024年修订版：高中化学新课程标准
2024年修订版：高中化学新课程标准一、前言根据我国教育发展的需要，为了更好地培养高中学生的科学素养和综合素质，我们对2024年修订版的高中化学新课程标准进行了详细的制定。
本课程标准旨在提高学生的化学知识水平、实验技能和创新能力，使其更好地适应未来社会的发展需求。
二、课程目标1. 理解化学基本概念、原理和规律，形成科学的世界观。
2. 提高学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
3. 培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识。
4. 增强学生对化学学科的兴趣和可持续发展观念。
三、课程内容1. 必修课程：包括化学反应原理、物质结构与性质、化学实验等三个部分。
2. 选择性必修课程：包括有机化学、无机化学、物理化学等三个模块。
3. 选修课程：包括化学与生活、化学与技术、化学与自然科学等三个领域。
四、教学建议1. 重视启发式教学，引导学生主动探究，培养独立思考能力。
2. 强化实验教学，让学生亲自动手，提高实践能力。
3. 注重知识应用，培养学生解决实际问题的能力。
4. 利用现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量。
五、评价与反馈1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，全面评价学生的学科素养。
2. 终结性评价：通过考试、实验报告等形式，检验学生的学习成果。
3. 反馈与调整：根据评价结果，及时调整教学策略，提高教学效果。
六、实施与保障1. 加强师资培训，提高教师教育教学水平。
2. 完善教学设施，保障实验教学的正常开展。
3. 增加教学资源，提供丰富的教学材料和实践案例。
4. 建立健全课程实施监控与评估体系，确保课程标准的落实。
七、附录1. 课程标准编制说明2. 课程标准修订历程3. 教学建议与案例4. 评价与反馈方法八、参考文献[1] 《普通高中化学课程标准（2017年版）》[2] 《普通高中化学课程方案》[3] 《普通高中化学教学指导纲要》以上为2024年修订版高中化学新课程标准的主要内容，希望能为我国高中化学教育的发展作出积极贡献。
五年制高职医药类专业无机化学课程教学改革的实践与探索
第２４期 收稿日期：２０２０－１０－３０作者简介：周忠云（１９６８—），江苏徐州人，副教授、高级工程师，研究方向：化学。
五年制高职医药类专业无机化学课程教学改革的实践与探索周忠云，禹晓梅（江苏联合职业技术学院徐州医药分院，江苏徐州 ２２１１１６）摘要：针对五年制高职医药类相关专业无机化学课程的教学状况，探求有效可行的无机化学课程教学方法和过程，对五年制高职医药类专业无机化学课程教学改革进行了积极的探索。
关键词：五年制高职；无机化学；教学改革中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－０２１Ｘ（２０２０）２４－０２２５－０２ＰｒａｃｔｉｃｅａｎｄＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎｏｎＴｅａｃｈｉｎｇＲｅｆｏｒｍｏｆＩｎｏｒｇａｎｉｃＣｈｅｍｉｓｔｒｙＣｏｕｒｓｅｆｏｒＰｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌＳｐｅｃｉａｌｔｙｉｎＦｉｖｅ－ｙｅａｒＨｉｇｈｅｒＶｏｃａｔｉｏｎａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎＺｈｏｕＺｈｏｎｇｙｕｎ，ＹｕＸｉａｏｍｅｉ（ＸｕｚｈｏｕＭｅｄｉｃａｌＢｒａｎｃｈｏｆＪｉａｎｇｓｕＵｎｉｔｅｄＶｏｃａｔｉｏｎａｌａｎｄＴｅｃｈｎｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅ，Ｘｕｚｈｏｕ ２２１１１６，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎｖｉｅｗｏｆｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆｉｎｏｒｇａｎｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙｃｏｕｒｓｅｉｎｆｉｖｅ－ｙｅａｒｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｅｘｐｌｏｒｅｓｔｈｅｅｆｆｅｃｔｉｖｅａｎｄｆｅａｓｉｂｌｅｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓａｎｄｐｒｏｃｅｓｓｏｆｉｎｏｒｇａｎｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙｃｏｕｒｓｅ，ａｎｄａｃｔｉｖｅｌｙｅｘｐｌｏｒｅｓｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍｏｆｉｎｏｒｇａｎｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙｃｏｕｒｓｅｆｏｒｍｅｄｉｃａｌｓｐｅｃｉａｌｔｙｏｆｆｉｖｅ－ｙｅａｒｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｆｉｖｅ－ｙｅａｒｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｉｎｏｒｇａｎｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙ；ｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍ 无机化学是五年制高职医药类相关专业一门重要的专业基础课，无机化学的教学将为后续的有机化学、分析化学、药物化学等专业基础课和专业课的教学奠定基础。
高职高专无机化学实验教学改革初探
１６ ２
甘 肃联 合 大 学 学报 （ 自然科 学 版）
第 ２ ２卷
学 教学方面 有着不可 替代的特 殊作用 ． 无极 化学 《 实验 》 作为化学 、 工类 专 业 的第 一 门 实验 课 ， 化 在
整个 大学化学 实验 教 学 中 占有很 重 要 的地 位 ， 它 不仅 与无机化 学理论 联 系紧 密 ， 而且 是 后续 实验
获得 了显著 成效ｎ ， ］ 而后 ， 南京 大学 ， 津大学 ， 天 华 东理 工大学 ， 南 大学 等均 对 四大 化学 实验 课程 湖 作 了内容和形式 方面 的改革 ， 均取 得成功 ， 出版 并
过 改造实验装 置 ， 之趋 于微 型化． 使 对于 大多数药
Байду номын сангаас
教学 规律 ； 且各 实验 课 内容互 相 重 叠 ， 相 交叉 ， 互
造成实验 内容 的重复 或脱 节 ， 程 安 排缺 乏 全 局 课
品制备及测定 实 验尽 可 能实 现 小型 化 ， 不仅减 少 用量 ， 短 了实验 时 间 ， 缩 而且 还提 高 了产 品质量 ， 对于有些合 成产 品实验 ． 量太少 ， 用 则无 法进行后
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第 ２ ２卷 第 １ 期 ２ ０ 年 １月 ０８
甘 肃联 合 大 学学报 （ 自然科 学版 ）
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｎ ｕＬｉｎ ｅＵｎｖ ｒｉｙ（ ｔｒ ｌ ｃｅ ｃ ｓ ｏ ｒ ａ ｆＧａ ｓ ａ ｈ ｉｅ ｓ ｔ Ｎａｕ ａ ｉｎ ｅ ） Ｓ
化学 的教育 ， 薄 了环保 意识 ． 淡 针 对上述部 分问题 ， 在 ２ 早 Ｏ世 纪 ８ Ｏ年代 ， 浙 江大 学就率先进 行 了基础 化学 实 验 的教学 改革 ，
是化 学学 习的重要 手 段 ， 是提 高 化 学 教学 质 量 的
高职药学专业无机化学实验课程改革的
2012.No161 3摘 要 高职高专主要任务是培养技能型的高素质人才，动手能力极其重要，通过对无机化学实验的教学内容、教学方法、考核制度的改革，激发学生学习兴趣，提高学生的实践能力和解决问题能力，从而提高无机化学的教学质量。
从知识、能力、素养等诸多方面为后续专业课的学习及今后的工作打下良好的基础。
关键词 无机化学实验 课程改革无机化学是药学专业的基础课程，一门实践性很强的学科，实验课在本课程的教学中占有很重要的位置，其基本任务是：传授基本化学实验技术和方法,训练基本化学实验技能，培养学生分析、归纳、推理、总结和探索客观规律的能力；在化学实验中，学生要学会发现问题、分析问题和解决问题，这有利于提高学生的综合素质，培养学生的适用能力和创新能力。
无机化学虽只是一门基础课程，但基于它的课程特点—实高职药学专业无机化学实验课程改革的探索王 丽（重庆医药高等专科学校）验操作多，安排在入学的第一个学期这两点来说，无机化学实验课程的作用不仅在于验证无机化学理论，学习其实验方法，更重要的是培养学生规范的操作，良好的习惯，认真的态度，为后续专业课的学习，以及今后的工作打下良好的基础。
1 教学现状在无机化学实验教学中我们发现，该门实验课程很难达到为药学专业后续课程打基础的目的，一方面高职学生的化学基础普遍较差，自觉性和学习能力都较低，使得无机化学实验合格率不高；另一方面是，虽然通过实验课的教学，但还是有部分学生的实验动手能力并没有得到相应提高，动手能力欠佳，这不仅会影响到他们对实验现象及实验结论的分析，同时也会对随之进行的专业实验课埋下不好的伏笔，如生物化学，药理学等，天然药物化学、药剂等，甚至会影响以后的工作能力，这主要是因为学生实验操作不够重视，实的措施，通过创新人才培养模式、优化教学内容和课程体系、改革教学内容与方法、完善教学管理制度、培育实践和创新能力师资等措施，构建符合学校办学定位、彰显专业特色的卓越工程师培养体系，紧紧围绕学科发展方向，结合企业的技术转化、技术实践、技术开发、学生实习实践的平台，通过校企双方合作，培养出满足未来发展需要、能够适应和引领未来工程技术发展方向的且具有环境友好意识的优秀化学工程师，增强核心竞争力。
关于高职高专无机化学实验教学的研究
一
、
１ ． 在教 学 观 念 上 重理 论 、 实验 。理论 课 教 学 任 务 由 高职 轻 称 的 专 任 教师 承 担 ． 学经 验 丰 富 ． 导 也 比 较重 视 理 论 课 的 教 领 教 学 效 果 。 实 验 课 多 由 助 教上 课 ， 实 验 教 学放 在从 属 于理 而 把 论 教 学 的 地位 ， 致 教 师对 实验 教 学 重 视 不 够 ， 愿 意 在 仪 器 导 不 设 备 的 购置 与 维 护 上 投人 大量 资 金 。 职 称 和待 遇 等 方 面 ， 在 实 验 教 师也 没 有 得 到 应 有 的 重视 ，师 资 队伍 多 由助 教 和 新 到 岗 的见 习 助教 组 成 ，每 年 都 有 较 大 变 动 ，影 响 了实 验 教 学 的效 果。 外 ， 另 由于 实 验 师 资 的不 足 ， 次 实 验 只配 备 了一 名 教师 ， 每 学 生却 有 ３ 多 人 ． 生 在 实 验 中 的问 题 比较 大 ， 人 实 难 顾 全 ０ 学 一 大局 。 ２在 实 验 教 学 内容 上 仍 以“ 论 验 证 、 质 验 证 ” “ 器 ． 理 性 或 仪 的使 用 和 操 作 方 法 训 练 ” 主 要 实 验 内 容 ． 中无 机 化 学 实 验 为 其 里 验 证性 实 验 占６ ％， 器 使 用 和 操 作 方 法 训 练 占４ ％ ， 部 ０ 仪 Ｏ 且 分 内容 为 了实验 而实 验 ， 有 一 定 的重 复 性 ， 实 验课 落后 于 具 使 科技 的发 展 和 时 代 的要 求 ， 能 激 发 学生 对 实 验 课 的兴 趣 ， 不 制 约 了实 验 教 学水 平 的提 高 和 学 生实 验 能 力 和 素质 的培 养 。 ３在 实 验 教 学 态 度 上 ． 数 验 证 性 实 验 均 为 “ 方 抓 药 ” ． 多 照 模 式 。 实 验 教 师 介 绍 实验 原 理 、 作 要 领 后 ， 生 在 实 验 的 在 操 学 时候 ． 着 实 验 书 取 用 试 剂 ． 不 去 思 考 每 一 步 操 作 的 道理 和 对 而 可能 出现 的 现象 。 录 的实 验 现 象 是 否正 确 也 不 知 道 。 记 ４在 实 验 成 绩 的 评 定 上 ， 多 依 据 实 验 报 告 和期 末 的 笔 ． 大 试 ， 成 实 验 成绩 评 定 不 能 准 确 地反 映学 生 实 验 能力 。 造 二 、 机 化 学 实验 教 学 的 探 索 无 １转 变传 统 的 教 学观 念 。 ． 教 学有 法 ， 无 定 法 。新 颖 的教 学 形 式 和 教 学 方 法 ， 以 但 可 极 大地 调 动 学 生 学 习 的积 极 性 ． 挥 学 生 的 主观 能 动 性 。 师 发 教 应 建立 一 套 完 善 的成 绩 评 分 方 案 ，实验 课 的成 绩 要 以平 时 考 查为主 ， 占总 分 的５ ％一 ６ ％， 时 成 绩 要 以实 际 操 作 的水 平 ０ ０ 平 为 主要 考 核 依 据 ．对 实验 成 绩 考 核 的主 要 内容 都 定 出 具 体 的
[整理版]无机化学说课
《有机化学》说课稿各位专家、评委大家好，我是材料系教师秦润梅。
我为大家说《有机化学》这门课，以下我分别从八个方面对这门课进行阐述：一、课程设置；二、教学团队；三、课程目标；四、课程内容；五、教学方法和手段；六、教学过程；七、教材；八、课程建设目标。
一、课程设置《有机化学》是应用化工技术专业重要的专业基础课，是理论和生产实际密切结合的应用性很强的课程。
它的先修课是无机化学，这门课要为学生学习食品专业基础课和食品生物化学等专业课，以及从事食品生产和管理工作建立比较牢固的有机化学基础，培养学生分析问题和解决问题的能力。
我们这个团队有3个人组成，其中1人副高，两人助讲。
教师结构合理，团队年轻有活力。
三、课程目标素质目标根据“以就业为导向，以教学为中心的”的教育理念，注重培养学生的工程实践能力、技术应用能力和社会适应能力。
能力目标培养学生具有初步对化学反应的整体轮廓，一定的分析与推理能力，为学习有关后继课程和从事专业技术工作打下坚实的基础。
知识目标掌握有机化合物的命名、性质、反应的基本规律、重要的有机反应和有机化学研究方法。
理解本课程的一些基本概念，比如：烯烃顺反异构命名中的次序规则；σ键、П键的成键特点及特性，不对称烯烃的加成规律等。
重点培养学生分析问题和解决问题的能力。
四、课程内容1．有机化学课程重点：有机化学概述、有机化合物、立体异构三大模块。
2．难点：烷烃的自由基取代反应机理烯烃顺反异构体的Z/E命名法、共轭二烯烃的双烯合成芳香烃定位规律的理论解释等3．解决难点的办法：教学中要根据有机化学不同于其它学科的特点和学生的实际情况，选择适用的教学方法和教学手段，比如利用课件，利用实验讨论交流等，突出重点，突破难点，从多角度启发学生的思维，提高学生探究学习和自主学习的能力。
（二）实践教学内容实验教学由认知实践、理论与实践结合模块组成。
考核方式：考试成绩＝ [ 理论考试（60%）+平时表现（40%）]实践考核方式：实践考试 = 预习报告（20%）+实践操作（40%）+ 实验报告（40%）五、教学方法和手段（一）教学方法1．通过实验引入有机化学理论。
高职高专院校无机化学教学反思
育 与 职 业 ，０ ８ 总 ５ ７ １ ）：６—８ ． ２ ０ ， ８ （５ ８ ７ ［ 任编校 ： 秀连］ 责 蔡
［］ Ｊ ．中 国 药 理 通 讯 ，０９，６ ４ ：２ ２ ０ ２ （ ）５ ．
［ ］ 黄 宁 江 ．浅 议 护 理 专 业 药 理 学 的 教 学 改 革 ［ ］ ２ Ｊ ．右 江 医 学 ，
河 南 职 工 医 学 院 学 报
Ｊｕ ｎ ｌ ｆＨｅ ａ ｄｃ ｌ ｌ ｇ ｏ ｔｆ ａ ｄ Ｗ ｏｋ ｒ ｏ ｒａ ｎ ｎ Ｍｅ ｉａ ｌ ｅｆｒＳａ ｎ ｒ ｅｓ ｏ Ｃｏ ｅ ・６ ２９ ・
生 对药 理学课 程 的学 习兴趣 和学 习热情得 到 了有效 激 发 。在今 后 的工 作 中 ， 们 会加 快 教 育 教学 改 革 我 的步伐 ， 使高 职各 专业 的药 理 学教 学 能 尽快 适 应 现 代 医学模 式 的转变 ， 养 出适应 现 代 社 会需 要 的高 培 质 量技 能型人 才 。
高职 高专 院校 无机 化 学 教 学 反 思
徐 娜， 郭安齐
（ 南 职 工 医 学 院 化 学 教 研 室 ， 南 郑 州 ４ Ｉ９ ） 河 河 ５ １ １
［ 关键 词 ］ 高 职 高 专 ； 机化 学 ； 学 无 教 ［ 图分 类 号 】 Ｇ ６２ ０ 中 ４ ． ［ 献标识码 ］ Ｂ 文 ［ 章 编 号 ］ １０ ９ ７ （０ １ ０ ０ ２ ０ 文 ０ ８— ２ ６ ２ １ ）５— ６ ９— ３
描述 电子 运动状 态 的四个量 子数 和核外 电子 排布规
在 高职高专 人才 培养 模 式 下 ， 个 学科 的教 学 也 以 各
应用 为 主 旨和 特征 ， 构建教 学 内容和课 程体 系 ， 其 使
能够 反映 当前科 学技术 先进 水平 和职业 岗位 资格要
2017版普通高中化学课程标准
2017版普通高中化学课程标准一、前言2017版普通高中化学课程标准是贯彻实施《普通高中课程方案(实验)》的重要组成部分，是中等教育发展的全局和国家发展的需要。
化学是一门关于物质结构、性质、变化规律和应用的基础性科学。
化学的学科特点在于研究物质的构成、变化以及它们之间的相互作用，是自然科学中重要的一支。
普通高中化学课程标准要求学生在学习和掌握化学基本理论知识的同时，培养学生的科学思维能力、实验探究能力和科学素养，为学生终身发展和继续学习提供基础。
二、课程目标普通高中化学课程旨在培养学生基础理论知识和科学实验技能，使学生了解自然界中物质的基本结构和性质，认识化学的基本原理和化学反应的本质，理解化学与社会、经济和环境的关系，掌握化学的基本概念和基本方法，并使学生具备初步的科研能力和实际应用能力。
具体目标如下：1.了解物质的基本构成和性质，掌握现代化学的基本原理和基本方法，了解化学的发展历程和重大成就。
2.了解化学知识在生产、工业和生活中的应用，了解与环境、资源、能源等问题相关的一些化学知识。
3.学会运用化学的基本理论和基本方法解决实际生活中的问题，具备一定的科学研究能力和实际应用能力。
4.培养学生对化学学科的兴趣，培养创新精神和工作团队合作精神，形成正确的科学态度和批判性思维习惯。
5.在掌握化学基础理论知识的同时，培养学生的科学实验技能，提高学生的实验操作能力和实验设计能力。
三、课程内容普通高中化学课程内容以无机化学、有机化学和分析化学为主要内容，兼顾环境化学、生物化学和化学实验。
具体内容如下：1.无机化学1)原子和分子：包括原子的结构、原子核结构、元素周期律、离子化合物、共价化合物等。
2)化学键：包括化学键的形成、键的性质、键的类型、键的能量等。
3)物质的结构：包括简单物质的结构与性质、晶体结构、非晶体性质等。
4)变化：包括化学反应的本质、化学反应的速率、反应的平衡、化学热力学等。
5)金属与非金属：包括金属的性质、金属的矿物和矿石、非金属元素和化合物的性质等。
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《无机化学》课程标准 课程名称:无机化学 课程类别:专业基础课 教学学时:30（理论）+ 30（实践） 课程学分:3 先行课程:对于五年制学生，需要先学习基础化学；对于三年制学生，则可直接进行学习 适用专业:药学 参考教材: 1、《无机化学》牛秀明 吴瑛主编 人民卫生出版社 2、《无机化学》主编： 孟长功 高等教育出版社 一、课程性质： 无机化学是药学专业专科层次必修的专业基础课。无机化学是研究物质的组成、结构、性质、变化和应用的科学。是人类用以认识和改造物质世界的一种主要方法和手段，人类的生活能够不断提高和改善，化学起了很重要的作用。 本课程包括理论讲授和实验操作两部分。内容包括化学平衡、溶液化学、电化学、化学热力学、化学动力学、原子和分子结构、配位化合物、元素化学等基本理论知识。 本课程的任务是通过理论教学，为学生今后学习相关专业知识和职业技能奠定坚实基础、从而使学生具备从事药学专业的学习和工作所必需的无机化学基本知识和基本技能，解决药学应用中的实际问题；通过实验教学，使学生掌握化学实验基本操作，培养学生实验基本操作技能和良好的科学研究思维方法以及基本素质。通过理论和实验的综合教学，为学生今后学习相关专业知识和职业技能、增强继续学习和适应职业变化的能力奠定坚实基础。 二、课程目标 （一）知识目标 （1）准确掌握无机化学术语和一些基本概念；熟练掌握有关基本量和计算。 （2）掌握无机化学相关基础理论。 （二）职业技能目标 通过实验，达到加深、巩固并扩大学生对所学基本理论、基本知识的理解，培养学生独立操作、观察记录、分析归纳、撰写报告等多方面的综合能力，使学生初步掌握科学的工作方法；注重实际应用,实现工学结合。 （三）素质养成目标 通过无机化学的学习，增强学生课程的职业认同感；注重理论技能化，原理方法化，强化规范，训练技能以及测定结果的准确性。
三、教学内容及学时分配 教学内容 主要教学内容 学时 备注（教学方法 如：讲授，项目驱动，实训、实验、校外实习等）
第一部分 理论 6 理论讲授、实物演示、多媒体演示 实践 4 实验
第二部分 理论 7 理论讲授、实物演示、多媒体演示 实践 8 实验
第三部分 理论 6 理论讲授、实物演示、多媒体演示 实践 8 实验
第四部分 理论 9 理论讲授、实物演示、多媒体演示 实践 12 实验 合计 60 四、教学内容要点： 第一部分 原子与分子结构 第一节 原子结构(4学时) 一、教学目的及要求 1．掌握用四个量子数描述核外电子运动状态的方法；掌握核外电子的排布及原子结构与元素周期系的关系；掌握元素某些性质的周期性规律． 2．熟悉波函数、电于云的概念；熟悉原子轨道和电子云的角度分布图。 3．了解核外电子运动的特珠性；了解多电子原子产生能级交错的原因。 二、教学重点与难点 （一）教学重点： 1．核外电子的排布及原子结构与元素周期系的关系。 2．波函数、电于云的概念。 3．元素某些性质的周期性规律。 （二）教学难点： 1．用四个量子数描述核外电子运动状态的方法。 2．原子轨道和电子云的角度分布图。 三、主要教学内容 1．核外电子运动的特殊性 ①历史回顾 ②核外电子运动的特殊性 ③波函数与原子轨道 ④电子云 ⑤四个量子数 2．核外电子排布规律 ①多电子原子轨道能级 ②核外电子排布原理 3．原子的电子层结构和元素周期律 ①原子结构与元素周期律的关系 ②元素某些性质的周期性
第二节 分子结构(6学时) 一、教学目的及要求 1、掌握离子健、共价键、氢键概念及特点；掌握价键理论。 2、熟悉分子间作用力及杂化轨道理论等内容。 3、了解离子晶体、分子晶体和原子晶体的特点。 二、教学重点与难点 （一）教学重点： 价键理论 （二）教学难点： 杂化轨道理论 三、主要教学内容 1、离子键 ①离子键的形成 ②离子键的特点 ③离子的特征 ④离子晶体 ⑤离子的极化 2、共价键 ①价键理论 ②杂化轨道理论 ③共价键参数 ④分子晶体和原子晶体 3、分子间作用力和氢键 ①分子的极性 ②分子间作用力 ③氢键 四、实践教学内容: 电子天平及分析天平的使用——递减法称量 1、实践教学目的及要求： （1）了解台秤、电子天平和分析天平的构造。 （2）掌握电子天平和分析天平的使用规则及称量技术。 （3）了解在称量中如何使用有效数字。 2、实践条件要求： 该实验为实操性实验，依据课程标准，课前提出预习要求，实验前讲解实验要点、操作演示，学生实验、教师巡视指导，规范移液管及其它玻璃仪器的使用，实验后讨论、小结。对物质溶解的有关知识进行提问。示范分析天平、电子天平的正确使用。学生两人一组独立完成实验。在实验进行中，教师不断巡视并及时纠正学生操作中存在的问题。 3、实践教学设备、场地要求 实验、实训室名称 主要设备的配置要求 备注 医用化学实训室、天平室 化学玻璃仪器、分析天平、电子天平、NaCl 4.其他注意事项 分析天平及电子天平为精密仪器，在使用中要严格按照使用规范进行操作，以免造成损坏。 五、考核知识、技能点 掌握电子天平使用方法
第二部分 溶液 第一节 溶液和胶体溶液(7学时) 一、教学目的及要求 1．掌握溶液组成标度的表示方法及换算、渗透压的基本概念、溶胶和高分子化合物溶液的组成。 2．熟悉溶胶的形成及胶粒带电的原因、溶胶的稳定性和泉沉、高分子化合物溶液和凝胶的基本性质。 3．了解稀溶液的依数性的基本内容及其计算。 二、教学重点与难点 （一）教学重点： 1．溶液组成标度的表示方法及换算、渗透压的基本概念。 2．溶胶的形成及胶粒带电的原因、溶胶的稳定性。 （二）教学难点： 稀溶液的依数性的基本内容及其计算。 三、主要教学内容 1．溶液 ①溶解 ②溶液的组成标度 ③溶液的组成标度之间的换算关系 2．稀溶液的依数性 ①蒸气压下降 ② 沸点升高 ③ 凝固点下降 ④ 溶液的渗透压 3．胶体溶液 ①溶胶的性质和结构 ②溶胶的稳定性和聚沉 ③高分子化合物溶液和凝胶 四、实践教学内容: 溶液的性质和配制 1、实践教学目的及要求： （1）掌握饱和溶液和溶液的准确配制。 （2）了解影响溶解度的因素。 （3）了解溶解过程中的热效应及其与物质结构的关系。 2、实践条件要求： 该实验为验证性实验，依据课程标准，课前提出预习要求，实验前讲解实验要点、操作演示，学生实验、教师巡视指导，规范移液管及其它玻璃仪器的使用，实验后讨论、小结。对物质溶解的有关知识进行提问。示范容量瓶、吸管的正确使用。学生两人一组独立完成实验。在实验进行中，教师不断巡视并及时纠正学生操作中存在的问题。 3、实践教学设备、场地要求 实验、实训室名称 主要设备的配置要求 备注 医用化学实训室、天平室 容量瓶、吸管、邻苯二甲酸氢钾、NaCl、电子天平 五、考核知识、技能点 溶液的配置方法及稀溶液依数性
第二节 电解质溶液(8学时) 一、教学目的及要求 1．掌握共轭酸碱对的解离常数之间的关系；掌握一元弱酸（碱）、多元弱酸（碱）的有关计算；掌握缓冲溶液的组成、配制及pH的计算；掌握溶渡积规则和难溶电解质溶液中各离子浓度的计算。 2．熟悉酸碱质子理论；熟悉缓冲作用原理；熟悉难溶电解质沉淀溶解平衡的特点。 3．了解活度、活度因子、离子强度的概念；了解酸碱电子理论的概念；了解缓冲溶液和盐类水解在医药上的应用。 二、教学重点与难点 （一）教学重点： 1．共轭酸碱对的解离常数之间的关系。 2．缓冲作用原理。 3．活度、活度因子、离子强度的概念。 （二）教学难点： 1．一元弱酸（碱）、多元弱酸（碱）的有关计算。 2．缓冲溶液的pH的计算。 3．溶渡积规则和难溶电解质溶液中各离子浓度的计算。 三、主要教学内容 1．强电解质溶液理论 ①离子相互作用理论 ②活度、活度系数和离子强度 2．酸碱理论 ①酸碱电离理论 ②酸碱质子理论 ③酸碱电子理论 3．水溶液中的酸碱解离平衡 ①水的质子自递反应 ②弱酸、弱碱的解离平衡 ③共扼酸碱对Ka和Kb的关系 ④同离子效应和盐效应 4．水溶液中质子转移平衡及有关计算 ①一元弱酸（碱）水溶液质子转移平衡及计算 ②多元弱酸（碱）水溶液质子转移平衡及计算 ③两性物质水溶液质子转移平衡及计算 5．缓冲溶液 ①缓冲溶液的基本概念 ②缓冲溶液的pH计算 ③缓冲容量和缓冲范围 ④缓冲溶液的选择和配制 ⑤血液中的缓冲系 5．难溶电解质的沉淀溶解平衡 ①沉淀溶解的平衡常数——溶度积常数 ②溶度积常数和溶解度的关系 ③同离子效应和盐效应 ④溶度积规则 ⑤沉淀的生成与溶解 四、教学内容: 电解质溶液性质 1、实践教学目的及要求： （1）了解强弱电解质电离差别及同离子效应。 （2）学习缓冲溶液的配置方法及其性质 （3）学习离心机、酸度计、pH试纸的使用等基本操作。 2、实践条件要求： 该实验为验证性实验，依据课程标准，课前提出预习要求，实验前讲解实验要点、操作演示，学生实验、教师巡视指导，规范移液管及其它玻璃仪器的使用，实验后讨论、小结。对物质溶解的有关知识进行提问。示范酸度计、离心机的正确使用。学生两人一组独立完成实验。在实验进行中，教师不断巡视并及时纠正学生操作中存在的问题。