【教育资料】三年级上册语文教学反思瑞雪 沪教版学习专用
教育资源 教育资源 《瑞雪》教学反思 听袁老师的课，那抑扬顿挫、激情洋溢的风采给我留下了深刻的印象。袁老师的课堂始终以学生为主体，他用不泯的童心与孩子一起学习体验，耐心地带领学生感悟语文世界的美丽，正如课文中所提及，袁老师的这堂课也如这场瑞雪般喜人欢乐又不乏壮丽多彩。纵观整堂课，扎实而灵活的教学内容不仅感染了学生，袁老师丰富的教学智慧也让我深受启发。
《瑞雪》是一篇写雪景的文章。文章为我们勾画了一幅美丽喜人的瑞雪图，展现了壮丽雄伟的北国风光，赞美了雪给人们带来的希望和欢乐。对于三年级的学生而言，已积累了一定的字词，朗读的能力也正在不断加强和训练。袁老师多次给足学生时间，让学生在自由朗读课文、反复品读的过程中感受文字背后蕴涵的美感，进而在体会作者思想感情时可谓水到渠成。对于小学语文教学而言，最好的表现形式，就是朗读。而对于同一语言材料，每个同学根据自己的生活经验，从不同的角度、不同的背景对语言会形成独特的感受；不同的感受，就有了不同的朗读处理方法。袁老师力求鼓励学生在各自感悟语言的基础上，用各自的理解去朗读文本，进而表达自己的内心情感，使每个学生在课堂中都能有所收获、有所提高。
另外，袁老师对于教学目标的落实十分到位、扎实，教学环节层层深入，自然流畅。袁老师整堂课从课题入手，紧紧围绕“人们为什么把这场雪叫做瑞雪”这一问题展开教学，分别从“下雪前、下雪时、下雪后”三个方面进行深入细致地挖掘，最后回归到这个问题，不仅让学生真正理解了“瑞雪”的含义，同时也让学生对文章的主要内容有了全面的把握，可谓扎实而到位。在教学中，教育资源 教育资源 袁老师通过多媒体课件的辅助，将一幅幅美丽的雪景图交替呈现，给学生带来强烈的视觉冲击，创设了与课文内容相似的情境，使学生真切地感悟到了语言文字所带来的意境，感受到了雪大、景美、人乐，受到了热爱生活、赞美祖国壮丽山河的情感熏陶。
在每个教学环节中，袁老师始终关注着学生的学情，在自由学习的过程中不断巡视，快速指出正误，在与学生对话、互动过程中适时调控教学节奏，不断吸引着学生的注意力，这是作为新教师的我需要不断学习的。
最后，让我十分感慨和敬佩的是袁老师一丝不苟的敬业精神。课堂上生动的媒体资料和极富感染力的教学语言充分地表现了袁老师对教材的深入解读和充分的课前准备。作为一名经验丰富的老师，袁老师并不凭借经验行事，他对文本反复推敲，对教材耐心细致的解读是值得我好好学习的，我想这也是任何一名优秀教师成长的必经之路。
《瑞雪》反思 《瑞雪》是一篇写雪景的文章，作者按雪前、雪时、雪后的时间顺序为我们勾画了一幅壮丽喜人的瑞雪图，展现了雄伟壮丽的北国风光，抒发了人们对瑞雪的喜爱之情。课文重点描绘了下雪时和下雪后的情景，突出雪大和雪景的美，并通过农谚道出这场雪称为“瑞雪”的原因。
在备课时，我想：这是一篇语言优美，极富情感，适宜朗读、背诵的课文。它提供了优美的语言，在教学中我努力营造良好的氛围，让学生回归到常态中，教育资源 教育资源 给足时间，在师生对话、互动过程中，使学生潜心品文，感受所蕴涵的精神元素。在教学中最好的表现形式。在课堂教学中，应该把课堂还给学生，教师只是起一个辅助学生的作用。我力求让学生们多读、读好、有感情的朗读。通过优美的朗读，激发他们对瑞雪的喜爱之情。所以我把朗读训练作为本课教学中首先任务。
其次，生活在南方的孩子对于北国的冬景没有基本的生活经验，这对理解、感悟课文的语境带来困难。于是我利用了ppt，将一幅幅美丽的雪景图，交替呈现，给学生带来强烈的视觉和听觉的冲击，创设了与课文内容相似的情境。在这样的学习情境下，学生诵读课文的语言文字自然有了很多独特的感受，真切地感悟语言文字所带来的意境。
同时，我在试讲这篇课文时发觉没有突出下雪后，也就是第三小节重点段落。而将重点平分为第一小节和第三小节，使得教学过程显得有点拖沓。基于此，我又对课件进行了修改，力求突出重点段落，着重让同学理解瑞雪“瑞”在哪里。
在上完课文后，个人感觉没有达到教学目标。在各位老师的指导点评下，我进行了深刻的反思。
首先，原本设计的导入环节略显拖沓。我以提问“你见过雪吗？雪给你留下的印象如何？”激发学生的兴趣，意在让学生用简单的话描述大雪的情景，锻炼教育资源 教育资源 他们的口头表达能力又为后文教学作了铺垫。但在实际操作中，学生反映不积极。
经过课后评课，我觉得如果一开始就把重点落在“瑞”字上，以“瑞”字作为贯穿课文的线索，教学目标会更为明确，教学思路也会更清晰。
其次，在字词教学上，我抓了“凛冽”、“笼罩”、“霎时间”、“耀眼”等重点词。在学“凛冽”的时候，播放刮大风的音效声，使学生从听觉上感受“凛冽”的意思；在理解“笼罩”时，我运用了联系上下文解释词语的方法教学；运用找近义词的方法学习“霎时间”；用“耀眼”造句等各种方式帮助学生理解词意。在尤其在感受雪大这部分时，我抓了“傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间,山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。”这句话。通过和“傍晚，雪花从天空中飘落下来。山川、田野、村庄都在大雪之中了。”这句话的比较，请同学找出两句的不同之处，并加以理解作者加上“大片大片”、“纷纷扬扬”、“笼罩”等词的原因。这使同学充分认识形容词在句子中所起的作用。
在分析课文时，我分成三大块，即“雪大、景美、人欢”。重点落在“景美”上。但在实际教学中，由于在第一部分“雪大”上花了过多笔墨，所以使得重点不明确。在教第三小节时，时间太仓促，没有达到预期效果。虽然我也运用了师生配合读、学生个别读、男女赛读、填空读等多种形式让学生了解课文描写的景物和景色，同时再配图直观体验这些壮丽景色，但却没有使学生充分体会雪景的美，没有恰到好处地激发他们赞美美好事物的情感。现在想来，教育资源 教育资源 如果在体会景美处，在“好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。”的“好”字上做文章会更便于学生理解。这是文章的精彩之句，如果将去掉“好”字的句子与原句比较着朗读，从中悟出“好”字包含的“太美了，太令人激动了”等意思，会促进学生对瑞雪的喜悦与赞叹。
最后是通过理解农谚来体会老农的喜悦，这是个难点，我补充了瑞雪作用的小知识，从而理解农谚，感受到老农的喜悦之情。
回顾这节《瑞雪》，让我更加深刻地体会到一节好课是要不断钻研的。这不仅要靠老师对教材的把握，还要靠老师对学生的了解和对课堂的良好掌控能力。教要有法，教无定法，贵在坚持不懈，必须在教学中花大力气进行课后反思，对学生进行有目的、有效地练习，这样才能不断提高课堂有效性。
《瑞雪》教学反思 《全日制义务教育语文课程标准》在概括语文课程基本特点时指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”所以在本课教学中，我紧紧围绕课程标准展开教学，在语文实践中注重培养学生的语文实践能力，将学生听说读写能力的训练贯穿于整个堂课，呈现语文学习工具性和人文性的统一。
一、会听 教育资源
教育资源 按照心理学研究，“听”的过程是一个接收、理解、储存语言信息的循环往复的过程。语言的接收主要指对语言的感知和辨析；理解是指对所表达的意义的分析、领会；储存是指言语信息被大脑理解后进行编码和记忆。所以，在本堂课了解课文内容环节，我设计了让学生听录音，了解课文内容，旨在培养学生的听的能力，在 “听”的过程中，接收、理解、存储语言信息。同时，在整堂课中，我也注重培养学生认真倾听他人发言，不插嘴、不抢答的好的学习习惯。
二、会说 随着科学技术日新月异的发展，现代社会中人们的生活方式发生了极大的变化，口语的应用范围与频率，远远超过了书面语言。说话的准确性、严密性与敏捷性显得愈来愈重要。因此，给学生开口说话的机会成了在教学设计中萦绕我心头的一大问题。在本节课教学中，我的确设计了多处让学生进行说话训练的地方，如理解词语，用“因为……所以……”、把字句、被字句等句式进行说话训练。同时，也让学生发挥想象，自由说话，说说雪停了孩子们可能在雪地中干什么……学生确实在这些 “说”的过程中锻炼了自己的口头表达能力。
三、会读 阅读能力不仅是语文学习能力的主要构成因素，而且是一切智力活动的基础，是现代文明人在精神生活上不可缺少的生存手段。所以在本课教学中，朗读就成了重中之重，贯穿于课堂教学的始末。本册教材从第七单元开始，对学教育资源 教育资源 生提出了默读的学习要求。本单元训练重点中也有“静下心来，认真默读，边读边思，不断提高默读能力，养成默读习惯”的要求。所以在上课过程中，我安排了两处默读训练点，分别是：一、默读课文，边读边思考，分别找出描写雪前、雪中和雪后的语句。二、默读第三小节，边读边圈，作者描写了哪些景物。在阅读过程中逐步培养孩子良好的阅读习惯。 俗话说：“兴趣是最好的老师”。所以，我在课堂中也采用了形式多样的朗读指导，引导学生朗读，在朗读中体会情感，在朗读中陶冶性情，在朗读中积累文中生动的语言并能够进行背诵。
四、会写 本课的写作结构清晰，分别按照“昨天中午——傍晚——今天清早”这几个时间点也展开写作的。所以，在教学最后，我联系学生的生活实际以及二年级时曾学到过得两篇课文《雾》和《初冬》，以今年秋游那天早上学生所遇到的那场大雾为契机，展开写的训练。要求学生能够仿照课文，按照时间顺序写出大雾天的早上周围的景物的变化以及学生心情的变化，通过写作体会雾的恼人，与“瑞雪”形成对比。
总体来说，本课的教学内容还是比较丰富的，教学思路也是比较清晰的，能较完整地呈现教案上所设计的内容，完成初定的教学目标。但通过这次比赛，我还是清晰地认识到了自己身上的许多不足之处：
三年级上册语文教案-37瑞雪 沪教版(2018秋)
瑞雪教学设计教学目标1、学会本课13个生字，会认“凛、冽、嗬”3个字。
能正确读写下列词语:骤然、玉屑、俗话、渗透、谚语、枕着、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、彤云密布、瑞雪兆丰年。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。
4、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
教学重点、难点：教学目标3、4教学准备：瑞雪图(多媒体课件)和课文背景资料。
教学课时：2课时。
教学过程第一课时一、导入同学们，每到冬天，你最盼望的是什么？我们都看到过下雪，也领略过雪景的美，今天我们来学习一篇新的课文，大概你会有一些新的感觉。
二、提出要求，学生自读自悟自学要求如下:1、把课文读正确，读流利。
2、试着结合课文理解“彤云密布”、“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思。
3、作者是按照怎样的顺序描写这场雪的，写出了这场雪的哪些特点。
4、提出思考后还不理解的问题。
三、汇报交流1、小组交流。
(1)小组成员合作读文，检查是否读流利，难读的部分集中练习。
(2)交流自学要求中的第二、三、四个要求。
2、全班交流。
重点交流:作者写出了这场雪的哪些特点。
交流时，先读特点，再通过读相应部分，说说是怎样体会到的。
使学生体会到主要特点是“大”。
如课文第四自然段，不仅写了雪景的美，通过“厚厚、万里江山、挂满、堆满”等词说明了雪大;第五段，不仅是写孩子们的快乐，通过“堆雪人、打雪仗、树枝上的积雪”也写出了雪大。
四、小组内互查学习生字情况第二课时一、复习上节课内容。
二、自由读课文。
先说说喜欢哪一部分，为什么喜欢？三、指导朗读1、朗读指导要点:(1)第三自然段，应读出夜静、雪大。
“一会儿就白了”，“只听见雪花簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”等句，应认真体会并读好。
(2)第四、五自然段，不仅要读出雪大，还要读出雪美、孩子乐的意思。
(3)第六、七自然段，应体会到作者快乐的原因“这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收”，读出作者联想到此的喜悦的心情。
三年级上册语文教案-37瑞雪第一课时 沪教版(2018秋)
《瑞雪》第一课时教学设计一、教学目标：1．学习6个生字及部分新词，理解课文的内容。
2．理解课文第1自然段按时间顺序写的写和方法。
3．初步体会北国风光的雄伟，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点及难点：重点：学习课文第1自然段按时间顺序写的写作方法。
难点：理解部分新词。
三、教学准备：小黑板、幻灯片、找表示时间的词。
四、教学过程：（一）揭题1．（出示课题）齐读，注意“瑞”的翘舌音。
通过课前预习，我们知道“瑞”的意思是。
那么瑞雪呢？2．过渡：课文是怎样描写下雪的？（二）初读课文1．听录音，课文主要写了哪些内容？2．那么写雪景的是哪几段？写人物的又是哪几段？请你带着这个问题自由读文，读完后完成作业本第7题。
（请一生做在投影片上，校对、改正）看作业本连说课的主要内容。
3．检查生字新词读音。
（三）回忆本单元学习提示，说说默读的要求是什么？（出示投影片）（四）学习第1段1．把下面的句子整理成一段通顺的话。
（出示活动投影片）同桌讨论怎么整理，是按什么顺序整理出来的？（指名整理回答）2．默读第1段，用“”划出表示时间先后的词。
（“霎时间”表示时间很短，它是表示时间的词，但它跟其他四个词又有别。
齐读“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我们都能说出它们具体指的是什么时候，并有先后顺序，而“霎时间”只表示“一会儿、一瞬间”，你能说出它指的是什么时候吧？它没有先后顺序，因此不能划上）3．引读：昨天中午，天气有什么变化？傍晚，天气又发生了变化，开始，，大雪下了。
完成作业本第5题的1—3格（出示小黑板）指名写，校对改正。
4．结合小黑板上的表格看看书，说说这一段先写什么，再写什么？男、女生分读刮风、下雪的句子，理清刮风和下雪的关系。
5．学习第1句。
（1）自由读，用“”划出描写风大的词句。
（2）理解“凛冽”，“呼呼地刮了一个下午”说明风不停地刮，刮的时间。
（3）指导朗读：语速稍慢，“凛冽”读重音。
（4）小结学习第1句的方法：读、划→理解→朗读6．自学2、3、4句（分组）7．检查、反馈。
三年级语文上册《瑞雪》课件2 沪教沪教件
一轮红日升起来，把雪 后的大地照得分外耀眼。茫 茫遍北田身国野银风一装光片，, 好雪好一白一派，幅壮巍瑞丽巍 雪雄群丰伟好山年好的 的喜人图画。
12/9/2021
一轮红日 ，把雪后的 大地照得 。茫茫田 野 ，巍巍群山
, 好一派 ，好12/9/2021
瑞雪
12/9/2021
学习要求： 1、自由读读课文，注意读准字
音，读通句子。 2、完成填空： 这篇课文按时间顺序写了（ ）、
（下雪时）和（ ）的情景。
12/9/2021
馒头 分外 耀眼 凛冽 霎时间 掷雪球 巍巍群山
12/9/2021
完成填空：
这篇课文按时间顺序写了
（ 下雪）前、（下雪时）和（ ）下的雪
（2）√ 外罩
（3）罩子
12/9/2021
12/9/2021
霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在 白蒙蒙的大雪之中。
12/9/2021
傍晚，大片大片的雪花，从昏 暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。 霎时间，山川、田野、村庄，全都 笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
12/9/2021
一轮红日升起来，把雪 后的大地照得分外耀眼。茫 茫田野一片雪白，巍巍群山 遍身银装, 好一派壮丽雄伟的 北国风光，好一幅瑞雪丰年 的喜人图画。
12/9/2021
阅读小贴士：
瑞雪兆丰年
有经验的老农清楚地知道冬天下的 大雪不仅可以让麦苗保暖、而且还可 以杀死害虫，更重要的是等到明年春 天雪化了，还可以滋润土壤，这样庄 稼会获得丰收。这正可谓是——瑞雪 兆丰年！
12/9/2021
阅读小贴士：
瑞雪兆丰年
有经验的老农清楚地知道冬天下的 大雪不仅可以让麦苗保暖、而且还可 以杀死害虫，更重要的是等到明年春 天雪化了，还可以滋润土壤，这样庄 稼会获得丰收。这正可谓是——瑞雪 兆丰年！
三年级上册语文教案37瑞雪沪教版
三年级上册语文教案37瑞雪沪教版教学目标：1、学习本课8个生字：凛，冽，霎，罩，耀，巍，馒，掷，明白得“凛冽、巍巍”的意思。
积存“瑞雪、凛冽、纷纷扬扬、覆盖、白蒙蒙、耀眼、一望无际、眉飞色舞。
”2、流畅地朗读课文，明白课文是按时刻顺序描写所见所闻的，积存文中优美的语句以及一句农谚，背诵课文第三节。
3、体会人们对瑞雪的喜爱之情。
教学重点：1、学习本课8个生字：凛，冽，霎，罩，耀，巍，馒，掷，明白得“凛冽、巍巍”的意思。
2、体会人们对瑞雪的喜爱之情。
教学难点：1、明白得“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”这句农谚的意思。
教学预备:多媒体课件。
教学过程一、揭示课题1、同学们，你们观看过雪吗？雪花是如何样飘落下来的？一场大雪过后，会有如何样的景象？2、今天让我们走进让我走进白雪世界，去观赏我国北方地区的雪景，好吗？3、今天这节课，我们就来学习37瑞雪4、那个地点的瑞是什么意思？什么缘故这场雪被称为“瑞雪”？这节课，我们就来研究一下。
二、初读，学习字词，理清文脉。
1、课文又是如何样描写雪的呢？请同学们打开书，跟着课文录音，去细细品味。
2、昨天我们差不多预习过了，这课有8个生字，老师把它们从课文里请出来，看看我们预习的情形如何样啊。
（出示）：凛冽，覆盖，耀眼，巍巍群山；馒头，掷雪球（1）拼读音节。
（2）去拼音读。
（3）明白得凛冽5、看来生字都预习的不错啊，接下来，我们来学习课文了好吗？4、刚才在看课文时，你们注意了吗？这篇文章是按什么顺序写的啊？二、学习1-2小节，体会：雪大1、作者是如何样描写下雪时的景象的呢？请同学们轻声读1-2小节，划出描写下雪时景象的句子。
2、出示“傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
顿时刻，山川、田野、村庄，全都覆盖在白蒙蒙的大雪之中。
”3、师：你觉得这场雪如何样？、4、从哪些词语能够看出呢？请大伙儿找一找，说说理由。
5、生交流。
下面这句句子里也有一个纷纷扬扬，你能把句子补充完整吗？秋天，（）纷纷扬扬地从（）飘落下来，看起来（）。
最新沪教版小学语文三年级上册《瑞雪》优秀教案第二课时(精品)
《瑞雪》教案教学目标一、知识与技能1．读通课文，学习生字新词。
2．理清脉络，了解课文是按时间顺序写的。
二、过程与方法能按要求默读课文，有感情地朗读课文。
三、情感态度和价值观初步感受北国雪景的壮美。
教学重点研读课文，体会雪大、雪美、雪使人欢，知道课文所以说这是场瑞雪的原因。
教学难点1．解课文把这场雪称做瑞雪的原因,体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。
2．知道按时间顺序写的段落的特点，能按时间顺序说说下雪的过程。
教学方法讲授法，讨论法。
课前准备多媒体。
课时安排2课时。
第二课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，瑞雪兆丰年，这是一句古语，但确有其道理。
今天我们来学习为什么瑞雪会有丰年呢？作者对这雪有什么样的情感呢？我们来学习。
二、新课学习（一）复习检查读生字词语。
背诵课文第1--3自然段。
听写第3节的第3、4句话。
（二）学习第4、5段默读课文第4、5段。
思考：为什么老农笑了？点击课件，欣赏雪景，理解“瑞雪”的含义。
板书：供水“雪”杀菌保暖哪个词写出了老农喜悦的心情？理解“眉开眼笑”。
朗读训练。
出示农谚：今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
引导学生主动质疑。
再说说这句话的意思。
齐读第5段。
面对大雪，孩子们又是怎样的呢？用“O”圈出动作的词。
朗读训练。
（三）总结全文课文按下雪前、下雪时、下雪后的顺序，描写了一幅瑞雪丰年的喜人画面。
这场雪不仅景美，而且对庄稼和人也有很多益处，所以我们叫它“瑞雪”。
引读课文，背诵课文。
三、结论总结瑞雪兆丰年，再美的雪景，如果没有优美的句子把它描写下来，我们又怎么能联想到壮丽雄伟的北国风光，又怎么能感受到瑞雪丰年的喜悦呢？四、课堂练习1．请同学有感情地朗读课文。
2．听写生字词。
五、作业布置1．摘录文章中优美的句子。
2．做课后习题。
3．背诵课文。
六、板书设计大大片大片纷纷扬扬白蒙蒙美茫茫田野一片雪白分外耀眼瑞雪巍巍群山遍身银装壮丽雄伟喜今冬麦盖三层被来年枕着馒头睡眉开眼笑笑声传遍。
三年级上册语文优秀教学案例瑞雪沪教版
一、案例背景
本案例背景以三年级上册语文《瑞雪兆丰年》为教学内容，该课文选自沪教版语文教材。本节课的主要内容是通过学习课文，使学生了解雪对农业的益处，培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。同时，课文中的优美语句和词汇丰富，有利于提高学生的语言表达能力。
在教学过程中，我以“情境体验、合作探究、情感共鸣”为教学策略，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力、合作能力和情感素养。在教学设计上，注重课前导入、课中引导和课后拓展的有机结合，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高语文素养。
3.回顾旧知：简要回顾上节课的内容，引导学生回忆雪的象征意义，为学习新课做好铺垫。
（二）讲授新知
1.解读课文：引导学生细读课文，分析课文中的人物形象、情节设置和象征手法，理解雪对农业的益处。
2.品词析句：挑选课文中具有代表性的句子，进行赏析，体会作者的语言魅力和表达技巧。
3.情感共鸣：引导学生关注课文中人物的喜怒哀乐，感受作者对大自然和农业的热爱，激发学生的情感共鸣。
4.多元化的教学评价：教师采用多元化评价方式，关注学生的过程表现和成果展示，充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用。这种评价方式既关注了学生的知识与技能的掌握情况，又关注了学生的过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展，有利于促进学生的全面发展。
5.教学内容的整合与拓展：教师在教学过程中，不仅关注课内知识的学习，还将课内知识与课外知识相结合，进行拓展延伸。如教师引导学生观察身边的自然景观，了解农业知识，使学生在实践中感受大自然的美好和农业的重要性。此外，教师还注重培养学生的写作技巧，让学生学会运用描绘、议论等手法，提高写作水平。这种教学内容的整合与拓展，使学生在学习过程中，能够将所学知识进行内化，提高自己的综合素质。
三年级上册语文教案37瑞雪第2课时 沪教版
瑞雪教学设计第2课时要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
教学目标1、学习课文8个生字“凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷”，读准多音字“分”，积累“纷纷扬扬、笼罩”等词语，理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。
2、正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。
背诵课文第3节。
3、积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。
4、理解文中农谚，了解人们称这场雪为“瑞雪”的原因，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
教学重难点1、正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。
积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。
2、理解文中农谚，了解瑞雪的意思，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
教学工具教学课件教学过程一、复习导入读词语：瑞雪凛冽纷纷扬扬笼罩白蒙蒙耀眼一望无际一幅眉开眼笑1、轻声自读，抽读。
2、开小火车读二、研读课文1、轻声读读第3小节，把你的感受用一个词语概括，写在旁边。
三年级上册语文教案37瑞雪 沪教版
三年级上册语文教案37瑞雪沪教版教学目标1、学会本课13个生字，会认“凛、冽、嗬”3个字。
能正确读写下列词语:突然、玉屑、俗语、渗透、谚语、枕着、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、彤云密布、瑞雪兆丰年。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜爱的部分。
3、明白得课文内容，感受雪后的漂亮景象，体会大雪给人们带来的欢乐心情。
4、领会抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
教学重点、难点：教学目标3、4教学预备：瑞雪图(多媒体课件)和课文背景资料。
教学课时：2课时。
教学过程第一课时一、导入同学们，每到冬天，你最希望的是什么？我们都看到过下雪，也领会过雪景的美，今天我们来学习一篇新的课文，大致你会有一些新的感受。
二、提出要求，学生自读自悟自学要求如下:1、把课文读正确，读流利。
2、试着结合课文明白得“彤云密布”、“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思。
3、作者是按照如何样的顺序描写这场雪的，写出了这场雪的哪些特点。
4、提出摸索后还不明白得的问题。
三、汇报交流1、小组交流。
(1)小组成员合作读文，检查是否读流利，难读的部分集中练习。
(2)交流自学要求中的第二、三、四个要求。
2、全班交流。
重点交流:作者写出了这场雪的哪些特点。
交流时，先读特点，再通过读相应部分，说说是如何样体会到的。
使学生体会到要紧特点是“大”。
如课文第四自然段，不仅写了雪景的美，通过“厚厚、万里江山、挂满、堆满”等词说明了雪大;第五段，不仅是写小孩们的欢乐，通过“堆雪人、打雪仗、树枝上的积雪”也写出了雪大。
四、小组内互查学习生字情形第二课时一、复习上节课内容。
二、自由读课文。
先说说喜爱哪一部分，什么缘故喜爱？三、指导朗读1、朗读指导要点:(1)第三自然段，应读出夜静、雪大。
“一会儿就白了”，“只听见雪花簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”等句，应认真体会并读好。
(2)第四、五自然段，不仅要读出雪大，还要读出雪美、小孩乐的意思。
三年级上册语文教案37瑞雪 沪教版
瑞雪教学设计教学目标1、学会本课13个生字，会认“凛、冽、嗬”3个字。
能正确读写下列词语:骤然、玉屑、俗话、渗透、谚语、枕着、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、彤云密布、瑞雪兆丰年。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。
4、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
教学重点、难点：教学目标3、4教学准备：瑞雪图(多媒体课件)和课文背景资料。
教学课时：2课时。
教学过程第一课时一、导入同学们，每到冬天，你最盼望的是什么？我们都看到过下雪，也领略过雪景的美，今天我们来学习一篇新的课文，大概你会有一些新的感觉。
二、提出要求，学生自读自悟自学要求如下:1、把课文读正确，读流利。
2、试着结合课文理解“彤云密布”、“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思。
3、作者是按照怎样的顺序描写这场雪的，写出了这场雪的哪些特点。
4、提出思考后还不理解的问题。
三、汇报交流1、小组交流。
(1)小组成员合作读文，检查是否读流利，难读的部分集中练习。
(2)交流自学要求中的第二、三、四个要求。
2、全班交流。
重点交流:作者写出了这场雪的哪些特点。
交流时，先读特点，再通过读相应部分，说说是怎样体会到的。
使学生体会到主要特点是“大”。
如课文第四自然段，不仅写了雪景的美，通过“厚厚、万里江山、挂满、堆满”等词说明了雪大；第五段，不仅是写孩子们的快乐，通过“堆雪人、打雪仗、树枝上的积雪”也写出了雪大。
四、小组内互查学习生字情况第二课时一、复习上节课内容。
二、自由读课文。
先说说喜欢哪一部分，为什么喜欢？三、指导朗读1、朗读指导要点:(1)第三自然段，应读出夜静、雪大。
“一会儿就白了”，“只听见雪花簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”等句，应认真体会并读好。
(2)第四、五自然段，不仅要读出雪大，还要读出雪美、孩子乐的意思。
(3)第六、七自然段，应体会到作者快乐的原因“这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收”，读出作者联想到此的喜悦的心情。
最新沪教版小学语文三年级上册《瑞雪》优秀学案第二课时(精品)
《瑞雪》学案
一、学习目标
1．读通课文，学习生字新词。
2．理清脉络，了解课文是按时间顺序写的。
3．初步感受北国雪景的壮美。
4．引出研读专题。
二、重点难点
1．按要求默读课文。
2．阅读按时间顺序写的段落。
3．理解"今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡"的意思。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．文章好是按什么顺序来写的？
2．这是什么地方的一场雪？
3．为什么把这场雪叫做“瑞雪”？
四、参考资料
其一是保暖土壤，积水利田。
冬季天气冷，下的雪往往不易融化，盖在土壤上的雪是比较松软的，里面藏了许多不流动的空气，空气是不传热的，这样就像给庄稼盖了一条棉被，外面天气再冷，下面的温度也不会降得很低。
等到寒潮过去以后，天气渐渐回暖，雪慢慢融化，这样，非但保住了庄稼不受冻害，而且雪融下去的水留在土壤里，给庄稼积蓄了很多水，对春耕播种以及庄稼的生长发育都很有利。
其二是为土壤增添肥料。
雪中含有很多氮化物。
据观测，如果1升雨水中能含1.5毫克的氮化物，那么1升雪中所含的氮化物能达7.5毫克。
在融雪时，这些氮化物被融雪水带到土壤中，成为最好的肥料。
其三是冻死害虫。
雪盖在土壤上起了保温作用，这对钻到地下过冬的害虫暂时有利。
但化雪的时候，要从土壤中吸收许多热量，这时土壤会突然变得非常寒冷，温度降低许多，害虫就会冻死。
但现在人们常用瑞雪称为好的雪，瑞代表吉祥。