高中物理必修一教案
高中物理精品教案高中物理(人教版)必修一优秀教案--3.5《力的分解》精品教案
必修一 3.5 力的分解（教案）一、教材分析本节课是必修一的重点，是对平行四边形定则的具体应用，是研究力的平衡的基础，也是学习牛顿运动定律的基础。
本节课的内容包括，力的分解、矢量、标量等概念，以及矢量相加的法则。
本节课有两个关键点，一是力的分解遵循平行四边形定则，二是一个已知力究竟分解到哪两个方向上去,要根据实际情况，由力的效果来决定。
二、教学目标（一）知识与技能1、知道什么是分力及力的分解的含义。
2、理解力的分解的方法，会用三角形知识求分力。
（二）过程与方法1、培养运用数学工具解决物理问题的能力。
2、培养用物理语言分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观通过分析日常现象，培养学生探究周围事物的习惯。
三、重点难点力的分解四、学情分析下作用，这个力有两个效果：沿两弹簧伸长的方向分别对弹簧Ⅰ和Ⅱ施加拉力F1和F2，且F1和F2分别使它们产生拉伸形变，可见力F可以用两个力F1和F2代替.几个力共同产生的效果跟原来一个力产生的效果相同，这几个力就叫做原来那个力的分力.求一个已知力的分力叫做力的分解.（三）合作探究、精讲点拨如何分解？力的分解是力的合成的逆运算，同样遵守平行四边形定则.把一个力（合力）F作为平行四边形的对角线，然后依据力的效果画出两个分力的方向，进而作出平行四边形，就可得到两个分力F1和F2.只有大小，没有方向，求和时按照算术法则相加的物理量叫做标量.力、速度是矢量；长度、质量、时间、温度、能量、电流强度等物理量是标量.（四）反思总结、当堂检测（参考导学案）力的分解--平行四边形定则—力的作用效果（五）发导学案、布置预习（六）作业：课本P66 1、2、3九、板书设计一、概念：力的分解二、怎样分解一个力1、无数对2、唯一性的条件结论：一个已知力究竟分解到哪两个方向上去,要根据实际情况，由力的效果来决定。
例1、例2、三、矢量相加的法则十、教学反思1、学生对将一个力按照作用效果分解，理解接受较好，困难是怎样确定力的作用效果，老师应该在这个方面下点功夫。
高一物理必修一《牛顿第一定律》教案优秀3篇
高一物理必修一《牛顿第一定律》教案优秀3篇牛顿第肯定律教学设计篇一［目标］一、学问与技能１、知道伽利略的抱负试验及其主要推理过程和推论，知道抱负试验是科学讨论的重要方法２、理解牛顿第肯定律的内容及意义；理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。
３、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度；会用惯性解释一些现象。
二、过程与方法１、观看生活中的惯性现象，了解力和运动的关系２、通过试验加深对牛顿第肯定律的理解３、理解抱负试验是科学讨论的重要方法三、情感态度与价值观１、通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同熟悉，了解人类熟悉事物本质的曲折性２、感悟科学是人类进步的不竭动力［重点］１、理解力和运动的关系２、对牛顿第肯定律和惯性的正确理解３、抱负试验［教学难点］１、力和运动的关系２、惯性和质量的关系［课时支配］1课时［教学过程］［引入］师：同学们，在前面的学习中我们学习了怎样描述物体的运动，知道了物体的一些运动规律，但同学们有没有想过：同一个物体不同的状况下可以做出不同的运动，毕竟是什么打算了物体的运动状况？要争论这个问题，就要讨论运动与力的关系。
所以，从今日开头，我们就一起来探究运动与力的关系。
一、据生活现象思索探究师：现在请同学们结合日常生活阅历，分组探讨一下运动和力是怎样的一种关系，并试着回答以下一些问题。
1、物体的运动需要力来维持吗？是不是有力物体就能运动，没力物体就静止。
给物体一初速度，物体在不同平面上滑动，体会物体运动不需要力来维持。
2、物体的运动方向跟力的方向一样吗？以抛粉笔为例3、物体的运动仅由力打算吗？抛粉笔为例4、物体什么状况下做直线运动？什么状况下做曲线运动？以抛粉笔为例5、物体做直线运动时，什么状况下加速？什么状况下减速？以抛粉笔为例。
【牢记】：物体的运动不需要力来维持，没有力物体也能运动：匀速直线运动；运动方向与力的方向无必定联系；当速度与力同始终线时，物体做直线运动；速度与力不在同始终线时，曲线运动；同始终线时，力与速度同向，加速；力与速度反向，减速。
高中物理必修一运动学教案
高中物理必修一运动学教案
教学内容：运动学基础知识
教学目标：学生能够理解并运用运动学基础知识解决实际问题
教学重点：平抛运动和竖直上抛运动
教学难点：理解加速度的概念和运动方程的推导
教学步骤：
一、导入：通过问题引入，让学生了解平抛运动和竖直上抛运动的概念。
二、讲解：介绍平抛运动和竖直上抛运动的定义、特点和规律，引导学生理解加速度的概念。
三、示范：通过实际案例演示平抛运动和竖直上抛运动的运动规律，以加深学生对知识点
的理解。
四、练习：布置练习题，让学生通过计算和分析实际问题，巩固所学知识。
五、讨论：引导学生分组进行讨论，共同解决实际问题，培养团队合作能力。
六、总结：总结平抛运动和竖直上抛运动的相关知识点，并强调学生需要重点掌握的内容。
七、作业：布置作业，巩固所学知识。
教学反思：
本节课主要讲解了运动学基础知识中的平抛运动和竖直上抛运动，重点是让学生理解加速
度的概念和运动方程的推导。
通过实际案例和练习题的讲解和训练，深化了学生对知识点
的理解和掌握。
在教学中，可以适当增加一些生动有趣的案例和故事，引起学生的兴趣和
积极性，更好地帮助他们理解和应用所学知识。
高中物理必修一第一章第一节教案
高中物理必修一第一章第一节教案教学目标1. 让学生了解物理学是研究自然界物质运动规律的科学。
2. 使学生认识到物理学与日常生活的紧密联系。
3. 引导学生掌握科学探究的基本步骤和方法。
4. 培养学生的观察、实验、归纳和推理能力。
教学内容1. 物理学的定义及其研究对象。
2. 物理学的研究方法，包括观察、实验、假设、理论建立和验证。
3. 物理学与其他自然科学的关系。
4. 物理学在日常生活中的应用案例。
教学方法- 采用启发式教学，鼓励学生提问和思考。
- 结合实例进行讲解，使抽象的物理概念具体化。
- 利用多媒体教学工具，增强教学的直观性和趣味性。
- 开展小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
教学过程引入新课开始上课时，可以通过展示一些日常生活中的物理现象，如苹果落地、水沸腾等，引起学生的兴趣和好奇心。
然后提出问题：“这些现象背后隐藏着怎样的规律？”引导学生思考并引出物理学的定义和研究内容。
讲授新课详细讲解物理学的定义，强调物理学是探索自然规律的科学。
通过介绍伽利略、牛顿等物理学家的故事和他们的发现，让学生了解物理学的发展历程。
解释物理学的研究方法，包括观察、实验、假设、理论建立和验证，并通过简单的实验演示这些方法的应用。
巩固练习布置相关的习题，让学生通过解决实际问题来巩固对物理学基本概念和方法的理解。
例如，设计一个简单的实验让学生观察并记录数据，然后引导他们进行分析和归纳。
课堂小结总结本节课的主要内容，回顾物理学的定义、研究方法和它在日常生活中的应用。
鼓励学生在生活中多观察、多思考，将物理学知识应用到实际问题中去。
作业布置要求学生准备一个小报告，主题是“物理学在日常生活中的应用”，让学生通过查阅资料、观察生活或进行简单实验来完成任务。
这样可以加深学生对物理学实用性的认识，并锻炼他们的研究和表达能力。
教学反思课后，教师应反思本节课的教学效果，评估学生是否达到了教学目标，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
通过学生的反馈和作业表现来判断教学内容是否被学生所理解和掌握，并根据情况调整后续的教学计划。
人教版高中物理必修一全套教案 表格打印版
人教版高中物理必修一全套教案表格打印版第一课时教案课程目标- 了解物理学科的基本概念和研究方法- 研究物体的运动状态和运动规律- 培养观察、实验、推理和解决问题的能力教学重点- 物理学科的基本概念和研究方法- 物体的位置、位移与参考系的选择- 直线运动和曲线运动的描述教学难点- 物体运动的重力影响- 曲线运动的描述和分析教学过程1. 导入：通过问题引导学生思考，激发研究兴趣。
2. 知识讲解：介绍物理学的基本概念和研究方法。
3. 观察实验：设计简单的实验，观察物体的运动状态。
4. 讨论与总结：引导学生讨论实验结果，总结物体运动的规律。
课后作业1. 阅读教材相关内容，巩固所学知识。
2. 做好课堂笔记，理清思路。
第二课时教案课程目标- 理解物体运动的基本概念和规律- 学会运用几何方法描述物体的运动- 掌握直线运动的定量分析方法教学重点- 物体的运动状态和运动规律- 运动曲线的描述与分析- 直线运动的定量分析方法教学难点- 运动曲线的绘制和分析- 直线运动的加速度计算教学过程1. 导入：复上节课的内容，激发学生对物体运动的兴趣。
2. 知识讲解：介绍物体运动的基本概念和规律。
3. 实例分析：通过实例演示，让学生了解运动曲线的描述和分析方法。
4. 讨论与练：引导学生讨论运动曲线和直线运动的定量分析方法。
课后作业1. 完成教材相关题，巩固所学知识。
2. 阅读拓展资料，了解更多物体运动的相关内容。
...（继续编写其他课时的教案）。
高中物理必修一31重力与重心教案
高中物理必修一31重力与重心教案一、教学内容本节课选自高中物理必修一，第31章“重力与重心”。
教学内容主要包括：理解重力的概念，掌握重心的定义及其求法，了解重力对物体运动状态的影响。
二、教学目标1. 理解并掌握重力的概念，知道重力与质量的关系。
2. 学会求解简单物体的重心位置，了解重心的分布对物体稳定性的影响。
3. 能够运用重力知识分析生活中与重力相关的现象。
三、教学难点与重点教学难点：重心的求解方法，重力对物体运动状态的影响。
教学重点：重力的概念，重心的定义，重力与物体运动的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，展示重力的动态图，展示物体重心的教具。
2. 学具：直尺，圆规，三角板，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 引入：通过展示生活中与重力相关的现象，如苹果落地、抛物线运动等，引发学生对重力的好奇心。
2. 知识讲解：（1）重力的概念：地球对物体施加的吸引力。
（2）重心的定义：物体各部分所受重力作用集中的点。
（3）重力与质量的关系：重力与物体的质量成正比。
3. 例题讲解：（1）求解物体重心位置的例题。
（2）分析重力对物体运动状态的影响的例题。
4. 随堂练习：分发练习题，让学生独立完成，并及时给予解答。
5. 实践活动：分组讨论，分析生活中与重力相关的现象，并展示成果。
六、板书设计1. 重力的概念2. 重心的定义及求解方法3. 重力与物体运动状态的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）求一个均匀直棒的重心位置。
（2）分析抛物线运动中重力对物体运动状态的影响。
2. 答案：（1）均匀直棒的重心位于中点。
（2）重力使物体在抛物线运动中始终朝向地面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对重力和重心的理解程度，以及实践活动中学生的参与度。
2. 拓展延伸：（1）研究其他天体的重力对物体运动的影响。
（2）了解地球重力场的特点及其对物体运动的影响。
（3）探索重力的应用，如重力势能、重力加速度等。
重点和难点解析1. 重心求解方法的讲解。
人教版物理高中必修一《摩擦力》教案
人教版物理高中必修一《摩擦力》教案《摩擦力》教案一、教学目标（一）知识与技能1．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律．知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向。
2．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力。
3．认识静摩擦的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值。
4．知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力。
5．会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小。
（二）过程与方法1．让学生学会在实验中控制变量和实验条件。
2．通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观1．在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。
师：那么摩擦力的方向又是如何呢？生：重力的方向竖直向下，摩擦力和重力大小相等，方向相反，所以在这个问题中摩擦力的方向应该竖直向上。
师：这位同学回答得很好，今天我们就在初中学习的基础上进一步学习摩擦力。
新课讲解：一、静摩擦力师：首先看一下什么是摩擦力，大家回忆一下初中所学的内容，叙述一下摩擦力的概念。
生：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这个力叫做摩擦力。
师：(举身边的例子，用水平推力推课桌时，课桌没有运动)当我用力推课桌时，课桌为什么没有运动？生：因为课桌与地面之间有摩擦力的作用。
师：这种摩擦力发生在相对静止的两个物体之间，我们把这种摩擦力叫做静摩擦力．同学们思考一下静摩擦力存在的条件。
生1：首先两个物体间的接触面不光滑。
生2：两个物体间有相对运动趋势。
生3：两个物体应该接触并且相互挤压。
师：(鼓励)刚才几位同学分析得非常好，根据上节课的知识，弹力产生的条件是接触并且有形变，那么把摩擦力产生的条件概括成一句话，这句话应该怎样表达？生：两个接触面不光滑的物体间有弹力并且有相对运动趋势。
师：下面我们通过实验探究一下静摩擦力的大小和方向。
[实验探究](1)用弹簧测力计水平地拉静止在水平桌面上的木块，逐渐增大拉力，直到木块运动为止。
高中物理人教必修一(教案)简谐运动
简谐运动【教学目标】1．了解什么是机械振动、简谐运动。
2．正确理解简谐运动图象的物理含义，知道简谐运动的图象是一条正弦或余弦曲线。
【教学重点】掌握简谐运动的回复力特征及相关物理量的变化规律。
【教学难点】1．分清偏离平衡位置的位移与位移的概念。
2．知道在一次全振动中速度的变化。
【教学过程】一、复习提问、新课导入教师：我们学习机械运动的规律，是从简单到复杂：匀速运动、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动，今天学习一种更复杂的运动——简谐运动。
二、新课教学（一）机械振动振动是自然界中普遍存在的一种运动形式，请举例说明什么样的运动就是振动？微风中树枝的颤动、心脏的跳动、钟摆的摆动、声带的振动……这些物体的运动都是振动。
请同学们观察几个振动的实验，注意边看边想：物体振动时有什么特征？归纳：1．定义：物体在平衡位置（中心位置）两侧附近所做往复运动。
通常简称为振动。
平衡位置指的是振子原来静止时的位置。
（一般情况下指物体在没有振动时所处的位置。
）2．特点：（1）对称性。
（2）周期性。
教师：观察判断下列物体的运动是否是机械振动：（二）弹簧振子教师展示弹簧振子的运动，引出：1．概念：小球和弹簧所组成的系统称作弹簧振子，有时也把这样的小球称做弹簧振子或简称振子。
2．弹簧振子是理性化模型：（1）不计阻力。
（2）弹簧的质量与小球相比可以忽略。
简谐运动是一种最简单、最基本的振动，我们以弹簧振子为例学习简谐运动。
让学生观察总结弹簧振子运动有什么特点。
（三）弹簧振子的位移—时间图象1．位移x：振动物体的位移x用从平衡位置指向物体所在位置的有向线段表示。
2．画法：振动物体的位移x用从平衡位置指向物体所在位置的有向线段表示。
坐标原点O－平衡位置横坐标t－振动时间纵坐标x－振子偏离平衡位置的位移规定在O点右边时位移为正，左边时位移为负。
3．弹簧振子的位移—时间图象教师：要进一步研究弹簧振子的运动规律，我们首先来研究振子的位移如何变化。
高中物理必修一教案速度
高中物理必修一教案速度教学目标：1. 理解速度的概念，并能正确计算速度；2. 掌握速度的方向和大小的概念；3. 了解速度与加速度的关系。
教学重点与难点：重点：速度的定义和计算方法；难点：速度与加速度的关系。
教学过程：一、引入教学（5分钟）1. 通过视频或图片展示一辆汽车在道路上行驶的画面，引导学生讨论车辆的运动状态。
2. 提出问题：什么是速度？如何计算速度？二、概念讲解（15分钟）1. 讲解速度的定义：速度是物体在单位时间内所运动的距离。
2. 介绍速度的计算方法：速度=位移/时间。
3. 解释速度的方向和大小的概念。
三、示范演练（15分钟）1. 指导学生进行速度的计算练习。
2. 要求学生根据给定的位移和时间数据，计算物体的速度。
四、引导讨论（10分钟）1. 引导学生讨论速度与加速度的关系；2. 提出问题：速度和加速度有何异同之处？五、拓展延伸（10分钟）1. 展示多种物体在不同条件下的运动图像，让学生探究速度与运动状态的关系；2. 引导学生思考如何改变物体的速度。
六、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调速度的重要性；2. 引导学生思考速度在日常生活中的应用。
七、课后作业1. 完成速度相关的练习题；2. 思考速度与加速度的关系，并写一篇小结。
教学反思：本节课主要围绕速度展开，通过引入、概念讲解、示范演练等环节，引导学生掌握速度的概念和计算方法。
同时通过引导讨论和拓展延伸，帮助学生将速度与实际生活相结合，更好地理解速度的应用和意义。
在备课过程中，需要注重案例的选择与设计，引导学生主动思考和参与，提高学习效果。
人教高中物理必修一《实验报告两篇》教案
人教高中物理必修一《实验报告两篇》教案实验一：如何测量物体质量实验目标通过实验掌握如何准确测量物体的质量，并熟悉使用天平仪器。
实验器材- 天平- 不同质量的物体- 纸张- 针和线实验步骤1. 将天平放置在平稳的台面上，并调整好水平。
2. 将天平的指针调零，确保没有误差。
3. 使用针和线将待测物体悬挂在天平的挂钩上，使其完全悬空。
4. 等待一段时间，直到天平指针稳定不动。
5. 记录下天平的示数，即为物体的质量。
实验注意事项- 悬挂物体时要确保线的拉力垂直向上，避免斜拉力对测量结果的影响。
- 在记录示数时，要等待指针稳定，避免示数误差。
- 实验结束后要将天平归零，确保下次测量的准确性。
实验二：测量物体的密度实验目标通过实验掌握如何测量物体的密度，并了解密度的概念和计算方法。
实验器材- 天平- 不同质量的物体- 水- 水- 尺子实验步骤1. 将天平放置在平稳的台面上，并调整好水平。
2. 使用天平测量一个物体的质量，记录下其质量。
3. 将水放在天平上，调零天平的示数。
4. 将水倒入中，注意不要超出的最大容量。
5. 将待测物体轻轻放入水中，使其完全浸没，并确保不产生空隙。
6. 记录下此时的天平示数，即为物体在水中的浮力。
7. 用尺子量取的内径、外径和高度，计算的体积。
8. 根据物体的质量、浮力和的体积，计算物体的密度。
实验注意事项- 在浸入水中时要避免产生气泡，以免影响浮力的准确性。
- 在量取尺寸时要尽量准确，以保证计算出的密度结果准确。
- 实验结束后要清理实验器材，避免污染和损坏。
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高中物理必修一教案高中物理必修一教案1一、教材分析本节内容属于《普通高中物理课程标准》中必修模一第二章《匀变速直线运动的研究》第五节《自由落体运动》的教学内容。
自由落体运动是匀变速直线运动的一种具体情形。
此前，学生已经学习了匀变速直线运动的规律，也学习了研究匀变速直线运动的基本方法，对本课的学习，实际上是引导学生利用已有知识解决生活实际中的问题。
组织学生进行探究活动，既有利于巩固所学的知识，培养学生解决实际问题、探求规律的能力，还能对学生进行科学方法和科学思想的教育。
二、教学目标1、知识与能力（1）理解自由落体运动，理解是重力加速度，（2）掌握自由落体运动的规律，（3）培养学生分析和综合、推理和判断等思维能力。
2、过程与方法通过观察轻重不同物体在真空中的下落过程，实际测量重物自由下落的加速度等探究活动，让学生体会科学推理和科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。
3、情感态度和世界观感受前人（亚里士多德）崇尚科学、勇于探索的人格魅力，培养学生严谨务实的科学态度。
促进学生形成科学思想和正确的世界观。
三、教学重点、难点重点：不同物体自由下落有共同加速度g、做好实验难点：斜面实验设计的巧妙性、实验过程中科学猜想、数学推导、合理外推的体现四、学情分析在前面的教学中，学生已经初步掌握了平均速度、瞬时速度、加速度的概念，对自由落体运动也有过思考，接触过亚里士多德的观点和伽利略著名的比萨斜塔实验，但未曾接触匀变速直线运动和理想实验的概念。
五、教学方法实验探究法、分析法、实验归纳法、讲授法、讨论法。
六、课前准备1、牛顿管、抽气机；2、10套：纸片、铁架台、铁螺丝、铁夹、铁横杆、纸带夹、打点计时器（带复写纸片）、纸带、重锤、海绵垫、接线板；长刻度尺。
七、课时安排1课时八：教学过程(一)预习检查、总结疑惑1vt?v0+ats?v0t?at22（二）情景导入、展示目标vt2?v02?2as在日常生活中，我们会看到这种现象：把小石头和树叶举到相同高度，石头的重量比树叶重，同时由静止开始释放。
观察哪个先落地？（演示：石头和树叶）观察结果：石头先落地类似的现象在生活中还有很多，早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德通过观察大量物体下落的现象，归纳出：物体越重，下落得越快。
在我们今天看来，他这个说法是否正确呢？提问：是不是重的物体一定比轻的物体下落得快呢？（三）合作探究、精讲点拨。
我们可以通过实验研究这个问题，桌上有两张纸片（同种材料，质量不同）观察掉落在桌面的情况：1.两张纸平摊，同一高度，同时静止释放。
2.把质量小的纸捏成纸团，同一高度，同时静止释放。
可见，重的物体不一定下落得快，轻的物体下落不一定慢。
那么是什么原因造成的呢？（受空气阻力的影响）正是由于有空气阻力的影响，物体下落得才有快有慢。
同学们想想看，如果没有空气阻力的影响，也就是在一个没有空气的空间里，物体只受重力，从静止开始下落的情况是什么样子呢？（演示牛顿管）看，这是一根玻璃管，管中的空气已经用抽气机抽掉了，里边有一个金属片和羽毛，观察牛顿管里的羽毛和金属片下落的快慢。
（观察实验）定义：物体在只受重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。
要注意理解“自由”这两个字：只受重力、初速度为零。
结合上面的实验我们一起总结下，小结：如果没有了空气阻力，不同物体从同一高度做自由落体运动，它们的运动情况是相同的。
这种运动只在没有空气的空间里才能发生。
不过，在存在空气的空间里，如果空气阻力的影响很小，物体的下落也可以近似看作自由落体运动。
亚里士多德是古希腊的圣人，恩格斯称他是最博学的人。
限于当时科技发展的水平，他在物理方面的论述，今天看来很多是不恰当的。
但是，在两千年前他能够通过观察、归纳，形成自己的一套理论体系，已经很不简单了。
我们应该正确评价他在科学发展史上的地位。
我们知道了什么是自由落体运动，下面我们继续深入的分析这种运动。
（学生分组实验：将点火花计时器呈竖直方向固定在铁架台上，让纸带穿过计时器，纸带下方固定在重锤上，先用夹子夹住纸带上方，使重物静止在靠近计时器的下方，然后接通电源，待打点稳定后再松开纸带，让重物自由下落，计时器就在纸带上打出一系列小点，那么这些点记录了重物的运动情况。
）下面大家结合学案来分析下纸带。
提问：轨迹为直线还是曲线？答：轨迹为一条直线，物体作直线运动。
提问：是匀速直线运动吗？答：在连续相等的时间内通过的位移不相等，逐渐的增大，所以是加速直线运动。
提问：是匀加速吗？是如何判断出来的？（提示：回忆前面学过的匀变速直线运动规律：连续相等的时间t 内，物体通过的位移之差为定值。
这是一个判断公式，?s?at，已知的t=0.02秒，见学案表格。
）答：可以测出连续相等的时间t内，物体通过的位移之差为定值（在误差允许的范围内）。
则物体做匀变速直线运动。
我们一起总结一下：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
提问：能求出自由落体运动的加速度吗?（同样根据上面的公式，我们对自由落体运动的加速度进行计算一下，大家选取不同的时间间隔来读取数据，见学案表格）通过多次测量计算：（1）我们通常用g来表示自由落体加速度，也叫重力加速度，数值近似为9.8s2，重力加速度的方向总是竖直向下的。
在实验中，如果要获得更精确的数据，还可以用频闪照相来测量。
（看到课本37面的表格，从表格上可以看出，在不同的地方，g的取值是不同的，纬度越高数值越大，越靠近赤道数值越小。
）（2）地球上不同的地方，g取值不同。
从赤道到两极，g逐渐增大。
同一地点g值相同。
（3）既然自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动，那么其运动规律与一般规律类似：不同的物体在同一地点，从相同高度同时自由下落的物体，同时到达地面，根据h?12gt，则它们的加速度是相同的。
应用：1：大家看到课后的测定反应时间小实验。
2：测量物体从一定高度的楼房掉下，已知落地时的速度，求高度和下落时间。
（四）反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：巩固对自由落体运动特点的掌握、反馈纠正错误理解。
（五）发导学案、布置作业下一节学习伽利略对自由落体运动的研究历程，体会学习前人的探索精神和科学的探究思想，作业完成课后习题3、4设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。
教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。
高中物理必修一教案2知识与技能1、知道什么是形变和弹性形变2、知道什么是弹力以及弹力产生的条件3、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，并能判断方向。
4、知道形变越大弹力越大、弹簧的弹力与形变量成正比。
过程与方法1、从生活中常见的形变现象出发，培养学生的观察能力。
2、在探究形变的过程中，引导学生进一步探索形变与弹性之间的关系后，使学生了解探究弹力的实际意义，学会探究物理规律的一般方法。
3、通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”情感、态度价值观1、在实验中，培养其观察、分析、归纳能力，尊重事实的科学探究精神。
2、积极参与观察和实验，认真讨论体验探索自然规律的艰辛和喜悦。
教学重难点【教学重点】弹力概念的建立、弹力产生的条件、弹力方向的确定。
【教学难点】弹力方向的确定。
【教学过程】引入新课视频播放：弯曲的竹竿使水中的木块发生运动、拉弓射箭等情景。
让学生试着回答以上动作的完成有什么共同特点新课教学一。
弹力的产生动画模拟弯曲的竹竿使水中的木块发生运动、拉弓射箭等：同学们观察动作的完成，总结什么是形变形变：物体在力的作用下发生的形状或体积改变学生自己动手实验拉橡皮筋：（1）弹性形变：能恢复原来形状的形变。
（2）塑性形变：不能恢复原来形状的形变（3）弹性限度：形变超过一定限度，物体形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度。
[讨论与交流]我用力推墙或压桌面，那么墙和桌面也会发生形变吗？动画模拟微小形变实验：①按压桌面②挤压玻璃瓶。
让学生自习观察，实验说明了什么问题。
学生回答后教师总结：（4）一切物体在力的作用下都会发生形变，只不过一些物体比较坚硬，虽发生形变，但形变量很小，眼睛根本观察不到它的形变。
[猜想]：物体发生弹性形变后要恢复原状，对与它接触的物体会产生什么呢？感受分析师：我们现在一起来进行下面的操作：用手扯住橡皮筋的两端，在弹性限度范围内拉橡皮筋，使其发生形变。
在操作的同时，用心体会一下手与弹簧或橡皮筋之间的相互作用。
师：根据力的定义，我们知道弹簧与左右手之间有力的作用，那同学们知道弹簧对左手的力是向哪个方向的？对右手的力又是向哪个方向的？生：对左手的力向右手方向，对右手的力向左手方向。
师：为什么是这样的方向呢？生：我想是因为物体发生弹性形变后，由于要恢复原状而把两手向中间扯。
综上：橡皮筋形变要恢复原状而对与之接触的物体产生的力的作用叫做弹力。
2、弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状，对与它接触的物体会发生力的作用，这种力叫做弹力回顾开始时课件展示情景：让学生分析并总结弹力产生的条件。
3、弹力产生的条件：（1）、两物体相互接触。
（接触力）(2)、接触处产生弹性形变。
二。
几种常见的弹力及方向1、支持力和压力的方向：垂直于接触面（1）、平面与平面接触例题1：分析A受到的弹力（A均处于静止状态）（2）、点与面接触例2：分析物体A受到的弹力（A均处于静止状态）（3）、曲面与曲面接触例3：分析球A所受到的弹力2、绳的拉力方向：沿着绳而指向绳收缩的方向。
三。
胡克定律弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力越大，形变消失，弹力随着消失。
课后习题布置作业开放式问题（视频播放：撑杆跳高、跳水）；提出问题：通过本节内容的学习，请同学们开放式地讨论①从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什么？②跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定？板书板书设计弹力1、形变（1）概念：物体的形状或体积改变（2）分类：弹性形变；塑性形变2、弹力（1）定义：发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状，对与它接触的物体会发生力的作用，这种力叫做弹力（2）产生的条件：两物体相互接触、接触处产生弹性形变。
（3）弹力的方向：支持力和压力的方向：垂直于接触面；绳的拉力方向沿着绳而指向绳收缩的方向。
高中物理必修一教案3教学目标1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件。
2、知道推力、压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示（力的示意图）中正确画出他们的方向。
3、知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。
教学重难点知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。
教学工具课件教学过程出示[学习目标]1、理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件。
2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图。