人音版四年级上册音乐教学设计《杨柳青》
人音版四年级上册音乐教学设计《杨柳青》
发表时间：
2019-01-09T10:03:53.093Z 来源：《中小学教育》2019年第346期 作者： 连海波
[导读] 学生对本课的教学很感兴趣，但是实施比较困难，我不强求学生把歌曲表现得很完美，主要是能体悟、感受音乐风格，能够对这个
音乐有兴趣，能够喜欢我们自己的民族音乐。
浙江省青田县腊口铁资中学教育集团
323900
教学目标：第一，学习江苏民歌《杨柳青》，感受江苏地区扬州民歌的特别风情以及江苏人民对美好生活的赞美。第二，学习用活
泼、轻快的声音来演唱歌曲，并尝试用扬州当地的方言来演唱，进一步感受这首民歌的韵味。第三，了解什么是衬词，以及衬词在本首歌
曲中的作用，激发学生对民族音乐的喜爱。教学重难点：重点
:用活泼轻快的声音演唱这首歌曲，感受扬州民歌的韵味。难点：唱好衬词，
并尝试用扬州当地的方言来唱这首民歌。教学方法：视音结合法、
体验学习法。教具准备：多媒体，课件，双响筒。教学过程：
一、古诗词导入
同学们：上课前，我们先来朗读两首古诗，李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和杜牧的《二十四桥明月夜》。这两首诗都写到了一个
地方，那就是扬州。诗中的广陵就是现在的扬州，二十四桥就是扬州最有名的景点。欣赏江苏民歌《太湖美》，伴随着动听的歌声，教师
出示扬州风光图，让学生感受十里扬州细腻柔和、摇曳多姿的美。
二、欣赏歌曲《扬柳青》
1.
初听歌曲
师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美。今天，我们就来学一首扬州的民歌《扬柳青》，多媒体音乐展示。师：初听民歌，给你一
种什么感觉，有什么特别的印象？生：歌曲速度较快，情绪上轻快活泼，有点搞笑的，不是用普通话唱的
……师：同学们说得很对，这首
歌曲是用苏州方言来唱的。苏州在春秋时期属于吴国，这里的方言特点是声音软软的，很温柔的。你们有听出这样的感觉吗？我们再听一
遍，找出歌词中哪些字的发音很特别，我们来学一学。
2.
再听歌曲
师：同学们听得特别认真。下面我们来找一找发音很特别的歌词，跟着老师来读一读。
晨（cén) 水 (suǐ) 石(sé) 麦(mò)
谑 (nia) 嗬(huō) 哥(guō) 露(lu)
3.
听歌曲，了解衬词
师：听完歌曲，同学们能不能找出歌曲中哪些词是不能表达意思的？生：嗬嗬依嗬嗬 青啊谑……师：真聪明！这些词叫作衬词，一
般出现在民歌中，是为完整表现歌曲而穿插的一些语气词或谐音词。衬词不表达具体意思，在歌曲中起着烘托气氛的作用。本首歌曲有了
这些衬词，显得十分活泼有趣。我们一起再来感受一下。
三、学唱歌曲《杨柳青》
1.
节奏练习
x. x x x | x x x o | x x x x | x x x o ||
教师示范，学生用双手拍出节奏。注意附点八分音符X.和八分休止符O，看看这种节奏型出现在
歌曲中哪些地方，应该采用怎样的力度演唱较合适？音高是不是都一样的？并试着唱一唱。学生一边拍手一边唱：杨柳叶子青啊谑，七搭
七呢崩啊谑。要求学生节奏要轻快，情绪表现得要活泼。衬词要轻唱，起着烘托气氛的作用。
2.
理解民歌内容
师：我们一起来读一读歌词，看看歌曲唱的是什么季节？讲的内容是什么，表达劳动人民怎样的情感？它跟歌名《杨柳青》有什么联
系？生：春天到了，杨树柳树发芽了，变得绿绿的，所以歌曲的题目叫作《杨柳青》。赞美了劳动人民在春天里劳动的欢悦之情，体现了
劳动人民对劳动的热爱，对生活的热爱以及对党的歌颂。师：亲爱的同学们，那我们就带着这种对生活的热爱之情来学唱这首歌吧。
3.
教唱歌曲
师：这是一首二拍子的歌曲，要唱出强弱的感觉，速度要稍快一点，才有活泼轻快的感觉。同学们，找找简谱中出现了几个音？生：
有五个音，分别是
“1 2 3 5 6”。师：对了，这就是五声调式，这是江苏民歌的一个重要特点。 我国的多数地方的民歌都是由五声调式组成
的。现在就进入学唱环节吧。（
1）学唱第一、二乐句的简谱，数一数有几个小节，教师示范，学生学唱。（2）教唱第一、二乐句的歌
词，注意歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时说的普通话有什么不一样？（
3）学唱时，在苏州吴音“软语”基础上，注意衬词“嗬嗬依嗬嗬”的
演唱。（
4）学唱第三、四乐句，提醒学生，“点点露水润麦苗”要轻柔地唱。（5）教唱学生由慢到快地学唱这首歌曲，并运用圆润的连音
和晶莹的断音来演绎这首歌曲。（
6）在创造表演的过程中，让学生展开丰富的想象，试着给歌曲编一些舞蹈动作，让课堂气氛更加欢快起
来。（
7）抽学生以小组形式表演这首歌曲。学生伴随着身体的律动充分体验《扬柳青》轻快活泼、热情风趣的特点。
四、课外拓展
师：同学们，随着江苏民歌《杨柳青》的演唱，我们在充分品味江苏民歌风格特点的同时，来感受江苏人民对生活的赞美，对家乡的
热爱。下面，我们再来听一首江苏民歌《茉莉花》，让我们的民族音乐就像茉莉花一样越开越美。
五、教学反思
本课中以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。 通过让学生欣赏
民歌，拓宽学生的音乐视野，让他们感受江苏音乐文化之美。通过配乐欣赏扬州美景，老师配音讲解，视听结合，将音乐美和景色美融入
一体，让学生充分感受到历史文化名城
——扬州的风采和魅力。这首歌曲有多处难点。通过分句学唱歌词，教师示范唱和师生接口唱，加
入动作边唱边伴奏来进一步激发学生的学习兴趣，体会歌曲活泼、愉快的情绪。同时也体会到用扬州方言演唱歌曲的乐趣。
学生对本课的教学很感兴趣，但是实施比较困难，我不强求学生把歌曲表现得很完美，主要是能体悟、感受音乐风格，能够对这个音
乐有兴趣，能够喜欢我们自己的民族音乐。
《杨柳青》音乐教学设计5篇
6、注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练，指导学生有感情地歌唱。
7、在教学中指导学生了解歌曲的情绪，并能用正确的情绪来演唱不同的歌曲。
8、每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，教师正确处理、引导。
9、合理安排时间进行音乐欣赏，培养学生对音乐的爱好，开拓学生的视野，并了解一些音乐知识。
二、学生分析：
本学期我继续担任三年级的音乐课。从整体的水平看，班级的整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生较多。从整体水平来看，这学期学生音乐水平明显好转，在教学常规方面大有进步。在视唱练耳、音乐知识等方面有所提高，三年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力。但还有一部分同学音乐基础知识欠佳，需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解，在教学中渗透德育、美育，在课上进行多媒体教学，加强教育科研，加快教育现代化，促进教育改革，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展。总的来说，在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，还要充分注意这一学段学生是以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行音乐教学，为学生打下扎实的基础，并提高课堂教学质量。
(4)能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。
2.音乐情绪与情感
(1)听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。
人音四上第2课杨柳青教学设计
1.练习演唱《杨柳青》，熟悉歌曲旋律和歌词。
2.家长签字确认，加强家校互动。
本课程设计旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，通过歌曲《杨柳青》的学唱，提高学生的音乐素养和审美情趣，培养学生的团队协作精神。
核心素养目标
1.提高音乐审美：通过学习《杨柳青》，培养学生对民族音乐特色的感知和欣赏能力，激发学生对音乐的热爱，提升音乐审美能力。
-解答疑问：针对学生的问题，进行个别或集体解答。
学生活动：
-听讲并思考：专注听讲，积极思考歌曲的音乐特点。
-参与课堂活动：在小组中参与演唱和舞蹈练习，体验音乐的表现力。
-提问与讨论：针对难点，勇敢提问并参与小组讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解音乐知识。
-实践活动法：通过实际操作，培养学生音乐技能。
人音四上第2课杨柳青教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
人音四上第2课杨柳青教学设计
课程基本信息
1.课程名称：《杨柳青》音乐教学
2.教学年级和班级：四年级
3.授课时间：第2周，星期五上午第二节
4.教学时数：45分钟
杨柳青教学内容设计：
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步理解歌曲的特点。
-思考预习问题：针对问题，进行独立思考，如“歌曲的节奏有哪些变化？”
-提交预习成果：将预习笔记和疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。
-信息技术手段：利用教学平台，实现资源的共享和监控。
四年级上册音乐教案-2 《杨柳青》 ︳人音版 (五线谱)
第三课杨柳青（教学设计）授课人：教学内容：听赏与演唱江苏民歌《杨柳青》民歌知识介绍。
教学目标：1随音乐跟唱扬州民歌《杨柳青》感受歌曲明快活泼的特点，尝试用扬州方言来演唱歌曲。
2了解民歌及劳动号子、山歌、小调。
3激发学生爱祖国的情怀。
教学重点：能够用轻快活泼的声音随音乐跟唱民歌《杨柳青》教学难点：尝试用扬州方言演唱歌曲衬词，感受浓郁的扬州音乐特色。
教学用具：课件、钢琴教学过程：一：组织教学师生相互唱问好歌导入：同学们，谁知道我们国家有多少个民族？（生56个民族），那么老师唱几首你们曾经学过的歌曲，看谁知道是我国哪个民族的？师唱《草原上》内蒙古民歌，《新疆是个好地方》新疆维吾尔族民歌，《我的家在日喀则》藏族民歌。
那我们汉族也有自己的民歌。
究尽什么是民歌呢？请看大屏幕。
设计意图：带学生回忆前段时间学过的歌曲，从而引出本课民歌的学习。
民歌：即民间歌曲。
是民间口头流传的歌曲，他是劳动人民表达思想感情的一种艺术形式，体裁有劳动号子、山歌、小调。
在讲解劳动号子中，复习一年级时学过的歌曲《大家爱劳动》。
设计意图：让学生知道劳动号子就在我们生活中，我们也学过的，并不陌生。
用图表的形式来说明民歌的体裁更直观的让学生理解。
学习《杨柳青》师范唱《杨柳青》师用扬州方言读歌词再教学生读。
（方言特色：扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，把翘舌音读成平舌音，没有“ZH、CH 、SH”，都变成了：“Z 、C 、S”，比如歌词里：早晨“chen ”念“cen ”，露水“shui ”念“sui”，这“zhe ”念“ze”，石“shi”念“se”）设计意图：让学生注意这些字词的读音，使他们读歌词的时候更有扬州味。
师介绍衬词。
歌名“杨柳青”就是根据衬词“杨柳叶子青啊谑”而得名的。
衬词起烘托歌曲气氛作用，无内容意义。
设计意图：师教学生衬词，让学生知道衬词在歌曲中的重要作用。
师教歌谱师教歌词（第一段）生自学唱第二段师介绍歌曲。
师问：歌颂祖国、歌颂党、赞美家乡的歌，演唱的情绪应该怎样唱？生答：欢快、深情、喜悦…学生带着欢快情绪演唱歌曲。
小学音乐教案 《杨柳青》 教学设计
教学重点：
1.感受民歌特有的地方风味；
2.用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》。
教学难点：
1.歌曲最后乐句节奏、旋律和吸气技巧的掌握；
2.用江苏方言演唱歌曲；
教学过程
一．歌曲引入
1.初步感受
思考：①这首歌给你怎样的感觉？②演唱语言有什么特别之处？（速度、情绪、方言）
2.介绍歌曲特点，以及“衬词”的意义和作用。
3.再次聆听
思考：①这首歌的曲调由哪些音构成？②“11 10”在歌曲中出现几次？找到它们并做律动。
二．教学歌曲
1.学唱歌曲后半部分
①歌词接唱（学生唱“11 10”部分的歌词，老师唱其余部分）；
②困难乐句教唱（按节奏读歌词、唱谱、套词唱、气息指导）；
③跟范唱演唱后半部分（前半部分随音乐进行哼唱）。
3.学唱歌曲前半部分
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
①唱谱、难点节奏范唱、学生套词唱；
②介绍扬州方言发音特点，教师范唱；
③学生跟音乐范唱用扬州方言完整演唱全曲。
三．拓展欣赏
了解《杨柳青》既是今天学唱的歌曲的歌名，同时又是具有江苏特色的一种曲牌形式，运用这样的曲牌形式发展出来的歌曲有很多，请大家欣赏歌唱家程桂兰演唱的作品《杨柳青》。
四．小结
杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，它表达了江苏人民对家乡的无限热爱和赞美。中国民歌历史悠久，具有丰富的体裁和多样的风格，是中华民族取之不尽用之不竭的艺术宝库，激发学生的民族自豪感，并做下一节课的内容提示——接下来，我们还会学习更多不同地区的民歌作品，下一节课，鄂温克族人民将和大家相聚在美丽的大雁湖，期待下次再见！
教学设计
人音版小学四年级音乐上册《杨柳青》名师教案
《杨柳青》名师教案教材依据：《杨柳青》是人音版四年级音乐上册，第三课里面的一首江苏民歌。
本课的主题为“家乡美”。
设计思路：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。
衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
教唱时，要让学生听几首扬州地区的民歌，使学生初步感受扬州民歌风格特点。
歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。
设计思路为谈话导入—学习新歌—情感处理—感受方言—小结。
教学目标：1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
教学重点与难点：重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
过程与方法：1、本课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。
2、具体教法：情景导入法、体验性音乐学习法、对比法、评价法。
情感与评价：增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
教学准备：钢琴、音乐、多媒体课件、小黑板教学过程：准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》一、谈话导入1、古诗师：同学们，伴随着美妙的江苏扬州音乐《茉莉花》，我们的音乐课开始了，提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？2、风光师：扬州确实有着令人神往的美景！让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。
（播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。
）二、学习新歌：1、感受歌曲师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。
今天，我们就来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》。
（1）初听：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼）（2）再听：这首歌唱的什么？歌曲的名字与内容的关系？劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？（了解歌词内容，歌名与内容的关系，体会几拍子的）（3）再听：从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗？（了解衬词的作用）师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。
演唱 杨柳青-人音版四年级音乐上册教案
演唱杨柳青-人音版四年级音乐上册教案一、教学目标本节课旨在让学生通过学习杨柳青这首歌曲，培养其音乐欣赏能力和声乐表现力，加深对中国传统音乐的了解与认识，提高个人的音乐素养和集体合作意识。
具体目标如下：1.能够听懂杨柳青这首歌曲的旋律和节奏，了解其音乐风格和表现形式；2.能够具备基本的唱歌技巧，掌握正确的音准、节奏和发音；3.能够通过个人和集体排练，完整地演唱出杨柳青这首歌曲；4.能够真正体验到音乐的快乐和美妙，培养对音乐的喜爱和兴趣。
二、教学内容1.杨柳青-人音版四年级音乐上册教材；2.杨柳青钢琴伴奏曲；3.杨柳青歌曲翻唱视频；4.课堂演唱活动。
三、教学重点1.学生对杨柳青这首歌曲的音乐感悟、感情表达和唱法技巧；2.集体排练和研讨的团队合作精神和个人才能发挥。
四、教学过程1. 导入新课选用杨柳青这首歌曲作为教学内容，在课前让学生先听一遍，并请同学们试着用写一小段文字来表达对所听歌曲的感受和理解。
2. 教师讲解和演示教师解释杨柳青这首歌曲的背景和意义，并通过演唱、音乐分析、唱法示范等多种方式，来介绍杨柳青这首歌曲的音乐元素、特点和表现形式，引导学生在欣赏中学习，让其对音乐产生兴趣与情感共鸣。
3. 学生研究和讨论根据教师提供的材料，让学生自己探究和研究这首歌曲，分享所理解和感受的乐曲要素及音乐情感，以增加学生对音乐的理解和感知。
4. 独唱和合唱练习让学生跟着教师的演示进行练习：先由教师演示如何唱好这首歌曲，然后请学生模仿唱一遍，教师逐一点评和纠正，使学生真正理解唱歌的技巧和方法。
最后请学生一起合唱，加强团队合作意识和个人演唱技巧。
5. 演唱进行集体的合唱演唱活动，在教室或学校音乐厅中展示所学成果。
这是学生展示个人才能、合作精神和音乐水平的好时机。
五、教学评价评价方式：教师一边观察学生的课堂参与度和听课表现，一边收集学生的口头表达、歌唱表现和现场观察等各种数据，进行评价分析。
六、教学总结通过这节课的学习，学生们在教师的指导和引导下，学到了杨柳青一首优美的歌曲，并投入到实践性的演唱中，既锻炼了个人唱歌技巧，也增强了团队协作精神，同时也能在音乐的美妙中获得快乐和成就感。
人音版四年级音乐上册（简谱）第2课《演唱 杨柳青》教学设计5
《杨柳青》教案一、教学目标1、知识与技能：了解衬词、方言、吴侬软语在民歌中的作用。
2、过程与方法：用衬词、方言等演唱歌曲，激发演唱的兴趣，体会江苏民歌的韵味儿。
3、情感与价值观：让学生感受江苏民歌的风格特点，激发学生对我国民歌艺术的热爱。
二、教学重、难点教学重点：感受江苏民歌的地方韵味。
教学难点：唱准歌曲的衬词三、教学过程：（一）情境导入、初赏扬州师：国庆长假老师去了一个非常美丽的地方，它有着“上有天堂下有苏杭”的美称，还学会了一首当地的民歌，你们想听吗（师唱《杨柳青》第一段）师：这是一江苏扬州著名的民歌《杨柳青》！（带同学们听音乐《杨柳青》游览江苏）师：今天，老师就带大家一起去江苏扬州领略那里的风景和地方特色吧！（多媒体播放“扬州风光”，背景音乐《杨柳青》伴奏）师：扬州地处江苏省中部，是个风景优美、历史悠久的城市。
唐朝大诗人李白曾在诗中写道“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州，”的著名诗句。
三月的扬州烟雨蒙蒙，琼花盛开，花香扑鼻。
（二）新课教学、听唱扬州1、听扬州师：扬州风景秀丽、人杰地灵，音乐更具有独特的韵味，今天就让我们一起走进《杨柳青》。
师：歌曲描绘了什么（听全曲，生答）师：听了这首歌曲，你有什么样的感受（播放《杨柳青》聆听范唱，同时思考）生：欢快、活泼、高兴....2、唱扬州（1）学唱歌曲师：带着这样的心情，我们一起来有节奏的朗读歌词！（师生合作读，慢速）师：现在一起来唱唱旋律！用“各两小节”的形式唱一唱。
（慢速跟琴学唱旋律）师：加入歌词，请男女生接龙演唱歌曲。
（提醒换气的地方）∨1 11 1 6 ｜ 5 3 5 6 ｜ 12 1 ｜ 6 53 2 ‖（2）学习衬词师：通过刚刚的学习，有没有细心地孩子发现这首歌的歌词与平时演唱的歌曲有什么不同呢生：......师：这些词在民歌中很常见，我们叫它衬词。
这些衬词能更突出民歌的特点，比如：“我有一对小酒窝呀子喂”中的“呀子喂”知道是什么意思吗它没有实质的意思，但它能烘托歌曲的气氛、更有民族味儿。
四年级音乐《杨柳青》教学设计
（1） 初听：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼）
（2） 再听：这首歌唱的什么？歌曲的名字与内容的关系？劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？（了解歌词内容，歌名与内容的关系，体会几拍子的）
（3）再听：从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗？（了解衬词的作用）
意在激发学生对故乡的热爱之情，为学习歌曲杨柳青做铺垫。
引导学深进一步感受方言，体会地方音乐的风格特点。
作 业 设 计
背唱歌曲《杨柳青》
板 书 设 计
聆听《故乡是北京》
学习演唱《杨柳青》
教 学 反 思
在设计《杨柳青》一课时，通过感受歌曲《故乡是北京》直接唤起学生对家乡的热爱之情，有效激发学生的好奇心和探究愿望，引导学生积极参与音乐体验，养成学生聆听音乐的好习惯。充满浓郁乡土风味的教材内容，富有深厚扬州文化底蕴的民间音乐，很容易唤起学生学习的欲望。
教学重点
用欢快诙谐的扬州方言演唱歌曲，感受江苏民歌的地方特色。
教学难点
1、学习扬州方言的发音特点。
2、学习歌词一字多音的演唱。
教学准备
多媒体课件电子琴打击乐器
教 学 过 程
备 注
一、聆听《故乡是北京》导入
1.感受歌曲的地方风格特点。
2.感受歌曲的情绪，抒发了什么感情？
直接导入感受歌曲《杨柳青》的学习
课 题
杨柳青
课 型
新授与综合课 时1源自教学目标1、情感体验：通过学习江苏民歌《杨柳青》，感受江苏扬州民歌语言特点和鲜明的地方特色，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格。
2、知识与技能：学习用扬州方言演唱歌曲，通过感受、体验、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》。
人音版音乐四年级上册第2课杨柳青教案
当堂检测：
1. 节奏检测：
- 教师播放《杨柳青》的歌曲片段，学生跟随音乐击打节奏。
- 教师评价学生的节奏感，给出建议和指导。
2. 旋律检测：
- 学生分组演唱《杨柳青》的旋律，教师评价各组的演唱效果。
- 教师针对学生的演唱，指出旋律中的难点和易错点。
2. 情境教学法：通过多媒体展示春天的杨柳、田野等自然景象，创设情境，让学生在情境中感受歌曲所表达的意境，激发他们的学习兴趣和情感共鸣。
- 利用图片、视频等素材，让学生身临其境地体验歌曲背后的民间风情。
- 鼓励学生发挥想象，用自己的语言描述歌曲情境，增强音乐与生活的联系。
3. 互动讨论法：在学唱歌曲的过程中，组织学生进行分组讨论和互动，以提高他们的团队协作能力和音乐表现力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在前三年的音乐学习中，已经对基本的音乐节奏、音阶和旋律有了初步的认识。在此基础上，他们已经掌握了四分音符、八分音符的简单识别和运用，能够独立完成一些简单的歌曲演唱。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对富有特色的民族音乐表现出较高的兴趣。他们具备一定的团队协作能力和表现欲望，喜欢通过合唱、律动等形式参与音乐活动。在能力方面，学生具有一定的自主学习能力和音乐感知力，但在音乐技巧和表现力方面还有待提高。学习风格方面，学生更倾向于通过实践和体验来学习音乐。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的节奏、音阶和旋律内容，强调八分音符和旋律的重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如练习歌曲《杨柳青》的演唱和节奏练习。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
人音版音乐四年级上册独唱《杨柳青》(首唱版)说课稿
人音版音乐四年级上册独唱《杨柳青》（首唱版）说课稿一. 教材分析《杨柳青》是一首富有江南特色的民歌，选自人音版音乐四年级上册。
歌曲以生动的描绘和优美的旋律，展现了江南春天的美丽景色。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简洁明了。
歌词采用了比喻、拟人等修辞手法，形象地描绘了杨柳的动态美和春天的生机盎然。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到江南民歌的独特韵味，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但在演唱过程中，可能对一些富有地方特色的唱法、节奏、音准等方面存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行指导和鼓励。
三. 说教学目标1.让学生了解江南民歌的特点，感受《杨柳青》的音乐魅力。
2.学会演唱《杨柳青》，培养学生的音乐表现力。
3.通过学习《杨柳青》，培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《杨柳青》，掌握歌曲的节奏、音准、情感表达。
2.教学难点：富有地方特色的唱法，如滑音、波音等，以及歌曲中的节奏变化。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在感受江南春色的氛围中学习歌曲。
2.运用分组合作、讨论交流的方式，引导学生主动参与学习。
3.采用示范法、模仿法，让学生在实践中掌握歌曲演唱技巧。
4.利用多媒体设备，播放歌曲、图片等资料，丰富教学手段。
六. 说教学过程1.导入：播放江南风光的视频，引导学生感受江南春天的美丽，激发学习兴趣。
2.新歌教学：介绍《杨柳青》的背景、特点，教唱歌曲，引导学生跟唱。
3.分组练习：将学生分成若干小组，进行富有地方特色的唱法练习，如滑音、波音等。
4.歌曲讨论：引导学生分析歌曲中的节奏变化，讨论如何把握歌曲的情感。
5.展示环节：各小组展示学习成果，教师进行点评、指导。
6.总结提升：总结本节课的学习内容，强调江南民歌的特点及演唱技巧。
7.拓展延伸：推荐其他江南民歌，引导学生课后欣赏、学习。