2017部编版一年级上册语文新教材《日月明》教案
9 《日月明》教案
教学目标:
知识与技能：
1.认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字,会写“木、
林、土、力、心”5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，让学生初步了解会意字的构字规律，
懂
得人多力量大的道理。
过程与方法：通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
情感态度与价值观：通过学习，进一步扩展学生对会意字的认识。激发学生对祖
国文字的喜爱之情。
教学重点：
掌握本课的生字词；正确朗读课文。
教学难点：
帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。
教学准备：
投影、生字卡片
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标
1、 会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”9个生字，会写“木、林”2个生字。
2、 能正确、流利地朗读课文，了解会意字的构字规律。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、教师板书：日、月，学生认一认，读一读，说一说意思。
2、教师明确：“日”的轮廓像太阳，一横表示太阳的光。太阳光芒四射，洒遍大地，大地一
片光明。“月”像半月形，月亮反射太阳的光，即使是晚上，大地也是一片光明。那么，日
和月合在一起，就组成了一个新字——明。（板书：明）
3、学生在“写汉字”软件里学习“明”的读音。
4、组织学生齐读课题。
5、教师导入：你们知道“明”是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。
二、初读课文，整体感知
1、学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把
要求会认得字和会写得字画出来多读几遍。
2、同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。
3、教师出示生字词卡片，检查学生的自学情况。
4、要求学生用自己最喜欢的朗读方式朗读课文。
5、指名朗读课文，师生评议。
三、合作探究，了解特点
1、出示“明，尘、从、众、双、林、森”，指名读。
2、教师：认识一个汉字，不仅要知道它的读音，还要知道它的形状、结构、笔画、意思。
下面，让我们从这些方面研究一下这些汉字。
3、小组合作，讨论交流。
4、交流汇报。
（1）探究汉字的形状：这些汉字都是由两个或三个汉字组成的。
（2）探究汉字的结构：这些汉字组成了上下结构，如“尘”；左右结构，如“明、双、从、
林”；品字结构，如“众、森”。
（3）探究汉字的笔画:笔画发生了变化，如“尘”上部的“小”，竖钩变成竖；“从、双、林”
左边的“人、又、木”，捺要变成点。
（4）根据字形理解汉字的意思：新字的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就
是灰尘的尘……
5、出示课后习题，学习“泪、休、歪”。
（1）分析结构。（如“休”左边是“人”，右边是“木”，“人”的捺变成了竖。）
（2）出示相关图片，学生观察，理解“泪、休、歪”的意思。
（3）尝试编写韵文。
6、分男女生朗读，边拍手边朗读课文前四句。
四、指导书写
1、出示“木”和“林”两个字，学生读一读。
2、学生在“写汉字”软件里学习“木”和“林”的笔画数及书写顺序。
3、师生交流：怎样把这两个字写的更漂亮？（“林”的两个“木”要靠近些。）
4、学生先描红，然后自由练写。
五、课堂小结
教师小结：汉字可真有意思、两个或者两个以上的汉字就可以组成一个新字，而新字意思就
是这几个汉字意思的组合。希望同学们能够运用这种方法，认识更多的汉字。
第二课时
课时目标
1、 会认“条、心”2个生字，会写“土、力、心”3个生字。
2、 理解韵文的意思，懂得人多力量大、合作能成功的道理。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、出示生字卡片，开火车读。
2、分男女朗读，边拍手边朗读课文的前四句。
二、理解意思，感情朗读
1、出示课文插图，让学生说一说图意。（三个小同学在种树.一个人扶着小树苗，一个人填
土，一个人浇水。他们种了很多很多树。）
2、交流讨论：如果只有一个人种树，结果会怎样？
3、教师导入：是啊，团结力量大，合作能成功。这节课，我们就来学习有关团结力量大的
谚语。
4、学习“一人不成众，独木不成林”。
（1）出示“一人不成众，独木不成林”，指名读一读。
（2）学生理解意思，教师明确：比喻个人力量有限，做不成大事。
5、学习“众人一条心，黄土变成金”。
（1）出示“众人一条心，黄土变成金”指名读一读。
（2）相机认识“条、心”2个生字。
（3）理解“众人一条心，黄土变成金”的意思：团结起来力量大。
6、学生自由读，对读，边拍手边朗读课文。
三、指导书写
1、学生在“写汉字”软件里学习“土、力、心”的读音、笔画数，以及书写顺序。
2、师生交流：怎样把这些字写得更漂亮？
3、学生先描红，然后自由练写。
4、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
四、课堂小结
师生合作读课文
教师引读：日月（明），田力（男），小大（尖），小土（尘）。二人（从），三人（众）。双木
（林），三木（森）。一人（不成众），独木（不成林）。众人（一条心），黄土（变成金）。
板书设计：
9 日月明
日月 明 二人 从
田力 男 三人 众
小大 尖 双木 林
小土 尘 三木 森
小学语文统编版(部编版)一年级上册识字(二)9 日月明教案
小学语文统编版（部编版）一年级上册识字（二）9 日月明教案备课组：一年级执教人：课题《日月明》第 5 单元第9 课总课时 2教材分析本课是一篇韵文，分为两部分。
前半部分三子一顿，由“明、男”等字解释了会意字的构字特点，以帮助学生了解会意字的构字规律；后半部分围绕“人”和“众”“木”和“林”的关系写了一篇韵文，由此提示了团结在一起才有力量的道理。
本为语言简洁，节奏感强，适合朗读。
教学目标1、认识“明”“力”“尘”等11个汉字。
会写“木、林、土”等5个生字，认识1个新偏旁和1种新笔画。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、帮助学生了解会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
3、懂得团结就是力量的道理。
教学重点认识“明”“力”“尘”等11个汉字。
会写“木、林、土”等5个生字，认识1个新偏旁和1种新笔画。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点帮助学生了解会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
教学准备（资料收集）多媒体课件、图片。
板书设计9 日月明日+月=明小+土=尘作业备课课后题教学流程一.激情导入1.师：同学们，今天老师给大家带来了两个小小的动态图，请大家仔细看（出示日出的动态图）2.师：你从这个图片当中看到了什么？生：太阳/日出/阳光……3.师：大家观察的非常认真，接下来老师出示第二幅图片（出示月亮的动态图）4.师：从这个图片当中你又看到了什么呢？生：月亮/月光/月亮升上来……5.师：大家回答的都很准确，那谁能用一个字分别来形容一下太阳和月亮呢？生：“日”字和“月”字。
6.师：非常好！“日”字和“月”字分别来形容太阳和月亮，而“日”和“月”手牵手可以组成一个新的汉字，是什么呢？生：明7.师：“明”和“日”“月”有什么关系呢？其实在汉字当中，有很多字是由两个或者两个以上的汉子组成的，这些字又有什么特点呢？今天我们就来学习一下！二、教授“明”和“男”，体会会意字的特点。
1.师：刚才我们观察到了太阳和月亮，谁能告诉我，它们有什么共同的特点呢？生：都会发光/都代表光明/都能发亮2.师：看得出大家都积极思考了，没错，它们会为我们带来光明，所以“日”和“月”组合在一起就是“明”字，代表着光明。
一年级上册语文创新教学设计 识字《日月明》人教【部编版】
一年级上册语文创新教学设计识字《日月明》人教部编版一、设计背景和目的《日月明》是一年级上册的语文教材中的重点篇目之一，该篇讲述了“日月”的基本知识和特点。
在传统的教学模式下，老师会给学生讲解《日月明》的内容、重点和难点，让学生进行记忆和理解，但无法激发学生的学习兴趣和思考能力。
因此，为了更好地启发学生的学习热情和思考能力，本设计将采用创新教学方法，通过课件制作和课堂互动等方式，让学生在参与中深入了解《日月明》的知识和特点，提高学习效果。
二、教学内容和目标1.教学内容本设计的教学内容为《日月明》一文的阅读、识字和理解。
其中，主要内容包括：•识字：平方米、角落、凉爽、斑驳•阅读：识字、重点句型、文意分析、故事情节等•理解：日月的特点和形象、环境与日月的关系等2.教学目标•能识记和认读本篇文章中的生字词•能正确朗读和理解篇章中的重点句型•能理解篇章文字所传达的信息和情感•能从篇章中感悟到日月的特点和意义三、教学方法和方式1.教学方法本设计将采用以下教学方法：1.1 情境教学法在教学过程中，通过情境模拟和情景重现的方式，让学生身临其境地认识和理解日月的特点和形象，从而更深刻地感受到文本的内涵和情感。
1.2 互动教学法在课堂上采用多种互动方式，如小组讨论、角色扮演、情景演绎等，引导学生积极参与和表达，增强学生对知识的掌握和理解，同时也能促进学生之间的交流和合作。
1.3 游戏教学法通过游戏化的方式，增强学生的兴趣和参与度，让学生在参与游戏的过程中理解和掌握文本知识，同时也能培养学生的想象力和创造力。
2.教学方式本设计将采用以下教学方式：2.1 课件展示法通过制作精美的课件，将篇章内涵和情感呈现出来，同时也能给学生视觉上的冲击和感受，更好地引起学生对文本的兴趣和学习积极性。
2.2 组织讨论法采用小组讨论的形式，让学生自主学习和研究，互相交流和分享，增强学习成果的内化和转化，同时也能让学生在交流中获得新的思考和启示。
统编版一年级语文上册识字9日月明 教学教案
精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！9日月明（7）展示学生作业，点评优缺点。
四、复习巩固，强化识字1.（课件出示11）摘苹果游戏。
（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。
）2.飞鸽送信。
（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。
）3.找字擂台赛。
（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。
）课堂作业新设计一、给带点的汉字选择正确的读音连线。
mín g zhòn g sēn shuān g明．月森．林双．手众．人二、看拼音写汉字。
kāi xīn shù mù lì qi chén tǔ（）（）（）（）三、连一连。
小小田木亻日木月力土大木休男尘尖林明朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节） 课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 五、拓展延伸，积累运用汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。
出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。
1.指学生说说意思，组词。
2.读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。
3.把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。
4.交流。
如：不正不正，歪歪斜斜。
日光日光，明明晃晃。
三个口字，品尝品尝。
三个日字，晶晶亮亮。
课堂作业新设计一、根据韵母分类，把序号填在合适的位置。
前鼻韵母：________________ 后鼻韵母：________________ 二、一字组多词。
三、选一选。
木 林 力 刀1.妈妈给我买来一个漂亮的转笔 。
2.牛牛在树 里玩。
3.铅笔的外皮是用 头做的。
4.牛牛的 气可真大！土 心 林 ①明 ②尘 ③从 ④众 ⑤双 ⑥林 ⑦森 ⑧心备课素材【教材分析】《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。
从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对明、尘、尖等会意字的组成部分已经有了一定的认识。
一年级语文上册《日月明》精品教案(精选
一年级语文上册《日月明》精品教案(精选一、教学内容本节课选自一年级语文上册教材，对应章节为《日月明》。
该章节详细内容包括汉字的起源、演变以及简单的会意字的认识。
通过学习“日、月、明”三个字的构成，让学生了解会意字的趣味性和造字规律。
二、教学目标1. 让学生掌握“日、月、明”三个字的读音、写法和意义，了解汉字的演变过程。
2. 通过学习会意字，培养学生对汉字的热爱和探究精神。
3. 提高学生的观察能力、想象能力和创新能力，激发学生学习汉字的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握会意字的造字规律。
教学重点：学习“日、月、明”三个字的读音、写法和意义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过展示太阳、月亮的图片，引导学生说出“日、月”两个字。
（2）讨论“日、月”两个字在生活中的应用，例如：日出、日落、月光等。
2. 新课内容（20分钟）（1）讲解“日、月、明”三个字的起源和演变。
（2）引导学生观察“日、月、明”三个字的字形，发现会意字的造字规律。
（3）通过例题讲解，让学生学会用会意字的方法记忆汉字。
3. 随堂练习（15分钟）（1）让学生在练习本上书写“日、月、明”三个字，并组词。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 实践情景引入（10分钟）（1）让学生用“日、月、明”三个字创作一个有趣的故事。
（2）邀请学生上台分享，大家共同欣赏、评价。
回顾本节课所学内容，强调会意字的造字规律，提醒学生课后加强练习。
六、板书设计1. 板书课题：《日月明》2. 板书“日、月、明”三个字的字形、读音、意义。
3. 画出会意字的演变过程。
七、作业设计1. 书写“日、月、明”三个字，并组词。
2. 用“日、月、明”三个字创作一个故事。
答案示例：（1）太阳、月亮、明亮（2）故事：有一天，小明在太阳下玩耍，突然发现地上有一个明亮的月亮形状。
他很好奇，想知道为什么会有月亮形状的东西在地上。
部编版小学语文一年级上册-《日月明》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《日月明》(教案)一、教学目标1.了解《日月明》这篇古诗的基本内容和意义；2.学习认读生字词“日”、“月”、“明”，并掌握其正确的写法；3.进一步提高学生的语感和阅读能力；4.提高学生的文化素养，增强民族文化的认识。
二、教学准备1.《日月明》课文；2.黑板、白板、彩笔；3.PPT 等数字教学设备。
三、教学过程3.1 导入（5 分钟）1.教师将图片或幻灯片展示出来，引入课文《日月明》主题；2.教师通过图片和实物，帮助学生了解“日”、“月”、“明”等生字词。
3.2 学习内容（20 分钟）1.教师在黑板或 PPT 上展示课文《日月明》；2.教师朗读课文，学生跟读；3.学生熟读课文，教师解析不懂的词汇和句子。
3.3 讨论与思考（15 分钟）1.教师提出几个问题，鼓励并指导学生思考，《日月明》的诗句有哪些？它们有什么意义？；2.学生自由讨论，教师引导并评价学生回答。
3.4 拓展（10 分钟）1.教师引导学生通过搜集资料了解太阳、月亮、星星等自然现象；2.学生认真听讲，提出问题，教师带领学生思考。
3.5 总结（5 分钟）1.对本节课的学习展开讨论，回顾学习过程中的收获；2.教师收集学生的观点，总结教学要点。
四、教学评价1.课堂教学结束后，老师对学生课堂表现进行评价；2.评价标准：学生的听课、跟读、讨论成果，以及对学习过程的态度和表现等。
五、教学延伸在学生掌握了课文《日月明》的基础上，可以通过课外拓展活动，如夜间星象观察或太阳生态日等，进一步加深学生的认知和理解。
同时，对于学习成绩优秀的学生，可以开展创作活动，让他们通过创作文学小说或诗歌来表达自己对于自然与生命等方面的认识和感悟。
至此，我们以 Markdown 文本格式的方式完成了部编版小学语文一年级上册的《日月明》教案。
通过本课的教学，相信学生能够对于《日月明》这篇古诗有了更深的理解，同时也进一步提高了他们的阅读能力和文化素养。
小学语文《日月明》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
4、“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”。这样组成的字才好看。板书课题：日月明
（二）学习"鲜"
1、另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友，它们也飞了出来，（出示卡片）瞧！它们是----“鱼”和“羊”。合在一起读什么？
学生学情分析
孩子们刚从幼儿园升入小学，认知水平处于启蒙阶段，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!这就要求教师在教学中充分创设情境引导学生活跃思维，展开想象，对知识的学习产生浓厚的兴趣。
教学过程设计
7、自我展示读韵文。
8、学生用自己喜欢的符号圈画生字，读准字音。
三、自学生字，举一反三：
1、出示“尘、尖”这两个字，指名学生认读。用这两个字扩词。分小组进行竞赛，交流、评议。
2、学生自由说说发现了什么，并把秘密告诉大家。（如鱼和羊的味道很鲜美，合在一起味道更鲜美）
3、分小组运用学过的方法学习其他生字。（先学生自学，然后由小组长进行循环认读，交流）
巩固
板书设计
日明月
日明月二木林
鱼羊鲜三木森
小尘土一火灭
田力男二人从
人木休三人众
手目看
教学反思
《日月明》这一课，节奏明快，音韵和谐，这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。本节课要求学生会认的生字比较多，但是这些生字都有一个共同的特点，都属于会意字。因此，在教学时我也紧扣这一主题，舍弃了以往单调的认读、繁琐的分析，力求在一系列的语文教学活动中，引领学生自主探究到会意字的特点，进而识记生字，提高识字效率。
部编版一年级语文上册《日月明》第二课时教案
部编版一年级语文上册《日月(rìyuè)明》第二课时教案第二(dì èr)课时一、趣读词语(cíyǔ)，练习说话1．多媒体课件以“小青蛙(qīngwā)过河”的形式出示词语：明月、力气(lì qi)、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。
教师组织学生先默读词语，再指名读词语。
2．多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。
教师引导学生自己练习说，再举手汇报。
设计意图：兴趣是最好的老师。
用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。
而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词理解的目的。
二、竞赛读文，渗透德育1．过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。
那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。
2．教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。
3．教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。
那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。
预设：生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。
………… 4．教师引导全班学生齐读儿歌。
设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。
而采用小组合作学习的方式去处理“一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金”这一段文字，一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生个体差异，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。
三、先看后写，方法指导1．指导书写“力”。
一年级语文上册《日月明》教案(精选
一年级语文上册《日月明》教案(精选一、教学内容一年级语文上册《日月明》教案，主要针对教材中第三单元第三课《日月明》进行教学。
本节课主要让学生掌握生字词，理解字词的含义，并能够正确书写。
同时，通过课文的学习，让学生了解日和月的关系，以及日和月对人们生活的影响。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，能够正确书写。
2. 通过课文学习，使学生了解日和月的关系，以及日和月对人们生活的影响。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，能够正确书写。
难点：理解日和月的关系，以及日和月对人们生活的影响。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示日出日落的图片，引导学生关注自然现象，激发学生对日和月的兴趣。
2. 课文朗读（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受日和月的美妙。
3. 生字词学习（10分钟）教师讲解生字词，让学生跟读，并进行书写练习。
4. 课文讲解（10分钟）教师详细讲解课文，引导学生理解日和月的关系，以及日和月对人们生活的影响。
5. 随堂练习（5分钟）教师出题，学生现场作答，检验学习效果。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：日月明七、作业设计1. 抄写生字词。
答案：日、月、明2. 回答问题：日和月对人们生活有什么影响？答案：日和月影响人们的作息时间，人们根据日和月来判断时间，安排生活。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文，让学生了解了日和月的关系，以及日和月对人们生活的影响。
在教学过程中，学生对生字词的掌握情况较好，但对日和月的关系的理解还有待加强。
在课后，学生可以通过观察日月的变化，更深入地理解日和月的关系。
同时，可以引导学生进行相关的写作练习，提高学生的写作能力。
重点和难点解析一、生字词学习重点解析1. 字词的选择：教案中提到的生字词为“日、月、明”。
这些字词是课文中的重要组成部分，也是学生需要掌握的基本词汇。
9《日月明》(教案)部编版语文一年级上册
9《日月明》（教案）部编版语文一年级上册教案：《日月明》课型：阅读课适用年级：一年级上册教学目标：1.了解日月星辰的基本知识。
2.培养学生的阅读能力和口头表达能力。
3.培养学生的颜色、形状和大小的认知能力。
教学重点：1.对日月星辰的基本知识进行了解。
2.培养学生的阅读能力和口头表达能力。
教学难点：1.通过阅读的方式让学生理解日月星辰的基本知识。
2.培养学生的颜色、形状和大小的认知能力。
教学准备：1.《日月明》的课文材料。
2.黑板、教具。
教学过程：Step1、导入（5分钟）教师可以通过提出问题的方式引导学生进入课堂，例如：你们看过夜空吗？夜空中有些什么？Step2、呈现教材（15分钟）教师可以先让学生观察日月星辰的插图，然后向学生介绍日月星辰的基本知识，例如：日：是我们生活中最重要的能源之一，有着热力和光线的作用。
月：是夜空中最亮的物体之一，是地球唯一的天然卫星。
星：天上的千万颗花，是我们能够看到的最亮的天体。
Step3、阅读理解（20分钟）教师可以让学生阅读第一遍课文，然后提出相关问题，例如：夜空中最亮的物体是什么？有哪些星座？Step4、完成任务（10分钟）教师可以让学生完成阅读理解任务，例如针对日月星辰的形状、颜色、大小等方面的认知能力进行练习。
Step5、课堂总结（5分钟）教师可以对学生进行课堂总结，让学生再回顾一遍所学内容。
教学后记：本节课主要针对学生的初步阅读能力和基本的科学常识进行培养。
在教学中，可以通过多媒体教学和教具来帮助学生更好的理解和掌握所学内容。
培养学生的观察能力和思维能力是本节课的重点，因此在课前、课中、课后都需要有针对性地进行相应的训练和练习。
部编版一年级语文上册《日月明》精品版教案教学设计 公开课
部编版一年级语文上册《日月明》精品教案教学设计公开课一、教学目标1.了解一年级课文《日月明》的故事情节，能够正确理解文本中的反义词、名词和诗句。
2.掌握名词“日”和“月”的读音、书写并能够运用其语境。
3.学会体会古人对自然景象的赞叹和爱护之心，增强学生对自然界的保护意识。
二、教学准备1.课本及相关教学材料、课件。
2.电子课件制作工具。
3.幻灯片制作软件。
4.绘本或图书。
5.文具、挂图、麦克风、音响等。
三、教学流程1. 导入环节利用幻灯片或文字出现的方式呈现“唐诗三百首中，有很多描写自然景象的佳作”这句话，并让学生谈谈自己的经验，了解学生对自然界的认识和理解。
2. 阅读材料呈现使用课件播放或教师讲解的方式，将故事情节呈现出来，让学生了解原文内容：唐宋时期，一位名叫张建封的文人在看日食和月食时写下《日月明》这首诗。
这首诗描写的是大自然的景象，通过这首诗表达自己对自然的赞叹和爱护之心。
3. 分析常用汉字根据故事情节，结合课文中的反义词、名词及诗句，教师可以设计一些问题，如：•“日”和“月”都是什么？•你看到过日食或月食吗？觉得什么感受？•诗句：“日くれて沈むなるものは、数あれど、我が身尚し明くれば、風前のともしび。
”中的“沈む”和“明くれば”是什么意思？•“日”和“月”的反义词是什么？•通过诗句，你能感受到张建封对自然界的爱护和保护之心吗？并让学生从中掌握《日月明》中的名词、反义词等语言基础知识。
4. 朗读诵读根据课文情节的提示，设计游戏环节，让学生依次朗读故事情节，讲述诗歌故事，自由谈论《日月明》和自己的想法。
在鼓励学生表达的同时，增强他们的朗读与口语能力。
5. 拓展学习通过阅读绘本或相关图书，让学生在情境中探索自然与环境之间的关系，或者安排观察自然的实际活动，让学生亲身体验并感受自然之美，引导他们理解自然环境，增强环境保护意识。
四、教学亮点1.通过阅读课本、绘本和其他图书，让学生感受自然美好，引导学生保护自然环境，培养学生对环保的意识。