小学语文拼音知识大全

小学语文拼音知识大全第一篇：小学语文拼音知识大全小学语文拼音知识大全一、汉语拼音1、声母一个音节开头的辅导，共23个。

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zc sy w2、韵母音节中声母后面的部分，共24个，按结构分为四类。

（1）单韵母6个：a o e i u ü(2)复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie üe(3)前鼻韵母5个：an en in un ün(4)后鼻韵母4个：ang eng ing ong(5)特殊韵母1个: er3、整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci siyi yin ying yu ye yue yun yuan wu4、大小字母 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk LＩ Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uv Vv Ww Xx Yy Zz5、声调（1）声调的种类：普通话语音有四各声调，简称四声。

特点为“一声高平二声扬，三声拐弯四声降。

”调号分别为：）－ˊˇ ˋ。

另外，轻声不标调。

（2）声调的标法：A、声调只能标在韵母的元音(即单韵母)上,不能标在韵母的辅音上。

B、复韵母和鼻韵母，声调的标法如儿歌所示：有a不放过，无a 找o e , i u 并列标在后，i上标点要去掉，遇到轻声不标调。

6、拼写规则（1）ü上的两点省写规则：声母“j q x”和韵母“ü”相拼成音节，ü上两点要省去，读音不变；声母“n l”和ü相拼成音节时，不能省去两点。

（2）隔音符号：a o e开头的章节连接在其他音节后面的时候，为了避免音节界限发生混淆，要用隔音符号“，”隔开。

7、儿化韵、轻声、变调（1）儿化韵：当er跟在其他音节后面和其他音节结合成一个音节时，就会使原音节的韵母变主卷舌音节的韵母，这就是“儿化”，改变后的韵母叫“儿化韵”。

“儿化韵”除了使读音发生变化外，有时也会改变词语的词性或意思，如：钉（动词），钉儿（名词）。

（2）轻声在说话时，有的音节失去原来的声调，变成又轻又短的调子，这就是轻声。

轻声不标调号。

A、名词词尾带“子”“儿”“头”“们”等。

如包子花儿码头他们 B、语气助词和结构助词：吧吗呢啊的地得着了过等。

C、词语中表示方位的成分。

如：家里夜里墙上外边底下D、叠音词和重叠形式动词的后一个成分，双音节形容词重叠后的第二个音节。

E、“一”“不”夹在叠词中间读轻声。

说一说听一听买不买行不行F、有些常用的双音节词第二个音节读轻声。

如：衣服清楚玻璃葫芦葡萄（3）变调①上声变调两个上声连读，前一个上声变成像阳平。

三个上声相连，末尾音节一般不变调，或者开头、当中的上声音节都变得像阳平，或者当中的上声音节变得像阳平。

②“一”“七”“八”“不”的变调“一”单用或在词的末尾及在数词中读本音；在去声前变成阳平；在非去声前变去声；夹在叠词中间读轻声。

“不”在非去声前读去声。

“七”“八”的本调是阴平，它们只有一种变调，即在去声之前可以变为阳平。

③“啊”的变调“啊”在词的末尾，与其前面一个音节的最后一个音连读。

但不与g连读，如：桂林的山真奇啊（qi，ɑ）yɑ 桂林的山真秀啊（xiu，ɑ）wɑ 桂林的山真险啊（xiɑn，ɑ）nɑ8、容易混淆的音翘舌平舌鼻音边音声母f h 前后鼻音声调查字典记住少数平舌、前鼻韵、f,推知多数卷舌、后鼻韵、h 乘法chéng fá chěng fá惩罚记录jì lù 早稻zǎo dào zhǎo dào找到纪律jì lǜ 均匀jūnyún jūnyíng 军营媒体méit? 学车xuéchē xuěchē雪车美体měit? 激进jījìn jījìng 几净老是lǎoshì 忧郁yōuyù yōuyuè优越脑室nǎoshì 长针chángzhēn chángzhēng长征9、练一练一、拼音过关考试之朗读及听写材料1、基本字型半圆位置颠倒位置笔画位置边音鼻音ɑ---u ɑ---d ɑ---q d---q q---g ɑ---o o---d o---q o---p o---b b---d p---q b---q p---d d---b t---f n---u n---h a---c n---l ei---ui ou---iu ei---ie ui---iu2、韵母与音节韵母与声母ün---yun un---wen üe---yue ie---ye ü---yu u---yu in---yin ing---ying i---yi u---wu i---y u---w3、卷舌声母与音节ch---c chi---ci ch---chi c---ci zh---z zhi---zi zh---zhi z---zi y---yi sh---s shi---si sh---shis---si w---wu4、鼻音an---ang en---eng in---ing un---ün二、写出下列词语的读音规律（）均匀（）堤岸（）谦虚（）侮辱（）激昂（）三、下列词语中，完全读轻声的一组是（A、眼睛耳朵大腿脚丫B、望着去吗好的来了）C、天蓝大红碧绿鹅黄D、清楚困难模糊容易四、选择正确读音干吗(ma má)生肖（xiāo xiào）埋怨（mói món）解剖（pōu pō）阻挠（ráo náo）瞬间（shùn shǔn）诺言（lùo nùo）风俗（sú shú）报酬（chou chóu）纤维(xiān qiān)第二篇：浅谈小学语文拼音教学浅谈小学语文拼音教学汉语拼音本身比较枯燥，单靠一张嘴死记硬背容易使学生失去学习的兴趣。

《语文课程标准》指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

”根据小学生思维形象具体化、注意力不易集中的特点，以及拼音教学的规律，都需要教师注重教学的趣味性，采用儿童喜闻乐见的游戏、活动等教学形式，缩小幼小衔接的跨度，帮助学生学好拼音。

一、养成汉语拼音学习习惯（一）养成良好的听说习惯听清学习的要求，听懂所学的内容和课堂习惯用语，这就是良好的听课习惯，主要表现在要能听清老师或录音的发音。

让学生动耳、动脑、动手、动口，鼓励学生积极发言，要求学生大胆而大声。

这种积极发言的习惯，对学生在语言学习中提高听说技能，及时反馈内容知识点的掌握情况很有好处。

并且可以使学生自我创设语境，在语境中练习和运用汉语拼音能力。

同时锻炼学生在众人面前大胆而又大方讲话的能力。

（二）养成良好的读写习惯每次朗读前，多听听标准的录音，看看口型，注意语音、语调，再大声朗读，重复练习多次，直到满意为止。

拼读时，语速快慢适中，停顿轻重合理，读想结合，力求读好就明白大意。

写的习惯，主要是认真作业的习惯，可以在当学生学习完了常用音节后，可以要求学生用拼音写句子，每天一句，把身边发生的事记下来，每周要求学生读两篇课外注音读物，利用汉语拼音提前阅读，一方面有利于学生学好汉语拼音，另一方面也及早地培养儿童的阅读兴趣和记写习惯，尤其是养成独立完成作业的习惯。

作为教师要充分考虑学生的年龄特点，注意作业的量和质，杜绝机械重复的练习，尽量让学生作业活动化、游戏化，再如结合自己的课堂教学布置一些动手制作卡片，包括声母卡片、韵母卡片，乃至音节卡片，还可以动手做做拼音头饰等等，这样既有利于培养学生乐于作业的习惯，又为自己课堂教学做好了充分的准备。

（三）养成使用普通话的习惯让学生敢于实践，勇于参加情境表演，要让学生积极参与小组活动的角色扮演、小游戏等，在各种活动中练习已学过的汉语拼音，做到学以致用。

逐渐鼓励学生，告别方言、土语，使用普通话。

如鼓励学生收集自己喜欢的动物名，家里的家用电器名或日常用品等与学生生活联系特别密切的词语。

并要求学生给词语配图画，课堂上同学间相互交流自己的拼音词和图画，再相互说说，选出表现出色的同学给予表扬，及时热情地鼓励学生在今后生活中遇到这些词语一定要像在课堂上一样，使用普通话。

二、在活动中掌握拼音在教学中，采用各种活动，创造轻松的学习氛围，让学生在活动中学习拼音，掌握拼音。

活动学习法是指在课堂教学中，通过学生参与活动，在活动中获取知识，发展思维，培养能力，达到寓教于乐。

教育心理学研究的成果表明，儿童的思维是从活动开始的，在活动中，孩子的大脑处于高度兴奋状态。

因此，在教学中我经常采用活动学习法，让学生在玩中思，玩中学，使认知与情感融为一体。

（一）击鼓传花、传卡片用备好的小鼓一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁，谁就一口读出来，读错了，大家教他；读对了，他教教大家，一起跟着学，学会了便举起小手夸奖说“棒，棒，你真棒！”在这种兴趣的影响下，学生积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨，从而也在活动中掌握了拼音，运用了拼音。

（二）做卡片，玩游戏老师把字母做成卡片，发给学生，然后再任意读出一个音节，学生看自己是不是这个音节中的字母，再按顺序把这几个字母排好组成所读的音节。

或者由一个学生选字母组成音节。

让学生在游戏的乐趣中巩固所学的知识。

（三）找朋友老师把图画和音节分开，让学生找哪个图画用哪个音节表示，或者看图把声母、韵母组合好。

在教学声母与韵母的拼读时，可把声母与韵母分别写在卡片上，让学生扮演角色，唱着《找朋友》的歌曲，让学生自由组合，看谁找得又快又好，读得又准又响。

此外，“开火车”、“用儿歌猜音节或声、韵母”、“送拼音宝宝回家”等等，最能引起学生的兴趣。

（四）摘果子教师用彩纸剪成苹果、桃子、梨的形状，写上学过的声母、韵母，挂在小树上。

学生两个一组，上来一个念发音，一个找对应的果子摘下，认错了，便不许摘。

（五）如让学生“说出我的悄悄话”，做“粘年糕”“到动物园参观”“纸牌游戏”“火车到站了”“小青蛙回家”等游戏，寓教于乐，极大地调动了学生的兴趣，为培养学生的学习习惯打下了基础。

在活动中学习，不仅扩大了学生参与学习的量，同时也提高了学生参与学习的质。

使学生乐在其中，强烈地感受到了学习的乐趣。

三、重视汉语拼音的复习（一）在生活链接中巩固拼音要将汉语拼音生活化，要让学生敢于实践，勇于参加情境表演，要让学生积极参与小组活动的角色扮演、小游戏等，在各种活动中练习已学过的汉语拼音，做到学以致用。

逐渐鼓励学生，告别方言、土语，使用普通话。