三年级英语期末质量分析
铁王镇中心小学2016--2017学年度第二学期
三年级英语质量分析
一、成绩分析
本次参加考试人数是56人。及格48人，合格率是85.7%。优秀人数是21人，优秀率为37.5%。
一、试题质量分析。
1、题型分析：
试题主要题型有根据按要求写字母并排列顺序、连线、根据汉语翻译句子、连词成句.单项选、补全对话、阅读短文。
2、试题难易程度分析:
本套题对学生来说，较简单。但试题的综合性较高，对语言基础知识和语言技能都进行了考察，贯彻了“加强语言的交际与能力”的设计原则，进一步强调了英语的交际性，图文结合，增加了趣味性。
二、试卷分析
本试题为2016到2017学年度第二学期期末考试英语试题，全县统一命题、统一考试，时间为60分钟，注重考察小学生基础知识的掌握，试题综合性强，覆盖面广，侧重语言交际能力的培养，对老师提出了更多的要求和指导性的建议。
1. 学生做题情况分析：
从做题情况来看，学生对基础知识掌握还不够扎实，做题不认真读题，卷面书写较为公正，对字母掌握大部分较好，极个别仍需加强，对单词掌握较扎实灵活，但对句子的掌握仍需加强，对题型掌握以及做题技巧方面需要多锻炼。
2、学生答卷中反映的问题及分析。
试题主要考察学生的语言基础知识和基本技能。情况如下：
（1）字母大小写及排列顺序是上学期的知识，对学生的以前的知识进行检测，个别学困生对这部分知识有遗忘，有些学生粗心大意出现不该出现的错误。
（2第二题和第三题单词题，是英语的基础，是三年级学习的重中之重。此题全面考察了学生词汇掌握情况，但仍有部分学生只学出错。
（3）第六题在笔试题里错误率最高。且分值较大。句子相对学生本来就有难度，本题里句子较多，容易混淆。极个别学生未看清要求，居然连起线来。本题一个出错，至少错2个题。学生对句子掌握还不牢固。
（4）八题情景题相对较容易一些，但仍错误率高。
3.集中问题反思及启示：
综合全卷，有10%的题难度稍大，且本试卷对句子的考查相对较多，对学生英语语言的应用能力和掌握的灵活性要求较高。学生初学英语，题型灵活。但卷子综合性大，才能集中发现一些问题，及时找出解决的方法：
（1）学生练习较少，平时在学习英语的过程中较注重读说方面，但增加练习仍刻不容缓。
（2）学生考试成绩两级分化现象严重，优秀的自觉性高的学生可得满分，但自觉性差的十几分，且不及格人数较多。教师要面向全体学生，今后仍需从严抓后进生和中等生，让他们感受到英语的乐趣，自觉主动学习英语。
（3）英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要锻炼学生的胆量，多让学生开展口语交际，从多方面培训学生的自信心。
（4） 学生对英语句型的掌握仍不牢固。今后课堂训练形式仍需多样化，不仅要注重单词教学，更需注重句型教学以及情景教学，采用多种方式对单词句型进行教学，注重知识的积累与运用。
（5） 学生试题类型训练较少，今后开展教学活动时多讲解题型多训练，讲练结合，使学生能明确理解题意，不留知识死角。
（6） 多鼓励多赞扬学生，本学期小组形式竞争较多，导致有些集体意识不强烈的学生紧张感较小，没有竞争力。今后开展教学活动时注意小组与个人训练相结合，鼓励赞扬学生，树立学习自信心。
总之，英语教学仍要以《英语课程标准》为指导，切实转变教学观念，以课堂教学为主阵地，深化教学改革，坚持面向全体学生，进一步提高质量意识，逐步改善英语教学现状，抓住课程改革的契机，创新教学策略，稳步推进小学三年级英语教学。
铁王镇中心小学
2017年6月28日
三年级下英语期末质量分析
三年级下英语期末质量分析
引言
本文档对三年级下学期的英语期末质量进行分析，并提供了相应的数据和结论，以帮助了解学生研究状况和课程效果。
数据统计
1. 总体情况：
- 参加期末考试的学生人数为XXX人；
- 考试满分为100分。
2. 各项成绩统计：
- 高于90分的学生占比：XX%；
- 80-89分的学生占比：XX%；
- 70-79分的学生占比：XX%；
- 60-69分的学生占比：XX%；
- 60分以下的学生占比：XX%。
分析与讨论
1. 优点： - 高分学生占比较高，说明部分学生掌握了较好的英语知识和技能；
- 平均成绩较高，整体研究水平较好。
2. 不足之处：
- 低分学生占比较高，说明部分学生在英语研究方面存在较大困难；
- 部分学生对某些考点掌握不够扎实，需要进一步加强相关知识的研究。
结论与建议
1. 结论：
- 三年级下学期的英语研究总体水平相对较高，但仍存在一部分学生研究困难较大；
- 需要针对性地帮助低分学生提高英语研究能力。
2. 建议：
- 开设专项辅导课程，重点辅导低分学生，提高他们的英语研究能力； - 针对学生较弱的考点进行重点讲解和巩固，确保学生全面掌握英语知识；
- 提供更多的练机会和资源，帮助学生巩固所学内容。
以上分析和建议希望能为您提供参考，以促进三年级下学期英语质量的提升。感谢您的阅读！
参考资料
三年级英语下册期末考试质量分析
本次考试主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，尤其是词汇的掌握情况。词汇主要以四会认读标准为主，答题以客观题选择题型为主，难度相对较小，基本能反映出学生英语掌握的真实水平。
一、卷面分析
第一题，写出字母的大小写形式。这一题是考察学生掌握字母的情况。得满分的学生较多，但有个别学生审题不清，写出的是相邻的字母。第二、三、题是单词题，主要是考察学生对单词的认读能力。
第四题是考察学生对课文中所学短语的掌握情况。第五、六题情景应用，也就是考察学生运用语言的基本能力。尤其第五题，是所有同学失分最严重的一道题。
第七题是句型题，主要是考察学生在对所学的句子的运用情况。第八题是句子翻译。
二、 考试情况分析
全班20人全部参加考试，及格率100%，优良率95%。班级平均分91.475分。
字母题，学生掌握的很好，得满分的学生也较多，只有一、两个学生审题不清答非所问。
单词的认读情况还可以，出错较多的是第三题，找出不同类的单词。第四题（短语英汉对对碰）学生掌握的都还比较好。最大的问题就是第五部分，这一类型的题我们经常训练，虽然大家都努力了，但效果不是很好。原因在于教师要求学生记忆课文对话，对于学生实际运用口语方面的训练还很欠缺。以至于学生学了却不会用。第七题单项选择，这道题得满分的同学也比较多，部分学生反映的情况还是因为基础知识不够扎实。
第八题，句子翻译，得满分的只有七位同学。我仔细分析了以后发现这道题反映的最主要问题就是课堂里教师虽然注重课文对话的翻译，但平时基本没有做过这类题的专项训练。以至于学生还不清楚该如何去做这样的题，答题也不够灵活，大部分学生写的答案都是课文原句的翻译而忽略了题目，以后应在这一环节上多多练习。
四、试后反思
考试已经过去，但留给我的思考却很多。如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量？在以后的教学中应从以下几点入手：
１、在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。
三年级英语第二学期期末质量分析报告
三年级英语第二学期期末质量分析报告
经过紧张的复习，我校第二学期的考试阅卷工作已经圆满结束，但是我们的工作还没有结束，现在针对本次测试，对我校三年级的英语学习状况进行分析。
基本情况
三年级是小学生学习英语的基础阶段，他们对英语有着极强的好奇心、求知欲和表现欲。新课程标准要求三年级的学生能感知单词、短语；能有意识地通过模仿学习发音；能大声跟读视频材料；能理解基本的日常问候、感谢和请求用语；能正确书写字母、单词和句子。因此，三年级的英语学习是比较简单易懂，学生也爱学习英语，模仿英语。
成绩分析
基本情况：三年级本次期末评估共253人参加，全级总分22714，平均分89.78分，及格人数239人，及格率94.46%，优秀人数212人，优秀率83.79%。
通过上图可以看出，三三班的及格率、优秀率、平均分均位于全级首位，三二班，三一班，三五班次之，三四班位于全级末尾且均低于全级平均水平，后续提升空间较多。
试卷分析
本次试题紧扣《 新课程标准》，重视语言知识和生活实际的联系。从单词到句再到篇，较全面的检测学生对语言知识掌握情况。本次试卷共分为两部分：听力部分和笔试部分。其中听力占40分，笔试部分60分。本次试卷多以基础题为主，重点考查本学期学过的单词和句式。形式灵活多样，题型全面，分值合理，部分题型还配以图片和四线三格，形象直观，易于理解。
试题具体分析如下：
听力部分共有四个大题，从给单词排序，选择相符的图片，选句子到将人名与水果相连，难度循序渐进，整体难度较小。对于基础夯实的学生而言，听力试题较为轻松，得分容易，但对于基础知识掌握不扎实学生来说，还存在一定的难度，容易失分。
笔试部分共有7道大题，涵盖了本学期学过的所有知识点，题型全面。第一题，选出下列单词不同类的一项。这道题着重考察了表示称呼、身体部位、文具、水果、数字的单词以及under《on等介词。这道题相对来说比较简单，得分率较高。第二题是单项选择题，这道题考察了数字的正确排序、人称代词的运用、用形容词的描述bear、回答你是否喜欢苹果、向他人介绍你的爷爷。学生对表示数字的单词掌握不牢固，不会正确的区分人称，这两个小题失分相对较多。第三题，选择合适的单词填写在四线三格内。这道题不但考察了学生对单词的认识、书写，而且考察了单词在句子中的应用，非常符合新课标的要求，大部分学生都能拿到满分。第四题判断句子与图片是√否×相符。图文搭配，简单明了，极大的激发了学生的学习兴趣和学习积极性。第五六题给情景选择相应的内容和选择恰当的答语，这两道题紧扣生活，联系实际，考察学生的情景交际能力，都是学生常见的，挂在嘴边的句子，相对来说比较简单。第七题阅读短文，判断句子正误，这是本套试卷中难度较高的一道题，主要介绍了ChangYuan的年龄籍贯、拥有的物品及其属性。而且在句子中出现了ChangYuan’s名词所有格形式，学生误以为是is的缩写，失误率较高。
三年级下册英语期末试卷分析
三年级下册英语期末测试质量分析
一．试题分析
本次三年级英语期末测试试卷突出了英语教育的应用性、创新性和灵活性原则。本次试题共十一个大题，分听力和笔试两个部分。听力部分包括听录音选单词、听录音选择准确的图片、听句子编序号、听问句选答句。笔试部分考查包括读单词判断汉语意思、读单词归类、单项选择、跟据句子选择图片、根据情境选择相对应内容、选择句子补全对话和阅读理解。主要考查学生的单词识记和书写水平，句子、对话认读理解辨图水平和短文的理解水平。试卷图文并茂，题型丰富多样，覆盖面广，注重基础知识的考查，表达了教学重点及难点。在考查知识的同时也考查了学生理解、观察及使用语言的水平，还表达了知识的层次性和循序渐进原则。试题具有一定的弹性和灵活性，给学生选择空间，稍有难度，从不同方面对学生实行考查，对教师的教学及学生的后续学习有一定的导向作用。
二、答题情况分析
1. 听力情况
听力部分题型比较新颖，比平时的听力难度增大了一些。有些题型是第一次出现。整体情况还能够。
第一题，听录音选单词，共8分绝大部分同学满分，失分的集中在第7和第8题，区分tail、twelve、today和数字seventeen、fifteen和sixteen，学生混淆单词。得分率为92%，学困生失分率为42%，绝大部分学困生对最常用的词汇都掌握不周。
第二大题听录音选择准确图片共12分，主要错在第2小题，主要是学生对录音中的句子row a boat的熟练度有所欠缺，也不会听关键词。得分率为87%，其中学困生的失分率为60%。
第三题是听句子编序号共12分，这道题绝大部分同学得分率较高，失分的都是学困生，主要是因为他们对句子的熟悉度不高。得分率为90%，学困生得分率为46%.
第四大题听问句选答语共8分。是这次考得最差的一题。这题是一道新题也可说是学生熟悉度较高的题目。说它熟悉度较高是平常练习中会出现这样的题目我们也有训练，说它新是因为这种形式是第一次见，好多孩子能听懂并理解句意但不能抓住重点词而随意选出答案，导致失分率高，得分率为,8%，学困生失分率为15%，多半学困生对题型的掌握不够。
三年级英语上学期期末测试质量分析
引言：
期末测试是对学生一学期学习成果的检验，也是对教学质量的一种考核和评价。本文旨在对三年级英语上学期期末测试的质量进行分析，以便教师和学生能够在下一个学期改进学习和教学方法，提高学习效果。
一、试题目标符合课程标准：
在分析测试试题质量之前，首先需要确定试题是否符合课程标准。三年级英语的课程标准要求学生能够掌握日常生活中的基本词汇、句型和简单的对话交流。通过检查试卷中的题目，可以确认试题目标是否符合课程标准。
二、试题类型合理多样：
三年级英语学科的性质决定了试卷应该涵盖各个方面的能力要求。理想的试卷应该包含听力、口语、阅读和写作等多种类型的题目，以全面评价学生的英语学习水平。通过分析试卷中各个部分的题型，可以判断试题类型是否合理多样。
三、试题难度适中：
试题难度的设置直接影响到学生成绩的分布情况和评价结果的准确性。试题难度过低，会导致成绩集中于高分区间，无法真实反映学生的英语能力；试题难度过高，会导致成绩分布过于分散，无法对学生的差异进行准确评价。通过分析试题的难度，判断试题难度是否适中。
四、试题覆盖面广： 试题覆盖面是指试卷中所包含的知识点和能力要求是否全面。学生一学期学习的内容应该在试卷中得到充分体现，以便全面评价学生的学习成果。通过对试题知识点和能力要求的分析，判断试题的覆盖面是否广。
五、试题质量分析实例：
举例分析试题质量：假设试卷的一道题目如下：
1. I ______ a book. (a) (b) has (c) have
通过分析这道题目可以得出以下结论：
-该题目符合课程标准，涉及到基本的动词短语应用。
-该题目是选择题，适当考察学生的语法和词汇掌握能力。
-该题目的难度适中，不过高也不过低，对于大部分学生来说是可以应付的。
-该题目覆盖面广，涉及到学生学习过的动词短语知识点。
六、改进建议：
根据试题质量分析的结果，可以提出一些改进建议，以便在下一个学期中能够更好地评价学生的学习成果。比如：
三年级英语期末测试质量分析
引言：
测试是教学过程中重要的一环，它可以评估学生的学习成果，帮助教师发现学生的问题，并根据测试结果做出相应的教学调整。本文将对三年级英语期末测试的质量进行分析，包括试卷结构、难易程度、试题类型以及评分方式等方面，为教师提供参考。
一、试卷结构：
三年级英语期末测试试卷应包含听力、口语、阅读和写作等部分，以全面评估学生的英语能力。试卷结构应合理，各部分的分值应相对平衡，不会给单个部分造成过大的影响。建议试卷结构可采用听力（20%）、口语（20%）、阅读（40%）和写作（20%）的比例。
二、难易程度：
试卷的难易程度应适中，既不过于简单以至于无法评估学生的英语水平，也不过于困难以至于打击学生的学习积极性。试题应根据学生的学习内容和能力水平进行设置，注重考察学生的基础知识和能力运用。
三、试题类型：
1.选择题：
选择题是英语测试中常见的试题形式，可以考察学生对词汇、语法和句型的理解和应用能力。选择题可以设置单项选择、完形填空和阅读理解等不同类型，以帮助学生全面掌握英语知识。
2.填空题： 填空题可以考察学生对句子结构和单词拼写的掌握情况。填空题的难易程度应根据学生的能力水平进行设置，既要考察基础知识的掌握，又要考察能力运用的能力。
3.阅读理解题：
阅读理解题可以考察学生对文章内容的理解和归纳能力。可以设计一些简短的小短文，要求学生根据短文内容回答问题，培养学生对文章细节和主旨的把握能力。
四、评分方式：
总结：
三年级英语期末测试是对学生英语学习成果的一次总结和评估，试卷的质量直接影响到对学生水平的评价和对教学效果的反馈。试卷结构应合理，试题难易程度应适中，试题类型应多样化，评分方式应明确公正。只有如此，才能真正反映学生的英语水平和教学效果，为教师提供有价值的参考。
以上是对三年级英语期末测试质量分析的建议，希望能对教师的教学工作有所帮助。三年级是学生英语学习的起点，合理的测试设计能够帮助学生巩固知识、提高能力，促进他们的英语学习兴趣和积极性。
小学三年级英语上册期末考试质量分析
小学三年级英语上册期末考试质量分析
本文档对小学三年级英语上册期末考试的质量进行分析。考试分析可以帮助教师了解学生的研究情况，并根据分析结果调整教学策略，提升教学质量。
考试整体表现
根据对考试成绩的分析，整体来说，学生的英语水平有了较大的提高。在各项考试内容中，阅读和听力成绩相对较高，口语和写作成绩较低。这表明学生在理解和听力方面取得了较好的进步，但在口语和写作能力上还需加强。
阅读分析
在阅读方面，学生在理解基础知识和关键词汇的能力上表现不错，但有些学生在理解文章整体意思和推理能力方面还需提高。教师可以通过更多的阅读练和讲解，帮助学生提升阅读能力。
听力分析
学生在听力方面的表现较好，能够听懂简单的英语对话和短文，理解基本的口语表达。然而，对于听力材料中的一些生词和速度较快的对话，仍有一些学生存在困难。教师可以通过多听、多练，提高学生的听力技巧和反应能力。
口语分析
口语成绩整体较低，表明学生在口语表达和流利性方面还需要进一步提高。教师可以通过开展口语练和角色扮演等活动，激发学生的口语表达兴趣，提高口语能力。
写作分析
学生的写作能力相对较弱，主要体现在句子结构和语法错误较多，缺乏文采和表达能力。教师可以通过写作练和范文阅读，帮助学生提高写作技巧和语言表达能力。
教学策略建议
根据考试分析结果，教师在教学中可以采取以下策略：
- 在阅读练中注重培养学生的整体理解能力和推理能力；
- 设计更多的听力练，加强学生对生词和快速对话的理解；
- 开展口语训练活动，鼓励学生积极参与，提高口语流利性和表达能力；
- 针对写作，注重句子结构和语法的训练，提升学生的写作水平和表达能力。
通过对期末考试的质量分析，教师可以有针对性地改进教学方法，帮助学生全面提升英语水平。同时，鼓励学生在课外积极参与英语研究活动，提升综合语言能力。
期末英语考试：三年级小学质量分析
期末英语考试：三年级小学质量分析
简介
本文档旨在对三年级小学期末英语考试的质量进行分析。通过对考试成绩和题目难度的评估，可以帮助学校和教师了解学生的学习情况，并提出相关改进建议。
考试成绩分析
根据对三年级小学生英语期末考试成绩进行统计和分析，以下是一些关键发现：
1. 平均分：本次考试的平均分为XX分（满分为100分），说明整体表现尚可。
2. 成绩分布：成绩的分布相对均衡，大部分学生在XX分至XX分之间。
3. 高分群体：有一部分学生取得了较高分数，他们的表现值得表扬和鼓励。
4. 低分群体：也有一些学生取得了较低分数，需要针对他们的学习困难进行帮助和支持。
题目难度分析
为了了解考试题目的难度情况，以下是对不同题型的难度评估：
1. 选择题：选择题的难度适中，大多数学生能够正确回答。
2. 填空题：填空题的难度较低，大部分学生能够正确填写。
3. 阅读理解：阅读理解题的难度相对较高，需要进一步培养学生的阅读能力和理解能力。
改进建议
基于以上分析，以下是一些建议，以提高三年级小学英语教学质量：
1. 针对低分群体：针对那些取得较低分数的学生，我们可以提供额外的辅导和支持，帮助他们克服学习困难。
2. 阅读理解培养：加强阅读理解训练，帮助学生提高阅读理解能力。可以通过增加练习题目和提供相关阅读材料来实现。
3. 多样化评估方式：考虑采用多样化的评估方式，如口语表达、听力理解等，以全面评估学生的英语能力。
4. 学习资源支持：提供更多的学习资源，如录音材料、练习册等，以帮助学生在课外进行自主学习和巩固。
结论
通过对三年级小学英语期末考试的质量分析，可以帮助学校和教师了解学生的学习情况，并提出相应的改进建议。通过针对低分群体的支持和培养阅读理解能力等措施，可以提高学生的英语学习效果，进一步提升教学质量。
部编版三年级英语下册期末质量分析
部编版三年级英语下册期末质量分析
一、前言
部编版三年级英语下册期末质量分析旨在对学生在学期末的英语学习情况进行全面、深入的评估，以便了解学生的学习成果，发现问题，为今后的教学提供参考和改进方向。
二、质量分析指标
本次质量分析主要从以下几个方面进行：
1. 知识掌握：学生对英语单词、短语、句型的掌握程度。
2. 听、说、读、写能力：学生在听、说、读、写等方面的实际运用能力。
3. 语法理解：学生对英语语法的理解和运用能力。
4. 学习兴趣：学生对英语学习的兴趣和积极性。
5. 合作与交流：学生在小组活动中的合作精神及交流表达能力。
三、质量分析结果
1. 知识掌握：大部分学生能够掌握本册书中的单词、短语和句型，但仍有少部分学生对某些知识点掌握不牢固。
2. 听、说、读、写能力：学生在听、说、读、写方面的能力有所提高，但部分学生的读、写能力仍有待提高。
3. 语法理解：学生在语法理解方面有了一定的基础，但部分学生对复杂句型的理解仍存在困难。
4. 学习兴趣：大部分学生对英语学习保持较高的兴趣，但部分学生对英语学习的态度有待转变。
5. 合作与交流：学生在小组活动中的合作精神较好，但在交流表达方面，部分学生还存在一定的障碍。
四、问题与改进措施
1. 对于知识掌握不牢固的学生，教师应加强个别辅导，巩固知识点。
2. 针对听、说、读、写能力有待提高的学生，教师应加大训练力度，提高学生的实际运用能力。
3. 对于语法理解困难的学生，教师应采用生动、形象的教学方法，帮助学生理解和掌握语法知识。 4. 教师应关注学生的学习兴趣，创设有趣、生动的教学情境，激发学生的学习积极性。
5. 教师应鼓励学生参与合作与交流活动，提高学生的沟通表达能力。
五、总结
本次部编版三年级英语下册期末质量分析反映了学生在学期末的英语学习情况，为我们提供了改进教学的参考。在今后的工作中，我们将继续关注学生的学习进步，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定良好的基础。
质量分析英语(精选5篇)
质量分析英语（精选5篇）
1.质量分析英语 第1篇
一、试题特点
此次考试命题，基础性强，知识面广，综合性强，对听、说、读、写四个方面进行了全面的考察，是一份较好的检查学生英语能力的试题。
听力部分的2题属于开放试题，既考察了学生的听力，又对学生的行为习惯进行了教育，充分渗透了素质教育，这是一道很成功的题型。
笔试第一题、第二题全面考察了学生的词汇基础，同时又考察了学生综合运用语法知识的能力，抓住学生容易疏忽、失误之处，能够使学生以后彻底抹掉一些模糊不清的东西。
完型填空和阅读题充分考察了学生的综合知识能力，在试题中有一定高度，而又着眼于现实生活，总之此次试卷突出能力考察，体现了新课标的的全面发展的要求。
二、试卷统计结果
参加考试共有423人，最高分97分，最低分15分，平均分69.8分。及格人数336人，及格率79%。
三、试卷简析
1、选择题，词汇部分答题效果较好
2、失分多的题目是听力、第二题和完型填空，这说明学生基础知识掌握还可以，但听力和应付难题的能力有待于提高。
四、改进措施
钻研教材，把握课程标准，加强听、说、读、写四会的能力训练的同时，加强学生综合能力训练，全面培养学生的英语应用能力。
2.质量分析英语 第2篇
一、试题分析
本试题分听力和笔试两部分，三年级听力占60分，笔试占40分；四年级听力占50分，笔试占50分，五年级听力占40分，笔试占60分，这贴合英语课程标准。从题量上看，题面广，从各个方面考查了本册教材的资料，我认为这份试题出得比较好，本试题重点突出，题量大，覆盖面广，难易程度适中，没有难题怪题，贴合新课程标准的要求，对于培养学生的综合素质，提高学生的英语水平，提高学习兴趣，以及培养学生的创新精神，起到了良好的导向作用，具体表此刻：
1、体现了课程基础的要求。试题中考查学生对基本知识的认识如：三年级听力部分的听音选图，听音选出你所听到的单词或句子，听音给图排序，听音画笑脸或哭脸，听音图色，听音连线，从听力题看，贴合儿童的认知规律，多以图的形式出现，从而到达了图与单词的有效结合。四年级听力：听音选单词，听音选图片，听音给图片排序，听音选答语，从认单词，读单词到写单词，难度逐渐增大。五年级听力部分，从低年级到高年级难度一步步加大。