一年级数学上册：《认识立体图形》教案(人教版)
一年级数学上册：《认识立体图形》教案（人教版）
教材分析：
《认识图形》是人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》（一年级上册）P34--P35.是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形.这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识.因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前.教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识.
设计思想：
力求创设一种轻松、自如、和谐的教学氛围，以“学生为主体，教师为主导”为教学理念，倡导学生“自主、合作、探究”的学习方法，努力培养学生的实践能力和创新能力.
教学目标：
知识与技能：
能初步认识四种立体图形，知道它们的名称，会辨认和区别这四种立体图形.
过程与方法：
通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形； 培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念.
情感、态度与价值观：
通过学生活动，激发学生兴趣，培养学生的合作探究和创新意识.
教学重点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形.
教学难点：
建立初步的空间观念
教学方法：
谈话法、活动法、观察法
学法指导：
仔细观察、合作探究、讨论交流
教学准备：
多媒体、各种立体图形的实物、学生学具
教学过程：
一、 情境导入
师说：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是老师送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看.老师还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起.
二、 操作感知
1、 分一分，揭示概念.
（1） 分组活动.让学生把形状相同的物体放在一起，老师巡视.
（2）小组汇报.问：你们是怎样分的？为什么这样分？
（3）根据学生的回答，揭示概念.
老师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称.
2、 摸一摸，感知特点.
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流.
（2）汇报交流，感知特点
长方体：是长长方方的，有平平的面.
正方体：是四四方方的，有平平的面.
圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的.
球：是圆圆的.
三、 形成表象，初步建立空间观念
1、 由实物抽象实物图形.
多媒体出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形.
用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱和球的图形.
2、 记忆想像.
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物.
（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（老师说图形，学生想.）
（3）让学生闭上睛眼按老师的要求摸出四种不同形状的实物.
（4）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认.
3、 让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物.
4、多媒体出示猜一猜这个游戏，巩固学生对四种图形的掌握.
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力.
正正方方六张脸，平平滑滑一个样.
上下圆圆一样大，放倒一推就滚动.
长长方方六张脸，相对两面一个样.
四、 分组活动，体验特征
1、 “做一做”第1 题.
（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动.
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭.通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固.
2、 游戏：“看谁摸得准”.
（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准（参照“做一做”第2题）.
（2）老师说物体形状，学生摸.
3、 数图形.
多媒体出示练习八的第2题，问：这个物体是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生在教科书上完成.
五、课堂总结
今天你有什么收获？（学生谈收获）
六、布置作业
板书设计
认 识 图 形
长方体 正方体 圆柱体 球
教学反思：
这节课主要目的是让孩子认识生活中的立体图形，并以实物体中抽象出简单的立体图形.课前一段时间里，我作了大量的准备工作，平日里注意收集好生活中的物品以备教具使用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，并在卡片上画出数学模型图，如长方体、圆柱、球的线描立体结构图.同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具.从学生熟悉的事物入手，根据学生的认知水平，使学生在参与数学活动的同时，体会知识间的联系与区别.学生学习兴趣非常浓厚，在数学活动中有效地培养了学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力以及分析比较概括的能力，同时培养了学生的合作意识.
4.1认识立体图形(一)(教案)- 一年级上册数学 人教版
4.1认识立体图形（一）（教案）- 一年级上册数学 人教版
教学目标：
1. 让学生通过观察和操作，认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认这些图形。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高他们对立体图形的认知水平。
3. 培养学生动手操作的能力，激发他们对数学学习的兴趣。
教学重点：
1. 认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认这些图形。
2. 培养学生的空间观念和观察能力。
教学难点：
1. 理解长方体、正方体、圆柱和球的特征。
2. 能够准确辨认这些立体图形。
教学准备：
1. 长方体、正方体、圆柱和球的教具或模型。
2. 学生分组操作的材料，如积木、橡皮泥等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生观察教室中的立体物体，如书包、粉笔盒、篮球等，让学生初步感知立体图形的存在。
2. 提问：你们知道这些物体是什么形状的吗？它们有什么特点？
二、新课导入（15分钟）
1. 出示长方体、正方体、圆柱和球的教具或模型，让学生观察并说出它们的名称。
2. 引导学生通过观察和操作，总结出长方体、正方体、圆柱和球的特征。
3. 让学生举例说明生活中常见的立体图形，如书本、魔方、饮料罐等。
三、巩固练习（15分钟）
1. 出示一些立体图形的图片，让学生辨认并说出它们的名称。 2. 让学生分组操作，用积木、橡皮泥等材料搭建长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
四、拓展提高（10分钟）
1. 引导学生思考：除了长方体、正方体、圆柱和球，你们还知道哪些立体图形？它们有什么特点？
2. 让学生尝试用纸片、橡皮泥等材料制作一些简单的立体图形，如三棱锥、圆锥等。
五、课堂小结（5分钟）
1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结长方体、正方体、圆柱和球的特征。
2. 提问：通过本节课的学习，你们对立体图形有了哪些新的认识？
六、课后作业（课后自主完成）
1. 观察家里的物品，找出长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并记录下来。
人教版小学数学一年级上册4.1《认识立体图形》教案
人教版小学数学一年级上册4.1《认识立体图形》教案
一、教学内容
1. 教学目标：能够认识立体图形，包括常见的立方体、圆柱体、球体等，并能够简单识别和描述这些立体图形。
2. 教学重点：认识立体图形，区分不同的立体图形。
3. 教学难点：理解立体图形的概念，并能够用简单的语言描述立体图形。
二、教学准备
1. 准备课件：包括展示各种立体图形的图片或幻灯片。
2. 准备教具：各种立体图形的模型或实物，让学生观察和摸索。
3. 准备练习题：帮助学生在课后巩固所学内容。
三、教学过程
第一步：导入
• 利用课件或实物展示一些常见的立体图形，让学生观察并猜测是什么图形。
第二步：学习新知识
• 向学生介绍立体图形的概念，包括什么是立体图形以及一些常见的立体图形的名称和特点。
• 让学生观察各种立体图形的模型或实物，并引导他们认识这些图形。
第三步：讲解
• 老师详细讲解立体图形的特点和区分方法，引导学生正确理解和认识立体图形。
第四步：练习
• 让学生观察一些图形，并描述出其名称和特点。
• 老师布置练习题，让学生在课后对所学内容进行巩固和练习。
四、教学反思
• 教师要及时总结本节课的教学情况，思考学生的反应和收获，及时调整教学方法和策略，以更好地促进学生的学习。
通过本节课的学习，相信学生们对立体图形有了更深入的认识，对于学习数学会有更好的基础和信心。希望学生能够在课后继续加强练习，巩固所学内容。
人教版小学数学一年级上册《认识立体图形》教案
人教版小学数学一年级上册《认识立体图形》教案
人教版小学数学一年级上册《认识立体图形》教案
《理解立体图形》教学设计
教学目的
1。通过“观察、触摸、滚动、推动和研磨”等操作活动，学生可以对长方体、正方体、圆柱体和球体有初步的了解。知道他们的名字，并初步感知他们的特征，他们可以识别这些形状的物体和图形。
2。培养学生操作和观察事物的能力，初步建立空间概念3.通过数学活动，培养学生的合作探究和创新意识4.让学生感受到数学与现实生活的紧密联系准备
教具和学习工具:课件、每组一袋各种形状的物体、三维图形学习工具教学过程
1。创设情境并引入新的课程1、猜猜，激发
学生的兴趣，今天老师会带你去数学王国参观吗？数学界有许多对象。(给我看课件:一个有三维图形的漂亮盒子)看，和平鸽给你带来了一份礼物！你想知道漂亮的盒子里有什么吗？(思考)让我们快速打开它。把你知道的告诉小组里的孩子们。(学生分组命名礼物)
2，报告与交换:哪个勇敢的学生能大声说出你的礼物？其他学生仔细听，看看你有什么不同。(根据儿童学习工具展示课件:粉笔盒、饮料盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶桶、积木、乒乓球、魔方、指挥棒等。)
[过程评价]由学生最喜欢的参观活动引入，捕捉“童心”，符合一年级
学生的年龄特点，激发兴趣然后通过说“礼物”，学生自然地参与学习新知识的过程。学习材料经常出现在学生的日常生活中。学生感受亲切，激发学生的学习欲望
2，探索新知识
(1)，物体形状的初步知觉
1，1分你能在这么多物体中把“同一形状”放在一起吗？四个孩子一起尝试(指导小组合作)
2，大声说出来请告诉孩子们你的小组是如何划分的。(结合学生的答案展示相应的课件)
3，揭示概念
每个形状的对象都有一个共同的名称。你知道这是什么吗？(学生们说老师从被电脑分开的各种物体中抽象出三维图形，并显示出它们的名字:长方体、立方体、圆柱体、球体)
[过程评价]让学生大胆尝试将“相同形状的礼物”放在一起，这不仅使学生对长方体、正方体、圆柱体、球体等各种物体的外观和形状有了初步的了解，还培养了学生观察、比较和合作的能力。然后，在学生对长方体物体理解的基础上，抽象出三维图形，将他们对图像的感知提升到抽象理性的理解。
小学一年级上册数学《认识立体图形》教案
小学一年级上册数学《认识立体图形》教案
教学设计
主题名称 认识立体图形
年级学科 一年级 数学 教材版本 人教版
教学内容分析 通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。首先直接呈现了学生熟悉的实物图，让学生把形状相同的物体放在一起，引出4种立体图形；其次通过列表的方式，让学生对4种立体图形分别进行直观地辨认、区别，使学生初步感知各种立体图形的一般形状特征；最后让学生说一说，身边哪些物体与这些形状相同，引导学生把学到的数学知识与生活实际联系起来，提高数学学习兴趣，培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。
教学目标 1.通过观察和触摸，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，能在实际情境中辨认这些图形。
2.经历从实物抽象到图形的过程，培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念。
3.体会数学和实际生活的密切联系，渗透分类的数学思想。
教学重难点 重点：对长方体、正方体、圆柱和球的一般形状特征有一定的认知。
难点：初步建立学生的空间观念。
教学过程
【创设情境，导入新课】
师：同学们，图形王国里的小宝贝给我们带来了一些礼物，你们知道这些礼物的名称吗？
教师依次出示长方体、正方体、圆柱和球的模型。
师：今天我们就来认识这些图形。［板书课题：认识立体图形］
【经历过程，探究新知】
【课件出示课本第67页情境图。】
师：看看都有哪些物品？这些物体分别是什么形状的？ 生：有足球，魔方，牙膏，香皂、牛奶、纸巾盒，漏斗……
师：把形状相同的物品放在一起。
1.分一分，直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
（请学生拿出情境图中的物品（学具），把形状相同的物体放在一起。
小组内进行，教师巡视。）
（1）认识长方体。
师：（举起长方体模型）请大家在小组的学具盒里拿出与它形状相同的物体。
大多数学生拿的物体形状是长方体，有的学生会出错，将正方体物体拿出来。（课件出示长方体）
最新改版人教版小学数学一年级上册第三单元3.1认识立体图形教案
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 认识立体图形（第1课时）
教学目标
1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。
2、在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。
3、培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。
教学内容
教学重点：
能辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球，在动手实践活动中培养学生的空间观念。
教学难点：
能够正确辨认特殊长方体（即两个面是正方形的长方体）
教学过程
一、分类中初步感知立体图形。
1．动手操作。
2.简单交流分法。
生1：这些都是圆形的，还能滚；那些都是四四方方的，摸起来平平的，有的地方尖尖的，有点儿扎手。这两个既不是圆形的能滚动的，也不是四四方方的，我就单放在一边了。
生2：我也把方形的放在了一起。不过，像篮球、足球和这个小玻璃球它们都是球，都圆圆的，鼓鼓的；所以把它们放在一起。剩下的这些罐头盒、保温杯和笔筒，上面是圆形的、平平的，下面是直直的，像柱子一样的，放在一起。
生3：我同意小明的分法。我还把下边这些也分开了。这些是方方正正的；这些是长长的。
教师在学生分类的基础上将这些物品分成四类（除漏斗外）。
二、分类操作，认识立体图形
1.认识球。
师：虽然你们摆放的不尽相同，但是我听出来了，你们很多人都想把这些圆圆的、鼓鼓的、容易滚动的物体放在一起。那我们就先来研究这些物体的形状。
同学们，请你拿出一个这种形状的物体，仔细观察一下，然后摸一摸、滚一滚，看看你有什么发现。
生：我发现，它们摸起来圆圆鼓鼓的，放在桌子上会朝着不同的方向滚来滚去。
教师引导学生抽象出球。
师：现在我们认识了球，知道这类物体的形状就是球。看，这是羽毛球和气球，它们是我们今天研究的球体吗？你一定摇头了吧，看来生活中并不是所有叫做球的都是我们今天认识的球体。
人教版一年级上册数学《认识立体图形》教案设计
人教版一年级上册数学《认识立体图形》教案设计
《认识立体图形》教案(一)
教学目标
1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重难点
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学工具
6袋各种形状的物体，图形卡片，PPT课件
教学过程
一、导入：百宝袋中有什么?谁能按照形状分分类。
二、新授课：
1、根据学生分类，板书形状名称：长方体、正方体、圆柱、球
2、我们来看一看、摸一摸、来感受一下这些不同的形状有什么特征。
(1)找一找学具中有没有和这些形状一样的，一起找一找有什么特点：
方法：
1、看一看每个面什么样子;
2、摸一摸面有什么感觉，平的还是鼓鼓的;
3、轻轻的推一推、滚一滚，那些能推动，那些能滚动，滚动的方向是怎样的。
长方体，每个面什么样的(长长方方的，每个面平平的) 正方体，每个面什么样的(正正方方的，每个面平平的)
圆柱，面什么样的(两个面是平平的，一个面是鼓鼓的，可以滚动)
球，什么样子，(圆乎乎的，可以滚动)
3、玩游戏，小组比赛
教师说名称，学生分三组，每组一次拍一个代表来比赛，教师先说名称，学生在实物袋子中，找出相应的形状的物体展示，然后教师说特点，让学生拿出来相应形状展示，分小组评比，对的画五角星展示评比结果。(小黑板粘贴展示评比结果)
4、形成表象，初步建立空间概念
演示各种图形实物和相应的画出来的图形
5、小组拼一拼摆一摆，
问题一：两个大小相等的正方体能摆成什么形状?
问题二：4个大小相等的正方体能摆成什么形状?
问题三：书上35页做一做。
6、课堂练习：书上37页1、2题
《认识立体图形》(教案)人教版一年级上册数学
《认识立体图形》（教案）人教版一年级上册数学
今天，我要为大家分享的是人教版一年级上册数学教案——《认识立体图形》。
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括教材第一章第四节“立体图形”的相关知识。具体内容包括：正方体、长方体、圆柱体和球体的定义及其特征。
二、教学目标
通过本节课的学习，使学生能够认识和理解正方体、长方体、圆柱体和球体这四种常见的立体图形，并能够辨别和描述它们的特征。
三、教学难点与重点
重点：正方体、长方体、圆柱体和球体的定义及其特征。
难点：如何让学生理解和掌握立体图形的空间概念。
四、教具与学具准备
教具：正方体、长方体、圆柱体和球体的模型。
学具：每个学生准备一个正方体、一个长方体、一个圆柱体和一个球体。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出生活中的立体图形。
2. 知识点讲解：
(1) 介绍正方体：六個面都是正方形，六个角都是直角。
(2) 介绍长方体：六个面都是矩形，四个角都是直角。 (3) 介绍圆柱体：两个底面都是圆形，侧面是矩形。
(4) 介绍球体：表面是一个完美的圆形，从任何方向看上去都是一个圆。
3. 例题讲解：
(1) 辨别和描述给出的立体图形的特征。
(2) 用实物操作，让学生感受立体图形的三维空间。
4. 随堂练习：让学生分组，每组选择一个立体图形，用语言描述其特征。
5. 课堂小结：回顾本节课学习的立体图形的特征，加深学生的理解。
六、板书设计
板书内容主要包括四种立体图形的定义及其特征。
七、作业设计
1. 请学生用纸板制作一个正方体、一个长方体、一个圆柱体和一个球体。
2. 请学生观察家里的物品，找出生活中的立体图形，并描述它们的特征。
八、课后反思及拓展延伸
课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。同时，可以引导学生在生活中多观察、多思考立体图形，培养学生的空间思维能力。
重点和难点解析 在这份教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，它们是理解立体图形的空间概念、让学生能够辨别和描述立体图形的特征，以及通过实践活动加深学生对立体图形的认识。
《立体图形的认识》教学设计优秀7篇
《立体图形的认识》教学设计优秀7篇
认识立体图形教案 篇一
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书。数学》（一年级上册）P32--P33，1.4.1 认识立体图形|人教课标版。
教学目标：
1、学生经历“观察、滚、推、搭、转、摸”等过程，认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的含义。
2、学生在动手操作的过程中形成一定的观察能力、操作实践能力、合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
3、通过学习，体会到生活中处处有数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值。
教具、学具准备
1、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品
2、每个小组的桌子上放一个盆子，每个盆子里都放了以上的物品。）
3、多媒体
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
小朋友们：老师给大家带来了一些你们喜欢的礼物，想知道是什么吗？（师出示多媒体，屏幕上有粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱镜等实物）知道他们叫什么名字吗？（学生自由说）它们的形状一样吗？（学生抢着说）
【过程说明】学习素材是学生日常生活中经常见到的，学生感到亲切，符合小学生爱玩玩具的心理特点，激发了小学生的学习欲望。
二、探索新知
初步感知物体的形状。
1、分一分
师：请小朋友们把桌子上形状相同的物品放在一块儿。（师不停地转着，指导小组合作。）
【过程说明】渗透分类思想，初步感知物体的形状不同。
2、议一议
师：请小朋友们想一想，你们为什么把这几样物品放在一起？请小朋友们先在小组内商量商量，然后各小组派代表向全班同学汇报讨论的结果，咱们比一比，哪一小组说得最好。
人教版小学数学一年级上册4.1《认识立体图形》教学设计
人教版小学数学一年级上册4.1《认识立体图形》教学设计
一. 教材分析
《认识立体图形》是小学数学一年级上册的一节重要内容，主要让学生初步认识常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱和球。通过本节课的学习，学生可以直观地了解立体图形的特点，为今后的几何学习打下基础。
二. 学情分析
一年级的学生空间想象力较强，但对立体图形的认识尚浅。他们在生活中接触到各种立体物体，但未必能准确地表达出它们的特点。因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的生活经验，引导他们观察、操作、比较和分类，从而提高他们对立体图形的认识。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能识别和说出常见立体图形的名称，了解它们的特点。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、比较和分类，培养空间想象力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能识别和说出常见立体图形的名称，了解它们的特点。
2. 难点：学生能运用立体图形的特点，解决实际问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：教师创设生活情境，引导学生观察和操作立体图形。
2. 游戏教学法：教师设计趣味游戏，让学生在游戏中认识和巩固立体图形。
3. 合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备
1. 教具：正方体、长方体、圆柱和球等立体模型。
2. 学具：每个学生准备一个正方体模型，其他立体图形模型若干。
3. 课件：立体图形的图片和动画。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过课件展示各种立体图形，引导学生观察并猜测它们的名称。然后，教师揭晓答案，并简要介绍立体图形的特点。
2. 呈现（10分钟）
教师拿出准备好的立体模型，让学生近距离观察和触摸。学生分组讨论，总结出每种立体图形的特点。教师进行点评，总结规律。
3. 操练（10分钟）
教师设计趣味游戏，让学生在游戏中认识和巩固立体图形。例如，教师说出一个立体图形的名称，学生要迅速找到相应的模型。或者，教师出示一个立体图形，学生要说出它的名称。
一年级数学教案《认识立体图形》
第 1 页 共 53 页 一年级数学教案《认识立体图形》
一年级数学教案《认识立体图形》（通用13篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？以下是本店铺为大家整理的一年级数学教案《认识立体图形》，希望对大家有所帮助。
一年级数学教案《认识立体图形》 1
课例类别：
部分探究
学习课目：
数学
学习年段：
小学一年级
学习时间：
一课时
一、教学目标
学习目标：使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。
能力目标：
1、通过学生的观察及操作，培养学生观察能力和操作实践能力。
2、小组合作：搓、切、搭等，使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的能力。 第 2 页 共 53 页 3、通过数学活动，让学生初步建立空间观念。
情感目标：让学生这样自由捏橡皮泥并展示作品等练习设计，培养学生用数学知识进行交流、合作探究和创新的意识，对数学知识日益浓厚的兴趣。
二、学习资源
1、多媒体动画：故事内容为机器人（带音乐）叮当来到了小朋友们的中间，还给小朋友们带来了一篮礼物，想知道有些什么吗？赶快打开看看，你认识什么，就跟组里的小朋友说什么，每人都说说。
2、各种物品的演示。
3、把“形状相同的”放在一块。
4、生活中的物品形状、举实例。
（1）冰箱、洗衣机、彩电、柜子。
（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、笔筒、乒乓球、皮球。
三、学习实施方案
学习内容：九年义务教育六年制小学教科书第32、33页。
组织形式：小组合作讨论。
学习流程：创设情景—讨论探究—巩固拓展—实际应用。
评价方法：目标评价、师生互评、小组讨论评议。
教学重点：认识所学几何图形，并说它们的名称。