六年级上册语文：第四单元口语交际请你支持我(整课)·部编人教版
部编版六年级语文上册四单元《口语交际：请你支持我+习作：笔尖流出的故事+语文园地四+快乐读书吧》课件
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日积月累
回乡偶书 [唐]贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
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贺知章，字季真，号四明狂客，唐越州 （今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章 诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外， 其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著 名的《咏柳》《回乡偶书》两首脍炙人口， 千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。
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Байду номын сангаас 快乐读书吧
很多小说中人物众多，理清 人物关系能够帮助我们更好地读 懂故事。如，《童年》中出现了 数十个人物，不容易分清楚，但 他们都是围绕着主人公阿廖沙塑 造的，弄明白他们和阿廖沙之间 的关系，就不难分清了。
父亲 彼什科夫
米哈伊洛舅舅
母亲
雅科夫舅舅 阿廖沙
继父
外祖父
萨拉的表哥
小茨冈 外祖母
神态描写
心理描写
忐忑不安，说明她具有善良、甘愿自己吃 苦也要帮助别人的美好品质。
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我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我 担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我 不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看 着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼 望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀 绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
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故事会
我最喜欢的故事
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学习本单元的文章，我们感受到了人性 的光辉，也感受到了战争的残酷，今天我 们一起走进语文园地，看一看又有什么等 待着我们吧。
部编快版乐读语书文吧 六年级 上册
第四单元
语文园地
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交流平台
这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比 较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》 中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以 《穷人》为例来谈一谈。
六上第四单元 口语交际：请你支持我
口语交际：请你支持我
说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
要点： 1.不会耽误学习，养小狗能培养自己热爱观察 的习惯。 2.不会得狂犬病，会定期打疫苗。 3.不会让家里乱糟糟的，会及时处理好小狗的 排泄物。 4.小狗很可爱，能给家庭带来新的活力。
我相信自己一定能办好报纸，而且绝对不会占用我学 习的时间。至于办报的经费问题，我也仔细思考过，尽量 由编辑部自行打字，简单设计版面然后复印，成本低廉， 只需要占用一点点班费就够了。请您支持我，谢谢！
口语交际：请你支持我
A同学——B同学
A态度生硬，B态度和气。
A理由不充分，B理由充分。
B能打消老师的疑虑。
口语交际：请你支持我
一起来讨论：寻求支持有什么注意事项呢？ 1.礼貌诚恳地说明来意。如：“请问您现在有时 间吗？我想和您谈一件事情。” 2.把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的， 以及可能给同学带来的好处。 3.设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。
口语交际：请你支持我
小组分角色扮演，模拟与老师交流的过 程，再次练习说服张老师同意自己办报纸。
口语交际：请你支持我
说服同学，在班里设立“生物角”。
要点： 1.可以通过“生物角”观察植物成长的过程。 2.可以培养我们热爱大自然的感情。 3.可以净化教室里的空气。 4.可以组织一次义卖活动。
要点： 1.通过义卖，可以处理自己的玩具。 2.通过义卖，可以培养理财意识。 3.通过义卖，可以帮助困难同学。 4.通过义卖，可以提高自己的社交能力。
口语交际：请你支持我
因为对象身份不同，我们在交流时的态 度和情绪也要有所变化。
妈妈和校长都是长辈，因此要谦和，
第四单元《口语交际：请你支持我》人教部编版六年级上册语文教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“口语交际在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-针对文化差异的应对，教师可以引入一些跨文化的交际案例，分析不同文化背景下的交际特点，帮助学生建立起正确的跨文化交际意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口语交际：请你支持我》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要别人帮助和支持的情况？”（如寻求同学帮助完成作业等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用恰当的方式请求支持。
4.学生小组讨论环节，我充分发挥了引导者的作用，引导学生发现问题、分析问题并解决问题。在这个过程中，学生们的思维活跃，提出了许多有见地的观点。然而，我也注意到，部分学生在讨论中较为被动，这可能影响他们的学习效果。因此，我将在今后的教学中，尝试采用更多形式激发学生的讨论兴趣，提高他们的参与度。
5.总结回顾环节，我对本节课的教学内容进行了梳理，帮助学生巩固所学。同时，我也强调了学生在日常生活中运用这些知识的重要性。通过这次教学，我认识到要让学生真正掌握口语交际技巧，还需在课后加强实践锻炼，将所学知识内化为自身能力。
举例解释：
-在教学过程中，教师应重点讲解如何使用“我认为”、“我觉得”、“请帮我”等表达方式，以及如何结合具体情境进行礼貌的请求或建议。
口语交际：请你支持我【教案版】——2025学年六年级上册语文人教版
演一演
选择一个你最有把握的任务，同桌之 间进行角色扮演，能态度诚恳、语言得体、 理由充分地相互寻求支持。
1.礼貌诚恳地说明来意。如：“请问您现在有时 间吗？我想和您谈一件事情。”
2.把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的， 以及可能给同学带来的好处。
3.设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。
按照说话要点，再次练习说服张老师同意 自己办报纸吧！
态度诚恳又有礼 理由充分又完整 设想周道又稳妥 语言得体又清楚
我相信自己一定能办好报纸，而且绝对不会占用我学 习的时间。至于办报的经费问题，我也仔细思考过，尽量 由编辑部自行打字，简单设计版面然后复印，成本低廉， 只需要占用一点点班费就够了。请您支持我，谢谢！
A同学——B同学
态度生硬
态度和气
理由不充分
理由充分
能打消老师的疑虑
讨论：寻求支持有什么注意事项呢？
部编版.六年级语文上册
语文 六年级 上册
口语交际
请你支持我
在我们的生活中，有许多事情需要 得到别人的支持才能完成，今天我们进 入口语交际，一起来学习如何才能得到 别人的支持。
模拟情境 假如现在你要去找老师，希
望他同意你办一份报纸并提供必 要的帮助。想一想，应该怎么跟 老师交流呢？
寻求支持需要以理服人、 以情动人。这就要一步步把 话说好，从而获得支持。
◇说服校长，在学校组织一次义卖活动。
要点： 1.通过义卖，可以处理自己的玩具。 2.通过义卖，可以培养理财意识。 3.通过义卖，可以帮助困难同学。 4.通过义卖，可以提高自己的社交能力。
因为对象身份不同，我们在交流时的态ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 和情绪也要有所变化。
人教部编版(六上)口语交际请你支持我完美版教案
口语交际请你支持我【教学目标】1.能根据提供的材料确定主题，有理有据地说服别人，获得别人的支持，完成这件事情。
2.先说想法，再把具体的理由讲清楚，在意见不统一时，可以通过协商达成一致，提高口语交际能力。
3.和同学交流时能够恰当的使用礼貌用语，恰当应对。
【教学重点】交流时，要把具体的理由讲清楚。
【教学难点】交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】【教学过程】六年级上册语文教学设计及反思-《口语交际：请你支持我》人教部编版《口语交际：请你支持我》教学设计及教学反思教学目标1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？教学重点交流时，把具体的理由讲清楚。
教学难点交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
教具准备课件教学过程：一、谈话导入1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。
你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。
2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）【出示课件1：出示课题】二、模拟交流1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：（1）办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。
）（2）有哪些事情需要老师的帮助？（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）（板书：说想法，讲目的做预案，备应对）2.模拟交流过程，评价同学表现。
（1）小组讨论，设想一下交流过程。
（2）【出示课件2】"礼貌诚恳地说明来意。
"讲清楚办报的设想，说明目的。
"设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。
（3）点拨指导：师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？生：老师，我想和您说件事。
最新人教部编版六年级上册语文口语交际《请你支持我》教学教案
最新人教部编版六年级上册语文口语交际《请你支持我》教学教案一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够明确口语交际中说服他人的基本要求，如清晰表达自己的想法、合理阐述理由等。
例如，在模拟向父母请求参加课外兴趣小组时，能有条理地说出兴趣小组对自己成长的好处，像能提高某方面的技能、拓宽知识面等。
2. 学会根据不同的说服对象调整自己的语言、语气和表达方式。
比如，说服老师和说服同学的方式就会有所不同。
（二）过程与方法1. 通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和应对不同意见的能力。
在小组讨论中，每个学生都要分享自己的说服思路，互相学习。
2. 让学生在实际的模拟情境中，不断尝试不同的说服技巧，学会观察对方的反应并及时调整自己的表达。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生积极主动与人沟通的意识，克服内心的胆怯。
就像有的同学以前不敢向别人提出自己的想法，通过这堂课，能勇敢地去尝试。
2. 引导学生尊重他人的意见，即使自己的想法没有被支持，也能以平和的心态接受。
二、教学重难点(1)教学重点①让学生明确说服他人时应条理清晰地阐述自己的想法。
例如在生活中想要参加某个兴趣小组，要能把参加的原因，如兴趣所在、能收获什么等有条理地表达出来。
六年级学生需要学会组织语言，把自己的目的、理由等清楚地呈现，这是重点。
②掌握不同情境下说服他人的技巧，如对不同对象（老师、家长、同学）要用不同的方式。
(2)教学难点①如何让理由更充分且具有说服力。
学生可能会出现理由空洞的情况，像只是简单说“我想做，所以支持我”，难以让被说服者心动。
②根据不同的反馈灵活调整说服策略，这对六年级学生来说较难把握。
三、教学方法在本堂课的教学中，将采用多种富有创意且适合六年级学生的教学方法。
首先是角色扮演法。
我会创设一些贴近学生生活的场景，比如“说服父母同意参加学校的户外探险活动”“让老师支持自己举办一场班级读书分享会”等。
让学生分别扮演说服者和被说服者，在这个过程中，学生能切身体会到说服时的语言、表情、态度等要素的重要性。
人教部编版六年级语文上册第四单元口语交际：请你支持我课件
交流技巧：
1. 请老师支持一定要把理由讲清楚、具体， 还要说清楚请对方支持可能需要对方帮助 的地方。
2. 说明理由的时候，要提前预想一下如果老 师不能一下子给出肯定意见的时候，要做 好应对准备。
小结
请别人支持时，要先阐述自己的想法， 再把具体的理由讲清楚。还要考虑对方不支 持或犹豫等情况，要提前做好设想，做到恰 当应对。
❋交际话题
这次口语交际的主题就是要获得 别人的支持，看谁说得清楚、具体、 有说服力。
❋分享生活
1. 同学们，在日常生活中，你们有哪些好的 想法得到了父母的支持？他们为什么支持 你呢？
示例1：
周末休息的时候，我想邀请同学到我 家，一起学习，爸爸妈妈非常支持我，因 为只要和学习有关的，家人都很支持。
2. 同学们有这么多好想法，和父母认真 沟通交流后得到了他们的支持，那么 假如现在你要去找老师，希望他同意 你办一份报纸并提供必要的帮助，你 会怎样跟老师交流呢？
❋交际内容
假如现在你要去找老师，希望他同意你 办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，应 该怎么跟老师交流呢？
示例2： 要想说服对方，理由一定要清楚、明白。
示例3： 要说服对方，要想办法消除老师的疑虑。
要求：
① 礼貌诚恳地说明来意。 ② 把办报纸的设想讲清楚，
尤其是办报的目的，以及 可能给同学带来的好处。 ③ 设想老师可能的担心，想 办法打消老师的疑虑。
礼貌诚恳 清楚、具体
打消疑虑
步骤：
1. 同桌扮演不同角色，体验说服对方，并得 到对方支持的过程。
❋分组交流
刚刚同学们在尝试体验的时候学习了 说服别人要注意的语言技巧，并获得了老 师和同学们的支持，那么下面这几种情况， 你能说服吗？
部编版六年级语文上册第四单元 口语交际：请你支持我、快乐读书吧
阅读心得：
是否读完：是（ ）否（ ）
板书设计
成长的故事——《童年》导读
封面
作者
评论
方法：梳理人物关系、梳理情节……
阅读任务
第2课时
1. 办黑板报：走进“成长小说”。
（1）必备栏目：每日阅读排行榜——注明各小组每天看书的 章节。
（2）必备栏目：每周一问——学生围绕人物、情节等，各出 一道选择题、填空题、问答题，并提示答案的出处。
阅读封面
观察封面的插图，猜猜这本书可能讲了一个什么故事。
《童年》是苏联作家高尔基的小说。故事 的主人公阿廖沙在父亲病逝后，随母亲投奔外 祖父。外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾 把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖 父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、 打架的舅舅。
阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外 祖母安慰他、保护他。
李霞这么说，能获得赵老师的支持吗？ 为什么？ 李霞礼貌诚恳地说明了来意。如：“赵老 师，您好！请问您现在有时间吗？我想和您谈 一件事情，就是我很想办一份报纸。”
礼貌诚恳说来意
把办报纸的设想讲清楚了，尤其是办报的 目的，以及可能给同学们带来的好处。如： “我的想法是将班级每周大事、课外阅读中摘 录的好词佳句，还有同学们的佳作等，都编入 这份报纸中。办报，不仅能给大家留下关于班 级的美好回忆，还能让同学们互相欣赏佳作， 促进同学之间的合作与交流。”
事例
特点
阿廖沙的母亲
母子关系
默默忍受痛苦
坚强、严厉
阿廖沙的外祖父
祖孙关系
阿廖沙的外祖母
祖孙关系
阿廖沙的舅舅们
叔侄关系
经常毒打外祖 母和孩子
呵护、疼爱阿 廖沙
为争夺家产争 吵、打架
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六年级上册语文：第四单元口语交际请你支持
我〔整课〕·部编人教版
时间
1课时
教学 目的
1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特
别注意些什么？
教学 重点
交流时，把详细的理由讲清楚。 教学 难点
交流中，能设想对方可能的反响，恰当应对。
教具 准备
课件 教学设计
设计意图 导入〔 〕分钟
一、谈话导入
1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦
于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的
情况吗？同桌互相说一说。
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2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我〔板书：请你
支持我〕
【出示课件1：出示课题】
创设学生经常遇见的场景，营造出口语交际的气氛，让学
生积极主动地参与到学习中去。 新课 教学 〔 〕分钟
二、模拟交流
1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：
〔1〕办报纸的目的是什么？ 〔活泼班级文化生活，进步
同学们的写作才能和阅读才能。〕
〔2〕有哪些事情需要老师的帮助？ 〔在课外活动时分配
出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷〕
〔3〕老师可能会提出些什么问题？你想怎样答复？ 〔大
家议论一下，可以换位考虑：假如我是老师，我会怎样想，怎
样说？〕 〔板书：说想法，讲目的做预案，备应对〕
2.模拟交流过程，评价同学表现。
〔1〕小组讨论，设想一下交流过程。
〔2〕【出示课件2】
礼貌诚恳地说明来意。
讲清楚办报的设想，说明目的。
设想到老师可能的担忧，想方法消除老师的顾虑。
〔3〕点拨指导：
第 3 页 共 5 页
师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？
生：老师，我想和您说件事。
师：还有谁说得更礼貌一些呢？
生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。
师：这样说就更容易让老师承受了。我想老师肯定会请这
位同学坐下，听他来讲。接下来，这位同学要向老师说明办报
的设想，他该怎么说呢？
生：我们想办一份报纸。
师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这
件事？对不对？
生：对，我们就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好
多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。
生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻
炼和进步我们的写作才能。
师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以进步
大家的阅读才能。
生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比方建议大家
保护环境、尊老爱幼等。
师：设想真不错。老师还可能会担忧什么呢？
生：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？……
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师：想的真够全面，比我想到的还多呢。真不错。这些问
题你们都想过该怎么答复吗？
生：我们小组都想过了。
〔4〕各小组依次模拟表演，其他小组评价。
〔5〕老师评价。
三、口语练习
1.【出示课件3】
说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
说服同学，在班里成立“生物角”。
说服校长，在学校组织一次义卖活动。
2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演
不同角色来交流。
交流前先设想老师担忧的一些问题，并给这些问题找到答
案，做好预案，这样在和老师交流时，才能沉着应对，不至于
词不达意，或一时语塞。 为适应实际交流的需要，老师详细
指导，既学生怎样设想可能会遇到的问题，又学生怎样应答，
为实际交流做好准备。 小组内同学扮演不同的角色来练习交
流，还可互换角色，把自己想到的问题提出来，进步学生口语
交际中应对才能。 课堂小结及拓展延伸 〔〕分钟
四、课堂总结
第 5 页 共 5 页
1.要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语
交际。态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，沉着
答复。
2.面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：
先说想法，再把详细的理由讲清楚。
设想对方可能的反响，恰当应对。
板书 设计
请你支持我 说想法，讲目的 做预案，备应对 教学反思
学生在老师的指导下，可以积极主动地参与到口语交际中来，
每个同学都能开口讲话，懂得了要说服别人支持自己做一件事
情的时候该怎样去说。 在教学中，学生练习交流和老师指导
占用时间较多，导致后面的分组练习时间不够用，很仓促。今
后在教学中一定做好预案，充分考虑好时间因素，合理分配。