2020年春人教版八年级物理下册同步练习课件：《第十一章 功和机械能》复习课
人教版物理八年级下册第十一章功和机械能复习题（含答案）
⼈教版物理⼋年级下册第⼗⼀章功和机械能复习题（含答
案）
第⼗⼀章功和机械能复习题
⼀．单项选择题（共22⼩题）1．光滑斜⾯甲与⽔平⾯PQ平滑连接。从斜⾯甲⾼H处静⽌释放⼩球，⼩球运动到Q点静⽌，如图甲。
在PQ上的N点平滑拼接另⼀光滑斜⾯⼄，已知PQ＝4PN，如图⼄。⼩球冲到⼄斜⾯上的h⾼处。则⼩球最终将停在（）
A．甲斜⾯上B．⼄斜⾯上C．P处D．N处
2．⼩红在操场上将⽪球斜向上抛出，⽪球被抛出后的运动轨迹如图所⽰，a．c两点处于同⼀⾼度。则下列判断正确的是（）
A．b点重⼒势能最⼤B．a、c 两点的动能相等
C．d点的机械能⼩于e点D．b点到d点的过程中动能转化为重⼒势能
3．如图所⽰为甲、⼄两个⼩球向右运动过程的频闪照⽚。它表⽰两⼩球在相等的时间间隔所处的位置，则对甲、⼄两个⼩球的运动情况，判断正确的是（）
A．⼩球甲做变速直线运动，⼩球⼄做匀速直线运动
B．⼩球甲受平衡⼒的作⽤，⼩球⼄受⾮平衡⼒的作⽤
C．⼩球甲做功的功率⼀定⽐⼩球⼄做功的功率⼤
D．⼩球甲的机械能⽐⼩球⼄的机械能⼩
4．某同学站⽴在匀速上升的电梯⾥，则此过程中（）
A．⼈的动能转化为其重⼒势能B．⼈的机械能总量保持不变
C．电梯对⼈的⽀持⼒做功为零D．电能转化为机械能
5．请判断下列哪种情况下⼈对物体做了功（）
A．举着⼀个重物B．推墙
C．推车上坡D．看书
6．如图所⽰，重为12N的物体A放在⾜够长的⽔平桌⾯上，通过轻质细绳与滑轮相连，不计绳重与滑轮间的摩擦，动滑轮重为2N，重为6N的物体B通过滑轮拉动物体A向右做匀速直线运动的速度为
0.2m/s，2min后，物体B着地，以下说法正确的是（）
A．物体A受到的摩擦⼒为3N B．1min内拉⼒对物体A做功为36J
C．2min内B物体的重⼒做功为144J D．若⽤⼀个向左的拉⼒F使A向左匀速运动，则F＝8N 7．关于⽕箭加速上升的过程中，下列说法正确的是（）A．动能变⼩，势能变⼤，机械能保持不变
B．动能变⼤，势能变⼩，机械能保持不变
人教版物理八年级下册第十一章 功和机械能 复习题(包含答案)
第十一章 功和机械能 复习题
一．单项选择题（共22小题）
1．光滑斜面甲与水平面PQ平滑连接。从斜面甲高H处静止释放小球，小球运动到Q点静止，如图甲。在PQ上的N点平滑拼接另一光滑斜面乙，已知PQ＝4PN，如图乙。小球冲到乙斜面上的h高处。则小球最终将停在（ ）
A．甲斜面上 B．乙斜面上 C．P处 D．N处
2．小红在操场上将皮球斜向上抛出，皮球被抛出后的运动轨迹如图所示，a．c两点处于同一高度。则下列判断正确的是（ ）
A．b点重力势能最大 B．a、c 两点的动能相等
C．d点的机械能小于e点 D．b点到d点的过程中动能转化为重力势能
3．如图所示为甲、乙两个小球向右运动过程的频闪照片。它表示两小球在相等的时间间隔所处的位置，则对甲、乙两个小球的运动情况，判断正确的是（ ）
A．小球甲做变速直线运动，小球乙做匀速直线运动
B．小球甲受平衡力的作用，小球乙受非平衡力的作用
C．小球甲做功的功率一定比小球乙做功的功率大 D．小球甲的机械能比小球乙的机械能小
4．某同学站立在匀速上升的电梯里，则此过程中（ ）
A．人的动能转化为其重力势能 B．人的机械能总量保持不变
C．电梯对人的支持力做功为零 D．电能转化为机械能
5．请判断下列哪种情况下人对物体做了功（ ）
A．举着一个重物 B．推墙
C．推车上坡 D．看书
6．如图所示，重为12N的物体A放在足够长的水平桌面上，通过轻质细绳与滑轮相连，不计绳重与滑轮间的摩擦，动滑轮重为2N，重为6N的物体B通过滑轮拉动物体A向右做匀速直线运动的速度为0.2m/s，2min后，物体B着地，以下说法正确的是（ ）
A．物体A受到的摩擦力为3N B．1min内拉力对物体A做功为36J
C．2min内B物体的重力做功为144J D．若用一个向左的拉力F使 A向左匀速运动，则F＝8N
7．关于火箭加速上升的过程中，下列说法正确的是（ ）
八年级物理下册第十一章《功和机械能》复习教案
八年级物理下册第十一章《功和机械能》复习教案
【课前预习】
1. 什么是功？
2. 什么是机械能？
3. 机械能守恒定律是什么？
4. 什么情况下机械能守恒定律不成立？
【课堂探究】
1. 功
a. 定义：功是力在一定距离上的作用，是衡量力作用效果的物理量，有正负之分。
b. 公式：$W=F·s·\cos \theta$
c. 单位：焦耳（J）
d. 特点：①功的方向与力的方向相同或相反；②力的大小、作用路线与角度的大小都影响功的大小；③没有位移的力不做功。
2. 机械能
a. 定义：物体的动能和重力势能之和。
b. 公式：机械能$E=E_k+E_p$
c. 单位：焦耳（J）
d. 特点：①机械能守恒；②重力势能和动能可以相互转化；③机械能是标量。
3. 机械能守恒定律
a. 定义：在某些情况下，机械能不变。
b. 公式：$E_1=E_2$
c. 适用条件：①只有重力做功；②摩擦力做功较小时，可以认为机械能守恒；③能量转化过程中没有热量损失。
d. 应用：①弹簧储能；②摩擦力作用下的物体轨迹分析。
4. 系统动能定理
a. 定义：物体的动能的变化等于外力所做的功（或势能变化）。
b. 公式：$E_k=\frac{1}{2}mv^2$
c. 应用：①计算物体的动能和速度；②用于互动问题和解析复杂摆的运动。
【课后拓展】
1. 通过例题巩固练习功和机械能的计算方法。 2. 了解能量的定义和种类，以及常用的能量转化方式。
3. 研究动能和动量的关系，分析弹性碰撞和非弹性碰撞的特点和应用。
人教版八年级物理下册期末复习计算专题强化(含答案)： 第十一章-功和机械能
人教版物理-八年级下册-第十一章-功和机械能-计算专题-期末巩固练习
一、单选题
1.如图所示，滑雪运动员从最高处的A点由静止开始下滑到最低处B点的过程，下列说法中正确的是（ ）
A. 滑雪运动员在A点时没有动能，只有重力势能
B. 滑雪运动员在A点时只有动能，没有重力势能
C. 滑雪运动员从A点到B点的过程中，机械能不变
D. 滑雪运动员从A点到B点的过程中，动能转化为重力势能
2.下列关于功、功率的说法正确的是（ ）
A. 功率大的机器做功快 B. 做功快的机器做功时间一定短
C. 做功多的机器功率一定大 D. 功率小的机器做功时间一定长
3.举重是我国的优势体育项目．一位身高180cm的运动员和一位身高160cm的运动员，在挺举项目中用相同时间把同样重的杠铃举起，如果他们对杠钤所做的功分别为W1和W2 ，
功率分别为P1和P2 ， 则下列关系式正确的是( )
A. W1=W2、P 1=P2 B. W1> W2、P 1>P2 C. W1> W2、P 1=P2 D. W1< W2、P 1
4.在一次体育课上，甲、乙两同学进行爬竿比赛．甲从某一位置匀速爬到竿顶用时9s，乙从同一位置匀速爬到竿顶用时10s，若甲、乙两人体重之比是6：5，则他们爬竿的功率之比为P甲：P乙是（ ）
A. 4：3 B. 3：4 C. 27：25 D. 25：27
5.在下列事例中物体没有做功的是
【大单元教学】11.1教学设计：功教学设计 八下第十一章《功和机械能》大单元整体设计(人教版)
【大单元整体教学】物理学科人教版八年级下册
第十一章 分课时设计
课题 功
课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 解决力学问题时，如果从能量角度研究，有时会更简便。研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。
本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，为功的计算打好基础。“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。
本节教学的重点是明确力学中功的含义，难点是判断力是否对物体做功。教师可以引导学生通过对生活实例的辨析，对做功有初步认识。教学中，可以利用教科书“想想议议”栏目中的实例，区分力是否对物体做功，认识做功包含的两个必要因素，并强调力的方向与物体移动方向一致。要求学生能应用公式W＝Fs进行简单的计算。
2.学习者分析 功的概念比较复杂、抽象，教学中应遵循具体--抽象---具体的原则。本节之前学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的;但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有的认知水平来构建“功”的概念。在学习过程中仍需一些直观认识作为依托，因此，在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
3.学习目标确定与教学重难点 （1）知道力学中做功的含义；
（2）通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣；
（3）明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位；
（4）通过例题讲解引导学生使用公式进行简单的计算；
本节教学的重点是知道功的概念，理解做功的两个必要因素。教学难点是判断力是否对物体做功，会用W=F.s进行简单的计算。
教科版八年级物理下册 第十一、十二章《功与机械,机械能》专题教案
教科版八年级物理下册 第十一、十二章《功与机械，机械能》专题教案
一、教学内容
本节课的主题是《功与机械，机械能》，涉及教科版八年级物理下册第十一、十二章的内容。具体章节内容如下：
1. 第十一章《功与机械》：介绍了功的概念、计算方法以及机械的使用和减少劳作的原理。
2. 第十二章《机械能》：讲解了动能、势能的概念，以及机械能的守恒和转换。
二、教学目标
1. 让学生理解功的概念，掌握计算功的方法。
2. 使学生了解机械的使用原理，能够分析实际中的机械使用情况。
3. 帮助学生理解动能和势能的概念，掌握机械能的守恒和转换原理。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：功的计算公式的应用，机械能的转换和守恒的原理。
2. 教学重点：功的概念，机械的使用原理，动能和势能的定义和转换。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教科书、练习册、计算器。
五、教学过程
1. 导入 通过一个简单的例子引入功的概念，例如，描述一个人推一辆车，车在推力的方向上移动了一段距离，这个人对车做了多少功。
2. 知识点讲解
1. 讲解功的概念，介绍功的计算公式：$W = F \cdot s \cdot
\cos \theta$。
2. 通过实例讲解机械的使用原理，如杠杆、滑轮等。
3. 引入动能和势能的概念，讲解它们的计算方法。
4. 讲解机械能的守恒和转换原理。
3. 例题讲解
1. 讲解一道关于功的计算的例题，如：一个人用力推一辆车，推力为10N，车的质量为10kg，推力方向上移动了5m，求这个人对车做了多少功？
2. 讲解一道关于机械使用的例题，如：一个货物需要通过杠杆提升，杠杆的长度为3m，力臂为1.5m，用力提起货物需要多大的力？
3. 讲解一道关于机械能转换的例题，如：一个小球从高处落下，下落过程中，重力势能转化为动能，求小球落地时的速度。
4. 随堂练习
1. 根据PPT上的练习题，让学生独立完成。
关于八年级第二学期物理教学工作计划4篇
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关于八年级第二学期物理教学工作计划4篇
八年级第二学期物理教学工作计划 篇1
一、基本情况分析
我所教的XX、XX班共有学生XX人，由于上学期我外出学习的缘故，没有给他们教完一学期的课，对他们的情况还不是太了解，只能通过上期期末考试成绩和上课情况来作大致评估，两个班学生成绩参差不齐，尖子生少，学困生较多，两级分化较突出。两个班学生上课时，学生的学习积极性不高，不够灵活这就需要我在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力，加之，八年级学生刚接触物理，这是新开设的一门科目，新科目，新起点，新观念，难教难学，这就需要师生在本期倍加努力，才能达到预期的目的。
二、指导思想
本教材是经教育部直接领导由课程标准研究小组反复的研讨而完成的，在使用这套教材时，就要求教师转变传统的教育观念，在新的物理课程理念中倡导“一切为了学生的发展”，要树立“一切为了学生的发展”的教育思想。在教学中就要关注每个学
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生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格养成，注重学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联系的教学，不要注重科学探究，提倡学习方式多样化的教学，从而培养适应社会需要的人才。
三、教材分析
教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。
教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的.规律来组织材料。全书共5章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。许多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。
课题：第十一章《功和机械能》复习导学案
富顺三中“三五”问题式课堂教学模式初二物理导学案
第 1 页 共 4 页 课题：第十一章《功和机械能》复习
主备人：葛 成
初2015级_____班第_______学习小组姓名______________
【学习目标】
1、理解功和功率的概念和物理意义。
2、会用功和功率的公式进行简单的计算。
【知识梳理】
一、功
1．力做功的两个必要因素：①__ _；
②物体在这个___的方向上移动的____。
2．力没做功的三种情况：①“劳而无功”：物体受力但没______；②“垂直无功”：物体受力和移动的方向______；③“不劳无功”：运动物体缺力凭_______保持继续运动。
二、功的大小
1．规定：在物理学中，力做功的多少等于作用在物体上的力和物体在______的方向上移动_____的乘积。用字母______表示。
2．公式：W=________或W=________；把一个鸡蛋举高1m ，做的功大约是____。
3．理解：公式中的s一定是在力F的方向上通过的距离，强调对应。F和s是同一个物体在同一时间内，且同一方向上的两个量。
三、功率
1．定义：__________里完成的功叫功率。意义：功率是用来表示做功______的物理量。
2．做功越_____，功率就越_____。功率用字母_____表示。
3．比较方法：①做功时间相同时，比较______________，做功越_____，功率越大。
②做同样多的功时，比较______________，用时越_____，功率越大。
4．定义公式：_______ 国际制单位 1W=1 1W的意义
5．某小轿车功率66kW，它表示：小轿车在______内做的功为_____________J。
6.由W＝______和v＝_______，得P＝________。汽车的功率一定，上坡时要换低速档，以获得更_____的牵引力，即在功率一定时，要增大F，必须______。
初中物理_第十一章 功和机械能教学设计学情分析教材分析课后反思
功和机械能教学设计
教学目标：
1．以小组的形式对基础知识进行梳理，建构知识体系。
2．结合实例理解功的概念，会判断力对物体是否做功。
3．结合实例理解动能和势能的概念，知道动能和势能的大小各与什么因素有关并能解释简单现象。
4．理解机械能的概念，能用实例说明物体动能和势能之间的转化。
5．能用功、功率的计算公式进行简单计算。
教法与学法
采用学生自主学习、小组合作交流、全班交流展示的方法
教学重点、难点
1．理解做功的两个必要因素。
2．能根据动能和势能大小的因素判断物体动能和势能大小的变化。
3．能根据实例说明物体动能和势能之间的转化。
4．能用功、功率的计算公式进行简单计算。
教学程序设计
提出目标（1分钟）
引导学生思考、回答，从而引出我们今天这节课所复习的内容及要求。
一、知识回顾，抓基础（15分钟）
1、功（5分钟）
教师一一说明并板书。
师：做功的两个条件：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离。（板书）
学生思考、回答。
2、功率（5分钟）
学生：回答
师：弄清功率的物理意义、公式及单位是解决实际问题的关键。（板书）
根据公式P＝W/t进行计算。
公式应用注意：①分清哪个力对物体做功，计算时F就是这个力；
②公式中的S 一定是在力的方向上通过的距离，且与力对应。
③功的单位“焦”（1牛·米 = 1焦）。 3、机械能（5分钟）
学生：先阅读课本
课堂：小组交流答案
老师：（板书）
二、课堂训练、强化知识巩固提高（10分钟）
教师：先巡视学生做题情况，然后个别点拨。
学生：完成练习，然后小组合作交流。
教师：出示答案。
三、考点聚焦：（10分钟）
学生：完成练习、合作交流。
教师：出示答案，重点点拨。
教师：强调解题注意事项，学生应对中考能有的放矢。关注社会热点，利用物理知识解释一些物理现象
四、巩固检测（10分钟）
学生独立完成，同桌互换批改
五、布置作业
2019-2020年高三物理一轮专题复习弹簧问题
2019-2020年高三物理一轮专题复习弹簧问题
知识导图
轻弹簧是一种理想化的物理模型，以轻质弹簧为载体，设置复杂的物理情景，考查力的概念，物体的平衡，牛顿定律的应用及能的转化与守恒，是高考命题的重点，此类命题几乎每年高考卷面均有所见，应引起足够重视。
2016年 第11题 18分 考查弹簧做功与弹性势能问题
2014年 第6题 8分 考查弹簧的瞬时性问题模型
2013年 第11题 18分 考查弹簧的临界问题及做功问题
2011年 第6题 8分 考查弹力的计算及瞬时性问题
教学目标
1. 通过本节课的学习，让学生加深弹簧问题的几个考点，学会每个考点对应的解题方法。
2. 让学生认识到弹簧问题的共性：不能突变；弹簧问题一定要找到几个临界点。
3. 提升学生综合分析物理问题能力，学会用动量能量的观点解决物理问题。
题型分类及方法点拨
类型一 弹簧的伸长量和弹力的计算
方法点拨：这类题一般以单一问题出现，涉及到的知识点是胡克定律：F=kx . 解题的主要关键是找弹簧原长位置。
例题1： 如图所示，劲度系数为 k2 的轻质弹簧竖直固定在桌面上，上端连一质量为 m 的物块，另一劲度系数为 k1 的弹簧的上端 A 缓慢向上提，当提到下端弹簧的弹力大小恰好等于23mg 时，求 A 点上提的高度。
精华提炼：
练习1如图所示，两木块的质量分别为m1和m2,两轻质弹簧的劲度系数分别为k1和k2,上面木块压在上面的弹簧上（但不拴接），整个系统处于平衡状态，现缓慢向上提上面的木块，直到它刚离开上面弹簧。在这过程中下面木块移动的距离为（ ）
A.m1gk1 B.m2gk1 C.m1gk2 D.m2gk2
练习2. 一个长度为 L 的轻弹簧，将其上端固定，下端挂一个质量为 m 的小球时，弹簧的总长度变为 2L。现将两个这样的弹簧按如图所示方式连接，A 、 B 两小球的质量均为 m，则两小球平衡时，B 小球距悬点 O 的距离为（不考虑小球的大小） ( )