人教版高中物理必修一时间和位移公开课优质课课件教案

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人教版高一物理教案1-2

§1.2位移和时间

一、教学目标

知识与技能：

1．知道时间和时刻的区别和联系

2．理解位移的概念，了解路程与位移的区别

3．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系

过程与方法：

1．围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，使学生学会将抽象问题形象化的处理方法

2．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向

情感态度和价值观：

1．通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移（或路程）体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量

2．养成良好的思维表述习惯和科学的价值观，从知识是互相联系、互相补充的思想中，培养同学们建立事物是互相联系的唯物主义观点

二、教学重点难点

教学重点：

1．时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系

2．位移的概念以及它与路程之间的区别

教学难点：

1．帮助学生正确认识生活中的时间与时刻

2．理解位移的概念，学会用有向线段表示位移

三、教学方法

探究讲授、讨论、练习

四、教学手段

教具准备多媒体课件

五、教学活动

[引入新课]

引言：宇宙万物都在时间和空间中存在运动。我们每天按时上课、下课、用餐、休息。从幼儿园、小学、中学，经历一年又一年，我们在时间的任何机械运动都伴随着物体在空间中位置的改变，你们用什么来量度物体的位置改变呢？这就是我们今天要研究的课题—1.2时间和位移

[新课教学]

一、时刻和时间间隔

[讨论交流]

指导学生仔细阅读“时刻和时间间隔”一部分，然后用课件投影展示本校作息时间表。

同时提出问题并讨论：

1.你能在我们学校的课程表上找到更多的时间和时间间隔吗？

2.结合课本，你能列出哪些关于时间和瞬间的陈述？

3.观察教材的图1.2-1，如何用数轴表示时间？

小结：

时间是指一瞬间，时间是指两个瞬间之间的间隔，一段时间。

[课堂训练]

下面正确的是（）

A下午2点上课，2点指的是时刻

B下午2点上课，2点指的是时间

C下午2点上课，2点45分下课，上课时刻是45分钟

D 2点45分下课，2点45分是我们的下课时间

二、路程和位移

(投影中国地图)，让路？学生思考:你从广州到北京观察地图有哪些不同的选择？这些选择既相同又不同

[讨论与交流]

有哪些最好的选择？这个过程中涉及到距离和位移的知识，注意区分距离和位移。综上所述，距离和位移的区别是什么？

1:位移是一个矢量，有向线段的长度表示其大小，有向线段的方向表示位移的方向。

2.质点的位移与运动路径无关，只与初始位置和最终位置有关。

3.位移不同于距离，距离是粒子轨迹的长度，距离是只有大小没有方向的标量。

问题:位移等于距离吗？

在单向直线运动中，位移等于距离。

[课堂训练]

下列说法正确的是（）

A位移大小和路程不一定相等，所以位移才不等于路程

B位移的大小等于路程，方向由起点指向终点

C位移描述物体位置的变化，路程描述路径的长短

D位移描述直线运动，路程描述曲线运动

三、矢量和标量

位移是一个既有大小又有方向的物理量，但是我之前学过很多物理量，只有大小没有方向。你怎么想呢?例如温度、质量、体积、长度、时间、距离

小结：

温度、质量、体积、长度、时间、距离等物理量。只有大小而没有方向的标量称为标量。那些既有大小又有方向的物理量叫做矢量，比如位移和力。

[讨论与思考]

怎么样用矢量来表示位移？

实例：质点从A点运动到B点，用有向线段表示位移，从初位置A向末位置B画有向线段AB。根据矢量的概念，既有大小又有方向的物理量，那该怎样表示位移？起点A到末点B的有向线段。AB长度表示位移的大小，由A指向B表示位移的方向。

四、直线运动的位置和位移

提问:如何用数学方法描述直线运动的位置和位移？

实例：质点从A点运动到B点，用有向线段表示位移，从初位置A向末位置B画有向线段AB。

在直线运动中，A、B点描述的是质点爱运动中某一时刻对应的位置，如果是一段时间，则对应的是质点的位移。

[小结]

掌握区分时间与时间、位置、位移的数学方法。时间是指某一时刻，时间是指两个时刻之间连续的时间间隔；位置是指某一时刻对应的点，位移是指一段时间对应的线。时间轴上，点

代表时间，线段代表时间；在位移轴上，点代表某一时刻的位置，线段代表某一段时间内的位移。

六、板书设计

§1.2时间和位移

一、时刻和时间间隔

1.Time是time interval的缩写，指连续的时间间隔。

两个时刻的间隔表示一段时间，在时间轴上对应一段

2.时刻时刻是指某一瞬时，在时间轴上对应一点

二、路程和位移

1.位移初位置指向末位置的有向线段表示位移，描述物体位置的改变，

是矢量，与运动路径无关，只由初末位置决定

2.路程质点运动轨迹的长度，是标量，取决于物体运动路径

三、矢量和标量

1.矢量既有大小又有方向

2.标量只有大小没有方向，标量相加遵从算术加法的法则

四、直线运动的位置和位移

1.位置用坐标表示位置

2.位移用位置坐标的变化量表示物体的位移

高一物理人教版必修1时间和位移(全面知识点-教学课件-含课后作业)

第2节时间和位移【考纲解读】 ◆知道时刻与时间间隔的区别和联系，能在具体的情境中识别时刻和时间间隔； ◆理解路程和位移的概念，能阐述它们的区别； ◆认识标量和矢量，理解标量和矢量遵从的不同运算法则； ◆能在坐标系中定量的描述直线运用的位置和位移。【知识储备】知识点❶、时间与时刻【辅助理解】例1、关于时间和时刻，下列说法中错误的是（）。 A.物体在5s时指的是物体在5s末时，指的是时刻 B.物体在5s内指的是物体在4s末到5s末这1s的时间 C.物体在第5s内指的是物体在4s末到5s末这1s的时间 D.第4s末就是第5s初，指的是时刻例2、（多选）关于时刻的时间间隔，下列说法正确的是（）。 A.老师说：“明天早上8点钟上课，上课45分钟。”其中“8点钟上课”指的是时刻，“上课45分钟”指的是时间间隔 B.小王迟到了，老师对他说：“为什么你现在才来，你早该到校了。”其中“你早该到校了”指的是到校的时间间隔 C.小王说：“我早已从家里出来了，因为今天公共汽车晚点了。”其中“早已从家里出来了”指的是时间间隔

D.老师说：“希望你下次一定要在7点50分以前到校。”其中“7点50分以前”指的是时间间隔知识点❷、矢量和标量例3、下列关于矢量和标量的说法中正确的是（） A.取定正方向，做直线运动的甲、乙两物体位移m 3=A x ，m 5-=B x ，则B A x x > B.甲、乙两运动物体的位移大小均为50m ，这两个物体的位移必定相同 C.温度计度数有正有负，所以温度也是矢量 D.温度计度数的正、负号表示温度高低，不表示方向，温度是标量知识点❸、路程和位移【辅助理解】

2019-2020年新人教版高中物理必修一1.2《时间和位移》教案2

2019-2020年新人教版高中物理必修一1.2《时间和位移》教案2 一、教学目标知识与技能： 1．理解位移、路程、时刻和时间间隔。 2．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移。 3．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系。 4．知道矢量和标量，知道位移是矢量。通过实例总结出矢量相加的法则。过程与方法：１．通过具体问题引出时间、时刻、位移、路程等概念，要使学生学会将抽象问题形象化化的处理方法。２．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。３．会用矢量表示和计算质点的位移，用标量表示路程。情感态度与价值观： 1．通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实．2．通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量． 3．养成良好的思考表述习惯和科学的价值观． 4．从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点．二、教学内容剖析本节课的地位和作用：本节介绍描述质点运动的时刻、时间间隔、路程、位移、矢量等概念的含义和区别。本节和上节的内容都是为下面的速度和加速度的学习奠定基础。时刻和时间间隔、路程和位移的含义学生容易混淆，要注意让学生弄清楚它们的区别。本节是学习直线运动知识的基础，只有理解了时间与时间间隔的区别、位移和路程的区别才能更好的掌握有关运动的问题。本节课教学重点：１．时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。２．位移的概念以及它与路程的区别。本节课教学难点：１．帮助学生正确认识生活中的时间与时刻。２．理解位移的概念，会用有向线段表示位移。三、教学思路与方法本节要求学生了解时刻、时间间隔、路程、位移等概念的含义和区别。教师逐个解释名词效果不好。可以考虑通过一个实例让学生分析、讨论。如：利用教材中图1.2-2北京到重庆的一条路线，标明使用的交通工具，从列车时刻表上查出由北京出发的时间（时刻），经过中间各大站的时间（时刻）和达到重庆的时间（时刻）。本节课用到的数学知识和方法：用数轴来表示时间轴和位移轴，在时间轴上，点表示时刻，线段表示时间间隔．要选计时起点(零时刻)，计时起点前的时刻为负，计时起点后的时刻为正；在位移轴上，点表示某一时刻的位置，线段表示某段时间内的位移．要选位置参考点(位置零点)，直线运动中，可选某一单一方向作为正方向，朝正方向离开参考点的位置都为正，朝负方向离开参考点

人教版高中物理必修一第一章第一节时间和位移教案

教师姓名学生姓名年级初高衔接学科物理课题名称第一章第二节时间和位移课型时间教学目标1．知道时间和时刻的区别和联系. 2．理解位移的概念，了解路程与位移的区别. 3．知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量. 4．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移. 5．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系. 教学重难点重点 1．时间和时刻的概念以及它们之间的区别. 2．位移的概念以及它和路程的区别. 难点 1．帮助学生正确认识生活中的时间和时刻. 2．理解位移的概念，会用有向线段表示位移. 教学过程新课导入：上一节课中我们学习到，为了研究物体的运动，在可以忽略物体的形状和大小的情况下看成质点，而且要在对应的参考系上建立坐标系才能着手研究.那么关于同学们从家到学校这一运动过程，我要提问几个问题，上学的时候是什么时间离开家的？在路上用了多长时间？走的那一条路线？什么时间到校的？可见，要想清楚的描述物体运动情况，仅仅用前面所学的内容是不够的，我们需要学习更多的物理量.，时间和位移。新课教学一、时刻和时间间隔结合书本介绍，说出下面所说的是时刻还是时间间隔 ⑴早上第一节上课的时间是8:00；⑵每节课的时间是45分钟； ⑶江阴市的公交车每天首班车时间是5:30；⑷11路公交车每20分钟一班。总结：表示某一瞬间的是时刻，表示一段时间的就是时间间隔. 在物理中，我们用数学方法，在时间轴上，时刻用一个点来表示，我们是8:00上课，8:45下课， 8:55上第二节课，9:40下第二节课.这些时刻都由时间轴上的点代表.而时间间隔在时间轴上就表示为一条线段，是两个时刻之差.例如时间轴上的 8:00—8:45代表第一节课45分钟这段时间；时间轴上的8:45—8:55代表课间休息10分钟这段时间，8:55—9:40代表第二节课45分钟这段时间. 请大家区别下面几个词是指时间间隔还是指时刻，并画出这些词在时间轴上的表示：第一秒初；第1秒末；第1秒内；前1秒内；第2秒初；第2秒末；第2秒内；前2秒内.

人教版必修一 1.2时间和位移公开课教案

1.2 时间和位移吴忠中学高一物理教研组一、教学目标知识与技能 1.理解位移、路程、时刻和时间间隔。 2.知道矢量和标量，知道位移是矢量。知道位移和路程的不同。 3.知道直线运动物体的位置及位移，并能利用直线坐标系的坐标和坐标变化来表示。过程与方法１．通过具体问题引出时间、时刻、位移、路程等概念，要使学生学会将抽象问题形象化化的处理方法。２．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。３．会用矢量表示和计算质点的位移，用标量表示路程。情感态度与价值观１．通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实。２．养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。二、教学重点与难点教学重点：位移和路程的区别和联系。教学难点：矢量（位移）中正负号的物理意义。三、教学方法: 比较与分类方法四、教学设计（一）新课导入提问一个走读生，上学的时候是什么时间离开家的？在路上用了多长时间？怎么走的？什么时间到校的？根据学生的回答提出，要想清楚地描述物体运动情况，仅仅用上节课所学的内容是不够的，我们需要学习更多的物理量。 (二)新课内容一.时间间隔和时刻在一开始学生的回答中得出概念，学生离家和到校所对应的是时刻概念，在路上所用的时间就是时间间隔，它等于两个时刻之差。 1、时刻：某一瞬时。 2、时间间隔：时间的长短，它等于两个时刻之差。讨论：采用什么方法描述时间使它更直观？（数学方法：时间坐标轴）例1：见图2—1—1所示，建立了时间坐标轴提问：（1）第4秒、前2秒、最后两秒在坐标轴上如何表示？（2）第6秒末、第7秒末在坐标轴上如何表示？注意：（1）在时间坐标轴中，时刻用点表示，时间间隔是两个时刻之差，用线段表示。（2）第几秒表示一秒的时间间隔；（3）表示时刻的关键词：初、末、时表示时间的关键词：内、经历、历时。（先让学生根据刚学习到的知识进行练习，然后教师随之进行补充讲解，加深学生对时间间隔和时刻的认识）拓展：在实验室中常用秒表和打点计时器或频闪照相的方法来测量时间，其中打点计时 2 ← 0 1 3 4 5 6 7 8 t/s ← 前2s 第4s 第6s 末、第7s 初 2 → →

2019_2020学年高中物理1.2时间和位移教案新人教版必修1

2．时间和位移知识纲要导引核心素养目标 (1)理解时刻和时间间隔、路程和位移的概念，认识矢量和标量． (2)能区别日常生活中所说的时间的含义，掌握路程和位移的区别与联系，知道矢量和标量遵从不同的运算法则，能在坐标系中定量描述直线运动的位置和位移． (3)初步体会数学知识在物理学中的应用．知识点一时刻和时间间隔 1．时刻： (1)定义：某一瞬时． (2)表示方法：在时间轴上用一个点来表示，如第1 s末，第1 s初等，如图所示：关键词： “初”、“末”、“时”，是时刻对应着物体运动过程中的某个位置，显示运动的一个瞬间，拍摄的照片就是对应某个时刻的． 2．时间间隔： (1)定义：指的是两个时刻之间的间隔． (2)表示方法：在时间轴上用一段线段来表示，如第2 s内，前2 s内等，如图所示： 3．时间的单位：时间的国际单位是秒，符号是s，日常生活中还常常用分钟(min)、小时(h)作为时间的单位．关键词： “内”、“经历”、“历时”，数值后跟“内”、“中”一般为时间两个时刻之间的间隔，表示用时多少，对应着运动的一个过程，好比是一段录像．思考1 下表是北京到深圳的列车时刻表．车次发站—到站发时—到时运行时间 T107北京西—深圳20：12—19：5023小时38分 K105北京西—深圳23：45—04：4028小时55分

提示：各个列车发时和到时对应的都是时刻，运行时间对应的都是时间间隔．知识点二路程和位移 1．路程：表示物体运动轨迹的长度(如右图)． 2．位移： (1)定义：从初位置指向末位置的有向线段(如右图A→B有向线段)． (2)物理意义：表示物体(质点)的位置变化． (3)大小：初、末位置间线段的长度． (4)方向：由初位置指向末位置. 路程和位移是从不同角度描述物体运动的． (1)路程能反映物体沿不同路径的差别． (2)位移不能反映这个差别，位移是针对位置变化引入的．思考2 如图所示，一小孩在公园内游玩，由所在位置经如图所示的路径向塔行走．在此过程中小孩的位移的大小和通过的路程是否相等？提示：小孩的位移的大小和路程不相等．位移是矢量，有方向；路程是标量，没有方向，且位移的大小与路程并不一定相等．知识点三矢量和标量 1．标量： (1)定义：只有大小而没有方向的物理量． (2)运算法则：算术运算法则． 2．矢量： (1)定义：既有大小又有方向的物理量． (2)表示方法：用有向线段表示． (3)大小：其绝对值的大小． (4)运算法则：不是简单的算术法则，而是后面要学到的平行四边形定则. 思考3

1.2 时间位移(第1课时)— 【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册教案

1.2 时间位移(第1课时）〖详细教材分析〗位移和时间的概念和上节的质点、参考系一样都是为了描述物体的运动而引入的物理量。时间和时刻我们在生活中并没有很严格的区分都是混合着来用的,但是学习物理时就必须对其进行严格的区分,理解其中的含义。学生第一次接触位移这种有方向和大小的物理量——矢量,通过路程和位移的区别和联系的学习,来建立矢量的概念,矢量的大小和方向贯穿整个高中三年。〖教学目标与核心素养〗物理观念:能建立时间和位移的物理观念,知道时间时刻,位移位置的区别与联系。科学思维:严密的数学思维方法,能用坐标系来理解时间和时刻,位置和位移,学会用图像描述运动,掌握位移时间图像。科学探究:知道时间和位移的意义,掌握时间和位移的思想和方法。科学态度与责任:通过时间位移的学习,要让学生了解生活和物理的关系,同时学会用科学的思维看待事实,养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。〖教学重点与难点〗重点:1、理解时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。 2、理解位移的概念以及它与路程的区别。难点:1、正确认识生活中的时间与时刻。 2、理解位移的概念,会用有向线段表示位移。〖教学方法〗教师启发引导与探究法相结合,并辅以问题法、演示法、归纳法等。〖教学准备〗多媒体课件。〖教学过程〗一、新课引入

要讨论物体的位置随时间的变化,就要涉及位置、时间等概念,如果要准确地描述一辆行驶在北京长安街上的汽车所处的位置,你认为应该采用什么方法?你对时间是怎么认识的? 教学设计说明:直接应用课本的问题情景导入,有图有真相。二、新课教学（一）时刻和时间间隔要描述物体位置随时间的变化,首先要清楚“时间”一词的含义。大家有没有这种感觉,时间是什么?当你没有问的时候,我很清楚的知道时间是什么,一问就不清楚了。如:1、你今天多少点离开宿舍的?2、你什么时间到教室的?3、从百合到横州要多少时间?4、找个时间我们聊聊人生问题?里面涉及到的时间含义一样吗?生活中我们所说的时间和物理中的时间是否一样? 是不一样的,但是哪里不一样好像又说不上来。就是感觉它不一样。教学设计说明:通过对生活中常见现象的一连串的发问,让学生思想发生碰撞,时间是什么,自己也蒙了,进而激发他们的求知欲望。为了清楚的区分上边的时间概念,也是为了更好的描述物体的运动,由此我们引入新的的物理量,时间和时刻。 1、时刻指某一瞬时,在钟表指示的一个读数对应着的某一瞬间。也就是钟表上的读数,比如刚才你今天多少点离开宿舍的?,出门之前你看钟,看到的是六点十分;当你回到教室的时候有看一下钟,是七点十分。那么我们说的这两个时间,全部都是指时刻。 2、时间是时间间隔的简称,指一段持续的时间间隔。是一个过程量与瞬间相对应。比如刚才从百合到横州要多少时间,三十分钟。 ①两个时刻的间隔表示一段时间。这是时间间隔和时刻的联系,我们准备上横州看一下手边,到了以后再看一次手表,两者的差值那就是时间间隔了。所以 ②时间的计算:末时刻减初时刻,△ t=t2-t1。把刚上车的时刻称为初时刻,到达目的后的时刻称为末时刻。 ③时间的单位:国际单位制为秒（s）还有分钟（min）、小时（h）,他们的转化关系是1h=60min,1min=60s。 ④时间的测量:实验室中用停表和打点计时器来测量。时间的测量主要有两种,我们常用的表,和我们从未接触过的打点计时器。它将伴随你高中三年。

高中物理第二章第3节匀变速直线运动的位移与时间的关系教案新人教版必修第一册-新人教版高一第一

第3节匀变速直线运动的位移与时间的关系核心素养物理观念科学思维科学态度与责任1.理解匀变速直线运动的位移与时间的关系。 2.会用公式x＝v0t＋ 1 2 at2解决匀变速直线运动的问题。 3.理解匀变速直线运动的速度与位移的关系及应用。体会位移公式的推导方法，感受极限法思想的运用。能运用公式x＝v0t＋ 1 2 at2和v2－v20＝2ax解决生活中的实际问题。知识点一匀变速直线运动的位移位移与时间的关系 [思考判断] （1）物体的初速度越大，位移越大。（×）（2）物体的加速度越大，位移越大。（×）（3）物体的平均速度越大，相同时间内的位移越大。（√）, 0～t1时间内位移x1取正值，t1～t2时间内的位移x2取负值，则0～t2时间内的总位移x＝x1＋x2。

知识点二速度与位移关系 [观图助学] 如图所示，A 、B 、C 三个标志牌间距相等为x ，汽车做匀加速运动，加速度为a ，已知汽车经过标志牌的速度为v A ，你能求出汽车经过标志牌B 和C 的速度v B 和v C 吗？ 1.公式：v 2 －v 2 0＝2ax 。 2.推导速度公式v ＝v 0＋at 。位移公式x ＝v 0t ＋12at 2 。由以上两个公式消去t ，可得： [思考判断] （1）公式v 2 －v 2 0＝2ax 适用于任何直线运动。（×）（2）物体的末速度越大，位移越大。（×）（3）对匀减速直线运动，公式v 2 －v 2 0＝2ax 中的a 必须取负值。（×）, 左图中，利用x ＝v A t ＋12 at 2 可求时间t ，再利用v B ＝v A ＋at 求v B ，同理求v C 。描述直线运动的五个物理量有x 、a 、t 、v 、v 0，公式v 2 －v 2 0＝2ax 中不包含时间t 。核心要点匀变速直线运动位移公式的理解与应用 [要点归纳] 1.适用条件：位移公式x ＝v 0t ＋12 at 2 只适用于匀变速直线运动。 2.矢量性：公式x ＝v 0t ＋12 at 2 为矢量公式，其中x 、v 0、a 都是矢量，应用时必须选取统一

人教版(2019)高中物理必修第一册第一章第二节时间位移教案

第一章运动的描述时间位移教学设计一、知识与技能 1. 知道时刻与时间间隔的区别和联系，会在具体情境中识别时间间隔和时刻； 2. 理解坐标系的概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化。二、过程与方法 1. 知道位置、位移、路程等概念的区别与联系，能用平面坐标系正确描述直线运动的位置和位移； 2. 知道矢量与标量运算的差异，会进行一维情况下的矢量运算，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。三、情感态度与价值观 1.通过探究实验，经历使用打点计时器的过程，能正确熟练地使用打点计时器，培养他们交流沟通的能力，提高理论与实践相结合的能力。 2.培养学生应用数学方法解决物理问题的科学思维方法，培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括能力。 1、理解时刻与时间间隔的区别和联系。（重点） 2、理解位置、位移、路程等概念的区别与联系。（重点） 3、理解矢量与标量运算的差异。（难点） 4、理解电磁打点计时器、电火花打点计时器的结构。（难点）课件、电磁打点计时器、电火花打点计时器一、导入新课：要讨论物体位置随时间的变化，就要涉及位置、时间等概念。如果要准确地描述一辆行

驶在北京长安街上的汽车所处的位置，你认为应该采用什么方法？你对时间是怎样认识的？二、讲授新课： 1、时刻和时间间隔【教师引入课程】要描述物体位置随时间的变化，首先要清楚“时间”一词的含义。说到时间，不能不说时刻和时间间隔。时刻和时间间隔既有联系又有区别。【教师引导】时刻：指某一瞬时，是事物运动发展变化所经历的各个状态先后顺序的标志。时间：是两个时刻之间的间隔，时间用来表示事物运动发展变化所经历的过程长短的量度。我们可以用一个时间轴来表示【教师提问】现在一起思考一个问题，8点和45分钟有什么区别？结合时间轴，仔细思考。【教师总结】在表示时间的数轴上，时刻用点表示，时间间隔用线段表示。我们平时说的“时间”，有时指的是时刻，有时指的是时间间隔，要根据上下文认清它的含义。 2、位置和位移【教师提问】运动表示物体相对位置的变化，前面我们已经学过了如何在数学坐标系中表示物体的位置，今天我们就来研究物体的位置发生了变化该如何表示？如图所示【教师引导】我们可以看到，它们的路程（实际运动轨迹的长度）不同，但在整个过程中它们的初末位置相同，也就是说整个过程它们的位置变化相同（开始在，最后在）。我们该怎样来描述这样一个位置的变化呢？【教师补充引导】为了定量地描述物体的位置，需要在参考系上建立适当的坐标系。例如，若想说明地面上某人所处的位置，可以采用平面直角坐标系来描述；如果物体做直线运动，可以用一维坐标系来描述。为了能够很好地表述出物体在运动过程中位置的变化，物理学中引入了一个新的物理量：位移。

人教版高中物理必修一2.3《匀变速直线运动的位移与时间的关系》ppt教学设计

人教版高中物理必修一2.3《匀变速直线运动的位移与时间的关系》ppt教学设计高中物理新课标教学设计 2.3匀变速直线运动的位移与时间的关系【学习者分析】速运动是学生初中学习的内容，上一章的学习中，学生已经掌握了运动图象，在理解瞬时速度的概念时也渗透了微分、极限的思想，高中物理引进了很多极限思想的科学思维方法，而目前高一的学生对这种思维方法虽然已接触，但还是比较陌生。学生以学过的瞬时速度概念和匀速运动为基础，利用实例，巧妙设疑，启发学生思考，让学生在自主讨论的学习环境下深化对微分法的理解，培养学生分析问题的能力。【教材分析】必修第一章学习了描述运动的概念，本章学习匀变速直线运动几个物理量之间的定量关系，本节研究的是匀变速直线运动的位移与时间的关系。上一章为本节奠定了全面的基础．本节是第一章概念和科学思维方法的具体应用。作为最简单的变速运动，本节匀变速直线运动位移规律的学习将为认识自由落体运动和其他更复杂的运动如平抛运动创造了条件。而且掌握了匀变速直线运动位移和时间的关系，再通过牛顿第二定律，就能进一步推导出动能定理的关系式。可见本节的知识在整个力学中具有基础性的地位，起着承上启下的作用。【教学目标】 1.知识与技能：（1）知道匀速直线运动的位移与时间的关系（2）理解匀变速直线运动的位移及其应用（3）理解匀变速直线运动的位移与时间的关系及其应用（4）理解v-t图象中图线与t轴所夹的面积表示物体在这段时间内运动的位移

2.过程与方法：（1）通过近似推导位移公式的过程，体验微元法的特点和技巧，能把瞬时速度的求法与此比较。（2）感悟一些数学方法的应用特点。 3.情感态度与价值观：（1）经历微元法推导位移公式和公式法推导速度位移关系，培养自己动手能力，增加物理情感。（2）体验成功的快乐和方法的意义。【重点难点】（1）理解匀变速直线运动的位移及其应用（2）理解匀变速直线运动的位移与时间的关系及其应用【设计思想】本节课主要运用的是启发探究式综合教学方法。对教学的重难点即微分法的教学上采用了目标导学法，以思维训练为主线，创设问题情境，通过小组讨论和归纳，引导学生积极思考，探索和发现科学规律。既明确了探究的目标和方向，又最大限度地调动了学生积极参与教学活动，充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。在从匀速过渡到变速的教学上采用了比较法，启发学生从已有认识获得新知；并利用数学知识解决物理问题。另外还通过知识的铺垫、方法的迁移、多媒体课件的演示等手段，分散教学难点，引导学生动口、动脑、动手获取知识，提高学生的综合素质。【教学环节】（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景引入，展示目标教师活动：直接提出问题学生解答，培养学生应用所学知识解答问题的能力和语言概括表述能力。这节课我们研究匀变速直线运动的位移与时间的关系，（投影）提出问题：取运动的初始时刻的位置为坐标原点，同学们写出匀速直线运动的物体在时间t内的

高一物理人教版必修一1.2时间和位移教案

高中物理新课标教学设计 1.2时间和位移【学习者分析】本人所在学校属于省级示范学校，学生在初中就已经进行了很长时间的探究体验，因此他们有探究的基础，优点是思维活跃，善于观察、总结、提出并回答问题，不过还存在“眼高手低”的问题及实验器材问题。新课程改革打破了以前的应试教育模式，教育教学过程中师生地位平等，充分贯彻以学生为本，坚持学生的主体地位，教师的主导地位。本节课是一节科学探究课，呈现在学生面前的是现象，是问题，积极引导学生探究。探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，探究过程是产生创造思维的温床，过于重视结果可能会导致丧失探究热情，扼杀学生探究的欲望。【教材分析】《时间和位移》是人教版高中物理必修一第1章第2节教学内容，主要学习两个重要的知识点：1知道什么是矢量和标量，2会区别位移和路程及时间和时刻。本节内容是对本章知识的提升，又是后面知识点学习的基础。【教学目标】 1.知识与技能：（1）知道时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系. （2）理解位移的概念以及它与路程的区别. （3）初步了解矢量和标量. 2.过程与方法：（1）会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向；（2）会用矢量表示和计算质点位移； 3.情感态度与价值观：（1）通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移（或路程）的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量。（2）养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。. 【重点难点】（1）时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系；（2）位移和路程的区别与联系. 【设计思想】由于学生刚刚进入高中，物理难度有所提高，所以在初中与高中物理的转折点上，老师一定要低重心教学，重点把握基础知识。所以采取类比方式进行相关教学。【教学环节】一．课题的引入提问一个走读生，上学是在什么时候离开家的？在路上用了多长时间？怎么走的？什么时候到校的？根据学生的回答指出，要想清楚的描述一个物体的运动，仅仅只是用上节所学的内容是不够的，还有必要学习一些新的物理量。二、新课内容 1、时间与时刻

1.2《时间位移》—【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册教案

第一章运动的描述第二节时间位移一、教学目标：【知识与技能】 1．使学生掌握时间间隔和时刻的区别和联系。 2．使学生理解位移的概念，明确路程与位移的区别。 3．让学生知道什么是标量和矢量，知道位移是矢量，路程是标量。 4．学生能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间间隔、位置和位移。【过程与方法】 1．联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，让学生学会将抽象问题形象化。 2.采用新知识后紧跟习题讲解和演练的方法巩固学生记忆。 3．采用结构式小结，使学生印象深刻。【情感态度与价值观】 1．通过时间和位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系。 2．使学生深刻感受知识是相互关联、相互补充的。【教学重点、难点】教学重点

1．时间间隔和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。 2．位移和路程的区别。教学难点 1．帮助学生正确认识生活中的时间与时刻。 2．理解位移的概念，会用有向线段表示位移。【课时安排】新授课（2课时）三、新知讲解【复习导入】上一节课咱们学习了机械运动、质点、参考系和坐标系，下面一起回顾昨天的内容……这节课我们就开始学习描述物体运动的物理量。【时间】首先我们来看描述物体运动的物理量——时间。高中阶段我们把时间分为两类：第1类，就是时刻。什么是时刻？【时刻】例：早上8:30上课，这个8:30，就是一个时刻，在个别教材上也称之为时间点。【时间间隔】例：一节课是45分钟，这个40分钟就是一个时间间隔。在其他教材上也称之为“时间段”、或“一段时间”。

【提问】区分以下情形哪些是时刻、哪些是时间间隔。【时间轴】上节课咱们学习了坐标轴，同样，时间我们也可以用坐标轴来表示，如果时间用坐标轴来表示，我们就称之为时间轴。时间是无法倒流的，所以时间轴是没有负半轴的，一定要注意。这里面有对时间的其他几种描述方法，咱们来看一下： ①“第1秒内”，在时间轴上我们应该怎么表示？它其实就是0~1这一段时间。那第2秒内我们该怎么表示呀？它其实就是1~2这一段时间。【提问】第3秒内我们该怎么表示？第4秒内又该怎么表示？注意：“第4秒”和“第4秒内”，是一回事。教师利用ppt展示在数轴上如何表示不同的时刻和时间。【提问】第二秒末到第六秒初经历了多长时间？方法：统一初末【时间的测量】在实验室中常用秒表和打点计时器测量时间。（展示秒表图片和计时器图片）【练习】下列表示的是时间间隔还是时刻？（1）第8 s末______时刻__；（2）前5 s内_____时间间隔______；（3）列车13:02到站______时刻____；

物理必修ⅰ人教新课标1.2时间与位移教案

第二节时间与位移学习目标（一）课程要求 1. 知道时刻与时间间隔的区别与联系，会在具体的情境下识别时刻和时间间隔。 2. 理解位移的概念，知道位移是矢量，会用有向线段表示位移。 3. 知道矢量与标量运算的差异，掌握一维情况下的矢量运算法则。（二）重、难点重点：1．时刻与时间间隔的概念 2．位移的概念难点：1. 正确理解生活中的时刻与时间间隔。 2．位移概念的建立，位移、路程的区别与联系强化基础 1. 下列物理量中是矢量的是（） A. 时间 B.位移 C.路程 D.质量 2．下列关于时间间隔和时刻的说法正确的是（） A.我等了你半个小时，“半个小时”指的是时间间隔 B.新闻联播是每天19点开始，“19点”指的是时间间隔 C.第一节课上课时间是8点钟，“8点钟”指的是时刻 D.一节课是40分钟，“40分钟”指的是时刻 3．下列说法中正确的是（） A.位移与路程的大小总是相等的，但是路程是标量，位移是矢量 B.位移描述直线运动，路程描述曲线运动 C.当质点做单向直线运动时，位移的大小等于路程 D. 质点位移的方向即为运动的方向 4．下列关于位移与路程的说法中正确的是（） A.出租车收费标准为2.00元/公里，“公里”指的是位移 B.一个标准操场是400m，“400m”指的是路程 C.从学校到家约2km的行程 , “2km”指的是路程 D.田径比赛中的200m比赛, “200m”指的是位移 5．下列说法中，表示时刻的是（） A．第4秒内 B.第4秒初 C.第4秒末 D.前4秒 6．一个物体从A运动到B，又从B运动到C，A、B、C三点的坐标分别为x A=2m,x B =6m,x C =-6m, 如图1所示，分别求出从A到B，从B到C，从A到C的位移。图1

高中物理：时间和位移教案

高中物理：时间和位移教案高中物理：时间和位移教案一、学习目标： 1．知识与技能（1）理解时间和时刻，路程和位移的概念。（2）理解矢量和标量的概念、区别及物理意义。（3）理解直线运动的位置和位移。 2．过程与方法通过具体问题引出时间、时刻、位移、路程等概念，要使学生学会将抽象问题形象化化的处理方法。 3．情感态度与价值观通过时间、位移的学习，让学生了解生活与物理的关系，学会用科学的思维看待事实. 二、重点难点： 1．对时间和时刻、路程和位移概念的理解。 2．理解矢量和标量的概念、区别及物理意义。三、学法指导：时间和时刻，路程和位移，矢量和标量采用比较法。四、讲述要点：路程和位移的区别与联系。五、学讲过程：（一）、自主学习： 1.时间和时刻（1）时刻：指某一瞬间,在时间的数轴上,用____表示. （2）时间：指两个时刻之间的时间间隔，在时间的数轴上用_______表示. （3）区分以下名词的含义：第3s内、前3s内、第3s初、第2s、第3s末。并在时间轴上标出各时刻或时间。 2 .路程和位移

（1）路程:是指物体_________的长度。（2）位移:表示物体位置的变化,用从__位置指向___位置的有向线段表示. （3）在____________运动中，位移的大小等于路程，其他情况下，路程比位移___. 3．标量和矢量（1）标量：只有_____，没有_______的物理量，如质量、路程、密度、时间、温度等。（2）矢量：既有_____，又有_______的物理量。如力、位移、速度等。（3）计算规则：标量相加遵循___________，矢量相加遵循_________________. 4．直线运动的位置和位移：描述直线运动的位置和位移，只须建立________，用______表示位置，用____________表示位移。物体在时刻t1处于“位置”x1，在时刻t2运动到“位置”x2，那么物体的位移△x=________ 例.如图,一物体从A到C的位移△x1=______m, 从B 到C的位移△x2=______m △x1_____△x2(填>、< 或=) 注意:坐标的变化量的正、负表示了位移的方向，坐标的变化量为正，表示位移方向与x轴正方向相同，坐标的变化量为负，表示位移的方向与x轴正方向相反。（二）、小组讨论：（三）、学生展示：（四）、教师讲解：六、限时训练: 【基础训练】 1.学习了时间与时刻，蓝仔、红孩、紫珠和黑柱发表了如下一些说法，正确的是( ) A. 蓝仔说，下午2点上课，2点是我们上课的时刻 B．红孩说，下午2点上课，2点是我们上课的时间 C．紫珠说，下午2点上课，2点45分下课，上课的时刻是45分

《时间和位移》教学设计【高中物理必修1(人教版)】

《1.2时间和位移》教学设计教材分析本教学设计选自人教版新课标高中物理教材第一章第二节《时间和位移》，本节课内容是高中物理必修一中比较基础的内容，主要是一些简单物理量的介绍。本节介绍时间，时刻，位移，路程等，不仅是这一章学习的基础知识，也是以后力学各章学习的基础知识。这些基础知识在实践中有广泛的、重要的应用。教学目标知识与技能 1、能够区分时刻和时间间隔． 2、掌握位移的概念，知道位移是矢量，知道位移和路程的不同． 3、知道矢量和标量的定义及二者的区别． 4、知道直线运动的路程和位移的关系．过程与方法 1、围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法． 2．培养学生对时间的认识由感性到理性的知识升华．情感态度与价值观通过时间、位移的学习，让学生了解生活与物理的关系，学会用科学的思维看待事实．教学重难点教学重点：时间和位移概念．教学难点： 1、帮助学生正确认识生活中的时间与时刻的区别． 2、理解位移．教学准备 1、多媒体课件； 2、学生完成相应预习内容； 3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。教学过程

导入新课在某标准运动场上进行1 500米赛跑，上午9时20分50秒发令枪响，某运动员从跑道上最内圈的起跑点出发，绕运动场跑了3圈多，9时25分28秒到达终点．如图所示．教师设疑：从起点跑到终点所花的时间是多少？起跑和到达的时刻分别是多少？学生讨论并交流：该运动员从起点跑到终点所花时间为4分38秒，起跑和到达的时刻分别为9时20分50秒和9时25分28秒．教师点评并追问：运动员跑过的路程是多少？他的位置变化如何？今天我们就来正确认识时刻与时间的区别，以及描述位置变化的物理量——位移．点评：通过生活中常见的、贴近学生生活的例子导入，自然、生动，能有效激发学生学习的积极性如图所示为某一市区的部分交通图，某人由A地去E地，请问可以选择哪些路线，这些路线中哪一条最短，选择不同的路线后，此人最终的位置变动是否相同？学生试着分析讨论，教师借此点评导入．推进新课【设计意图】通过一个生活案例分析调动学生的学习兴趣，进而引入新的概念。一、时刻和时间间隔生活中我们经常碰到“时间”一词，但在不同的语境当中，时间的含义又不尽相同，如何理解时间在不同场景下的含义呢？案例一：我们每节课用多长时间？案例二：同学们早晨什么时间到的教室？案例三：上学时，从普惠到綦中大门共用了20分钟。案例四：重庆开往贵阳的625次列车于13时35分从重庆出发学生小组讨论交流后表述：时间在以上四个实例中共表达了两个不同的含义：实例一、实例三表达的是一个过程所用时间的长短；实例二、实例四表达的是某个动作的起或始，对应的应该是某一个瞬时．即我们平常所说的“时间”，有时指时刻，有时指时间间隔．教师设疑：时刻指的是某一瞬间，时间间隔指的是两个时刻的间隔，那采取什么样的

高一物理《1.2 时间和位移》教案(必修一)

课题名称课时数1课时课型问题解决课课程标准1、知道时刻与时间间隔的区别和联系，会在具体情景下识别时刻和时间间隔。 2、理解位移概念，知道位移是矢量，会用有向线段表示位移的大小和方向。 3、知道矢量和标量的差异，会进行一维情况下的矢量运算。 4、知道位置，位移，路程等概念的区别与联系。能用平面坐标系描述直线运动的位置和位移。学习目标1、通过自主学习知道时间和时刻的区别和联系 2、掌握位移的概念，了解路程与位移的区别 3、知道标量和矢量，知道位移是矢量 4、学会用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间 5、知道时刻与位置、时间与位移的关系重点难点重点：理解并区别时间与时刻以及位移和路程的概念及物理意义。

难点：正确理解位移的概念及意义。学习过程评价任务（内容、问题、试题）学习活动（方式、行为策略）一、时刻和时间间隔【问题1】在我校的作息时间表上，你能找出更多的时刻和时间间隔吗？分析展示：比如开始上课的“时间”是8:00就是指时刻；下课的“时间”8：40也是指的时刻。这样每个活动开始和结束的那一瞬间就是指时刻。上一节课需要40分钟指的是时间间隔，每一个活动所经历的一段时间都是指时间间隔。【问题2】综合教科书，你能列举哪些关于时间和时刻的说法？…………….. 【问题3】观测教科书上12页图1.2-1，如何用数轴表示时间？【总结】在数轴上用点表示时刻，用线段表示时间间隔，两个时刻的间隔表示一段时间。【问题4】根据下列“列车时刻表”中的数据，列车从广州到长沙、郑州和北京西站分别需要多长时间？ T15 站名T16 18：19 北京西14：58 00：35 00：41 郑州 08：42 08：36 05：49 05：57 武昌 03：28 03：20 09：15 09：21长沙 23：59 23：51 16：25 广州16：52 . 教师指导学生仔细阅读教材时间和时刻这部分内容后再用幻灯仪投影展示学校作息时间表，提出问题引导学生分析。教师帮助总结并回答学生的提问。让学生再列举出一些生活中能反映出时间间隔和时刻的事例，并让他们讨论。教师可以利用课件展示某一列车的时刻表，帮助学生分析列车运动情况。学生分组讨论，然后说说怎么用时间轴表示时间和时刻。让学生根据表格找出结果引导学生区分生活中的语言的差别。

物理人教版高中必修1时间和位移教案

时间和位移教案三维目标知识与技能 1.知道时间和时刻的区别和联系 2.理解位移的概念,了解路程与位移的区别。 3.知道标量和矢量,知道位移是矢量,时间、时刻和路程是标量。 4.能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移。 5.知道时刻与位置、时间与位移的对应关系。 6.初步了解矢量与标量不同的运算法则。过程与方法 1.通过具体问题引出时间、时刻、位移、路程等概念,要使学生学会将抽象问题形象化化的处理方法。 2.会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。 3.会用矢量表示和计算质点的位移,用标量表示路程。情感态度与价值观 1.通过时间位移的学习,要让学生了解生活与物理的关系,同时学会用科学的思维看待事实。 2.养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。教学重点 1.时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。 2.位移的概念以及它与路程的区别。教学难点 1.帮助学生正确认识生活中的时间与时刻。 2.理解位移的概念,会用有向线段表示位移。课时安排 2课时教学过程引入提问一个走读生,上学的时候是什么时间离开家的?在路上用了多长时间?怎么走的?什么时间到校的? 根据学生的回答提出,要想清楚地描述物体运动情况,仅仅用上节课所学的内容是不够的,我们需要学习更多的物理量。新课教学一、时间和时间间隔在一开始学生的回答中,学生离家和到校所对应的是时刻概念,在路上所用的时间就是时间间隔,它等于两个时刻之差。如果建立一个表示时间的一维直线系,则在这个坐标系中,时刻用点表示,时间间隔是两个时刻之差,用线段表示。学生讨论如图所示,物体沿直线从O点开始运动,如果各点之间的时间间隔都是一秒,则下列各说法中分别表示哪一点或线段。 O A

高中物理 1.2《时间和位移》教案新人教版必修1

课前预习学案【预习目标】 1．知道时间和时刻的区别和联系． 2．知道什么是位移，了解路程与位移的区别． 3．知道什么是标量和矢量．【预习内容】（自主学习课本第二节）【提出疑惑】同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，课内探究学案【学习目标】 1．知道时间和时刻的区别和联系． 2．理解位移的概念，了解路程与位移的区别． 3．知道标量和矢量． 4．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移．5．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系．【学习重点】 1．时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系 2．位移的概念以及它与路程的区别．【学习难点】 1．正确认识生活中的时间与时刻． 2．理解位移的概念，会用有向线段表示位移．【教学方法】自主探究、交流讨论、自主归纳【学习过程】知识点一：时刻和时间间隔【阅读】P12第一部分：时刻和时间间隔并完成下列问题。 1．结合教材你能列举出哪些关于时刻和时间间隔?

2．观察教材第12页图1．2—1，如何用数轴表示时刻和时间间隔? 3、时间和时刻有区别，也有联系，在时间轴上，时间表示一段，时刻表示一个点。如图所示，0点表示开始计时，0～3表示3s的时间，即前3s。2～3表示第3s，不管是前3s，还是第3s，这都是指。3s所对应的点计为3s末，也为4s初，这就是。知识点二：路程和位移【阅读】P10第二部分：路程和位移并完成下列问题。【思考与交流】:1、观察教材第13页图1．2—2从到某某，观察地图，你有哪些不同的选择?这些选择有何相同或不同之处? 2、根据上面的学习，你能给出位移及路程的定义吗? 3、在坐标系中，我们也可以用数学的方法表示出位移．实例：观察教材第13页图1．2—3质点从A点运动到B点，我们可以用从_____________A指向____________B的_______线段表示位移，．阅读下面的对话：甲：请问到市图书馆怎么走? 乙：从你所在的市中心向南走400 m到一个十字路口，再向东走300m就到了．甲：谢谢! 乙：不用客气．请在图1—2—3上把甲要经过的路程和位移表示出来．并归纳一下：位移和路程有什么不同?

高中物理第一章第2节时间和位移教案新人教版必修1

第一章第2节时间和位移教学目标三维目标：学问与技能 1.能够区分时刻和时间间隔. 2.驾驭位移的概念，知道位移是矢量，知道位移和路程的不同. 3.知道矢量和标量的定义及二者的区分. 4.知道直线运动的路程和位移的关系. 过程与方法 1．围绕问题进展充分的探讨与沟通，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法． 2.造就学生对时间的相识由感性到理性的学问升华. 情感看法与价值观通过时间、位移的学习，让学生了解生活与物理的关系，学会用科学的思维对待事实. 学情分析本教学设计依据学生的实际认知规律，接受“基于问题学习”模式，创设多样问题情景，引发学生主动探究、总结学问. 对时刻、时间间隔的教学，包括对路程、位移概念的理解，接受“情景贯穿”的教学方法，要比逐个说明名词效果好.尤其对位移这一矢量的教学，由于学生第一次接触矢量语言，感到不习惯是很自然的，所以要充分利用有向线段表示矢量的直观、形象的特点，联系实际例子，让学生初步了解矢量相加的法那么. 重点难点教学重点 1．描述物体位置变更的物理量──位移的概念； 2．矢量的概念．教学难点 1．理解位移的矢量性； 2．矢量的运算方法．教学过程活动1【导入】学问回忆〔一〕新课引入问题1.以下问题及高一学生作息支配表中哪些是时刻？哪些是时间？ ①、我国运发动刘翔在奥运会田径男子110米栏决赛中以时间12秒91的成果夺得中国男选手在奥运会上的首枚田径金牌是时刻吗?。 ②、刚刚是北京时间8点整是时刻吗? ③、各位旅客请留意，由深圳开往桂林36次列车开车时间12点30分，请各位旅客自觉排队等候检票是时刻吗? 活动2【讲授】新课教学〔二〕新课教学小组探讨完成预习案以下问题一、时刻和时间间隔 1．时刻：在时间轴上用___表示，表示某一瞬间，与物体的位置相对应．

人教版高中物理必修一 时间和位移 公开课优质课课件教案