人教版数学六年级下册《负数的初步认识》负数
新人教版六年级数学下册负数的初步认识ppt优质课件
2、一个数不是正数就是负数。（× ） 0
3、因为“4”前面没有“+”号，所以“4”不是
正数。（×）
4、上车5人记作“+5人”，则下车4人记作“-4
人”。（√ ） 5、正数都比0大，负数都比0小。（ √） 6、5゜C和+5゜C所表示的气温一样高。（ √）
小资料：
中国是世界上最早认识和应用负数的国家。早在2000多年前的《九章 算术》中，就有正数和负数的记载。在古代人民生活中，以收入钱为 正，以支出钱为负。在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为 负。古代的人们为区别正、负数，常用红色算筹表示正，黑色算筹表 示负。而中国认识正、负数，比西方国家要早几百年！
海平面
记作 -155米
你会用正负数表示下面各地的海 拔高度吗？
华山比海平面高2000m, 死海比海平面低392m, 记作（ + 2000m ） 记作（ － 392m ）
把这些数填入相应的圈内。
-5 0 +26 8 -40 -120 +103
+26 8 +103
-5 -40 -120
正数
负数
我能辩
负数的初步认识
℃表示摄氏温度, 读作“摄氏度”
我国用摄氏度 来计量温度。
℉表示华氏温度， 读作“华氏度”。
零上温度 零下温度
一大格表示 10摄氏度
一小格表示 2摄氏度
上海的气温是零上4摄氏度
南京的气温是0摄氏度
北京的气温是零下4摄氏度
零上4摄氏度记作：+4℃ 零下4摄氏度记作：-4℃ 0摄氏度记作：0 ℃ “+4”读作正四，是一个正数，+4也可 以写作4； “-4”读作负四，是一个负数。
部编人教版数学六年级下册《负数的初步认识》教案
第一单元单元负数【教学目标】1.在生疏的生活情境中初步生疏负数，能正确地读写正数和负数，知道0 既不是正数也不是负数。
2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。
3.能借助数轴初步理解正数、0 和负数之间的关系。
【重点难点】负数的意义和数轴的意义及画法。
【教学指导】1.通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的生疏。
负数的消灭，是生活中表示两种相反意义的量的需要。
教学时，教师应通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些素材来唤起学生已有的生活阅历，激发学生的学习兴趣，在具体情境中感受消灭负数的必要性，并通过两种相反意义的量的比照，初步建立负数的概念。
在引入负数以后，教师要鼓舞学生举诞生活中用正负数表示两种相反意义的量的实际例子，培育学生用数学的眼光观看生活，并通过大量的事例加深对负数的生疏，感受数学在实际生活中的广泛应用。
2.把握好教学要求。
对负数的教学要把握好要求，作为中学进一步学习有理数的过渡，小学阶段只要求学生初步生疏负数，能在具体的情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。
这里不消灭正负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的数是负数，只要求学生能识别正负数。
关于数轴的生疏，这里还没有消灭严格的数学定义，而是描述性的定义，只是让学生借助已有的在直线上表示正数和0 的阅历，迁移类推到负数，能在数轴上表示出正数、0 和负数所对应的点。
3.培育学生多角度观看问题，解决问题的力量。
教材创设了开放性的思维空间，在解决问题时应着眼于让学生自主地理解数学信息、查找解题思路。
教师要有意识地引导学生从不同角度查找答案，对于学生有道理的阐述，教师要乐观鼓舞，激发学生求知的欲望，逐步增加学生学好数学的内驱力。
【课时安排】建议共分3 课时：负数的初步生疏 2 课时在数轴上表示正数、0 和负数 1 课时【学问构造】第1 课时负数的初步生疏〔1〕【教学内容】负数的初步生疏〔1〕〔教材第2页例1〕。
【教学目标】结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。
2024年人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案3篇
人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案３篇〖人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案第【1】篇〗一、教学内容：负数的意义。
（课本123—125也得例1、例2）二、教学目标：1、知识与技能：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示相关的量。
知道0既不是正数，也不是负数。
2、数学思考：通过教学，培养学生的初步分析能力，初步建立负数的概念。
3、问题解决：通过正数、负数的学习，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
4、情感与态度：从实际问题引入正数、负数，然后通过实例巩固，感知数学知识来源于生活，应用于生活。
三、重点、难点与关键：1、教学重点：理解负数的意义，初步建立负数的概念。
2、教学难点：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示有关的量。
3、教学关键：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示有关的量。
四、教具准备：多媒体课件。
五、教学过程；（一）游戏导入，课件展示，生活实例导入。
1．游戏：师生作相反动作游戏，感受生活中的相反现象。
2．课件展示：搜集的天气预报视频。
根据天气预报中的0下摄氏度的读法和记录方法引入新课。
(二)联系生活实际，学习新知。
1、教学例1（1）负数的产生：课件展示，通过天气预报的介绍，引出负数。
①听：听天气预报是怎样播颂的。
（板书：零下3度1度）②看：让学生观察屏幕上是怎样写的。
（板书：-3℃ 1℃）③让学生试读-3℃，教师借机介绍“-”是负号，强调不是减号，并说明在1度前可以加上“+”，记作“+1℃”，介绍“+”是正号，强调不是加号，“+”可以省略不写。
（2）强调温度的记录以0刻度为标准。
①课件展示:在温度计上标出0刻度。
并引导学生标出-3℃、1℃，并说其原因。
②试一试：学生试着标出-5℃、+5℃温度计，进一步强调温度的'记录以0刻度为标准。
（3）巩固练习:①完成课本123页的试一试。
②课堂活动第一题。
先让学生先试读出温度；再让同桌指读；最后让学生找出那个城市最冷，找出那个城市最暖和。
新人教版小学六年级数学下册《负数的认识》优秀教学设计
新人教版小学六年级数学下册《负数的认识》优秀教学设计3．理解负数的不同含义1）课件出示教材第4页例3.教师：现在我们来看一下这个例子，你们知道这个例子想表达什么意思吗？预设：①有时候，我们需要用负数来表示一个欠债的金额；②比如XXX欠了别人100元，那么他的存折上就要显示-100.00元。
2）课件出示教材第5页例4.教师：这个例子中，你们能看出来正数和负数的不同含义吗？预设：①正数表示存入的钱，负数表示取出的钱；②比如XXX存入100元，那么他的存折上就要显示100.00元；如果他取出了100元，那么他的存折上就要显示-100.00元。
小结：负数不仅可以表示温度低于零度，还可以表示欠债、支出等相反的意义。
正数表示存入的钱，负数表示取出的钱。
设计意图】通过具体的生活情境，让学生初步认识负数的不同含义，理解正负数的区别和联系。
三）拓展应用，巩固知识1．课件出示教材第6页例5.教师：现在我们来做一道题，看看大家是否已经掌握了负数的认识。
请你们仔细阅读题目，然后在纸上作答。
预设：①XXX存入1000元，XXX取出了300元，XXX 欠了XXX200元，XXX欠了XXX100元；②请你们计算出四个人的存折上应该显示多少钱。
2．课件出示教材第7页例6.教师：这个例子中，我们来看一下XXX的存折上显示了多少钱？为什么？预设：①XXX存入了500元，取出了300元，欠了XXX200元；②XXX的存折上应该显示-200.00元，因为他欠了XXX200元。
设计意图】通过练巩固学生对负数的认识，同时培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
五、教学反思本课通过具体的生活情境，让学生初步认识负数的不同含义，理解正负数的区别和联系。
同时，通过练巩固学生对负数的认识，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
但是，在教学中也存在一些问题，比如课件设计不够生动，需要更多的互动和活动，以及练题目的难度需要适当调整。
在今后的教学中，我会更加注重多元化的教学手段，让学生在轻松愉悦的氛围中研究负数的知识。
人教版数学六年级下册负数的认识教案模板(推荐3篇)
人教版数学六年级下册负数的认识教案模板(推荐3篇)人教版数学六年级下册负数的认识教案模板【第1篇】教学目标：1、在具体情境中了解负数产生的背景和意义，认识负数，掌握正、负数的读、写法，知道正负数和0的关系。
会用正、负数描述现实生活中的现象。
2、培养学生观察、比较、联想、猜测、推理等思维能力和独立思考、合作交流等学习能力。
3、让学生体验数学和生活的联系，获得积极的情感体验，进一步激发学习数学的兴趣。
教学方法：情境创设法、观察比较法、小组合作法、归纳概括法等教学过程：一、情境引入，初步认识。
1、从温度中相反量的表示方法了解正、负数。
（1）情境引入。
谈话：同学们平时看电视吗？请看屏幕（播放新闻联播片头）这熟悉的音乐和画面告诉大家，即将播出的电视节目是？老师从这个节目中收集到了几个城市某一天的最低气温信息，并用温度计表示出来了（如下）（2）观察汇报：仔细观察这些温度计，你知道了什么？（上海是零上4℃，南京0℃，北京零下4℃）（3）比较，产生冲突。
引导学生任选两个城市的温度做比较。
当有比较上海和北京时，师故作狐疑：北京和上海的温度不一样吗？让学生再次强调，一个是零上4摄氏度，一个是零下4摄氏度。
质疑：你知道在数学上是怎样表示和区分这种意义相反的量？（4）认识+4和-4，学习读写法。
（5）练一练，及时巩固。
【说明：零上4℃和零下4℃用什么样的数来表示和区分呢？这一个问题的提出让学生感受到过去所学的数在表达相反意义的量时有局限性，从而产生了学习新数的需求，在这种积极的内驱指引下，主动学习开始了】2、从海拔中相反的量的表示进一步认识正、负数。
（1）介绍吐鲁番和珠穆朗玛峰，引出海拔的认识。
用逐层揭示谜底的方法介绍这两个地方。
珠穆朗玛峰：这是一座山峰，这是一座世界上海拔最高的山峰……吐鲁番盆地：这是一个盆地，这是全国陆地海拔最低的地方，因为海拔的原因，这儿一天当中的温差特别大，所以那儿的哈密瓜特别甜……（一直揭示到学生能猜出答案为止）联系课件中的图，采用闪烁虚线的效果让学生认识海拔。
六年级下册数学教案-第一单元第2课时负数的初步认识人教新课标
六年级下册数学教案第一单元第2课时负数的初步认识人教新课标一、教学内容1. 负数的定义和表示方法2. 负数的加法和减法运算3. 负数的大小比较4. 负数的应用实例二、教学目标1. 让学生掌握负数的定义和表示方法2. 使学生能够理解和运用负数的加法和减法运算3. 培养学生能够比较负数的大小4. 引导学生将负数应用到实际生活中三、教学难点与重点1. 教学难点：负数的加法和减法运算，负数的大小比较2. 教学重点：负数的定义和表示方法，负数的应用实例四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备2. 学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中的实例，如温度计、海拔高度等，让学生初步感知负数的存在。
2. 讲解负数的定义和表示方法：在黑板上用粉笔写出负数的定义，并用具体的例子进行解释。
3. 演示负数的加法和减法运算：通过多媒体教学设备，展示负数的加法和减法运算过程，让学生理解和掌握运算方法。
4. 练习负数的加法和减法运算：让学生独立完成一些负数的加法和减法练习题，巩固所学知识。
5. 讲解负数的大小比较：通过具体例子，向学生讲解负数的大小比较方法。
6. 练习负数的大小比较：让学生独立完成一些负数的大小比较练习题，巩固所学知识。
7. 负数的应用实例：让学生通过实际生活中的例子，运用负数进行计算和解决问题。
六、板书设计1. 负数的定义和表示方法2. 负数的加法和减法运算3. 负数的大小比较4. 负数的应用实例七、作业设计1. 题目：判断下列各数中，哪些是正数，哪些是负数？答案：正数：3，5，2；负数：3，5，22. 题目：计算下列各数的和（或差）答案：a) 5 + (3) = 2b) (2) + 4 = 2c) 7 (3) = 10d) (5) 2 = 7八、课后反思及拓展延伸本节课通过生活中的实例，使学生初步认识了负数，并掌握了负数的加法和减法运算以及大小比较。
在教学过程中，我注意引导学生积极参与，通过练习题让学生巩固所学知识。
人教版数学六年级下册负数的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级下册负数的认识说课稿(推荐3篇)人教版数学六年级下册负数的认识说课稿【第1篇】我说课的内容是人教版数学六年级（下册）第一单元负数的第一课时，本课知识点包括第2～3页列1、列2及相应的“做一做”《负数》是学生已经认识了的自然数、并初步认识了分数、小数的基础上进行学习的、负数的引入是数系的一次扩展。
通过学习，可以适当拓宽学生对数学的认识，并对学生进一步理解有理数的意义以及进行有理数的运算打下基础。
本课的目标有三个：1、在熟悉的生活情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道负数和正数的读写方法，知道0既不是正数也不是负数。
2、通过观察和讨论，分析比较，培养学生的观察能力和概括能力，并在教学中渗透对立、统一的辨证思想。
3、通过实列巩固，让学生感知到数学知识来源于生活，应用于生活，提高学生学习数学的兴趣。
本课的重点是认识负数，理解运用正负数表示具有相反意义的量，而对0的认识以及理解正数、负数与0之间的关系是本课的难点。
为了很好的达到本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节：第一环节：巧设情景，感知引入——引出负数我们都知道，课堂应该是点燃学生智慧的火把，而给予他火种的是一个个具有挑战性的问题，于是，我改变原有课本呈现的室内室外温度教学，一开始，让学生记录三条意义完全相反信息，（课件出示）让学生先独立思考，选择自己喜欢的方法记录，并强调要让别人一眼就能看明白。
等学生用形形色色的方式记录完以后，我紧接着又抛出一个问题：刚才大家表达的只能自己明白，能不能找到一个统一的记录方法呢？让学生利用小组交流，优化方法。
创设这三个情景，其目的有两个：一、这些情景都是学生比较熟悉的，比赛中的进球丢球；学生的转进转出；生意的盈利亏损比教材中的温度学习更能激发学生的学习兴趣。
二、这些情境中隐含了本节课的重点，用正负数来表示相反意义的量，我也预设学生可能出现的答案，，比如有用符号“√”“×”来表示，还可能会用箭头来表示，用文字表达，当然，也有学生会用正负数来表示，虽然他们的答案形式各样，但都有本质上的联系，在小组合作讨论中动态生成学习目标：认识负数，用正负数来表示意义相反的量，这里不禁让人觉得“负数”真是一场“及时雨”啊！这样的引入，使学生自身产生“需要找到一种统一的形式”的内需，这时的学习，已化被动为主动。
2024年人教版数学六年级下册第1课负数的认识教学设计3篇
人教版数学六年级下册第１课负数的认识教学设计３篇〖人教版数学六年级下册第1课负数的认识教学设计第【1】篇〗知识与技能：在熟悉的生活情境中感受和理解正负数的意义，会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量；知道0既不是正数也不是负数。
过程与方法：通过举例、尝试、比较、探讨等数学活动，使学生经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
情感态度与价值观：感受正负数与生活的密切联系，培养学生应用数学的能力。
教学重点：认识正负数，知道0既不是正数也不是负数。
教学难点：对相反意义的量的理解和对“0”的认识。
教学设计：一．游戏激趣，感受相反1.师：我们先来做一个小游戏，游戏的名字叫做“截然相反”。
老师发出一个口令，你们执行出与口令相反的动作。
2.其实，我们周围很多自然现象和社会现象都存在相反的情况，请看大屏幕。
3.你能试着举出这样的例子吗？二．尝试记录，探究新知1.有时候，这些相反的情况和具体的数量结合起来，就组成了“相反意义的量”。
2.你们能帮老师把这些具有相反意义的量快速、准确、清楚的记录下来吗？3.学生拿出白纸，选择自己喜欢的。
方式记录数据。
妈妈9月赚了1500元，10月亏了200元。
仓库昨天运出800千克货物，今天运进1690千克货物。
天气预报显示今天的最高气温为15摄氏度，最低气温为零下1摄氏度。
明明的体重增加了3.6千克，莉莉的体重减少了0.7千克。
4.交流讨论各种方法，并挑出哪种方法既快速又明了，而且数学味最浓。
板书这种方法的结果。
在日常生活中，为了分清具有相反意义的量，通常把一种意义的量规定为正的，另一种与它相反意义的量规定为负的。
5.认识正号、负号，学习正数负数，了解其读法和写法。
并判断正负号是否可以省略。
6.抓住一个数字－2，来研究到底为什么要用负数。
学生把你心中的—2用图画表达出来。
7.讨论0所在位置，0既不是正数，也不是负数。
8.正数、负数及0在温度计上的分布如果加上箭头，这样的直线就是我们以后要学习的数轴了。
负数教案认识负数教学(实用15篇)
负数教案认识负数教学(实用15篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识负数人教版教案(3篇)
第1篇 教学对象：六年级学生 教学目标： 1. 知识与技能：在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2. 过程与方法：通过实例分析和小组讨论，体验比较、归纳总结的方法，理解负数的概念和意义。
3. 情感态度与价值观：感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学思结合的良好学习习惯，体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。
教学重难点： 重点：能用正、负数表示生活中两种相反意义的量。 难点：用负数解决生活中的实际问题。 教学准备： 多媒体课件、实物教具（如温度计、高度计等）、黑板、粉笔。 教学过程： 一、导入 1. 谈话导入：同学们，你们在生活中遇到过哪些需要表示相反意义的量呢？比如，温度的升高和降低、海拔的上升和下降等。
2. 展示实例：展示生活中常见的相反意义的量，如温度计、高度计等，引导学生思考如何用数学语言来表示这些相反意义的量。
二、新课讲授 1. 认识负数： a. 教师板书：正数、负数、0。 b. 介绍正数和负数的概念，强调它们表示的是相反意义的量。 c. 通过实例讲解正数和负数的读法、写法。 d. 强调0不是正数也不是负数。 2. 负数的意义： a. 通过实例分析，让学生理解负数在生活中的应用，如气温、海拔、存款等。 b. 引导学生用负数表示生活中的实际问题，如温度下降、存款支出等。 3. 负数的运算： a. 简单介绍负数的加法、减法、乘法、除法运算。 b. 通过实例讲解负数运算的规则。 三、巩固练习 1. 完成教材中的练习题，巩固所学知识。 2. 教师选取一些与生活相关的题目，让学生用负数进行解答。 四、课堂小结 1. 回顾本节课所学内容，总结负数的概念、意义和运算规则。 2. 强调负数在生活中的广泛应用，以及学习负数的重要性。 五、作业布置 1. 完成教材中的课后练习题。 2. 搜集生活中与负数相关的实例，下节课分享。 教学反思： 本节课通过实例分析和小组讨论，帮助学生理解负数的概念和意义，掌握负数的运算规则。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，要关注学生的个体差异，给予不同的学生适当的指导和帮助。