最新人教版五年级数学下学期《复式折线统计图》教学设计
《复式折线统计图》教学设计
一、教学目标
1．知识与技能：初步认识复式折线统计图，能根据统计图进行
简单的数据分析和预测，初步会制作复式折线统计图。培养学生的观
察能力、分析能力和动手能力。
2．过程与方法：引导学生通过对比、分析、绘制等活动，经历
认识复式折线统计图的过程，感知复式折线统计图的绘制方法。在师
生合作、生生合作的探究过程中，分析复式折线统计图。
3．情感、态度与价值观：通过情境的创设，激发学生的学习兴
趣和爱国情感，使学生感受统计知识在生活中的应用。
二、教学重点
会看复式折线图。
三、教学难点
绘制复式折线图。
四、教学具准备
课件，做图纸。
五、教学过程
（一）创设情境：亚运会
1．出示两个单式的近六届亚运会中国和韩国金牌统计图。
第 9～14 届亚运会中国获金牌情况统计图
第 9～14 届亚运会韩国获金牌情况统计图
2．从上述统计图中你能得到哪些信息？
3．教师提问，学生抢答：横、纵轴各表示什么？哪届最多？哪
届最少？……
4．这些图都能一眼看出中国或者是韩国哪届最多，哪届最少，
但是要让你马上比较出韩国和中国各届金牌数哪个最多、最少，你能
很快说出来吗？那么有什么好办法？（把两张图合在一起）
5．两个人商量一下，怎样将两张统计图合在一起。
[从学生感兴趣的亚运会引入，同时结合素材可以对学生进行爱国
主义教育，激发民族自豪感。]
（二）新课
1．学生独立完成，将两张图合在一起。
2．展示学生的画法。
3．学生可能出现的情况有：
（1）两条的颜色一样。
（2）没有标数据。
4．教师引导学生对每幅作品进行评价。
5．最后出示一个比较完整，有图例的学生的作品，评价：你们
觉得哪种方法最好？
6．回忆一下我们的制图过程，课件展示：插入1折线统计图的
制作过程
第 9～14 届亚运会中国和韩国获金牌情况统计图
7．学生看图提问：哪一届两国金牌相差最多，哪一届相差最少？
8．看图，根据前几届的情况，你能否预测下一届亚运会会怎样？
9．这种表示两种数据的统计图叫复式折线图，原来我们学习的
统计图可以叫什么？（单式折线统计图）插入3条形统计图和折现统
计图的对比。
（三）练习
1．李欣和刘云为了参加学校运动会 1 分钟跳绳比赛，提前 10
天进行训练，每天测试成绩如下（单位：次）：
根据上面的统计表，回答问题。
（1）李欣和刘云第 1 天的成绩相差多少？第 10 天呢？
（2）李欣和刘云跳绳的成绩呈现什么变化趋势？谁的进步幅度
大？
（3）你能预测两个人的比赛成绩吗？
（4）你还能发现什么？
2．甲、乙两地月平均气温见如下统计图：
（1）根据统计图，你能判断一年气温变化的趋势吗？
（2）有一种树莓的生长期为 5 个月，最适宜的生长温度为 7～
10℃ 之间，这种植物适合在哪个地方种植？
（3）小明住在甲地，他们一家要在“五一”黄金周去乙地旅游，你
认为应该做哪些准备？
3．小组讨论：下面两组数据分别用条形统计图还是折线统计图
表示更合适？
（1）五年级同学“五一”度假方式统计如下：
（2）民主路小学学生“五一”参加旅游人数统计如下：
4．书上练习 P130 题 4。
（四）全课总结
通过今天的学习你有哪些收获？
（五）板书设计
复式折线统计图
五年级数学复式折线统计图教案(实用8篇)
五年级数学复式折线统计图教案（实用8篇）篇1：小学五年级数学《复式折线统计图》教案小学五年级数学《复式折线统计图》教案教学目标：1、使学生进一步提高识图和用图的能力，感受复式折线统计图的特点。
2、使学生在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计观念。
3、使学生进一步体会统计在现实生活中的运用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的'兴趣。
教学重、难点：会利用统计图里的信息进行分析比较和判断。
教学过程：一、谈话揭题上节课我们学习了复式折线统计图，谁来说说复式折线统计图有什么特点？指名回答。
这节课我们继续来学习复式折线统计图。
（板书课题）二、综合练习1、出示P77第2题（1）学生看图后独立思考：1999年哪种电话的用户多？某呢？（2）哪种电话用户的增长速度快一些？你是怎么判断的？（从折线的走势上来判断；计算每种电话用户某年与1999年的差，进一步检验作出的判断是否正确）（3）看这这张统计图，你还想到什么？学生交流。
2、我国的经济在持续稳定的发展，人民的生活水平日益提高。
出示第3题。
（1）这张图统计的是什么？（2）拥有电话的家庭户数哪两年增长幅度最快？计算机呢？学生独立思考后回答，追问：你是怎么知道的？让学生说说自己判断的方法。
（3）从上面的统计数据中，你还能想到什么？三、联系生活应用统计知识1、完成P78第4题引导学生看懂统计图的横轴和纵轴，学生独立完成后和同学交流。
（根据统计图中的数据可以看出，水仙花根的生长速度要快一些。
而芽的生长速度之所以比根慢，主要是因为开始发芽的时间比较晚。
但从第8天起芽的生长速度就和根大体上是相当的）我们在农学院里也有自己的盆栽植物，请你也来做个小科学家，坚持观察一种植物，并做好记载。
2、完成P78第5题逐题讨论交流，注意引导学生比较两条折线中相应点的关系进行判断。
3、独立完成P79第6题，（1）指导学生正确使用图例（2）交流，互相评价，进一步掌握绘制的方法和技巧。
人教版数学五年级下册《折线统计图》教学设计
人教版数学五年级下册《折线统计图》教学设计人教版数学五年级下册《折线统计图》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的人教版数学五年级下册《折线统计图》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
人教版数学五年级下册《折线统计图》教学设计1教学目标：1.知识与技能目标：通过对比条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图，会绘制折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数量变化趋势并对未来进行合理的预测。
2.过程与方法目标：通过观察、比较和合作探究，培养学生的合作意识和实践能力。
3.情感与态度目标：通过对数据的分析，体会统计在生活中的作用和意义.激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题。
教学重点：对比条形统计图和折线统计图，认识折线统计图的特点，会看、会绘制折线统计图，并能从图中获取数据变化情况的信息。
教学难点：掌握绘制折线统计图的方法。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
谈话引入：我家楼脚有一个老大妈，他有两个女儿，大女儿卖冰激凌，二女儿开了精品店卖伞。
眼看两个女儿都生活的很充实，可是老大妈却总是不开心。
因为雨天她担心大女儿的生意，晴天她又担心二女儿的生意。
最近一周，一直在下雨，二女儿的生意越来越好，雨伞的销售量越来越多，二女儿为了更好地经营，她就对雨伞的销售进行了统计。
（出示条形统计图）在这个条形统计图中，我们能得到哪些信息呢？学生发言，复习条形统计图。
师：生活中除了用条形统计图统计外，你们还见过这样的统计图吗？（出示生活中的折线统计图），像这样的统计图，就是我们今天要研究的单式折线统计图。
(揭题)（设计意图）:根据学生的生活实际，创设情景，在轻松的谈话中，揭示本节课的主题。
）二、探究新知（一）师：那刚才我们在条形统计图中得到的信息，你能在折线统计图中找出来吗？让学生讨论分析折线统计图的组成。
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图第2课时复式折线统计图》教学设计
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图第2课时复式折线统计图》教学设计一. 教材分析《人教版五年级下册数学》第7单元是关于折线统计图的学习。
本节课是该单元的第2课时，主要内容是复式折线统计图的绘制和分析。
教材通过具体的案例和练习，使学生掌握复式折线统计图的绘制方法，并能对复式折线统计图进行简单的分析，从而培养学生对数据的收集、处理和分析能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了单式折线统计图的基本知识，对折线统计图有了一定的认识。
但学生在绘制和分析复式折线统计图方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的案例和练习，帮助学生理解和掌握复式折线统计图的绘制和分析方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能掌握复式折线统计图的绘制方法，并能对复式折线统计图进行简单的分析。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养对数据的收集、处理和分析能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强解决问题的信心，培养合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能掌握复式折线统计图的绘制方法。
2.难点：学生能对复式折线统计图进行简单的分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的案例，引发学生的兴趣，激发学生的思考。
2.实践操作法：学生在实践中操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.小组合作法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：复式折线统计图的案例、练习题、黑板、粉笔。
2.教学环境：教室环境舒适，学生座位合理布置，便于学生交流和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的案例，引入复式折线统计图的概念，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示复式折线统计图的案例，引导学生观察和思考，从而引导学生掌握复式折线统计图的绘制方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，绘制复式折线统计图，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
4.巩固（10分钟）教师给出一些练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
五年级下册数学教学设计《 复式折线统计图练习》人教新课标
五年级下册数学教学设计《复式折线统计图练习》人教新课标一. 教材分析《复式折线统计图练习》是人教新课标五年级下册数学教材的一部分，本节课主要让学生掌握复式折线统计图的特点、作用以及如何绘制和解读。
通过练习，使学生能够运用复式折线统计图解决实际问题，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了单式折线统计图的知识，对折线统计图的基本特点和作用有一定的了解。
但学生在绘制和解读复式折线统计图方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握复式折线统计图的绘制方法，培养学生独立分析和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能了解复式折线统计图的特点，学会绘制复式折线统计图，并能正确解读。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生独立解决问题的能力，提高学生的数据分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的应用，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能掌握复式折线统计图的特点，学会绘制和解读复式折线统计图。
2.难点：学生能运用复式折线统计图解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2.启发式教学法：教师引导学生观察、分析、实践，培养学生的独立思考能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体教学设备、复式折线统计图的样图、练习题。
2.学生准备：笔记本、笔、剪刀、胶水。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示一组复式折线统计图，引导学生观察并提问：“你们能看出这些复式折线统计图有什么特点吗？它们分别是怎样表示数据的？”学生回答后，教师总结复式折线统计图的特点。
2.呈现（10分钟）教师发放练习题，要求学生独立完成。
题目内容包括绘制复式折线统计图和解读复式折线统计图。
人教版数学五年级下册折线统计图教案3篇
人教版数学五年级下册折线统计图教案３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能1.初步认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图。
2.能对折线统计图中显示的数据作简单的分析，并根据数量的变化趋势作出适当的预测。
（二）过程与方法1.尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力。
2.体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。
（三）情感态度和价值观1.通过参与统计活动，在独立思考与合作学习的氛围中不断探究，提高学生学习的热情。
2.使学生感受统计与生活的联系，体验用数学解决问题的实用性。
二、教学重难点（一）重点：1.了解折线统计图的特点和作用。
2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
（二）难点：绘制单式折线统计图。
三、教学用具条形统计图，折线统计图图例四、教学设计（一）复习旧知，引入新知师：同学们，我们学校的选修课有舞蹈课、足球课、书法课、篮球课、象棋课、手工制作课。
老师把我们学校选修课各科人数统计了一下，做了一个我们之前学过的条形统计图，观察这个条形统计图，你能得到哪些信息呢？折线统计图生：学象棋的人数最多，55人，足球和书法的人数一样多，都是50人。
师：也就是我们通过观察条形统计图的高低可以清楚得看到每一个项目它所对应的人数的多少。
高的说明数量多，低的说明数量少。
师：同学们看这个条形统计图的横轴表示的是什么？纵轴又表示的是什么呢？生：横轴表示的是项目，纵轴表示的是人数。
师：条形统计图的特点是能够清楚的看到每个项目的数量多少。
同学们，现在老师又对我们学校六学期内打篮球的人数做了一个统计表，请看。
折线统计图师：用什么统计图可以把这个统计表里数据变化情况更直观的表示出来呢？生：条形统计图。
师：能说说你的想法吗？生：画出条形统计图就可以把它们的数量多少给表示出来。
师：说的有道理，有自己的想法很好，那同学们，除了条形统计图之外我们还可以用其他的统计图来表示数据的变化情况吗？请看老师做得一个统计图。
人教版小学数学五年级下册《复式折线统计图》教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版小学数学五年级下册《复式折线统计图》教学设计人教版小学数学五年级下册《复式折线统计图》教学设计指导思想与理论依据统计学的研究基础是数据,依据数据进行分析和推断。
统计教育的价值的核心在于逐步养成尊重事实、通过数据来分析问题的习惯，培养理解和把握随机现象的能力。
新的课程改革十分重视培养学生的统计观念。
我们要让学生学习有价值的数学，就应让学生在学习中体会数学的价值。
为了培养学生具有从纷繁复杂的情况中收集、处理数据，并作出适当的选择和判断的能力，本节课教学中我力求做到让学生在现实生活的情景中认识复式折线统计图、会制作复式折线统计图、会分析复式折线统计图。
教学背景分析本课是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七单元。
学生通过四年多的数学学习，在统计方面学生已经掌握了一定的知识，形成了一定的能力。
复式折线统计图就是在学生学习了单式折线统计图、会绘制单式折线统计图及会对单式折线统计图进行简单的预测的基础上进行的教学。
1 / 9通过对复式折线统计图的学习，感受、了解复式折线统计图的优势和功能。
结合生活情境体会统计的实际应用价值。
我的思考教参中有这样一段话小学统计课程教学设计的核心目标是：培养学生通过数据来分析问题的能力。
教学设计的总体框架是：体现收集数据到分析数据的全过程，并以这个过程为主线，抓住要点，循序渐进。
读了这段话，我在思考：一节课，要经历这个全过程过于紧凑和喧宾夺主。
但是，必须学生只有经历了一次真统计才能认识到统计的价值及折线统计图的重要作用。
高年级孩子已经具备一定的辩证分析思考能力，要在研究问题、解决问题的过程中让学生有成就感。
经过思考，我把单式折线统计图与今天的复式折线统计图设计为一个整体。
人教版五年级下册《复式折线统计图》教学设计及反思
第2课时复式折线统计图
3.组织学生动手操作，将两个统计图合并成一个统计图。
4.明确这种统计图叫复式折线统计图，并引导学生讨论单式折线统计图与复式折线统计图的区别。
5.组织学生观察统计图，完成教材107页情境图下面的问题。
巩固练习1.完成教材第109页第4题。
2.完成教材第109页第5题。
课堂小结
同学们，今天我们学习了复式折线统计图，通过学习，我们不仅会画复式折线统计图，而且还能从复式折线统计图中获取更多信息，并根据这些信息解决生活中的简单问题。
教学板书
教学反思
本节课的教学教师引导学生从已有的知识出发，在问题设计上注重层层递进，让学生在独立思考、合作交流中发现问题并解决问题。
让学生经历“二图合一”的过程，引导学生进一步理解复式折线统计图的特点，并能对数据进行简单有效的分析和预测，使学生感觉到数学就在我们身边，数学既来源于生活，又应用于生活。
人教版小学数学五年级下册《复式折线统计图》教学设计
人教版小学数学五年级下册《复式折线统计图》教学设计强调：不仅要用不同颜色，或实线虚线加以区分，还要用图例注明每条折线表示什么。
预设2：（呈现学生修改了标题后的情况）强调：修改了标题后，我们就得到了一幅完整的复式折线统计图。
师追问：绘制过程中遇到了什么困难？师提示：根据两组数据的特点确定纵轴很重要。
（师板贴纵轴）3、数据分析，感悟优势（1）两组数据绘制在一幅图上，你有什么发现？预设：能看出同期2015年空气质量好一些，2016年空气质量差一些。
（2）哪两天的空气质量相差最多？预设：1月2日这么多数据你是怎么一下看出来的？师总结：复式折线统计图，这些数据横向比较可以看出变化趋势，纵向比较可以比出数据间的差距。
对比单式折线统计图，复式折线统计图有什么优势？便于比较师：你能说说这几天哪一年空气质量好吗？（2015）（3）再观察这幅复式折线统计图，你有什么发现？生分析数据(4)现在能比较出两个月哪年的空气质量更好了吗？生1：一月好一些……生2：二月好一些……启发：好像用我们现有的数据还不能说明问题。
你还有什么好办法？预设：再多统计几组数据。
师：现在我们合作绘制。
标题、图例、横纵轴我负责，请同学们以小组为单位快速把统计的数据绘制在大纸上，哪组完成就贴到黑板上来。
三、对比分析，合理预测1、师：有了大量的数据比对，现在能分析出哪一年一二月份的空气质量学生在经历自主探究的过程中感悟复式折线统计图的构成、绘图注意事项等比较单式折线统计图和复式折线统计图，引导学生初步体会复式折线统计图便于比较的优势。
引导学生经历统计的全过程，使学生体会到大量收集数据可以得到相对准确信息的统计的价值。
真实的数据和真正的自主参与带给学生震撼，学生在活动中增强了用统计分析现实生活的信心和动力。
好？说说你的理由？生做出合理的分析。
（略）师：你们觉得是什么原因让今年空气质量提高了？生畅所欲言师：其实，我们每个人都十分关心首都的空气质量。
一起来看一段新闻报道。
《复式折线统计图》教案人教版五年级数学下册
《复式折线统计图》教案人教版五年级数学下册教学目标：1. 了解复式折线统计图的定义和特点。
2. 掌握复式折线统计图的制作方法。
3. 能够通过复式折线统计图展示数据并做出分析。
教学重难点：1. 复式折线统计图的制作方法。
2. 如何通过复式折线统计图展示数据并进行分析。
教学准备:1. 教师准备复式折线统计图相关的练习材料和教学PPT。
2. 学生准备好绘制折线统计图的工具和计算器。
教学过程：第一步：导入新知1. 导入：今天我们将要讲解的是什么？大家对这个名词有没有听过或者了解呢？2. 引导：那我们今天所要讲解的是什么？复式折线统计图有哪些特点？第二步：讲解知识点1. 复式折线统计图的定义：复式折线统计图是一种能够通过有条理地排列折线，显示两种及以上数量变化的图形方式。
2. 复式折线统计图的制作方法第一步: 坐标轴的设置。
复式折线统计图一般需要两条坐标轴，表示不同的数值，因此先需要你绘制两条水平线用作横坐标和竖坐标，排列方式按照数据的要求进行设置，同时每个单位所占的比例应该相同，这样才能够保证折线统计图造型的准确性。
第二步: 数据的统计。
对数据进行统计，将各组数据对应到坐标系的不同位置上，通常采用的数据标志是小方框或圆圈，用来表示每个数据的大小，然后将这些数据点连接成一条折线。
3. 复式折线统计图的优点和不足 B第三步：练习掌握1. 给学生分发练习材料，让学生根据题目完成相应的复式折线统计图。
2. 教师及时进行指导，纠正学生绘图时的错误，强化学生对于制作方法的理解和掌握。
第四步：提高拓展1. 让学生通过分析复式折线统计图中的数据，得出相应的结论和分析，提高学生的思考能力和创造能力。
2. 让学生通过观察身边的事物，尝试用折线统计图来表示数据变化，提高学生的拓展思维能力。
3. 总结本节课的教学内容，巩固学生对于复式折线统计图的理解和掌握情况。
教学反思：1. 本节课通过讲解、演示、练习等不同方式来提高学生的认知和掌握复式折线统计图的方法。
人教版数学五年级下册7.2复式折线统计图教案
1. 选择题：
a. 复式折线统计图是用来表示（ ）的。
A. 单一数据的变化趋势
B. 两种数据的对比
C. 数据的数量
D. 数据的比例
b. 在复式折线统计图中，横轴表示（ ）。
A. 类别
B. 数据值
C. 时间
D. 比例
2. 简答题：
a. 请简述复式折
1. 软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。
2. 课程平台：人教版数学五年级下册教材。
3. 信息化资源：互联网上的相关教学视频和案例分析。
4. 教学手段：小组讨论、实践操作、问题解答、互动提问等。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《复式折线统计图》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要同时比较两种数据的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索复式折线统计图的奥秘。
2. 几何直观能力：学生们通过观察和分析复式折线统计图，能够利用图形描述和解释现象。他们增强了对几何图形的认识和运用，能够直观地理解和表达数据的变化趋势。
3. 逻辑推理能力：学生们在对比单式折线统计图和复式折线统计图的过程中，提高了运用逻辑推理分析问题的能力。他们能够通过观察图形和分析数据，得出合理的结论和推理。
首先，我会更加注重概念的教学，通过更多具体的案例和实际应用，让学生更好地理解和掌握复式折线统计图的概念。同时，我会鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答他们的疑惑。
其次，我会加强实践活动环节的教学，通过更多动手操作的机会，让学生更深入地理解复式折线统计图的原理和绘制方法。此外，我会加强对学生的个别指导，帮助他们克服操作中的困难。