实验诊断学教学改革与思考
实验诊断学教学改革与实践体会
可， 其治疗效果不容置疑 ， 但其剂量选择 、 使用时问、
安全性等正在进一 步研究之中 ７ 。
２ ４ 诊治 体会 ．
［］ ２朱雄增 ， 勇． 胃肠道 问质瘤 的再认识 ［］ 侯英 对 Ｊ中华 病理学 杂志 ，
２Ｏ ，０ ） ０ ４ （１ ．
６ ８ ：８ ． ２ （）５８
（ 收稿 日期 ：０６— ８ １ ２０ ０ —３ ）
文章编号 ：０ｒ—４８ （／ ７０ １Ｇ ２ ７２０ ）２一Ｏ６ —０ ７ ） ２９ ２
实验诊 断学教学改革与实践体会
冀虎 岗
（ 内蒙古自治区医院 诊断教研室， 内蒙古 呼和浩特 ００１） １ ７ ０
诊断学 （ｉ ｎｓｃ） ｄ ｇｏｔｓ是运用 医学基本理论 、 ａ ｉ 基本知识 和基 本技能对疾病进行诊 断 的一门 学科 。实 验诊 断学 （ａｏ ｔ ｙ １ ｒｏ ｂ ａｒ ２ 理论联 系实际． 提高实验教学水平 遵循教学大纲 ， 据实验诊 断学 的理论 教材 ， 依 结合 检验 医学的发展 ， 编写实验教学 内容。编写 内容要立足于使学 生
科杂志 ，Ｏ６２ （ ）５６ ２Ｏ ， ８ ：８ ． ６
均要考虑 胃肠道间质瘤的可能。术前应行全面的检
查， 不可急于手术治疗。术中根 据肿物 的大体形态
［］ ５ 田 忠， 勾
健， 赵海鹰 ． 腔镜微创 外科治 疗 胃间质瘤 ｌ 例报 腹 ７ ｉ ｒ ｃｏ ￣＇ｃ ｅ ｅ ｃｎｏ ｔ ￣ ｕ ｆ ｔ Ｊ
了诊断教研室。通过多年来的教学实践中， 我们对实验诊断 况我们 将实 验课 分 为三 部分 ：１实验 理论 课 ；２ 实 验课 ； （） （）
熟练的实验技能的教师讲解本次实验课所做实验的目的、 原
关于临床医学生实验诊断学教学改革的探讨
杨柳 苏明权 岳乔红 郝 晓柯
ｒ ＮＧＬｕＳ ｇ ｑ ａ ． Ｕ ｉ — ｏｇ，Ａ０ Ｘａ － ｅ Ｃ ｎｅｆ ｒＣｉｉ ｌ ａｏａ ｒ ｄｃ ｅ Ａ ｉ ，ＵＭ — ｕｎ Ｙ Ｅ Ｑ． ｈｎ Ｈ ｉ ｋ ． ｅｔｒ ｏ ｌ ｃ ｂｒｔ ｙＭｅｉｉ ｏ ｏ ｎ ａＬ ｏ ｎ
ｏ ｅｐｅｓ ｉｅａ ｏ Ａ ｍ ， ｉｎ ｓ ｉ ， ｏ ｒ ｆＰ ｏｌ’Ｌｂｒ ｉｎ ｒ ） Ｘｊ ｇＨｏ ｔ Ｆｕｔ ｌａｙＭｅｉ ｌ ｎｖｒ ｔ， ｉｎ １ ０２ Ｃ ｉａ ｔ ｉ ｐａ ｌ ｈＭｉｔ ｉｒ ｄｃ ｉ ｓｙ Ｘ ＂ ７０ ３ ，ｈｎ ａＵ ｅｉ ａ
实 验 诊 断 学 是 基 础 医 学 与 临 床 医学 之 间 的 一 门桥 梁学 科 ， 临床 医学 中 占有 重要 地 位 。而 这 门 在 学 科所 针 对培 养 的是 临 床 医师 ， 以我 们 应 以临 床 所 思 维 能力 的培养 为教 学 核心 ， 会 学生 通 过对 各 种 教 实验 结果 的综 合 分 析进 行 临床 思维 ， 不 仅仅 是 让 而
要 内容。它是运用检验结果所反应 的机体功能状 态、 病理变化或病 因等客观资料 ， 进行全 面系统 的 综合分析 ， 来判断健康状态及指导临床诊断 、 病情 检测 、 疗效观察和预后评估等的一门学科 ， 是诊断
和解 释疾 病 规律 最 基本 的理 论 和方 法 ， 医 学生 必 是 须掌握 的基 础课程 之一 。过去 实验诊 断学 的教 学 内 容 和教 学 安 排 偏 重 “ 四大 常 规 ” 血液 骨 髓 学 检 验 和 等 手 工操 作 项 目。但 是 随 着 实验 诊 断学 的飞 速 发 展， 实验 诊 断 学 教 学 内容 、 验 方 法 和 教 学设 备 陈 实
实验诊断学教学改革的实践
合考核 即对实 际病人 或模 拟病例进行 临床技能操 作 ， 史采 病
集与书写 、 心电图 、 ｘ线 片 、 、 Ｂ超 常用实验室检查等识别 能力 考核。而这样做 的结果 ， 大提 高 了实习质 量 ， 大 各实 习 医院 反应 良好。这与教 学计划 的调 整 、 方式 的改 变 ， 着眼 于实践 技 能的提高 ， 以及 诊断 学教 学 中注重多 方面 知识 的融合 、 贯 通、 综合运用是分不开 的ｌｌ 。 ３
医 学 研 究 杂 志 ，０５ ５４ ：８ ． ２ ０ ， （）３ ３
（ 稿 日期 ：Ｏ９ １ １ 收 ２Ｏ —０ —１ ）
际。ｃ ）实验项 目及课时安排 尚须斟 酌 ， 实验课要 以提高学生
向联系 ， 所谓横 向联 系就是将 体征 、 临床 表现 、 实验 室检查资
料联系起来 ， 形成一个框架 ， 在此框架下 再深入思 考探究 ， 使
动手 能力 和分析能力为 目标 ， 注重质量 。
参考 文献 ：
［］ １陈文彬 ， 潘祥林 ， 康熙雄 ， ． 等 诊断学 ［ ． ７ ． 京 ： 民卫生 Ｍ］第 版 北 人
中 国实 验 诊 断 学
２ ｌ 年 ２月 ｏ０
第 １ ４卷
第 ２期
一３１ 一 ５来自文 章 编 号 ：０７ ２７ ２ １）２ ３５ １ １０ —４８ （００ ０ —０ １ 一Ｏ
实 验 诊 断学 教 学 改 革 的实 践
陈 牧， 高桃 园 ， 春 民 ， 褚 王 翊
（ 扬州大 学医学院诊断学教研室 ， 江苏 扬 州 ２５０ ） ２０ １ 实验诊断是指医生的医嘱通过临床实验室分析所得 到的 信息为预防 、 诊断 、 治疗和预 后评价所 用 的医学临 床活动… １。 根据实验分析结果 可反映脏器功 能状态 、 病理变 化或病 因并 以此与其他临床 资料结 合进行综合分 析 ， 对协 助临床诊断疾 病、 观察病情 、 制定防治措施 ， 断预后 等均有重要 意义 ， 判 也为 开展 医学实验研究提供必须的技能和有益的数据资料 。
改革《实验诊断学》实践性教学加强医学生临床思维能力培养
３ ７ ％（／ ３ ）对照组 ７ ４ ％ １ ／ ）试验 ．３ ５ １４， ．６ （０ １ ４ ， ３
组 明显低于对照组 。
２
．
展ｌ，・ 。另一 个主 要原 因是 学 生缺 乏临 床 Ｉ 知 识 ， 检 测指 标 及其 临 床 意 义理 解 不深 。 对 再 加 上 实 验 诊 断 学 本 身 牵 涉 范 围 』 ，内容 ‘ 。
开 展 的 很 多 项 目 和 方 法 在 实 验 室 无 条 件 开
测 结果 ， 由学 生 自行 分析 实 验 结果 ， 出一 给 个 正 确 的 诊 断 意 见 。 在 实 验 内 容 的 选 择 上 ，尽 量 选 择 临 床 常 见疾 病 的 常 规 检 查 项 目，对 于 不 能操 作 的项 目 ，可 提 供 检 测 结 果 ，帮 助分 析 。 １ ２临床见习 、 临 床 见 习 是 教 学 大 纳 以 外 新 增 的 项 目，见 习内 容 包 括 ： ① 与 临 床 医 学 在 更 高
层 次 的 结 合 ，实 验 诊 断 的 发 展 已越 来 越 迅
速 ，已成 为 一 门 相 对 成 熟 和 独 立 的 交 叉 学
科 。它 拥 有 许 多 新的 特 点 ：检 测 项 目多 样 化 ， 测技 术 自动化 ， 析方 法 标 准化 ， 检 分 质 量 控 制 制 度 化 ，实 验 室 管 理 微 机 化 、网 络 化等等 Ｉ 。这 对实验 诊 断的 教学 ， 别是 实 特 践 性 教 学 提 出 了更高 的 目标 。如 何 改 变 陈 旧 的教 学 模 式 ，提 高 新 形 势 下 实 验 诊 断 的 教 学 质量 ，已成 为 大 家 关注 的 新 课题 。 目前 ， 实验 诊 断 学 》 教学 中存 在 的 主 《 要 问题 是 教 学 与 临床 脱节 ，主 要 表 现 在 教 材 内 容 更新 慢 ， 学 仪 器 设 备 落 后 。实 验 教 室 可做 的 项 目很 多 已 被 临 床 淘 汰 ， 临 床 而
浅谈实验诊断学教学方法的改革创新与实践
ＮＲ ＷＳＭＤ Ａ ＥＵ Ｔ Ｎ Ｄ ． ０ Ｖ． ｏ ＯＴ Ｅ Ｉ Ｌ ＤＣ Ｉ ｅ ２ ８ ｏ１ Ｎ ６ Ｈ Ｔ Ｅ Ｃ Ａ Ｏ ｃ ０ １６ ．
新变化及其对防原医学教学改革的影响［］ Ｊ．西北医学教育， ０５ ２０ ， １（ ）４５ ４６ ３４ ： —０・ ０ ［］ 天 民・科 学 研 究 中 的治 学 与修 身 ［ ］ ５程 Ｊ ・中华 烧 伤 杂志 ，０５ ２０ ，
13对实验诊断学任课教师进行合理配置11转变教学理念诊断学的教学一直都是由内科资深的医生承担这些老师不可否认医学是一门实践性很强的经验科学西医和我国长期从事临床工作对于实验室不是特别了解尤其是新的进传统医学最大的区别就在于更强调客观依据尽可能地减少对展
西北 医学教 育 ２ ８ ２ 第１卷 第６ ０ 年１月 ０ ６ 期
学改 革 创 新提 供 借 鉴 。
关键词 ： 实验诊断学； 教学方法； 学改革 教
中图分类号 ：６ ２０ Ｇ ４ ． 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ６— ７ ９ ２ ０ ）６—１６ ０ １０ ２ ６ （０８ ０ ２０— ２ 个人经验的依赖 ， 所以它更容易传授和学 习。特别是在今 天 ， 循
Ｅｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｎ ｇ ｍｅ ｔｏ ｍｐ ｉｅ —Ｈｅ ｌ ｇ Ｗｏ ｎ ｓ ｂ ｏａ ｄ ｙ ｐ ｒｍｅ ｔ ｌＭａ ａ ｅ ｎ Ｉ ａ ｒｄ ｆ ａｉ ｕ ｄ ｙ Ｔ ｔ ｌＳｅ ｎ
［］ ２ 史春梦 ， 京 生．在 防原 医学 教学 中 开展课 外 教学 的 实践 与效 高
维， 积极 探索科学前沿 ， 在正确思想 的指导下 ， 以实际行动为维 护国家和人民安全贡献力量 ， 同时也实现个 人 的理想 和人生价 值。
以博客网络教学为平台努力构建开放教育教学新课堂 实验诊断学博客网络在教学中的应用与思考
笔者 于 ２０ ０９年 １月 １ ８日开 博 ， 网易 注 册 了 在 《 新开使 之 歌》 客 （ｔ ：／ｊ ｊｋ ｂ ｇ１３ ｃｒ ） 博 ｈｐ／ｘ ｙ ．ｌ ．６ ．ｏ ／ 。 ｔ ｘｙ ｏ ｎ
２ 实验诊 断学博 客在 教育 教学 中应用 的几点 思考
２ １ 实验诊 断学 博客可 以提 升 自身 影 响力 ．
长 ，由破碎 走 向整合 ”“ “ ，由隐性走 向显 性 ” Ｂｏ 。 ｌ ｇ的 特点正 好使 之成 为这种 “ 星 、 碎 、 零 破 随意 内容 ” 的记 录载体 ｌ ２。 ２ ｌ
“ 网络 日志 ” 括 ： 理理论 、 包 管 管理 评论 ； 管理 心理 ； 大 学生思想 政治 教育 ； 力 资 源 管理 ； 例 分 析 ； 育 人 案 教
时评 、 人 教 学 心 得 、 思 。我 们 的 Ｂｏ 致 力 于 成 个 反 ｔ ｇ
为广大 博友 的“ 的天堂 、 爱 心灵 的驿站 ， 知识 的海洋 、 财富 的源泉 ” 。至今 为 止 有 ６００多 人 资 登 陆 等 者 ０
往知识 的一种 途 径 。学 生 都 有 这样 的体 会 ， 网上 的 信息太 多 、 太杂 、 太乱 ， 习者 无 法判 别 哪些 信 息是 学
实践 活动 与教 学 现场 。在教 书育 人 的过 程 中 ， 验 实 诊 断学运 用 的隐 ｌ 生知识 是 远远 多于显 性知识 的。因 此 ， 验诊 断学 的成长 除 了学 习教 育理 论 、 科知识 实 学 等显性 知识 ， 更需 要在 隐性 知识方 面记 录 、 累和增 积
提供信 息资 源 ， 获取 更多 医学知识 。
中职诊断学教学体会与方法总结
中职诊断学教学体会与方法总结中职诊断学教学需要重视学生的实际能力培养。
在诊断学实验课中，我发现很多学生对于理论知识掌握较好，但在实际操作中存在一定的困难。
我在教学中注重实践操作，加强学生的操作技能，让他们更好地掌握诊断学的实际操作技能。
中职诊断学教学需要注重学生的创新能力培养。
诊断学是一个不断发展和变化的学科，因此学生需要具备一定的创新思维和能力。
在诊断学教学中，我鼓励学生积极思考，提出自己的见解和建议，激发他们的创新潜能。
1. 多媒体教学法在中职诊断学教学中，我采用了多媒体教学法，通过图文、声音、视频等多种形式向学生讲解相关知识，使得学生更容易理解和记忆。
通过多媒体形式的教学，可以使得学生的学习更加生动和有趣，提高学生的学习积极性。
2. 问题导向教学法在中职诊断学实验课中，我采用了问题导向的教学方法。
我设计了一些实际案例或者问题，让学生通过解决问题的方式掌握相关知识和技能。
通过问题导向的教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。
4. 项目驱动教学法在中职诊断学教学中，我采用了项目驱动的教学方法。
我设计了一些实际项目案例，要求学生通过团队合作的方式完成相关项目，以提高他们的团队合作能力和实际操作能力。
中职诊断学教学体会与方法总结，需要注重理论与实践结合，多种教学方法和手段相结合。
通过多媒体教学、问题导向教学、实践操作教学和项目驱动教学等方式，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的实际操作能力和创新能力。
希望中职诊断学教学在未来能得到更好的发展和应用。
医学检验本科分子诊断学实验教学方法改革的体会
案 的具体 设计 、 实施 和 总结 ． 与从 事 医 学 检验 、 应 医 学类 实验 室 岗位要求 “ 距离 ” 实 用性 强 ， 零 ， 这样 才可
以大大缩 短学 生适 应将 来 岗位 的时间 。
医学 检 验 本 科 分 子 诊 断学 实 验 教 学 方 法 改 革 的体 会
李 文悌 ， 王晓春
帮助 学生 纠正 考核 过程 当 中出现 的错 误以及 不规 范
的操 作 ， 而 提高 实验 教学效 果 。同时 ， 从 进行 实践操 作 技 能评 价训 练 了学 生 的实践 能 力 和 动 手 能力 ， 又 提 高 了学 生 的综合 素质 。而对 实践 操作 技能评 价方
分 为 １ ０分 。学 生完 成 操 作并 写 完 实 验报 告 后 ， ０ 监
题 。考试 时 ， 由学生 随机 抽 取 试 题 。实 践操 作 技 能
评 价 考试 采取 多点 考 试 的方 式 （ 即每 个 目为一 个
考点 ） 学 生依 次通 过 考 点 接 受 不 同项 目｝ 考 试 ， ， ≈ 并
回答 监考 教 师 的提 问 ， 整个 测 试 时 间为 ６ Ｏ分 钟 ， 满
临床 生物 化学检 验 实验是 临床 生物 化学检 验教 学 的重要 组 成 部 分 。上 好 临 床 生 物 化 学 检 验 实 验 课， 不仅有 助 于学生 理解 和巩 固理论 基础 知识 ， 时 同 也是 学生 掌握 基本 的实 验 方法 和操 作 技 能 ， 高独 提 立 操作 能力 和 思维 能力 的重要 途径 。
可 能 大 的 实 验 自由度 ， 其领 会 实 验 设 计 的 思 想 ， 析 思 考 实 验 条 件 的 改 变 对 结 果 的 影 响 ， 学 生 的 实 验 综 使 分 使
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实验诊断学教学改革与思考
实验诊断学作为医学实践基础科学，在医学教育中发挥了重要作用。
随着医学技术的飞速发展，实验诊断学也受到了充分的尊重和重视，它已成为一门具有重要综合应用性、前沿与实践性的学科。
因此，改革实验诊断学教学，推动实验诊断学教学进步，培养具备现代医学实验诊断能力的医学人才，已成为当前医学教育的重要课题。
首先，提出合理的教学目标并做好相应的安排。
明确教学目标是实验诊断学教学的基础，相应的安排可以帮助学生更好地理解该课程的学习内容。
根据教材的不同内容，教学内容应分步推进，由浅入深，从实践到理论，从实例到实践操作，使学生能够及时掌握实验诊断学的基础知识。
其次，要强调实验与实践。
除了宣讲课以外，教师还要及时开展实验实践，使学生能够在实际操作中熟悉实验诊断学的实际应用。
实验实践活动应注重让学生实践操作，力求达到掌握实验技术、掌握实验方法的目的。
教师要以学生为中心，把学生的实践能力和创新能力发挥得淋漓尽致，及时对学生的答题和操作进行反馈，营造良好的学习氛围。
再次，注重教学质量评估。
教学质量可以通过行测、练习、考试等形式，来考核学生所学知识、技能及理解程度，将质量管理的政策贯穿始终，客观准确地评估教学质量，及时发现实验诊断学教学中存在的问题，从而控制教学质量。
最后，还要及时引入新技术新方法。
要引入最新的实验诊断方法
和技术，与世界先进水平接轨，确保实验诊断学教学的质量。
同时要加强实验技能培训，提高实验技能水平，使学生能够融会贯通，掌握先进实验技术，从而培养具备现代医学实验诊断能力的医学人才。
回顾过去，实验诊断学教学取得了显著的成效，但仍存在一些弊端。
因此，在改革实验诊断学教学的过程中，一定要加强提高实验室管理水平，让教学更加科学透明，确保教学质量。
同时，还要多注重把握课堂气氛，把握教学心理，创设宽松和谐的教学环境，使学生受到鼓励，主动发挥学习主动性，改善学习效果，给实验诊断学教学带来良性影响，使教学成果得到有效提升。
总之，实验诊断学教学不仅要注重理论的学习，也要重视实践操作的训练，加强实验室的管理，时时掌握教学动态，科学把握教学过程，深化实验诊断学教学改革，在加强实验实践和课程教学质量监控，以及不断引入新技术新方法的基础上，充分发挥实验诊断学教学的独特优势，深入实践，丰富学生的学习内涵，积极推动实验诊断学教学的改革与发展。