初中物理_初中物理第九章第1节 压强教学设计学情分析教材分析课后反思
第九章第一节压强教学设计【教材分析】本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。
在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。
因此本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。
在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。
【学情分析】要研究压强，必须提到压力，而现在学生很可能把压力和重力混为一谈，所以教师得先引导学生弄清什么是压力、压力和重力的区别。
再进行新课的学习。
【教学目标】1、知识与技能(1)知道影响压力作用效果的有关因素；(2)通过实验，理解压强概念和压强公式；(3)能用压强公式进行简单计算；(4)知道增大和减小压强的方法。
2、过程与方法(1)通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，学习控制变量法，经历实验探究过程；(2) 经历压强概念的建立过程，在压强概念的学习中，理解比值定义的方法；(3) 通过简单估算处理，使学生体会、学习估算的思想和方法。
3、情感、态度与价值观(1) 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；(2) 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
【教学重点】压强大小的决定因素及其概念的理解。
【教学难点】压力与受力面积的正确理解及压强在生活中的应用。
【教学器材】投影机、压力小桌、海绵、砝码【教学过程】一、设置情景，引入新课：一块木板上钉了几百个钉子，钉子尖朝上，都在一个平面上．你敢躺在上面吗？图片展示：小男孩安逸躺在钉床上呢？嗨！他练过什么功夫？不会吧！年龄这么小！难道他不拍扎吗？想不想知道其中的奥妙呢？要解释其中的原因需要用到有关压强的知识。
本节我们来共同学习第九章的第一节《压强》，请看本节的学习目标。
二、探求新知：【自主学习】1、力是________________的作用，物体间力的作用是____________。
2、力的作用效果是：________________和_______________。
3、__________________________叫做压强，用符号_____表示。
4、压强的公式是：___________， P 表示________；F 表示________；S 表示_________。
5、在国际单位制中，力的单位是_____，面积的单位_____，压强的单位就是_________，它有一个专用的名称叫_________，简称____，符号是______。
【展示】课前同学们已经预习了课本的内容，并填写了预研导航，我请位同学把你的自学成果向大家展示一下，好吧！（分组展示）要想知道什么是压强，就必须先弄明白什么是压力。
（一）压力定义：___________在物体表面上的力叫做压力。
方向: 垂直于__________且指向__________。
练习：画出支撑面所受的压力的示意图。
【讨论】【做一做】用两个手指用力向中间压一直铅笔。
问：两个手指的受力相同吗？两个手指的感受有什么不同？观察两个手指的凹陷有什么不同？（设计意图：让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣。
）【想一想】两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？（设计意图：进一步展示现象，说明这种现象的普遍性。
锻炼学生的分析能力。
）【合作探究】（二）实验：探究影响压力的作用效果的因素猜想：压力的作用效果可能与有关。
（学生提出猜想并作讨论）设计实验：（引导学生）要研究压力的作用效果与压力的关系，必须控制受力面积相同，首先把小桌放在海绵上，桌子会对海绵有个压力，怎样改变桌子对海绵的压力呢？可以在桌子上面放一个砝码或重物，如甲乙两图。
压力产生的效果通过什么来显示呢？可通过海绵被压下的深浅或者说凹陷程度显示压力作用效果的大小。
海绵凹陷程度越大，说明压力的作用效果越明显。
怎样研究压力的作用效果与受力面积的关系，可在乙图基础上把桌子翻过了，让桌面朝下，把砝码再放上面，看压力产生的效果。
（设计意图：掌握控制变量的研究问题的方法。
）下面同学们四人一小组，进行探究实验。
实验结束把你的实验结论写在预研导航上。
给大家5分钟的时间。
（1）三次实验通过海绵________________，这显示了压力的作用效果。
比较甲、乙，在受力面积相同时，_________越大，作用效果越明显。
比较乙、丙，压力一定时，______越小，压力的作用效果越明显；结论：压力的作用效果与___________和__________有关。
（2）在这个探究实验中用到的研究物理问题的主要方法是：。
（三）压强引导：从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？（相同受力面积比较压力大小。
相同压力比较受力面积大小）提问：那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。
（学生思考后回答）（设计意图：培养知识点迁移能力。
掌握科学的定义物理量的方法）填一填：（1）定义：__________________叫做压强，用符号________表示。
（2）公式：____________，由公式可知，当压力一定时，压强与_______成反比，当受力面积一定时，压强与_______________成正比。
（3）单位：在国际单位制中，压强的单位是________，符号______。
1N／m2，表示___________________________________________。
例：一本教科书平放在1m2的桌面上，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为5×10-2m2，计算书对桌面的压强。
（指名板演，强调解题过程）（四）增大和减小压强的方法填一填（完成预研导航的相关内容）：1、增大压强：（1）、压力一定，减小；（2）、受力面积一定，增大；2、减小压强：（1）、压力一定，增大_____________；（2）、受力面积一定，减小__________；三、课堂小结（1）通过本节学习，有哪些收获？（2）本节实验用到科学探究的几个基本环节？（设计意图：梳理压强知识形成一个完整的知识体系。
同时也可以帮助学生记忆。
）四、达标检测1、一位同学在结冰的湖面上行走时，突然发现脚下的冰即将破裂，他应采取的措施是（）A．站着不动 B．就地趴伏在冰面上慢慢地向岸边挪动C．赶快跑向岸边 D．立即改成单脚站立2、焦作市盛产煤炭，这里的汽车超载现象异常突出，公路损坏严重。
你认为超载汽车对公路的损坏主要取决于（）A．汽车的大小 B．汽车对公路的压强C．汽车的速度 D．汽车的惯性3、如图所示平放在水平地面上的砖，沿竖直方向(见图中虚线)截去一半，则剩下的半块砖与原来整块砖相比( )A.对地面的压强不变B.对地面的压力不变C.砖的密度减小一半D.砖受到地面的支持力不变4、如图所示，A 、B 、C 三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌面的压力分别为FA 、FB 、FC ，它们对桌面的压强分别为pA 、pB 、pC 。
则三个压力的大小关系是 ，压强自小到大的顺序是 。
五、知识延伸在海滩案发现场留下了犯罪嫌疑人清晰的站立脚印，公安人员立即用蜡浇注了如图所示的鞋模，测量鞋模的平均厚度为3 cm ，质量为675 g ；又经测试达到脚印同样深度压强为1.5×104 Pa ，那么犯罪嫌疑人的体重为多少N ？( 蜡＝0.9×103 kg/m 3)（设计意图：运用知识，解决问题，激发学生的兴趣。
）六、作业布置教材P32课后1、4题。
【板书设计】【教学反思】本节课是力学学习过程的重要知识点，它是培养学生交流合作、理解分析的能力，所以我们要对它引起高度重视。
＝F S学情分析从学生的知识储备来看，学生对压力及其作用效果有着一定的感性认识，但往往存在一些认知的误区。
学生已学过弹力、受力分析等知识，这为本节课的学习做了知识上的准备。
在上一章“摩擦力”一节中学生已经历了控制变量法进行探究的过程，有了一定的方法基础。
并且要研究压强，必须提到压力，而现在学生很可能把压力和重力混为一谈，所以教师得先引导学生弄清什么是压力、压力和重力的区别。
再进行新课的学习。
效果分析学生能通过实验，运用控制变量法得到压力作用效果与压力大小和受力面积的关系，并进一步推理出压强的概念，培养了学生的物理思维方式，并能从生活中寻找增大压强、减小压强的实际方法，对身边的生活有了更大的发现和好奇心。
教材分析本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。
在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。
因此本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。
在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。
评测练习寻找身边常见的受压力的物体，画出受压力示意图，并大致估测所受的压强课后反思本节课是力学学习过程的重要知识点，它是培养学生交流合作、理解分析的能力，所以我们要对它引起高度重视。
课标分析《课标》要求2.2.7 通过实验，理解压强。
知道日常生活中增大和减小压强的方法。
2.2.8 通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。
知道大气压强及其与人类生活的关系。
了解液体的压强与流速的关系及其在生活中的应用课标分析1、知识与技能(1)知道影响压力作用效果的有关因素；(2)通过实验，理解压强概念和压强公式；(3)能用压强公式进行简单计算；(4)知道增大和减小压强的方法。
2、过程与方法(1)通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，学习控制变量法，经历实验探究过程；(2) 经历压强概念的建立过程，在压强概念的学习中，理解比值定义的方法；(3) 通过简单估算处理，使学生体会、学习估算的思想和方法。
3、情感、态度与价值观(1) 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；(2) 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
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第九章第一节压强教学设计一、教学目标1、知识与技能：⑴通过自主体验感知压力作用的效果。
⑵理解压强的概念、公式和单位。
⑶能用压强的知识解释简单的现象。
2、过程与方法：⑴学会用控制变量法设计实验，探究压力作用效果与哪些因素有关。
⑵通过分析如何在不同条件下比较压力的作用效果，培养学生多向思维的能力。
⑶利用比值定义法建立压强的概念。
3、情感态度与价值观：鼓励学生勇于探索自然现象，学会享受科学探究的乐趣。
二、教学重、难点【教学重点】：1、科学探究压力作用效果与哪些因素有关。
2、压强的概念、公式和单位。
3、能用压强知识解释简单现象。
【教学难点】：利用科学探究的结论和转换法建立压强概念。
三、教学方法和资源【教学方法】：1、教法：引导探究教学法、问题讨论教学法。
2、学法：观察法、自主探究法、转换法。
【教学资源】：钩码、完全相同的长方体三块、海绵、太空泥、钢钉、注射器、气球、平底玻璃杯，方形小桌。
四、教学过程一、探索现象，引发猜想1、激趣游戏，引入新课小游戏：在两个透明塑料盒中分别装有相同的沙子，有两个外观瓶相同的金属饮料盒（一个有底，一个没底），放在沙面上，邀请两名同学参与游戏（一男一女，有意识让女生压没底的那个铁盒），看谁在最短的时间内将铁盒压入沙子中。
生：踊跃上台参与游戏。
师：扮演记者赛前采访，请同学们预测谁将获胜。
营造气氛，吸引学生们注意力。
设计意图：通过小游戏引发认知冲突，激发学生的探索热情和求知欲望，由此引出课题。
简要实录：比赛结果有点出乎同学们预料，女生很快将铁盒压入沙子中，而那名大个子男生费了九牛二虎之力也没把盒子压进去。
同学们一脸疑问？出乎意料的结果引发认知冲突，教师接着引发思考“这其中有什么玄机呢？”，本节课我们就可以揭晓其中的奥秘，顺势引出课题。
带着浓厚的兴趣和探索的欲望，同学很快进入了角色开始了本节课的学习。
2、学生动手体验，感知压力的作用效果师：老师给你们准备了一些生活用品，钢钉、气球、海绵、太空泥、钩码等等请同学们体验并思考。
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第九章压强第一节压强教学分析主要教学过程教学环节教师活动学生活动一、导入新课【播放视频】利用多媒体展示少林绝技——“胸口碎大石”。
大石块瞬间被铁锤砸的四分五裂，而石块下的人竟然安然无恙。
【提出问题】为什么锤落石碎，少林寺弟子却安然无恙呢？你知道这一神奇的绝技所蕴含的科学道理吗？今天我们一起揭开这层神秘的面纱，来探究压力的作用效果——压强。
（设计意图：激趣设疑，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲。
）【展示学习目标】1、通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关2、理解压强的概念、公式和单位，能运用压强知识进行有关的计算3、知道减小和增大压强的方法（设计意图：利用了奥苏贝尔的先行组织者原则，观看视频，讨论交流人能够安然无恙的原因。
将本节课的学习目标展示出来，有利于本节课学生对课堂内容的把握。
）二、推进新课（一）压力的作用效果【提出问题】白茫茫的白雪中的两个人对雪地的压力是差不多的,但一个陷下去了,而另一个却没有,看来压力的作用效果并不是只跟压力有关,请你想一想,还可能跟什么因素有关?【互动实验】下面我们共同做两个小实验，来感受一下压力的作用效果。
实验1：如图所示，用手掌和一根手指一起挤压气球，保持气球静止。
问题：气球左右两边受力相同吗？气球左右两边形变相同吗？加大压力又有什么发现？点拨引导：气球保持静止，左右两边受力相同；气球右边比左边凹陷得深；加大压力，气球凹陷得更深，甚至会爆炸。
实验2：如图所示用手指压铅笔的两端，保持铅笔静止。
问题：两根手指受力相同动手实验，直观感受压力的作用效果。
吗？两根手指的感受有什么不同？两根手指的凹陷程度有什么不同？加大压力又有什么感觉？点拨引导：两根手指受力相同；与铅笔笔尖接触的手指感觉比较疼；与铅笔笔尖接触的手指凹陷得厉害；加大压力，两根手指都比原来的疼；两根手指都比原来凹陷的厉害。
【思考讨论】小小的蚊子能轻而易举地用口器把皮肤刺破，重重的骆驼却不会陷入沙中，这是为什么？（设计意图：借助图片信息以及亲身体会，促使学生提出问题，步步深入。
初中物理_9.1压强教学设计学情分析教材分析课后反思
压强学情分析本节教材的主要内容有：什么是压力，探究压力的作用效果与哪些因素有关；什么是压强，怎样增大和减小压强。
“探究压力的作用效果跟哪此因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么是压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”能帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。
压强是力学中的重要内容，在现实生活中应用广泛，学生对与压强相关的物理现象较为熟悉，但压强的概念学生还比较陌生。
本节内容是对压力的作用效果的进一步探究，是力和力的作用效果的延续，又为以后探究液体的压强，大气压强和浮力奠定了基础也是学生学好液体压强和大气压强的重要保证，所以本节内容起着承上启下的作用。
因此，本节内容在力学中具有不容忽视的重要的地位。
学情分析1、学生已具备的前置认知基础：学生具有力的初步知识和受力分析能力。
2、学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理学习过程，已熟悉科学探究活动的环节，实验探究积极性高。
具备了基本的观察、分析、归纳能力。
但抽象思维不够，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。
因此，教学中应注重学习方法的引导。
3、学生的思维障碍由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。
而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。
为了不分散本课重点内容的教学，我把这部分内容放在第二课时讲解。
效果分析一、学生的参与状态。
本节课学生通过多种方式参与课堂学习，如师生谈话、合作交流、动手实践、自主探究等大部分学生很投入地参与教学全过程，通过分组学习每一位学生都获得了参与教学活动的机会；通过设计相关问题，学生进行了深层次的思考和交流。
二、学生的交流状态。
一学生在小组学习中建立了有良好、有效的人际交往与合作的氛围，不同小组学生之间自愿互相交往，与人合作，懂得尊重别人、取长补短。
三、学生的达成状态。
1、限时作业得分率统计2、限时作业得分率分析通过以上得分率可以看出，学生对于本节课的目标达成度尚可，掌握较好的知识有压强的概念、压强的物理意义。
初中物理_第一节 压强教学设计学情分析教材分析课后反思
《压强》教学设计【教学目标】知识与技能：1．理解什么是压力，了解压力与重力的区别。
2．理解压力作用效果的大小跟哪些因素有关。
3．了解压强的概念，会运用压强公式进行简单的计算。
4．知道增大或减小压强的方法。
过程与方法：1．通过科学探究，归纳得出压力作用效果跟哪些因素有关。
2.通过参与科学探究，初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力．情感态度价值观：1.通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；2.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
【教学重点】建立并理解压强概念。
【教学难点】1.理解压力和压强的概念。
2.比值定义法定义压强。
【设计理念】1．从生活走向物理，从物理走向社会。
2．注重科学探究，注重学生的亲身体验，过程与知识并重。
【教具准备】教师演示实验器材：多媒体课件、小桌、砝码、海绵等。
学生分组实验器材：气球、短铅笔、海绵、细沙、小桌、钩码等。
【教学过程】一．创设情境，导入新课躺在钉床上的人为什么不受伤？通过“钉床气功表演”这一神奇的现象引入新课，可以引起学生的强烈的好奇心和求知欲。
(多媒体课件:展示课题《压强》)板书：压强学生观看图片并引起强烈的好奇心和求知欲。
设计意图：使用在学生意识中“不太可能”的现象，引起学生的注意，激起学生求知的兴趣。
并愿意探索其中的奥秘。
二．新课教学（一）压力1.什么是压力物理学中把垂直压在物体表面上的力叫压力。
多媒体课件:播放不同情况下的压力教师引导学生思考并出示问题：图中的压力的方向有什么相同点？什么是压力？压力的作用点在哪个物体上？压力的作用效果是如何体现的？学生回忆力的三要素和作用效果是什么,并与图片结合:得出力可以使物体产生形变.设计意图：为后面压力的作用效果与什么因素有关作铺垫。
2.压力与重力的区别教师演示实验:“压力与重力”(多媒体课件:压力与重力的不同表格)学生观察教师的演示实验，思考并讨论教师提出的问题。
《第九章 第1节 压强》教学设计教学反思
《压强》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解压强的观点，掌握压强单位的认识，理解压力与压强的区别。
2. 过程与方法：通过实验探究，体验压强的影响因素，学会用压强公式进行简单的计算。
3. 情感态度价值观：通过实验，培养观察和思考能力，养成勇于探究的科学态度。
二、教学重难点1. 教学重点：压强观点的建立和压强公式的学习。
2. 教学难点：压强观点的理解和应用，尤其是压力与压强的区别。
三、教学准备1. 实验器械：压力实验仪、木板、海绵、砝码、小刀、泡沫等。
2. 多媒体素材：压强的相关图片和视频。
3. 习题集：用于学生练习和稳固知识。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生理解压强的观点，掌握增大和减小压强的方法，并能够应用所学知识解决实际问题。
以下是具体的教学过程：1. 导入新课：起首通过一个有趣的实验引入压强的观点。
实验中，用不同大小的力在气球表面上戳破气球，观察现象。
引导学生思考：为什么用不同大小的力戳破气球的效果不同？这个现象可以用什么物理量来描述？2. 讲解观点：通过生活中的实例，如图钉插入木板、人站立和行走时对地面的压强等，引导学生理解压强的观点。
同时，通过比较压力和受力面积，帮助学生建立压强和受力面积之间的干系。
3. 探究影响压强的因素：通过小组实验，探究压力和受力面积对压强的影响。
学生可以通过改变压力和受力面积，观察实验现象，并记录数据。
通过分析数据，学生可以得出结论：在受力面积一守时，压力越大，压强越大；在压力一守时，受力面积越小，压强越大。
4. 总结观点和方法：在学生对压强有了一定的认识后，引导学生总结压强的观点和方法。
通过回顾生活中的实例，帮助学生稳固所学知识。
5. 练习稳固：设计一些与压强相关的练习题，让学生进行解答。
这些练习题可以包括选择题、填空题和简答题等不同类型，以帮助学生稳固所学知识。
6. 教室小结：回顾本节课的主要内容，包括压强的观点、影响因素和增大减小压强的方法等。
初中物理_第1节 压强教学设计学情分析教材分析课后反思
八年级物理教学设计引导学生根据实验结果归纳出影响压力教学过程 教学环节 教学内容设计 设计意图 四、交流体验调控心态五、布置作业 压强一定大C ．压力大的物体产生的压强不一定大 D ．压力相同时，底面积大的物体受到的压强一定小3．把砖块平放、侧放或竖放在地面上时，如图所示砖对地面的 相等，砖时对地面的压强最大，砖 时对地面的压强最小。
学生小结本课内容，总结有关压强计算方法。
加深对公式的理解。
完成同步对应本节练习。
在练习过程指导学法，提高解题能力 板书设计§9.1压强1、压力：垂直压在物体表面上的力叫做压力。
压力的方向垂直物体表面并指向受压物体。
2、压强; 物体所受压力的大小与受压面积的比值叫做压强。
压强越大，表示压力的作用效果越明显。
计算公式： P=F/S 。
3、增大减小压强的方法：增大压强：压力一定时，减小受力面积；受力面积一定时，增大压力；减小受力面积同时增大压力。
课后记（教学反思）通过对物理现象的感知导出问题，从而简单地介绍压力。
进而让学生亲身体验引出探究的课题：影响压力作用效果的因素有哪些？引导学生分析刚才的感受和回顾已有的知识，进行有根据的猜想→设计实验→进行实验→分析论证→对所得出的科学结论进行评估和应用。
第九章第一节压强学情分析1、学生已具备的前置认知基础：学生在前一章书中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。
2、学生已具备的前置技能基础：学生通过一年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。
对探究的七个要素：提出问题，提出猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不迫生。
具备了基本的观察、分析、归纳能力。
但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。
因此，教学中应注重学习方法的引导。
3、学生的思维障碍由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。
而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。
初中物理_第1节 压强教学设计学情分析教材分析课后反思
第九章 第1节 教学设计 课题 第九章 第1节 压强 学 习 目 标 1．说出什么是压力，会画压力的示意图； 2．通过实验，得出压力的作用效果与哪些因素有关，体验控制变量法及转换法的应用； 3．理解压强的概念，知道压强的公式和单位，会应用压强公式进行简单的计算； 4．说出增大压强及减小压强的方法。 重点 难点 教学重点：理解压强概念。 教学难点：通过探究过程建立压强概念。 教学方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法
教具学具 多媒体课件、气球、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵、砝码
教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图
引 入 课 题
我们来看两幅图片。 是什么原因让他们躺在钉子上还能安然无恙？ 要解决这个问题，我们要学习一个新知识——压强。 观看图片，感受神奇的科学。 激发学生学习兴趣， 引出课题。 板书 § 9.1 压强 通过ppt介绍什么是压力。 板书 一、压力（F） 垂直 表面 教师引导学生实验 提出问题 两个手指的受力有什么不同？ 观察两个手指的凹陷有什么不同？ 带领学生分析 思考：压力的作用效果与哪些因素有关？ 认真思考，归纳总结 动手实验 思考回答 根据力的平衡，两个手指受力相同。 尖的一端手指凹陷的更多。 压力大小和受力面积 知道什么是压力，学会画压力的示意图。
让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣。
锻炼学生的分析能力。 引导学生设计实验 首先让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。 请同学们带着这四个问题自主学习课本30页实验。 1.探究过程中应采取什么方法? 2.怎样显示压力的作用效果? 3.怎样改变压力大小? 4.怎样改变受力面积? 提供的器材有：小桌、海绵、砝码。 学生思考，并回答： 控制变量法、转换法 海绵的凹陷程度 在桌子上加减砝码 桌腿朝下或桌面朝下 小组合作，完成实验。 锻炼探究问题、分析问题能力。
体验研究问题的方法。
锻炼学生动手操作能力。 PPT展示实验过程，引导学生得到实验结论 板书 二、作用效果 压力大小和受力面积大小有关 展示图片，提出问题: 怎样比较压力作用的效果： 为方便描述和比较压力的作用效果， 形成压强的概念。 学生展示实验结论： 压力的作用效果与 压力大小有关。 受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。 压力的作用效果与受力面积大小有关。 压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。 学生思考，交流讨论 展示 参与物理概念建立的过程 锻炼观察能力和总结能力。
初中物理_第九章 压强教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【知识梳理】一、压强1.物理学中将①__________在物体表面上的力叫做压力。
压力的方向是②________于受力面的。
2.实验表明：当受力面积相同时，压力越①_______，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越②_________，压力的作用效果越明显。
3.在物理学中，把物体所受的①_______与②_______的比叫做压强。
压强的定义式是：③________，压强的单位是：④________，用符号⑤________表示。
4.增大压强：一是，压力一定时，①________受力面积；二是，受力面积一定时，②__________压力；三是，同时③________压力，④________受力面积。
减小压强的方法相反。
二、液体的压强1.液体内部向①__________都有压强，液体压强随液体深度的增加而②_______；同种液体在同一深度的各处、各个方向的压强大小③_______。
同一深度，液体的密度越大，液体的压强④_______。
2.液体压强的计算公式是①___________，其中h表示②_______________。
3.连通器：当连通器里盛有同种液体，在液体不流动的情况下，各部分直接与大气接触的液面总是保持在_____________________。
三、大气压强1.和液体一样，空气内部向①__________也都存在压强，这种压强称为大气压强。
著名的②____________实验不仅证明了大气压的存在，而且说明了大气压很大。
2.①_________实验，第一次测出了大气压强的大小。
人们通常把②________高的汞柱所产生的压强叫做1个标准大气压。
1个标准大气压=③___________Pa。
3.大气压随着高度的增加而___________。
四、流体压强与流速的关系1.流体在①_________的地方压强较小，在②________的地方压强较大。
2.飞机的机翼通常都做成上表面凸起，下表面平直的形状，飞机在跑道上滑行(或在空中飞行)时，流过机翼上方的空气流速比流过机翼下方的空气流速①_______，所以机翼上方的空气压强比下方的空气压强②_________，从而产生向上的③_________。
初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思
《第九章第一节：压强》教学设计课型新授课教学目标1.知识与技能：(1).理解压强的概念是作用在单位面积上的压力．(2).知道压强的国际单位是牛/米2，又叫帕斯卡．(3).能用压强公式p=F/S,进行简单计算．(4).知道增大和减小压强的方法是改变压力和受力面积的大小，了解它在生产、生活中的应用．2．过程与方法：⑴．通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，学习控制变量法，培养学生的观察能力、分析能力．⑵．在压强概念的学习中，理解比值定义的方法．⑶．通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生应用知识的能力．3．情感、态度和价值观：⑴．通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性．⑵．通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识．(1).压力的作用效果与那些因素有关．(2).压强的概念、计算公式、国际单位，会用公式进行简单计算．(3)增大和减小压强的方法．教学难点(1).压力的作用效果与哪些因素有关(2).压强概念的建立、压强的计算公式（比值定义的方法）器材：多媒体、海绵、压力小桌、砝码、烧杯、水等课时：1课时教学方法：启发式、探究式,控制变量法，转换法。
板书设计§9.1: 压强一、压力二、压强1、压强的物理意义:表示压力作用效果的物理量．2、定义:物体单位面积上受到的压力叫做压强3、公式：P=F/S4、国际单位制中的单位：帕斯卡，简称帕，符号是Pa．1帕=1牛／米2，表示“每平方米面积上受到的压力是1牛顿”．三、减小或增大压强的方法：1、当压力一定时，减小受力面积，可增大压强；增大受力面积，可减小压强．2、当受力面积一定时，减小压力，可减小压强；增大压力，可增大压强．学情分析学生通过一学期多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。
初中物理_《压强》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版八年级物理第九章第一课《压强》教学设计一、教学设计理念压强的概念是贯穿本章的核心概念，是本章后三节的基础，为了便于学生理解，在教学中力求贴近学生生活，激发学生学习兴趣。
让“研究性学习”走进课堂，学生经历科学探究过程，在探究过程中培养学生的科学态度、探究精神和实践能力。
在教学设计中，力求贴近学生生活，激发学生学习兴趣，通过探索物理现象，引入物理概念。
二、教学目标：1、知识与技能：知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。
2、过程与方法：培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力，培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。
3、情感、态度与价值观：让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。
三、教学重难点：通过实验探究理解压强的概念，理解压强的大小跟哪些因素有关是本节课的重难点。
四、教学准备气球、水槽、沙子、砝码盒、压力小桌等。
五、教学程序(一)导入新课我们前面刚学习了力的概念和力的作用效果，现在老师挤压气球时，手对气球有力的作用吗？如果手对气球有力的作用，那么这个力是什么力？力的作用效果如何？引出压力的概念。
（二）创设情景、提出问题先给学生出示一张踩气球的活动图片，提高学生的学习兴趣，接着播放我和同事通过在气球上放木板的方法，让一位同事真正站在气球之上的视频，并提出为什么放上木板后气球没有被全部压爆，进一步引导学生提出问题“压力的作用效果跟哪些因素有关？”达到激发学生目的探究热情。
（三）、自主探究、解决问题1、作出猜想。
为了引导学生提出合理的猜想，我设计了两个小实验。
实验一：用手掌和指尖压气球。
实验二：用两手的中指去挤压一个铅笔或圆珠笔。
这两个实验学生很容易做，贴近学生的生活。
学生有了活动体验，可以有所依据地提出合理猜想，符合学生的认知规律。
2、设计实验：引导学生回顾前面所学“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验，明确探究方法——控制变量法。