部编版小学语文五年级下册第四单元《12 清贫》教学设计
1 12* 清贫
▶教学目标
1.认识“筹、矜、俘”等9个生字，读准1个多音字“吓”。
2.能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。
3.能理解题目意思。
▶教学重难点
能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。
▶教学策略
1.识字写字
随文认识9个生字，重点指导学生“矜、镯、坞”这三个字的读音。特别是“坞”，它读“wù”，不读“wū”。强调多音字“吓”的读音，在课文中读“ｈè”。
2.阅读理解
这是一篇略读课文，让学生自读自悟。通过分角色朗读、圈画人物语言、神态和动作描写的句子，体会人物的内心。
3.语言运用
这篇文章虽然写的是方志敏清正廉洁，但对两个国方兵士动作、语言、神态的描写更多，引导学生感悟侧面描写的写法，也就是反衬法，用国方兵士的贪婪、腐败，反衬共产党员矜持不苟、舍己为公的美德。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 1课时
▶教学过程
板块一 诗歌导入，激发兴趣
1.我国现代诗人郭沫若给无产阶级革命家方志敏写了一首诗。
课件出示
千秋青史永留红，百代难忘正学功。 2 纵使血痕终化碧，弋阳依旧万株枫。
这首诗高度赞扬了为革命事业付出艰苦努力的方志敏，也写出了方志敏精神对后人的影响。那么方志敏究竟是一个怎样的人？他又有哪些值得后人称道的品质呢？对于方志敏，大家了解多少呢？（先让学生自由谈对方志敏的了
2.每个人都有自己的人生，有的人庸庸碌碌，有的人充实幸福，为什么呢？因为他们对生命价值的追求不同。无私奉献、舍己为公、恪尽职守，这些都是生命中最闪光的亮点，也是一个人应该具有的品质。那么今天就让我们感受一下革命烈士方志敏的人生观，一起来学习第12课《清贫》。板书并齐读课文题目。（板书：清贫）
3.题目“清贫”是什么意思？（“清贫”出自唐代姚崇《冰壶诫》中的“与其浊富，宁比清贫”。这句话是对高尚品德的一种追求。“清贫”是清寒贫苦的意思）
【设计意图】诗歌导入，激发学生学习课文的兴趣。了解方志敏的人生经历，为学习课文打下基础。初步理解课文题目，为深入理解课题做好铺垫。
板块二 初读课文，整体感知
1.
2.《清贫》是一篇略读课文，请大家根据阅读提示中的问题自学这篇文章。
课件出示
默读课文，找出描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。
和同学交流你对“清贫”的理解。
3.四人小组交流讨论阅读提示中的两个问题。
4.文章读完了，谁能用一句话概括本文主要写了什么事？（本文主要写了方志敏一生甘于清贫，被俘时身无分文的故事）
5.这篇文章有哪些主要人物？（方志敏和两个国方兵士）我们既要找出描写方志敏的动作、语言、神态的语句，还要找出描写两个国方兵士的动作、语言、神态的语句。 3 6.全班汇报交流阅读提示中的两个问题。生交流，师相机点拨：从第2自然段对两个国方士兵的动作、语言、神态的描写中，我们体会到两个国方士兵对钱财十分贪婪。
（1）第2自然段的第一句话是对两个国方兵士的什么描写？（心理活动描写）你从文中的哪个词中发现的？（热望）“热望”是什么意思？（热切希望）
（2）第2自然段的第二句话是对两个国方兵士的什么描写？（动作描写）请同学们把这句话中的动词圈出来。（摸、捏、搜）两个国方兵士搜遍了方志敏的全身，一个铜板都没有搜出，只搜出了一只时表和一支自来水笔，这说明什么？（说明方志敏十分清贫）这句话明明是对两个国方兵士的动作描写，却体现出方志敏的清贫，这是什么手法？（反衬）
7.
（1）圈出这些句子中的动词，指名学生回答。（拿、拉、抛掷、盯、威吓、吼、说、弓、捏、搜、低头、注目、搜寻、塞、转、抢夺、望、命令）
（2）把两个国方兵士说的话画上横线。
（3）圈出描写他们神态的词语，指名学生回答。（激怒、凶恶、企望、失望、怀疑而又惊异）
（4）找出对他们的心理活动描写，指名学生回答。（猜疑我是把钱藏在哪里，不肯拿出来）
（5）从对两个兵士的动作、语言、神态、心理活动的描写中，你体会到两个兵士当时是怎么想的？（他们想：方志敏是共产党里当大官的人，肯定有很多钱，他一定是把钱藏起来了，不肯拿出来。我们用炸弹威胁他，看他是要钱还是要命。）
（6）你觉得这两个国方兵士是什么样的人？（贪婪、卑鄙无耻之徒）
（7）作者是怎样来表现他们的贪婪的？（作者通过对两个国方兵士的动作、语言、神态和心理活动的描写来表现他们的贪婪。）
8.教师小结：作者通过描写人物的动作、语言、神态和心理活动，来体现人物的性格特点。我们也可以运用这种方法刻画人物的性格特点。
【设计意图】检查学生的预习情况，培养学生提前预习课文的习惯。引导学生利用课前的阅读提示自学课文，培养学生自学的能力。 4 板块三 品读重点，感悟精神
1.我们从动作、语言、神态和心理四个方面分析了这两个国方兵士，在整个搜身的过程中，方志敏有怎样的表现？默读课文，找出描写方志敏动作、语言、神态的语句，体会方志敏的心理活动。
2.根据学生自由交流的内容，老师相机出示课件：
课件出示
“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。
“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。
（1）从对方志敏的语言和神态描写中，你体会到了什么？（我体会到方志敏的从容不迫和清贫，以及他为了革命付出一切的高尚品质）
（2）方志敏是一个怎样的人？（廉洁奉公，被俘时表现得正义凛然）
3.本文主要写方志敏的清贫，可是作者用了大量的笔墨来描写国民党兵士，作者这样写的意图是什么呢？（运用侧面描写的方法，衬托方志敏的清贫。在对比中突出方志敏的大义凛然、清贫守节）
4.我们只学习了课文中的一桩趣事，课文中还写了其他的内容来体现方志敏的清贫。请大家朗读第1自然段，说一说自己的感受。（学生自由交流感受）
5.教师小结：“在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。”这句话在全文中起到了开篇点题的作用。“这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。”这句话运用了对比的手法，将共产党和国民党进行比较，突出共产党员矜持不苟和舍己为公的品德。“所以，如果有人问我身边有没有一些积蓄，那我可以告诉你一桩趣事。”这句话在文中起到引出下文的作用。
【设计意图】引导学生品读重点语句，抓住描写人物动作、语言、神态的句子，体会人物的心理活动，了解文章特殊的表达方法。
板块四 总结全文，学习写法 5 1.快速阅读第9自然段，说一说“传世宝”指什么。（几套旧的汗褂裤与几双缝上底的线袜）
（1）这一段描写中作者用了怎样的语气？（讽刺）
（2）这段话运用了什么修辞手法？（运用设问的修辞手法，自问自答）
（3）你从这段话中感受到了什么？（我感受到方志敏的清贫、朴素）
2.学生齐读最后一个自然段。这一段在文中起什么作用？（点明主题和中心）
3.学完课文后，和同学交流你对“清贫”的理解。（四人小组讨论交流）
4.全班交流汇报。
预设：
（1）清贫是节俭朴素、高洁朴实、克己奉公、秉公无私，更是为革命奉献自己的信念和浩然正气。这是中华民族的传统美德，是需要代代相传的品质。
（2）我们现代社会也需要这种清贫的美德，现代的人奢侈浪费太严重，我们要学习方志敏甘于清贫、矜持不苟、舍己为公的优秀品质。
（3）清贫的人是值得我们尊敬的，学了这篇课文，我也要努力做一个朴素的人，一个有骨气的人。
5.教师小结：斗转星移，半个世纪过去了，《清贫》成了人们反复诵读的名篇，其中极富哲理的话语成了许多人的座右铭。我们在《清贫》中体会方志敏的革命精神，结合当今社会实际加以运用，成长为有骨气的新一代的中国人。
6.读完这篇文章，相信大家对以方志敏为代表的共产党员有了更为深刻的认识。有时候，“清贫”和“富有”是可以结伴而行的，你觉得以方志敏为代表的共产党员的“富有”是指什么呢？（他们有着崇高的精神品质）
7.教师总结：这篇文章反映的不仅仅是革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、朴素的生活，更体现了方志敏舍己为公的高尚革命气节。在物质生活丰富的今天，我们不用像革命先烈那样过着清贫的生活，但我们也要学习方志敏同志追求精神上的富足。
【设计意图】总结全文，学习作者运用的表达方法。引导学生结合对课文的理解，深入理解题目的意思。对学生进行思想教育，引导学生做一个朴素的人。 6 ▶板书设计
▶教学反思
1.重情趣。
所谓的“情”，就是感情。语文课讲得动情，学生动情其中，形成一种积极的互动。导入部分就简要介绍方志敏。了解故事主人公和故事背景，是最直接、最有效的拉近学生与文本的距离、走进文本的有效途径与手段。“趣”就是尽量将课上得富有趣味，比如让学生表演读国方兵士与方志敏的对话，激发学生的学习兴趣，增进学生的探究热情。
2.重感悟。
引导学生自己通过重点词句去体味、感悟。比如理解国方兵士的贪得无厌，理解方志敏甘于清贫的精神，老师只用点拨和引导，让学生去朗读和感悟，在老师的指导下自己领会。
3.重方法。
引导学生思考课文的表达方法，学生找到了很多描写人物的方法，通过读、品、议、思，明白到将人物写具体的方法是运用恰当的语言、神态、动作描写。学习完课文，使学生受到革命精神的洗礼，更学到写作的方法，实现有效的语文课堂教学。
部编人教版小学五年级语文下册《清贫》教案
清贫
教学目标：
1．朗读课文。学会本课生词。
2．理解课文内容，体会方志敏的崇高精神。
1．通过分角色朗读、圈划等学习运用语言、神态和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。
2．展开小组讨论，说一说方志敏是个怎样的人？
3．让学生通过学习课文，正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
重难点
学习方志敏甘于清贫的革命精神。
正确理解物质生活与精神追求的关系。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、引入：
1．解题（此处可以让学生讲，可以留“尾巴”到后面解决）
2．课前我们都做了预习，那同学们谁来说下你找的资料里有关方志敏{“清贫”}的故事。
3．默读课文，知道课文可以分成三段，了解课文大致内容。（可以让学生简要复述一下，特别是“趣事”一段）
二、朗读“对话”，加深理解。 1．自由读
2．分角色朗读。
3．指导：
哪些词语为不可忽视的重音？
各句该采用怎样的语调？
4．全班分角色朗读，体会兵士和方志敏不同的
兵士：凶恶、吓唬、贪婪、偏执。
三、品析文章
1.找同学概括文章主要事件。
方志敏在狱中回忆自己曾被两个国民党士兵搜刮而无所得的故事。
2.这件事在方志敏看来是一件趣事，趣在国民党士兵的言行和心态变化上。下面请同学们，拿出笔默读文章“趣事”这一部分。
3.分角色朗读“对话”部分。
（1）教师进行朗读指导
（2）学生分角色朗读
4.分析人物形象
通过老师的范读、同学的默读、分角色朗读，我相信同学们对方志敏有了一个全面地认识，那们谁能说说方志敏是一个怎样的人？
提示：身为高官，身上却连一个铜子都没有，足见方志敏为官正直清廉；身陷牢房，却能笑谈趣事，可见方志敏乐观坦荡。
四、总结手法
1.小结：文章浓墨重彩讲述国民党士兵搜身敛财未果这一情节，在这里作者运用了对比的手法来表现人物的精神品质，用国民党士兵的穷凶极恶、贪婪成性，来衬托出方志敏的清正廉洁、英勇无畏。用国民党高官当官是为了发财，来衬托方志敏为官是为了劳苦大众。
新人教部编版小学语文五年级下册12.清贫(说课稿)
精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 《清贫》说课稿
一、说教材
《清贫》是篇略读课文。是精读课文的补充与延伸，也是本单元中不容忽视的一个重要的教学内容。本课用“清贫”这个词作题，概括了文章的主要内容，表明了共产党员以恪守清贫为美。表达方式上，采用叙议结合的方法，阐明“清贫”的伟大意义。
二、说教学目标
根据新课程的要求，学生身心发展的特点及本单元的特色，努力促使学生达到这样的三维目标：
1.知识与能力
有感情的朗读课文，感知课文内容，体会方志敏廉洁自律，不怕贫苦和艰苦奋斗的美德。懂得“清贫”的伟大意义。
2.过程与方法
主要采取读写结合的方法，让学生在读中体会，在读中感悟，在读中收获。
3.情感态度价值观
教育学生摒弃奢华的物质生活，养成不怕贫苦，追求清贫的生活境界。
4.教学重点：联系重点句子，体会方志敏甘于清贫的革命精神。
5.教学难点：理解“清贫”在革命中的伟大意义。
三、说教法与学法
1.设计理念 精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 本课是篇略读课文，在教学设计上，以学生自读自悟为主要教学策略，强化学生的主人翁意识，强调学生自读自悟能力。
2.学情分析
学生体会方志敏同志恪守清贫这一美德并不困难，但是学生的生活远离了贫穷，在理解“清贫”对于革命的意义还会有些空洞化，概念化，所以这将成为本文要突破的难点。
3.教法与学法指导
在教师引导下，展示收集的资料，辅之多媒体的使用，采用不同形式的朗读感悟。学生运用讨论，交流，合作等方式，解决重点，突破难点。
四、说教学过程
（一）收集资料，巧引课题，妙语激发兴趣
了解故事主人公，故事背景，是最直接的，最有效的拉近学生与文本的距离、走进文本的有效途径与手段。所以课程伊始，教师出示图片，和学生讲故事，让学生感受方志敏正气凛然的英雄形象。再让学生汇报收集的资料，抓住切入点，自然引出课题。
这时教师妙言激趣，“方志敏是红军的‘大官’，身上却连一个铜板也没有。国民党的士兵不能理解，你能理解吗？”语言的刺激，让学生产生走进文本的渴望，探索末知的冲动。
部编五年级语文下册《清贫》优质课 教案
部编五年级语文下册《清贫》优质课 教案
一. 教材分析
《清贫》是人教部编版五年级下册的一篇课文，课文讲述了一个关于廉洁自律的故事。通过对比的手法，展现了主人公在贫困和诱惑面前，坚守清贫，保持高尚品质的精神风貌。课文语言简练，情节紧凑，具有很强的感染力，适合用来对学生进行思想道德教育。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够通过课文内容感受到主人公的廉洁品质。但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师引导。此外，学生对现实生活中的廉洁问题可能了解不多，需要教师结合生活实际进行讲解。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会主人公的廉洁品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文人物形象，理解课文主题。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚品质，增强学生的思想道德观念。
四. 教学重难点
1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会主人公的廉洁品质。
2. 难点：分析课文人物形象，理解课文主题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 对比教学法：通过对比分析，引导学生深入理解主人公的廉洁品质。
3. 情感教学法：以情感人，让学生在感受主人公品质的同时，培养自己的道德观念。
六. 教学准备
1. 课文朗读音频
2. 与课文内容相关的图片或视频 3. PPT课件
七. 教学过程
导入（5分钟）
教师播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。随后，引导学生说一说自己对课文的理解，以及课文中的人物形象。
呈现（10分钟）
教师出示与课文内容相关的图片或视频，引导学生关注主人公在贫困和诱惑面前的表现。同时，教师简要介绍课文背景，帮助学生更好地理解课文。
操练（15分钟）
1. 学生自主学习课文，理解课文内容。
部编版五年级语文下册《清贫》教学设计
第四小学语文主题单元教学设计
（第三版块：组文联读 内化写法）（第四版块：主题写作）
第四单元 第6课时 总课时数： 备课人： 备课时间：2020年2月24日
写作主题 《清贫》、间接心理描写
教
学
目
标 1.在自主、合作、探究中了解课文，用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。
2.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
3.学习和总结本单元的描写手法。
重点 在自主、合作、探究中了解课文，用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。
难点 体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
教学准备
教 学 过 程
教
学
过
程
教学内容 复备
一、师生谈话，导入课题
1.【出示课件】
咏 竹
（1935年1月）
雪压竹头低，低下欲沾泥。
一朝红日起，依旧与天齐。
2.学生自由朗读，并互相交流对这首诗的了解。
3.教师评议并小结。
（1）这首诗的作者是我国无产阶级革命家方志敏。
【出示课件2】
方志敏（1900—1935），我国无产阶级革命家，军事家。江西弋阳人。1935年１月，在江西怀玉山区被民党军包围，在玉山陇首村被俘。面对严刑和诱降，正气凛然，坚贞不屈。８月６日在南昌英勇就义。遗著有《可爱的中国》《狱中纪实》等。
（2）读着这首诗，彼时彼地的悲壮立刻展现在我们眼前，厚厚的冰雪，压得竹子喘不过气来。竹子只得低下了倔强的枝头，低得快要触到地面了，但仍不肯倒下， 一直坚持到迷雾消散，红日东升、冰雪融化，竹子重又挺直了腰杆，傲然挺立。
4.谈话导题：方志敏就像这竹子一样，是一个真正昂首挺立的共产党人。今天我们就一起来学习《清贫》（板书课题：清贫）谁先来谈一谈：你认为“清贫”是什么意思？（生活清寒贫苦。）
人教部编版小学语文五年级下册《清贫》优秀教学设计
《清贫》教学设计
Megan
教学目标：
正确认读“筹”“镯”等生字，联系上下文理解“矜持不苟”等词语的意思。
自主研读课文，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操，领悟对比手法的表达效果。（教学重点）
进一步体会通过人物动作、语言和神态描写刻画人物内心的表达方法，并尝试迁移运用。（教学难点）
教学安排：
1课时
教学过程：
一、介绍作者，揭示课题
1.出示单元导读页：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。从古至今，多少中华儿女为了民族的独立和国家的富强抛头颅洒热血。千百年前王昌龄、王维、陆游写下了动人的诗篇：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，体现了毛主席……；《军神》中，我们感受到了刘伯承将军……
2.揭示课题——《清贫》，走近方志敏。
3.学生交流课前搜集的资料，教师补充介绍方志敏生平。 4.引导学生关注课文脚注和文末“一九三五年五月二十六日写于囚室”，初步感受方志敏视死如归、舍己奉公的形象。
5.在字典中，“清”“贫”都有多种解释，请结合预习选择正确的解释，说说“清贫”是什么意思。
出示：“清”①纯净透明；②明白，不混乱；③一点不留；④清除；⑤公正廉明。“贫”①穷，和“富”相对。
“清贫”一词出自《五诫篇》：“与其浊富，宁比清贫。”作者姚崇是唐玄宗时一位廉洁奉公的宰相。这篇课文，怎样通过人物动作、语言和神态描写来凸显人物的清贫品质呢？
二、初读课文，理清脉络
1.认读词语。
2.默读课文，看看围绕“清贫”，课文写了几件事情？
3.聚焦事件，品位对比。
4.出示阅读导语：默读课文，找出描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。和同学交流你对“清贫”的理解。这是学习课文的两个目标。文章写了两件事情，首先让我们聚焦第一件事情，默读课文2-8自然段，小组合作，完成表格。 5.交流、评价：你从这些描写中体会了人物怎样的心理？ 6.士兵的贪婪。
新部编人教版小学五年级语文下册12 清贫教案及说课稿
新部编人教版小学五年级语文下册12 *清贫教案及说课稿
文本分析
本文是方志敏的遗作。作者用简洁朴实的语言，叙述了自己被俘后被两个国方兵士搜身时的情景，指出清贫、洁白朴素是革命者战无不胜的力量源泉，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公、甘于清贫的高尚革命情操。这是一篇议论性很强的记叙文，文章将叙述与议论有机结合在一起。教学时，要引导学生明确本文写了一件什么样的事，通过这件事说明了一个什么道理。同时，全文从头到尾都在对比，教学时，要引导学生整体感知清晰的文章结构，将对比的内容列出来，然后探讨交流对比的作用。本文的语言简洁朴素，教学时，要指导学生反复有感情地朗读课文，进而深入地揣度不同角色的不同心理，体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰，学习作者立场坚定、骨力非凡的文章语言风貌。
教学目标
1. 会认“筹、矜、俘”等9个生字，掌握1个多音字“吓”，重点理解“筹集、矜持、企望”等词语。
2. 准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解本文“清贫”的真正含义。
3. 在自主、合作、探究中学习用对话、动作、神态刻画人物形象的方法，体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
4. 体会方志敏热爱祖国的炽热情感，激发学生的爱国情怀；学习方志敏甘于清贫的革命精神，培养高尚的情操。
教学重点
1. 学习本文运用动作、语言、神态描写表现人物心理，刻画人物性格特点的写法。
2. 抓住重点词句品读体会，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。
教学难点
1. 学习本文刻画人物性格特点、表达观点的写法。
2. 通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系，体会清贫精神在新时代的意义。
课时安排 1课时
第一节
教学过程
一、激趣导入，揭示课题 1. 由郭沫若的诗导入。（课件出示。） 千秋青史永留红，百代难忘正学功。 纵使血痕终化碧，弋阳依旧万株枫。 导语：这是我国现代著名的作家、文学家、诗人、剧作家郭沫若写给无产阶级革命家方志敏的一首诗，诗中高度赞扬了方志敏为革命事业付出的艰苦努力，同时也写出了方志敏精神对后人的影响。方志敏究竟是一个怎样的人？他又有哪些值得称道的品质让后人盛赞呢？今天，我们就来学习方志敏在狱中写的一篇文章——《清贫》，进而了解这个人。
新人教部编版教材小学五年级语文下册《清贫》优质课教案
新人教部编版教材小学五年级语文下册
《清贫》优质课教案
教学目标
1.认识“筹、矜”等9个生字，读准多音字“吓”。
2.默读课文，能结合课文内容体会方志敏的品质。（重点）
3.能说出自己对“清贫”的理解。（难点）
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.由郭沫若的诗导入。
导语：这是我国现代著名的文学家郭沫若写给无产阶级革命家方志敏的一首诗，诗中高度赞扬了方志敏为革命事业付出的艰苦努力，以及方志敏精神对后人的影响。方志敏究竟是一个怎样的人？他有哪些值得称道的品质让后人盛赞呢？今天，我们就来学习方志敏在狱中写的一篇文章——《清贫》。（板书：清贫）
2.朗读并理解课题。
（1）说说“清贫”的含义。
明确：“清贫”是指清白、贫穷，一无所有。
（2）把“清贫”作为标题的好处。
明确：本文用“清贫”作标题，概括了文章的主要内容，表明本文主要写的是共产党员以恪守清贫为美。
二、初读课文，检测预习
1.介绍作者的相关知识。
方志敏（1899—1935） 江西弋阳人。伟大的无产阶级革命家、军事家，杰出的农民运动领袖，中国共产党早期领导人之一，土地革命斗争时期赣东北和闽浙赣革命根据地的创建人。1935年8月6日，他被国民党反动派在南昌杀害，卒年仅36岁。在狱中，他受尽酷刑，写下了《可爱的中国》《狱中纪实》等文章。
2.学生自读课文，要求读准字音，读通句子，并在重点字、词、句下面做记号。
3.出示带拼音的字词卡片。学生自主识字，教师相机点拨。
筹chóu集 矜jīn持 被俘fú 金镯zhuó 威吓hè
裤裆dānɡ 企qǐ望 彼bǐ此 褂ɡuà裤 山坞wù
◆需注意的字音：“筹”“镯”是翘舌音的字；“企”应读“qǐ”，不要读成“qì”；“彼”应读“bǐ”，不要读成“pí”；“吓”是多音字，在“威吓”一词中读“hè”。
4.指导学生理解词语。
［奢侈］ 花费钱财过多，享受过分。 ［筹集］ 筹措聚集。
12.《清贫》（教案）-2021-2022学年语文五年级下册
小学语文课时教学要素
__五__年级__下__册_12___课 学校：__育英学校_________________ 备课教师：__吴帆_________
【教材分析】
《清贫》是部编版五年级下册第四单元的12课，本单元的主题是“家国情怀”，重点培养学生的语文要素是“根据课文中动作、语言、神态描写，体会人物的内心并尝试运用这种方法，表现人物的内心。”
课文以第一人称形式讲述了方志敏被俘时遭两个国民党士兵搜身、逼问的经历，以独特的视角展现出一位共产党人的革命信念和矜持不苟，舍己为公品质，指出清贫、洁白、朴素的生活是革命者战无不胜的力量源泉。
【教学重点】了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，体会人物的内心活动和方志敏的品质。
【教学难点】能说出自己对“清贫”的理解。
【学情分析】
【设计理念】教师在教学时，要结合学生的心理特点和认知基础，适度拓展背景资料，引导学生正确认读“矜”“褂”等生字，做到联系上下文或注释理解“矜持不苟”“齿冷三天”等词语的意思，要通过多种形式的读、议、想让学生感受方志敏舍己为公、临危不惧的形象，体会“清贫”的真正含义，在聚焦爱国主义主题的同时体会无产阶级革命家的精神品质，并让学生通过对人物动作、语言和神态的描写的学习掌握刻画人物内心的表达方法，在尝试迁移运用的过程中做到读写结合。
课
题
12《清贫》 课 型 略读 课 时
课 时
目 标 1.自主学习字词，会认“矜、筹”等9个生字，读准多音字“吓”。
2在自主、合作、探究中了解课文，用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会方志敏的内心活动，感受
方志敏甘于清贫的品质。
3.结合重点词句体会人物的思想感情，并能说出自己对“清贫”的理解
教学方法 读书指导法、任务驱动法
教学准备 多媒体课件
教学要素 教 学 活 动 教学建议 二次修改
要素一：
部编小学语文五年级下册第四单元《军魂》《清贫》教学设计
年级 5年级下册 单元 4 课时 1 设计者
单位 审核者
学习任务 品钢铁意志，悟清贫之志
学习目标 1.会认5个生字，会写15个生字，会写16个词语。
2.通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
3.抓住描写人物神态、语言、动作的语句，体会刘伯承的坚强意志。
4.体会刘伯承钢铁般的坚强意志，要学习他做一个意志坚强的人。
教学准备 课件及三单
情景导入： 小小宣讲员选拔活动开始了，今天我们走进中国英雄人物的世界，了解他们的故事，成为一名优秀的宣讲员。
学习活动一：初识军神
教师活动 学生活动 设计意图
（评价标准）
1. 提出问题，你知道哪些英雄人物的故事。
2. 今天学习一位堪称“军神”的军人，他是谁呢？课文讲了他的什么事?（板书）
3. 出示阅读要求。
1. 学生举例自己知道的英雄人物故事。
2. 初读课文，整体感知，理清故事内容。 1.学生由课题质疑，激发学生阅读文本的兴趣。
2.知道军神指的谁，理清课文内容。
学习活动二：字词大闯关
教师活动 学生活动 设计意图
（评价标准）
1. 引导学生读字词
2. 出示字词学生闯关
1. 领读、齐读字词
2. 通过闯关掌握字词 通过游戏方式激发孩子兴趣，会认会写字词。
学习活动三：感军神之志
教师活动 学生活动 设计意图
（评价标准）
1．沃克医生是怎么评价刘伯1. 读课文，找到相关句子并齐读。 1. 抓住能体现刘伯承的？（板书）
2.手术中的军神是怎样的表现？
3.出示“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了”等句子深入感悟。
4.出示视频
2. 自由读课文找出军神手术表现的句子，讨论交流。
3. 体会句子中的感情，有感情的读一读。
4. 看视频，说说此时的心情。 承钢铁般意志的重点句子，引导学生体会、朗读。
2. 能通过课文找到体现刘伯承军神精神的句子。
部编版五年级下册语文《12.清贫》 复习课教案
平头镇中心学校“网络课堂”备课教案
学校 石河小学 年级 五年级
科目 语文 课题 《12.清贫》复习课
时间 4.10 授课形式 直播授课
教学
目标 1.能正确认读本课10个生字,理解“奢侈、款项、筹集、矜持不苟、积蓄、齿冷”。
2.默读课文,了解文章的主要内容。
3.在自主、合作、探究中了解课文，用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。
4.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
5.学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
教学重点；
在自主、合作、探究中抓住重点词句品读体会，了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。
教学难点：
了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的高尚品质。 教
学 过
程
《12.清贫》
内容简介
《清贫》这课是方志敏同志于1935年狱中写就，堪称是革命的正气歌。文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被捕后国民党士兵搜身的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚革命情操。
这篇文章反映的不仅仅是革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、朴素的生活，更体现了方志敏将清贫做为自己最大财富的高尚革命气节。这种革命气节，在艰苦的战争年代需要它，在改革开放的今天同样需要它。课下请同学们继续搜集其他革命者的精彩人生故事。
重点词语
筹集 矜持 被俘 金镯 威吓
裤裆 企望 彼此 褂子 船坞
多音字
吓 hè （威吓）（恐吓）
Xià（惊吓）（吓唬）
词语解释
1. 矜持不苟：不苟：不草率。端庄严谨，毫不马虎,态度认真,一丝不苟。本文指约束自己，恪守清贫，不随便放弃操守。 造句：矜持不苟，舍己为公，是每个共产党员具备的美德。
2. 威吓：指用武力或威风使对方恐惧或产生自卑感的方法或手段。文中指一个士兵拿出用手榴弹吓唬方志敏。