小学语文课堂古诗词的教学方法
小学语文课堂古诗词的教学方法
作者：傅燕珠
来源：《小学生作文辅导·读写双赢》2017年第10期
【摘 要】 中华文明经过上下五千年的发展，形成了博大精深的中华传统文化。作为中华
传统文化中一颗闪亮的明珠，中国古诗词给炎黄子孙甚至世界都带来了很大的影响。在进入二
十一世纪后，科学技术不断发展，在新环境下，我们更要大力弘扬中华传统文化。小学古诗词
教学，对于学生掌握古诗词基础，日后深入学习研究古诗词具有重要的作用。本文就将分析目
前我国小学语文课堂古诗词教学的现状，对于如何更好地进行小学语文课堂古诗词教学提出自
己的见解看法。
【关键词】 小学语文；古诗词；教学方法
古诗词在小学语文课文中占有很高的比重与地位，因为古诗词是我国优秀的传统文化，对
于陶冶人的情操，提升欣赏能力，提高语言能力具有重要的作用。小学古诗词教育是一个人学
习古诗词的基础，只有在小学阶段打好基础，才能在未来的古诗词学习中取得更好的成果。通
过对古诗词的学习，能够增加学生的民族认同感，切身感受到传统文化的魅力与博大精深，增
强民族意识，实现人的全面发展。
一、我国小学古诗词教学的现状
1.纵观我国目前大多数的小学古诗词教育，基本上都沿用一种固定的教学方法，先是对作
者的生平进行介绍，例如朝代、任职等，然后就是让学生单独朗读或者集体朗读诗歌，完毕后
进行整篇古诗词的翻译，在翻译过程中，对重点、难点词语进行特别标注，学生对老师讲的古
诗词所表达的作者感情做出笔记，最后再让学生背诵课文及翻译。在这种教学方法下，学生的
积极性完全被磨灭，思维受到局限，教学氛围比较压抑，教学效果并不好。每一篇好的古诗词
都具有独特的美，但是通过这种死板的方式进行教学，诗词的美就不能够被学生们所感受，这
对于中华传统优秀古诗词文化的传承与发扬是非常不利的。
2.在深化教育体制改革的背景下，小学古诗词教育也应该求得新出路。但是在当前的新课
程教育标准下，规定了学生需要背诵的古诗词的具体数目，在这种情况下，教师往往只追求数
量，而忽视了对质量的要求。对于古诗词，教师往往要求学生进行大量刻板的背诵，学生虽然
掌握了大量的古诗词，却并不了解古诗词背后所蕴含的深刻哲理以及作者的感情，这种方式只
会加剧学生对于中华古诗词的厌恶，失去对古诗词学习的兴趣。
二、提高小学语文课堂古诗词教学效率的具体措施
1.充分激发学生对于古诗词学习的热情
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”只有对古诗词拥有充分的兴趣，才能提高学生
们的古诗词学习能力。教师应该充分培养学生对于古诗词的兴趣，在学生进行古诗词学习时，
引导学生深入体会作者的真实情感，培养学生的欣赏能力，让学生体会到古诗词中的美感。要
培养学生的这种能力，老师就要对学生的阅读做出更高的要求，通过让学生朗读、思考、感
悟，一步步发现诗中所蕴含的魅力。老师还要向同学们讲解古诗词中的押韵、平仄知识，使学
生在诵读过程中能够把握好节奏的停顿，体会古诗词的韵味，发现中国传统古诗词的魅力，进
而使学生学习古诗词的热情得到提升，为日后的进一步学习打好坚实基础。
2.掌握一定的历史知识
在不同的历史背景下，诗人往往会作出不同情感的诗词。所以，了解历史背景，对于充分
理解古诗词具有重要的作用。教师可以在教学中适当增加一些历史知识，通过历史小趣闻等方
式，使学生了解作者所处的历史环境。通过对学生进行历史教育，能够使学生身临其境地感受
诗词魅力，更加充分地理解作者的思想情感，提高小学语文古诗词课堂的教学效率。
3.利用情景教学法进行教学
在传统的古诗词教学方式中，学生并不能够直观感受到作者所处的环境以及作者的情感世
界，而解决这个问题的方法就是情景教学法。教师可以通过视频、图片、音频等方式，让学生
多感官地去感受作者的内心。同时，教师还可以组织学生进行短剧表演，在轻松愉快的课堂环
境中对学生进行古诗词的教育，让学生充分体会到古诗词的美感，活跃课堂气氛，这对于小学
古诗文教育意义重大。
在经历了几千年的风雨后，作为中华文明众多优秀文化中的瑰宝，古诗词文化传承发扬到
现代，更好地传承与发扬中國古诗词文化十分重要。只有充分提起学生学习古诗词的兴趣，增
加学生的历史文化积累，培养学生的独立思考能力，通过多种教学方法，创造轻松愉快的教学
氛围，才能够使中华诗词文化得到更好的发展，培养学生的古诗词底蕴，使我国的小学古诗词
教育得到长足的进步。
【参考文献】
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探索小学语文古诗词教学方法
探索小学语文古诗词教学方法古诗词是中华优秀传统文化的精髓，它承载着丰富的历史和文化内涵，对于培养学生的审美情感、文学素养、人文精神有着重要的作用。
在小学语文教学中，如何教授古诗词，引导学生深入理解和体验其中的美，是一项重要而具有挑战性的任务。
因此本文将探讨小学语文古诗词教学的方法，并提出一些可行的策略和建议。
一、激发学生学习兴趣，营造浓厚的诗词氛围在进行古诗词教学时，首先需要激发学生学习的兴趣，营造浓厚的诗词氛围。
可以通过播放古诗词朗诵音频或视频，展示古诗词的优美书法作品，介绍古诗词背后的故事和历史背景等方式来吸引学生的注意力，激发他们对古诗词的浓厚兴趣。
教师还可以利用诗词欣赏活动、诗词朗诵比赛等形式，让学生在参与中感受古诗词的魅力，提高他们的学习积极性。
二、注重生活化，让古诗词与学生的生活联系起来古诗词虽然是千古流传的文学作品，但它们所描绘的情感和境界却是与人们的日常生活息息相关的。
在教学中，教师可以通过选择一些富有生活气息的古诗词，比如描写自然景物、家庭生活、节气习俗等内容的古诗词，让学生通过诗词的韵律和意境来感受和理解生活的美好。
也可以引导学生通过赏析古诗词，去感悟生活中的喜怒哀乐，培养学生的情感体验和表达能力。
三、注重启发思维，引导学生深度理解古诗词古诗词并不是简单的背诵和赏析，更重要的是要引导学生深度理解其内涵。
教师在进行古诗词教学时，可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考古诗词中蕴含的情感、意象和意境，启发他们对诗词的理解和感悟。
还可以结合历史知识、地理知识等，帮助学生了解古诗词的时代背景和文化内涵，从而更好地理解和欣赏古诗词的魅力。
四、注重创新教学方式，拓展古诗词教学的形式古诗词教学不能停留于传统的课堂讲授和背诵，教师需要创新教学方式，拓展古诗词教学的形式，以丰富学生的学习体验。
可以通过情景再现、角色扮演、手工制作等形式，让学生身临其境地感受古诗词的意境和情感，提高他们对古诗词的理解和体验。
提高小学语文古诗词教学质量的措施
提高小学语文古诗词教学质量的措施古诗词是中华文化的瑰宝，小学阶段是孩子接触古诗词的起点，提高小学语文古诗词教学质量，不仅有助于孩子们对古诗词的理解与欣赏，还能培养他们的审美能力、情感表达能力和语言表达能力。
以下是提高小学语文古诗词教学质量的一些措施：一、改变教学方式1.以趣味为主导：小学生的学习兴趣主要集中在游戏、音乐等方面，在教学中应注重培养学生对古诗词的兴趣。
可以通过游戏、手工制作等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们对古诗词的喜爱。
2.启发式教学：在教学中要注重启发学生的思维，培养他们的创造力和想象力。
可以通过让学生自己发现古诗词中的意境、形象等内容，培养他们的审美能力和思维能力。
3.多媒体辅助教学：使用多媒体技术辅助教学，可以使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
可以使用图片、音频、视频等多种方式，展示古诗词的背景知识和诗意，使学生更好地理解和欣赏古诗词。
二、培养学生对古诗词的感知能力1.培养音乐感：古诗词是有韵律和音乐性的，可以通过让学生朗读古诗词，感受其中的韵律和音乐性，提高他们的音乐感。
2.培养意境感：古诗词中通常包含丰富的意境和情感，可以通过让学生观察古诗词中的意境描述，感受其中的美和情感，培养他们的意境感。
三、注重古诗词的背景知识与启发教育1.了解古代文化背景：古诗词是中国古代文化的重要组成部分，可以通过讲解古代文化背景，让学生了解更多的历史背景知识，帮助他们更好地理解和欣赏古诗词。
2.启发学生的情感与思维发展：古诗词中蕴含着深刻的情感，可以通过讲解古诗词所表达的情感，引发学生自己的情感体验和思考，培养他们的情感表达能力和思维能力。
3.培养学生的美感与审美能力：古诗词是一种艺术形式，可以通过讲解古诗词中的意境、形象、韵律等要素，培养学生的美感和审美能力，提高他们对古诗词的欣赏水平。
四、鼓励学生参与古诗词创作1.激发学生的创造力：可以通过培养学生对古诗词的理解和欣赏，激发他们对古诗词的创造欲望，鼓励他们进行古诗词创作。
小学语文古诗词教学方法简议
小学语文古诗词教学方法简议一、重视学生的感知重视感知是小学语文古诗词教学方法的基本原则。
古诗词的感知是它的重要特征，只有通过感知，才能形成对古诗词的认识及吸收。
教师应给学生提供感知的机会，学生有助于大量形式丰富的意象，或古诗的审美、审美效果，加强古诗的音乐性。
二、激发学生的想象古诗词具有优美的意境和音乐性，同时又是一种微妙的文学因素。
因此，在教学中，应激发学生对古诗思考，用自己的想象力去解读古诗泼则及意象，用自己的感情去理解古诗中的状态和情景，用自己的本能去享受诗里的感受。
三、培养学生的创造性古诗词的魅力来源于其古朴和缠绵的语言，其中所蕴含的文学精神也一定程度上影响着我们的生活及思维。
因此，完善作业部分，应鼓励学生能够从实际出发，首先从古诗典型诗词中去学习创造性写作，然后再通过诗人认识作品，完善学生书面表达能力和感受能力，加深其学习体验。
四、注重学生的实践实践是提升学生古诗词知识水平的重要环节。
古诗词在发散的同时又具有一定的思维模式，只有通过实践才能更深入的了解古诗词的构成及特点，记取它的意义。
教师应利用开发创造性的方式，将古诗词的实践活动融入到教学中，以有趣的方式让学生在古诗的艺术气息中学习并试着写。
五、注重反馈学生的学习表现是语文古诗词教学反馈的重要依据，教师要通过反馈来对学生进行评价，并及时调整教学主动，以便及时改正学生学习上的不足，使学生在实践中不断提升自身能力，激发学生学习热情。
六、注重氛围和情感古诗词中蕴含有多种大家族文化和语言，古代人们使用古诗词传递情意，表达精神气息，教师可以通过打造宽松的氛围，利用考查的情感对古诗词的形成进行细致的分析，充分激发学生们对古诗词的兴趣，凸显古诗词的尊严和魅力。
小学语文古诗词教学方法简议
小学语文古诗词教学方法简议小学语文古诗词教学是培养学生情感、语感和审美能力的重要一环，也是中国传统文化的重要组成部分。
古诗词既可以帮助学生提高语言能力，又可以增进学生的文化素养。
由于古诗词语言古奥，内容深邃，很多小学生对古诗词学习产生了困难和抵触心理。
在小学语文古诗词教学中，要采取科学合理的方法，使学生在理解、欣赏和吟诵古诗词的过程中获得有效的提高。
一、注重情感体验古诗词是中国优秀传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感和感情。
在小学古诗词教学中，应该注重培养学生的情感体验能力，让学生通过古诗词感受诗人的情感，感悟诗词的内涵，提高对诗词的欣赏和理解能力。
在课堂上可以通过情境再现、情感熏陶等手段，激发学生的情感共鸣，引导他们去感悟古诗词中蕴含的深刻情感。
教师可以通过古诗词背后的故事、作者的情感境遇等知识，让学生更深入地理解古诗词的内涵，从而引起学生对古诗词的深刻理解和情感共鸣。
通过了解古诗词的背景故事，学生可以更好地理解古诗词的意境，从而感悟古诗词中表达的情感。
二、启发想象力古诗词的意境常常含蓄而深刻，给人以无限遐想的空间。
教师在古诗词教学中可以引导学生通过联想、猜测等手段，来理解古诗词中的意境和内涵。
可以通过提问、小组合作等形式，激发学生的想象力，在实际操作中体验古诗词的意蕴和情感，从而提高他们对古诗词的理解和欣赏水平。
也可以通过画画、写诗、编曲等形式，让学生发挥自己的想象力，对古诗词进行艺术创作，从而使古诗词教学更加生动多彩。
古诗词教学不仅仅是课堂上的理论学习，更重要的是让学生在实际操作中深刻体验古诗词的艺术魅力。
在课堂教学中，可以采用分段朗读、角色演绎、朗诵比赛等形式，让学生亲自体验古诗词的魅力。
通过实践体验，学生可以更好地理解古诗词的意境，增强对古诗词的记忆和理解能力，从而提高古诗词的学习效果。
四、激发兴趣学习古诗词需要学生对诗词产生浓厚的兴趣。
教师可以通过故事导入、图片展示等方式，引起学生的兴趣，让学生感受古诗词的魅力，享受诗词带来的美的享受。
一年级语文教学中的古诗词教学有哪些方法
一年级语文教学中的古诗词教学有哪些方法古诗词是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感、优美的意境和深刻的哲理。
在一年级语文教学中，引导孩子们走进古诗词的世界，不仅能够培养他们的语言感知能力和审美情趣，还能传承和弘扬中华优秀传统文化。
然而，由于一年级学生年龄小、认知水平有限，如何让他们更好地理解和欣赏古诗词，成为了教师们面临的一个重要课题。
以下是一些在一年级语文教学中开展古诗词教学的有效方法。
一、激发兴趣，让学生爱上古诗词兴趣是最好的老师，对于一年级的学生来说更是如此。
在教学伊始，可以通过讲述有趣的诗词故事、播放生动的动画视频等方式，激发孩子们对古诗词的兴趣。
比如，在教李白的《静夜思》时，可以先给孩子们讲一讲李白在异乡思念亲人的故事，让他们在情感上产生共鸣，从而对这首诗产生浓厚的兴趣。
此外，还可以通过创设情境的方式，让学生身临其境感受古诗词的魅力。
比如，在教学《春晓》时，可以在教室里布置一些春天的场景，如花朵、绿叶等，让孩子们仿佛置身于春天的美景之中，更好地理解诗人所描绘的景象。
二、多种形式诵读，感受诗词韵律古诗词具有独特的韵律和节奏，诵读是体会其韵味的重要方式。
对于一年级的学生来说，可以采用多种形式的诵读，如教师范读、学生跟读、配乐朗读等。
教师范读时，要注意语音语调的抑扬顿挫，给学生以美的享受。
学生跟读时，要纠正他们的发音和停顿，帮助他们逐渐掌握诵读的技巧。
配乐朗读也是一种很好的方式，可以选择一些优美舒缓的音乐，如古典音乐《春江花月夜》等，让孩子们在音乐的氛围中感受诗词的韵律之美。
同时，还可以开展诵读比赛等活动，激发学生的诵读热情，提高他们的诵读水平。
三、结合图片和动画，理解诗词内容一年级学生以形象思维为主，对于抽象的诗词内容理解起来有一定的困难。
因此，在教学中可以结合图片和动画，帮助学生理解诗词的含义。
比如，在教学《咏鹅》时，可以展示大白鹅在水中嬉戏的图片，让学生直观地感受鹅的形态和动作，从而更好地理解诗句“白毛浮绿水，红掌拨清波”。
关于小学语文古诗的教学方法有哪些
关于小学语文古诗的教学方法有哪些古诗词是我国悠久文化历史的集中体现，通过让小学生学习古诗词，不仅可以使小学生充分认识我国悠久的文化历史，同时也可以促进小学生文化素养和综合素质能力的提升。
这里给大家分享一些小学语文古诗教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文古诗教学策略一、重视古诗“背景”的价值，让学生更好地体会诗境任何一首古诗，都有及其丰富的“背景”资源:诗人的生活经历与创作历程;与古诗密切相关的创作故事;古诗涉及的相关典故、传说;诗人的相关诗作;诗人所处的时代背景;诗人的创作风格等等。
如果联系特定的背景和作者的生平、思想加以研究，就能走近诗人。
教师应引导学生全面系统地了解了古诗的“背景”，体验古诗的内容、情感、思想。
学生才能够真正地走进古诗中去，去领略古诗所表达的奇妙意境。
如《江雪》一诗，诗人柳宗元通过自己的所见，展示了一位老翁在寂静、凄凉的寒江上独钓的情景。
诗人为什么写一个老翁在这样的季节、这样的地方垂钓呢?其中的感情，学生很难一下子领悟出来。
这时就应该让学生去搜集、查询作者的有关资料，让学生搞清楚这首诗的写作背景，了解柳宗元是巧妙地表达自己被贬后的那种失意寂寞的情怀和不愿与当权者同流合污的思想。
二、加强朗读教学，培养学生语感古人云:“书读百遍，其义自见”，古诗教学中要采取范读、独自朗读、加手势吟诵等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
读多了自然成诵，从而也就能够更好地体会古诗的意义和感情，同时也提高了学生的阅读能力。
有教师对朗读的指导策略进行了研究，认为三个阶段进行：第一阶段，初步感受诗意的朗读。
这一阶段应让学生把古诗读通读顺的基础上，通过查阅资料，了解诗人，理解注释，想象画面来要把握诗歌的情感基调。
这样做的目的在于在初读时就使学生的感情有所定向，有利于理解诗意。
第二阶段，加深理解诗意的朗读。
这阶段的朗读要设置一些问题或引导学生发现一些问题，再与分析相结合，在朗读中加深理解，在理解中朗读巩固。
小学语文古诗词教学方法简议
小学语文古诗词教学方法简议古诗词是中华传统文化的精髓，对于小学语文教育来说，古诗词的教学是非常重要的一环。
古诗词不仅可以提升学生的语言表达能力和审美情趣，还可以培养他们的文学修养和情感体验。
在小学阶段教学古诗词也存在一些难点和问题，如何更好地开展古诗词教学，是需要我们认真思考的问题。
以下是我对小学语文古诗词教学方法的一些建议。
一、注重情感体验和生活联接在小学古诗词教学中，需要注重引导学生通过古诗词来体验情感和感悟人生。
古诗词的主题围绕着人生、自然、情感等，教师在教学中要引导学生通过古诗词来感悟生活、体验情感，让学生在欣赏古诗词的过程中产生情感共鸣。
教师可以结合学生的生活实际，让学生在欣赏古诗词的体验到古诗词与生活的联系，增强学生对古诗词的感受和理解。
二、注重启发思维，激发兴趣在古诗词教学中，除了让学生欣赏古诗词，还要注重启发学生的思维，激发他们的兴趣。
可以通过问题引导，让学生思考诗句背后的含义，或者从古诗词中找出诗人的情感和思想。
教师可以采用多种教学方式，如对古诗词背景的介绍、古诗词的图文解释、古诗词的朗诵和演绎等，激发学生的兴趣，让他们更主动地去了解和学习古诗词。
三、注重多维拓展，促进素养提升在古诗词教学中，不仅要注重学生对古诗词的欣赏和理解，还要注重对学生语言、思维、审美等多方面的素养提升。
可以通过学生自主朗诵、绘画表达、古诗词创作等方式，拓展学生对古诗词的理解和体验，促进学生的审美情趣和综合素养的提升。
四、注重个性化教学，因材施教古诗词教学应该注重因材施教，因人而异，注重学生个性化的发展。
教师在教学中要关注学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，因材施教，采取灵活的教学方式和方法，使每位学生都能够得到个性化的培养和发展。
五、注重与其他学科的结合古诗词教学应该与其他学科相互结合，形成多学科交叉的教学模式。
在历史课上可以通过古诗词了解历史风貌；在音乐课上可以通过古诗词学习古典音乐；在美术课上可以通过古诗词激发绘画创作等，通过不同学科的结合，可以使古诗词教学更加丰富多彩，激发学生的学习兴趣。
小学语文古诗词教学策略
小学语文古诗词教学策略古诗词是中华文化宝库中的精髓，是我国传统文化的瑰宝。
小学语文古诗词教学是培养学生情感、思维、审美和修养的重要途径，对学生的语文素养和人文修养具有重要的教育意义。
如何在小学语文教学中合理地开展古诗词教学，成为当前语文教师关注的重要课题。
本文将从教学策略、教学方法和课程设计等方面谈小学语文古诗词教学策略。
一、教学策略1.积极引导学生欣赏古诗词在小学语文古诗词教学中，首先要引导学生欣赏古诗词，让学生通过赏析古诗词，感受古人的情感和思想，领略古诗词的艺术魅力。
教师可以选取一些简单易懂的古诗词，让学生朗读、欣赏，并进行情感体验。
通过朗读和欣赏，激发学生对古诗词的兴趣和热爱，使他们愿意去了解、学习和掌握古诗词。
2.启发学生对古诗词的理解古诗词涉及丰富的文化内涵和情感表达，教师在教学过程中要善于启发学生对古诗词的理解，帮助学生探究古诗词的情感、意境、表达方式和意义内涵。
可以通过提问、讨论、分析等方式，引导学生思考古诗词中的意象、修辞手法、表达情感等内容，拓展学生的思维空间，深化对古诗词的理解。
3.注重情感体验和情感表达古诗词是中国古代诗人的情感抒发，充满了丰富的情感内涵。
在小学语文古诗词教学中，教师要注重学生的情感体验和情感表达，引导学生通过古诗词来表达自己的情感和体验，让学生在朗读、背诵和感悟中体会古诗词的情感，表达自己的情感。
这不仅有助于学生对古诗词的深入理解，还可以促进学生的情感体验和情感表达能力的提高。
二、教学方法1.生活化教学法在小学语文古诗词教学中，教师可以通过生活化教学法来引入古诗词教学，即通过学生熟悉的生活场景和情境来引导学生学习古诗词。
教师可以通过故事、图画、音乐等形式，让学生感受古诗词所表达的情感和意境，帮助学生建立对古诗词的直观感受和认识。
2.体验式教学法在古诗词教学中，可以采用体验式教学法，让学生亲身体验古诗词所表达的情感和意境。
让学生在自然环境中感受春天的美好，然后朗读春天的古诗词，从而让学生更加深刻地理解古诗词中的情感和意境。
关于小学语文古诗词教学的几点建议
关于小学语文古诗词教学的几点建议
1. 建立幼儿良好的语文基础：在小学低年级，应注重口语能力，让学生重视语言表达的重要性，培养对语言的敏感度和鉴赏力。
2. 打造趣味性的诗词课程：在语文课的教学中，可以通过游戏、故事会、歌曲、歇后语、成语接龙等多种方式来让学生寓学于乐，
激发他们对学习的兴趣和热情。
3. 采用多媒体教学手段：通过投影仪、幻灯片等多媒体设备进
行课件讲解，可以加深学生对古诗文的理解和记忆，使学习更加生
动和有趣。
4. 引导学生注重情感体验：在教学过程中，应引导学生深入品
味古诗词中的情感，让学生通过诗词来表达自己的情感，加深记忆
和理解。
5. 加强练习，拓宽诗文阅读面：让学生在课堂外及自己的时间
内阅读更多的古诗词，通过练习提高自己的理解能力，逐步掌握诗
词鉴赏技巧。
小学古诗文的教学方法大全
小学古诗文的教学方法大全小学古诗文的教学方法一、反复诵读，体会诵读古诗文是我国优秀的教育传统，多读精背是一直以来人们学习语文的传统方法。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”“好诗不厌百回读，熟读深思子自知。
”这些名言充分说明了诵读古诗文的重要性。
诵读是小学生学习古诗文的主要方法，也是理解古诗文内容，体会作者思想感情的有效途径，它包括朗读和背诵。
《语文课程标准》在教学建议中提出“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
”而且在课程目标中分学段提出了“背诵优秀诗文”的具体要求，低、中年级各背诵优秀诗文50篇段，高年级背诵优秀诗文60篇段。
小学生记忆力强，适合小学生阅读的古诗文短小精悍，又琅琅上口，短时间内学生就能背诵，完成规定的背诵任务并不难。
由于年代久远，古诗文给学生的理解带来很大的语言障碍。
教师要改变教学观念，把课堂教学以教师串讲为主，变为以学生诵读为主，让学生在教师指导下吟咏诗文，逐步形成语言的感悟能力。
教师首先要进行范读，让学生在琅琅上口、优美动听的朗读中初步领略古诗文的语言美、意境美，产生听觉上的愉悦感，沉浸于美好的艺术享受中，引起学习古诗文的浓厚兴趣。
教师只有引导学生多读才能克服语音障碍。
读古诗文最基本是读准字音，理解句意，教师要帮助学生扫清语音上的障碍，特别是与现代汉语中不同的读音。
如《敕勒歌》“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”中的“见”读“xiàn”而不读“jiàn”。
二、创设情景，感受意境古诗文充满了诗情画意，诗不离画，画可赋诗。
根据诗的内容去画画，帮助学生理解诗意是古诗词教学中常用的手段之一。
如白朴的小令《天净沙·秋》，曲中写到，太阳渐渐西沉，已衔着西山了，天边的晚霞也逐渐开始消散，只残留有几分黯淡的色彩，映照着远处安静的村庄是多么的孤寂，拖出那长长的影子。
雾淡淡飘起，几只乌黑的乌鸦栖息在佝偻的老树上，远处的一只大雁飞掠而下，划过天际。
顺着它远远望去，山清水秀;霜白的小草、火红的枫叶、金黄的菊花，在风中一齐摇曳着，颜色几尽妖艳。