彩塑说课稿范文
初中美术彩塑导入教案模板
教学对象：初中学生教学课时：1课时教学目标：1. 了解彩塑的基本概念、特点及其在艺术史上的地位。
2. 通过彩塑作品的欣赏，激发学生对彩塑艺术的兴趣，培养学生的审美能力和创造力。
3. 培养学生动手实践能力，提高学生的动手操作技能。
教学重难点：重点：彩塑的基本概念、特点及其艺术价值。
难点：彩塑作品的欣赏与分析，以及学生动手实践制作彩塑作品。
教学准备：1. 彩塑作品图片或实物展示；2. 彩塑制作材料（如黏土、颜料、工具等）；3. 多媒体教学设备；4. 教案、板书、教材。
教学过程：一、导入新课1. 教师通过多媒体展示不同风格、不同题材的彩塑作品，引导学生观察并思考彩塑的特点。
2. 提问：同学们，你们知道什么是彩塑吗？彩塑有哪些特点？3. 学生回答后，教师总结：彩塑是一种用黏土等可塑材料塑造的立体艺术形式，具有鲜明的民族特色和地域特色。
二、欣赏与分析1. 教师展示不同时期、不同地区的彩塑作品，引导学生欣赏并分析。
2. 提问：这些彩塑作品给你什么样的感受？它们有什么特点？3. 学生回答后，教师总结：彩塑作品具有以下特点：a. 立体感强；b. 形象生动；c. 色彩鲜艳；d. 具有浓厚的民族风情。
三、实践操作1. 教师示范彩塑制作过程，包括材料准备、造型设计、上色等环节。
2. 学生分组，按照教师示范进行彩塑制作。
3. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
四、展示与评价1. 学生完成彩塑作品后，进行展示，互相欣赏、评价。
2. 教师对学生的彩塑作品进行评价，鼓励学生的创新精神和动手实践能力。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对彩塑艺术的认识。
2. 学生分享自己的学习心得，提出对彩塑艺术的看法。
3. 教师对本节课进行反思，为今后的教学提供参考。
教学评价：1. 学生对彩塑艺术的基本概念、特点及其艺术价值有了一定的了解。
2. 学生在欣赏、分析彩塑作品的过程中，提高了审美能力和创造力。
3. 学生通过实践操作，掌握了彩塑制作的基本技能。
人教版九年级上册初中美术《第5课 彩塑》教案
人教版九年级上册初中美术《第5课彩塑》教案一、教材分析：本课程是初中美术九年级上册的第二单元，主题为“情趣浓郁能工巧匠”《第5课彩塑》。
本课程重点介绍中国古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就，通过学习彩塑的艺术特点，旨在丰富学生的雕塑艺术知识，提高审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感。
二、教学目标：1.了解中国古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就，从而丰富学生的雕塑艺术知识。
2.通过学习彩塑的艺术特点，提高学生的审美能力，培养对艺术的鉴赏力。
3.增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，培养学生对中华传统文化的热爱和传承意识。
三、教学重点和难点：重点：彩塑在历史时期中具有不同的艺术特点，提高审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感。
难点：重点介绍敦煌、晋祠及“泥人张”的典型作品。
四、学情分析：学生对于彩塑艺术可能缺乏深入了解，对于中国古代彩塑的历史发展、艺术特点等知识了解较少。
同时，学生审美能力不够成熟，对于艺术作品的欣赏和鉴赏需要进一步培养。
因此，本课程需要通过具体的案例和实例，结合多媒体资料等形式，激发学生的兴趣，加深对彩塑艺术的理解和感受。
五、教学过程：Step 1: 导入教师：同学们，我们在前几节课中学习了中国古代的雕塑艺术，你们对雕塑有什么了解呢？学生：雕塑是一种以立体形式表现艺术的形式，使用各种材料进行创作，可以表达人物形象、动物形象等。
教师：非常好！今天我们将进一步学习与雕塑有关的艺术形式——彩塑。
你们对彩塑有什么了解吗？学生：彩塑是在雕塑的基础上运用彩色材料进行装饰，使作品更加生动、华丽。
教师：很好！那么，我们开始今天的学习吧！Step 2: 彩塑的历史发展教师：彩塑作为中国传统的艺术形式，在历史的长河中有着丰富的发展。
请看这些图片（展示敦煌、晋祠、泥人等典型作品），请你们观察并描述一下它们的特点。
学生：敦煌彩塑以其精美的雕刻和丰富的色彩给人留下深刻的印象；晋祠彩塑的造型雄浑大气，雕刻精细；“泥人张”的作品栩栩如生，根据真实人物塑造出来的泥人非常传神。
美术教案彩塑彩塑教案
篇一：彩塑美术教案彩塑美术教案教学目的：通过教学，使学生了解中国古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就和艺术特点，从而丰富学生的雕塑艺术知识，提高审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感。
教学重点：彩塑在历史时期中具有不同的艺术特点。
着重介绍敦煌、晋祠及“泥人张”的典型作品。
教学时间：1课时教具准备：课本、录象带、多媒体课件。
教学过程：一．组织教学：（常规）二．讲授新课：（出示课题，开始使用课件）1．什么是彩塑以黏土加上纤维物、河沙、水，揉合成的胶泥为材质，在木制的骨架上进行形体塑造，阴干后填缝、打磨，再着色描绘的作品称彩塑。
2．彩塑的分类：由摆放位置与使用范围可分四类，即：石窟彩塑、庙宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。
3．典型彩塑作品介绍（1）敦煌石窟彩塑：敦煌包括莫高窟（千佛洞），西千佛洞和榆林窟。
有时也将其中最大的莫高窟称为敦煌石窟。
敦煌，远在二千一百年前的汉武帝时代，就是我国与西域往来的门户，也是“丝绸之路”上一颗灿烂夺目的明珠。
印度佛教经过这里传入中国，张骞出使西域、玄奘西行取经，也经过这里。
敦煌境内有两座山，两山之间有一小片绿州。
据唐代记载，前秦建元二年，有位名叫乐撙的和尚，经过长途跋涉看到这一小片绿州，正当他疲乏又无处投宿之时，只见对面的三危山出现了奇景：山峰发出灿烂金光，如千佛之状，乐撙和尚立即感到这是块圣地，便顶礼膜拜，并立誓在此造窟，凿石供佛，遂成为莫高窟的创始人。
敦煌莫高窟壁画最多、最长，在492个洞窟中，计有壁画125000多平方米，如果这些壁画全部展开延伸，长度可达25公里。
另有彩塑2400余身，其艺术精品之多，名列我国石窟首位。
敦煌彩塑是敦煌石窟艺术的重要组成部分，它是在我国数千年雕塑艺术传统的基础上，吸收和融汇了外来艺术，从而发展起来的具有中国风格和气派的彩塑艺术。
现存的2000多身彩塑，无不闪烁着古代劳动人民的聪明才智。
古代工匠们以纯熟的技巧、高度的概括能力和丰富的想象力，把泥塑和彩绘巧妙地结合起来，塑造了许多造型优美、神态生动的艺术形象，为研究我国的雕塑艺术和继承民族艺术遗产，提供了重要的实物资料。
六年级上册美术说课稿-民间泥塑-人美版
六年级上册美术说课稿-民间泥塑-人美版1. 前言本篇说课稿主要讲解六年级上册美术教材中关于民间泥塑的内容，本节课的主要目的是让学生通过欣赏、了解、模仿与创造等多种方法，体验民间泥塑的形象、色彩及造型特点，培养学生对传统文化的兴趣和爱好，提高学生的艺术素养和创造能力，帮助孩子们更好地学习民间工艺、掌握艺术表现语言和技巧。
本课内容的教学时间为2课时，课时内容的设计将包括导入、观察、讲解、实践、总结反思等环节，旨在营造积极、轻松、愉悦的学习氛围，具体内容如下：2. 导入通过了解老师的民间泥塑作品和一些图片、视频资料的呈现，激发学生对民间泥塑的兴趣，让学生能够感受到民间泥塑这一传统工艺的独特魅力和文化内涵。
3. 观察让学生观看老师为其带来的一些有关民间泥塑的视频、图片，如：《中华人民共和国非物质文化遗产—泥雕》、《如何做泥人张》等，让学生自由欣赏，感受、体验泥塑的神韵和技艺之美。
4. 讲解4.1 泥塑的产生历史民间泥塑是中华民族非常有特色的一种传统工艺，在中国的历史长河中有着悠久的历史长河。
时间早至良渚文化时期，可以发掘到的泥塑“神龟”、“神鼠”、“神鱼”等遗物，甚至到了汉代，泥塑的生产已经形成了比较多元的体系，被广泛地应用于民间工艺品的创作和制作之中。
4.2 泥塑的表现形式泥塑是将泥土捏制成各种动、植、人物等造型形象的有声有色的三维艺术品。
泥塑还可以与绘画、雕刻等艺术形式有很好的结合，增添作品的艺术表现力。
4.3 泥塑的制作过程泥塑制作的过程相对于其他手工艺品复杂度要高，大概分为: 选料、拌泥、翻胎、捏制、收尾、上色和修整等多个阶段。
泥塑最关键的环节是捏制，需要雕塑师根据和谐、比例、动感等原则对泥塑形象进行精雕细刻，通过人的直觉和表现手法达到更高的艺术成就。
4.4 泥塑的艺术特点泥塑在造型上注重比例与神似，颜色上巧用对比色和互补色，形象上以功能的表达和感性的描摹为主。
5. 实践在讲解阶段后，老师将引导学生进行泥塑制作，学生们可以依照自己的兴趣和创意，进行自由的泥塑形象创作，让孩子们在不断的模仿、简单创作和实践中，逐渐了解泥塑技法及艺术语言，在尝试中去感性认识、理性认知，感受泥塑的制作和植物等自然物的艺术气息，增强学生的艺术气息和审美意识。
最新人教版初中美术九年级上册《彩塑》教案03
《彩塑》教案教学目的通过教学，使学生了解中国古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就和艺术特点，从而丰富学生的雕塑艺术知识，提高审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感。
教学重点彩塑在历史时期中具有不同的艺术特点。
着重介绍敦煌、晋祠及“泥人张”的典型作品。
教具准备课本、录象带、多媒体课件。
教学过程一．组织教学：（常规）二．讲授新课：（出示课题，开始使用课件）1、什么是彩塑以黏土加上纤维物、河沙、水，揉合成的胶泥为材质，在木制的骨架上进行形体塑造，阴干后填缝、打磨，再着色描绘的作品称彩塑。
2、彩塑的分类：由摆放位置与使用范围可分四类，即：石窟彩塑、庙宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。
3、典型彩塑作品介绍（1）敦煌石窟彩塑敦煌包括莫高窟（千佛洞），西千佛洞和榆林窟。
有时也将其中最大的莫高窟称为敦煌石窟。
敦煌，远在二千一百年前的汉武帝时代，就是我国与西域往来的门户，也是“丝绸之路”上一颗灿烂夺目的明珠。
印度佛教经过这里传入中国，张骞出使西域、玄奘西行取经，也经过这里。
敦煌境内有两座山，两山之间有一小片绿州。
据唐代记载，前秦建元二年，有位名叫乐撙的和尚，经过长途跋涉看到这一小片绿州，正当他疲乏又无处投宿之时，只见对面的三危山出现了奇景：山峰发出灿烂金光，如千佛之状，乐撙和尚立即感到这是块圣地，便顶礼膜拜，并立誓在此造窟，凿石供佛，遂成为莫高窟的创始人。
敦煌莫高窟壁画最多、最长，在492个洞窟中，计有壁画125000多平方米，如果这些壁画全部展开延伸，长度可达25公里。
另有彩塑2400余身，其艺术精品之多，名列我国石窟首位。
敦煌彩塑是敦煌石窟艺术的重要组成部分，它是在我国数千年雕塑艺术传统的基础上，吸收和融汇了外来艺术，从而发展起来的具有中国风格和气派的彩塑艺术。
现存的2000多身彩塑，无不闪烁着古代劳动人民的聪明才智。
古代工匠们以纯熟的技巧、高度的概括能力和丰富的想象力，把泥塑和彩绘巧妙地结合起来，塑造了许多造型优美、神态生动的艺术形象，为研究我国的雕塑艺术和继承民族艺术遗产，提供了重要的实物资料。
彩塑的教案 初中
彩塑的教案初中一、教学目标：1. 让学生了解彩塑的基本概念、历史和发展，对彩塑艺术有初步的认识。
2. 培养学生对彩塑艺术的兴趣和审美能力，激发学生的创造力和想象力。
3. 通过对彩塑制作过程的学习，培养学生动手能力、观察力和协作精神。
二、教学内容：1. 彩塑的基本概念：彩塑是一种在泥塑基础上进行彩绘的雕塑艺术，具有很高的观赏价值和收藏价值。
2. 彩塑的历史和发展：彩塑起源于新石器时代，经过几千年的演变，形成了独特的艺术风格和技巧。
在我国，彩塑艺术在佛教文化中占有重要地位，如敦煌莫高窟、山西五台山等处的彩塑都是世界闻名的艺术瑰宝。
3. 彩塑的制作过程：包括泥塑制作、晾干、打磨、上色、彩绘等环节。
4. 彩塑作品的欣赏和评价：学会从造型、色彩、题材等方面欣赏和评价彩塑作品，提高审美能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生了解彩塑的基本概念、历史和发展，掌握彩塑的制作过程。
2. 难点：培养学生对彩塑作品的欣赏和评价能力，以及动手实践能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解彩塑的基本概念、历史和发展，使学生对彩塑有全面的认识。
2. 示范法：教师演示彩塑制作过程，学生跟随操作，提高学生的动手能力。
3. 欣赏法：组织学生欣赏经典彩塑作品，培养学生的审美能力。
4. 讨论法：分组讨论彩塑作品的欣赏和评价，培养学生协作精神和表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示彩塑作品，引导学生思考彩塑艺术的特点和魅力，激发学生兴趣。
2. 讲解彩塑的基本概念、历史和发展，使学生对彩塑有全面的认识。
3. 示范彩塑制作过程，讲解制作技巧，引导学生动手实践。
4. 组织学生欣赏经典彩塑作品，引导学生从造型、色彩、题材等方面进行评价，提高学生的审美能力。
5. 分组讨论彩塑作品的欣赏和评价，培养学生协作精神和表达能力。
6. 总结本节课所学内容，布置课后作业：让学生完成一个简单的彩塑作品，巩固所学知识。
六、课后作业：1. 完成一个简单的彩塑作品，体现彩塑的基本技巧和特点。
初中美术九年级上册《彩塑》教学设计
初中美术九年级上册《彩塑》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如语文资料、数学资料、英语资料、幼儿资料、教案大全、案例分析、教学反思、教育笔记、说课稿、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of classic sample essays, such as Chinese materials, mathematics materials, English materials, children’s materials, lesson plans, case analysis, teaching reflection, education notes, lecture notes, other materials, etc. if you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!初中美术九年级上册《彩塑》教学设计《彩塑》教学设计教学目标1、了解中国民间彩塑的艺术特征，体会彩塑不同的创作风格和表现手法。
小学美术《彩塑》教案
一、教学内容
小学美术《彩塑》教案，对应教材的第五章《多姿多彩的泥塑世界》。本节课主要内容为：
1.了解彩塑的基本概念，认识彩塑在我国传统文化中的地位和作用。
2.学习彩塑的基本技巧，掌握彩泥的配色、塑形和表面处理方法。
3.培养学生的观察能力、动手能力和创新能力，激发学生对美术创作的兴趣。
-表面处理：掌握打磨、刻画等技巧，使作品表面光滑、细腻。
（2）创意与表现：激发学生的创新意识，将个人情感和想法融入作品，提高作品的艺术性。
-创意设计：引导学生从生活中汲取灵感，设计出具有个性的彩塑作品。
-情感表达：学会通过作品传达自己的情感和观点，提高作品的感染力。
2.教学难点
（1）彩泥配色的掌握：学生往往在配色上存在一定的困难，难以调配出理想的色彩效果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了彩塑的基本概念、制作技巧和在实际中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对彩塑艺术的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创作更多有趣的彩塑作品。如果有任何疑问，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《彩塑》课程的教学过程中，我发现学生们对彩塑艺术表现出了极大的兴趣。他们积极投入，课堂气氛活跃，这是让我感到非常欣慰的。然而，在教学中我也注意到了一些问题，值得我们共同反思。
此外，小组讨论环节中，我发现部分学生参与度不高，有的小组讨论效果不佳。为了提高讨论效果，我计划在下次课程中，对小组讨论进行更有效的组织和引导，鼓励每个学生都积极参与，表达自己的观点，提高团队协作能力。
同时，我也注意到，学生在展示自己的作品时，有的表达不够自信，有的则过于紧张。为了培养学生的自信心和表达能力，我将在今后的教学中，多给予他们展示自己的机会，并对他们的作品进行积极评价，让他们在肯定和鼓励中成长。
民间彩塑教学教案初中
民间彩塑教学教案初中【教学目标】1. 让学生了解民间彩塑的基本概念、历史和发展。
2. 培养学生对民间彩塑的欣赏能力和创作技巧。
3. 增强学生对传统文化的认识和热爱，培养学生的审美情趣。
【教学内容】1. 民间彩塑的基本概念：彩塑是一种在泥塑的基础上，用各种颜料进行描绘和装饰的民间艺术形式。
2. 民间彩塑的历史和发展：彩塑起源于新石器时代，经过数千年的发展，形成了具有中国特色的民间彩塑艺术。
3. 民间彩塑的创作技巧：模具制作、泥塑成型、颜料调配和绘画装饰等。
4. 民间彩塑的欣赏角度：形式美、内容美、寓意美和工艺美等。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 向学生介绍彩塑的定义和特点，引发学生对民间彩塑的兴趣。
2. 展示一些著名的民间彩塑作品，让学生初步感受彩塑的魅力。
二、讲解（15分钟）1. 讲解彩塑的历史和发展，让学生了解彩塑在中国传统文化中的地位。
2. 讲解彩塑的创作技巧，包括模具制作、泥塑成型、颜料调配和绘画装饰等。
3. 讲解彩塑的欣赏角度，引导学生从不同角度欣赏和评价彩塑作品。
三、实践（15分钟）1. 学生分组进行彩塑创作，每组选定一个主题，如人物、动物或器物等。
2. 学生根据主题设计和制作彩塑模具，然后进行泥塑成型。
3. 学生运用颜料对泥塑进行描绘和装饰，完成彩塑作品。
四、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的彩塑作品，分享创作过程和心得。
2. 教师和学生共同评价作品的创意、技巧和美感，给予肯定和建议。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本次课程的重点内容和学生的创作成果。
2. 强调民间彩塑在传统文化中的重要性，鼓励学生继续探索和学习民间艺术。
【教学资源】1. 教材或教参：《民间彩塑艺术》或其他相关教材。
2. 网络资源：民间彩塑作品的图片和视频资料。
3. 实物资源：彩塑模具、泥塑材料、颜料等。
【教学评价】1. 学生对民间彩塑的基本概念和创作技巧的掌握程度。
2. 学生创作的彩塑作品的创意、技巧和美感。
第六讲 彩塑_高中美术教案
第六讲彩塑_高中美术教案无锡市第一中学中学教学目的：通过教学，使学生了解中国古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就和艺术特点，从而丰富学生的雕塑艺术知识，提高审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感。
教学重点：彩塑在历史时期中具有不同的艺术特点。
着重介绍敦煌、晋祠及“泥人张”的典型作品。
教学时间：1课时教具准备：课本、录象带、多媒体课件。
教学过程（）：一．组织教学：（常规）二．讲授新课：（出示课题，开始使用课件）1．什么是彩塑以黏土加上纤维物、河沙、水，揉合成的胶泥为材质，在木制的骨架上进行形体塑造，阴干后填缝、打磨，再着色描绘的作品称彩塑。
2．彩塑的分类：由摆放位置与使用范围可分四类，即：石窟彩塑、庙宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。
3．典型彩塑作品介绍（1）敦煌石窟彩塑：敦煌包括莫高窟（千佛洞），西千佛洞和榆林窟。
有时也将其中最大的莫高窟称为敦煌石窟。
敦煌，远在二千一百年前的汉武帝时代，就是我国与西域往来的门户，也是“丝绸之路”上一颗灿烂夺目的明珠。
印度佛教经过这里传入中国，张骞出使西域、玄奘西行取经，也经过这里。
敦煌境内有两座山，两山之间有一小片绿州。
据唐代记载，前秦建元二年，有位名叫乐撙的和尚，经过长途跋涉看到这一小片绿州，正当他疲乏又无处投宿之时，只见对面的三危山出现了奇景：山峰发出灿烂金光，如千佛之状，乐撙和尚立即感到这是块圣地，便顶礼膜拜，并立誓在此造窟，凿石供佛，遂成为莫高窟的创始人。
敦煌莫高窟壁画最多、最长，在492个洞窟中，计有壁画125000多平方米，如果这些壁画全部展开延伸，长度可达25公里。
另有彩塑2400余身，其艺术精品之多，名列我国石窟首位。
敦煌彩塑是敦煌石窟艺术的重要组成部分，它是在我国数千年雕塑艺术传统的基础上，吸收和融汇了外来艺术，从而发展起来的具有中国风格和气派的彩塑艺术。
现存的2000多身彩塑，无不闪烁着古代劳动人民的聪明才智。
古代工匠们以纯熟的技巧、高度的概括能力和丰富的想象力，把泥塑和彩绘巧妙地结合起来，塑造了许多造型优美、神态生动的艺术形象，为研究我国的雕塑艺术和继承民族艺术遗产，提供了重要的实物资料。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
彩塑说课稿范文
我说课的内容是高一年级美术欣赏中的第七讲《彩塑》。我主要从教材分
析、教法运用、学法指导和多媒体教学过程演示四个步骤加以阐述：
一、教材分析
本课的内容、地位、作用
本课的内容对学生来说是比较陌生的，且知识内容对学生吸引不是很大，
但是本课却是知识传授与欣赏融为一体的综合课，教学内容是按彩塑发展的历
史顺序来编排的，对影响较大的典型作品进行了详细介绍。其中主要又是对敦
煌艺术中的彩塑作较为系统的介绍。使学生在对敦煌大背景的了解下，重点突
出彩塑艺术的知识。本课将以彩塑图片/录相和学生的分析回答为主线，教书的
引导讲解为辅，使学生在感受美的同时了解到敦煌彩塑的发展及其独特的地
位。
二、教学目标
根据《美术教学大纲》和教材的要求，本着是提高学生艺术感知能力和审
美辨别能力，使学生了解中国优秀传统文化的思路，确定本课的教学目标为：
1．使学生了解中国古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就和艺术
特点，从而丰富学生的雕塑艺术知识，提高审美能力，增强民族自豪感和爱国
主义情感。
2．了解敦煌彩塑在中国雕塑史和佛教造像史上的重要地位，并掌握其发展
的历程
3．了解敦煌是个艺术宝库及其背景，是各个朝代劳动人民创造的产物，在
历史上曾经被帝国主义疯狂侵略，产生了不可弥补的损失，以激发学生的爱国
热情，懂得珍惜祖国文化遗产。
三．教学方法
1．任务型教学法
这篇文章内容较难理解，我设计了一些有关敦煌生动的故事让学生对此课
内容感兴趣。再通过讲解与比较大概了解各时期彩塑，从而完成教学任务。
2．多媒体教学法
这一课主要利用多媒体展示影片相关图片和录相，让学生直观和形象生动
地了解有关敦煌彩塑的背景和形象。提高课堂教学效率,增强学生学习兴趣，加
深学生印象。
3. 问答式教学法
提出有关问题，然后通过观看录相回答问题。有助于调动学生的积极性，
有目的的去观看，效果更佳。
四．教学重点和难点
1．重点了解敦煌艺术宝库及其彩塑的形象特点。
2．彩塑在历史时期中具有不同的艺术特点。
3．欣赏时最好利用幻灯片/录像片，着重介绍敦煌、晋祠及“泥人张”的
典型作品。
四、教学过程
1、导入新课
回顾上节课所讲的三大石窟，这节课我们主要学习我们最耳熟能详的敦煌
莫高窟中的艺术愧宝-----彩塑。（出示课题）
2．背景介绍
向学生介绍敦煌地，及敦煌艺术-----莫高窟的产生和发展。
故事讲解，开头就能引起学生的兴趣。（或者看录相带）
（敦煌，远在二千一百年前的汉武帝时代，就是我国与西域往来的门户，
也是“丝绸之路”上一颗灿烂夺目的明珠。印度佛教经过这里传入中国，张骞
出使西域、玄奘西行取经，也经过这里。敦煌境内有两座山，两山之间有一小
片绿州。据唐代记载，前秦建元二年，有位名叫乐撙的和尚，经过长途跋涉看
到这一小片绿州，正当他疲乏又无处投宿之时，只见对面的三危山出现了奇
景：山峰发出灿烂金光，如千佛之状，乐撙和尚立即感到这是块圣地，便顶礼
膜拜，并立誓在此造窟，凿石供佛，遂成为莫高窟的创始人。
敦煌莫高窟壁画最多、最长，在492个洞窟中，计有壁画125000多平方
米，如果这些壁画全部展开延伸，长度可达25公里。另有彩塑2400余身，其
艺术精品之多，名列我国石窟首位。敦煌包括莫高窟（千佛洞），西千佛洞和
榆林窟。有时也将其中最大的莫高窟称为敦煌石窟。）
3．回到主题
敦煌彩塑是敦煌石窟艺术的重要组成部分，它是在我国数千年雕塑艺术传
统的基础上，吸收和融汇了外来艺术，从而发展起来的具有中国风格和气派的
彩塑艺术。
1．什么是彩塑
以黏土加上纤维物、河沙、水，揉合成的胶泥为材质，在木制的骨架上进
行形体塑造，阴干后填缝、打磨，再着色描绘的作品称彩塑。
2．彩塑的分类：
由摆放位置与使用范围可分四类，即：石窟彩塑、庙宇彩塑、陵墓彩塑、
民俗彩塑。
4．内容讲解：
高一美术欣赏（彩塑）说课稿,标签：美术说课稿,美术说课,
（1）．讲解敦煌莫高窟的彩塑及各时代的彩塑特点其中唐代前，及盛唐时
的佛像特点采取先提问，带着问题讲同学观看并找出答案。
1．敦煌莫高窟艺术是集哪些艺术门类于一身的艺术窟，其有拥有彩塑多少
身？
2． 早期彩塑具有什么特点？隋代及其唐代彩塑形象各有什么特点？（在
录相中带领学生形象生动的欣赏每个彩塑的形象）、，〈菩萨、力士像》和
《供养萨》，以佛教内容为题材，其严谨的人体比例、逼真的神情、动人的体
态，无一不说明是盛唐时期彩塑的精品。
2。再列举其它时代时代彩塑形像图片，进行比较得出其特点。（以讲解为
主）
(2)辽代华严寺彩塑的主要特点
辽代彩塑的塑造手法明显继承了唐代彩塑造型的严谨写实，又在具体、精
细、繁密中增添了婉丽的风韵。
（3）宋代彩塑的主要艺术特征
以真人为依据，真实自然，具备凡人气质，缩短了人与神的距离。
《侍女像》进一步体现了人神统一的风格。这是晋祠圣母殿中十身侍女像
之一。殿内共有43尊泥塑彩绘人像，这些塑像造型生动、姿态自然，尤其是侍
女像塑造得更好。这些侍女像的身材比较适度，服饰美观大方，衣纹明快流
畅。一个个性格鲜明，表情自然。加之高度与真人相仿，更显得栩栩如生。在
技巧上，工匠们相当准确地掌握了人体的比例和解剖关系，手法纯熟，有高度
的艺术表现力。这些塑像是我国古代雕塑艺术中的珍品，在美术史上占有重要
的地位。
（4）明代彩塑
在山西平遥双林寺千佛殿四周的墙面上，有成百上千的壁塑，是圆雕、高
浮雕和浅浮雕结合而成的。课本中的《童子参观音》即是其墙壁上的一组雕
像，风格独特，形象生动，富有浓郁的民族特点，是该寺彩塑的精华。
观音，是佛教中的菩萨之一，佛经中称其能解救苦 难众生。这组是明代的
作品，塑、绘技艺高超，形象带有安祥和蔼的情味，具有浓厚的生活气息，达
到了“传神”的意境。
（5）清末“泥人张”的彩塑
“泥人张”的彩塑艺术最突出的贡献在于，将雕塑艺术功能重新开发，一
改古代雕塑服务于陵墓和梵宇庙观的宗旨，转向对现实的人世生活的描写，从
而扩大了题材范围。
“泥人张”的作品，表现出对现实生活的关心和对世俗趣味的认同，开拓
了一个平民化和世俗化的于是天地，注入了生机勃勃的生俗人情。“泥人张”
的彩塑艺术以民众喜闻乐见的彩塑为媒体，充分发挥物质的媒介功能，色彩丰
富，刻画细腻，集多种风格技法于一身，其审美趣味也由宫廷艺术与文人艺术
的“高雅脱俗”，转化成适应民间喜好的“雅中带俗”，因而其作品具有现实
性、世俗性和艺术性。
《渔樵问答》这组彩塑，是一组典型的带有民俗、民风气息的作品，描绘
劳动者的平凡生活，表现普通人的内心感情。劳动者的淳朴、乐观、善良、诚
恳表现得惟妙惟肖。
最后让学生观看敦煌莫高窟所遭受到的侵略事迹录相，了解我国目前很多
文物精品被盗。感受当然社会的落后，人类无知给我们祖先遗留下来财富带到
了多大的损失。引起学生的爱国热情及让学生对我们历史上有名的艺术宝库有
个更全面的了解。学会珍惜祖国文化遗产，保护祖国历史文物是表少年义不容
辞的职责。