苏教版四年级下册全册科学教案
苏教版四年级下册全册科学教案和平中心小学舒敏第一单元骨骼与肌肉1.骨骼教学目标知识与技能：1.知道骨头存在于皮肤下的肌肉内；2.懂得人的骨骼是由206块骨构成的骨的总和；3.知道手骨由27块骨构成；过程和方法：1.能通过触摸感觉到皮肤下的骨头；2.能够把骨与整个骨骼相联系完成骨骼拼图；3.能够通过观察图片推测骨骼作用；情感、态度与价值观：1.产生从外表探究内部物质的意识；2.愿意把不同物体上的同种物质进行比较：3.形成实事求是记录和表达的习惯教学重难点：懂得骨骼的作用及物理和生理特点教学准备：动物的骨头、骨架模型课时安排：1课时教学过程：一、导入我们平时吃鱼的时候一不小心就会被卡到，你知道卡在我们喉咙中的时鱼的什么吗？二、建立骨骼概念1.在于的身体里面我们能够找到骨头，那么在我们的身体里面也有骨头吗？2.你是怎么知道的？你能告诉大家你找到的是什么样的？3. 你能形容一下你摸到的身体里面的骨头是哪个部分的？有多少呢？4. 你知道我们人的身体里面总共有多少块骨头吗？（它们在身体里面组成了身体的支架--骨骼）5. 你能把活动记录上的人体各个部分骨骼拼成一个完整的人体骨骼吗？6. 随着科技的进步我们可以通过X光片来看见骨骼通过书上的这幅图你看到了人的手由多少块骨头组成？三、认识骨骼作用1.在人的身体当中有206块骨头这些骨头都是一模一样的吗？2.这些骨头的外形不同也决定了它们不同的作用你知道这些骨头的作用分别是什么吗？学生上台来制模型举例说四、认识骨的构造1.很多动物和人是一样的身体里面也具有骨骼你们在平时吃一些肉类的时候注意观察过吗？说说看2.出示一块鸡腿骨你们见过这样的这样的动物骨头吗？你能猜到这是动物那个部分的吗？这种骨头在动物的身体里面起到什么作用呢？3.你们知道骨头的里面是什么吗？猜猜看4.学生解剖观察5.通过实验你看到了什么？6.你能给同学们来讲解一下吗？7.通过阅读课本第4页的知识，你发现有些骨头还有什么作用？2.关节教学目标知识与技能：知道人体上一些关节的位置；了解关节的多种活动方式；知道可以用模型来表示关节。
过程和方法：能够通过活动身体找出关节的位置；能够在固定关节的情况下发现关节的活动方式和一些作用；情感、态度与价值观：由借助物体研究现象的意识；愿意将各种关节活动进行；愿意用建议模型来反映事物。
教学重难点：能够在固定关节情况下发现关节的活动方式和一些作用教学准备：木棍、夹板、胶带或绳子课时安排：1课时教学过程：一、导入1. 我们上节课学习了人的身体内共有206块骨头组成那么你知道这206块骨头是怎样组成一个整体的？2. 骨头与骨头之间相互连接的地方叫做什么呢？二、认识关节功能1.动动你的身体，找一找你的身体中哪些地方有关节？你是怎么找到这些关节的？2.是不是在身体里面的所用的关节都可以活动呢？3.你能在书上第5页的图中把可以活动的关节用圆圈圈出来吗？4。
如果没有了这些关节会怎么样呢？请同学来做一个小游戏（书本P5页）5.学生活动6. 汇报：通过作这样的游戏你有什么体会？7. 你能告诉大家关节有什么样的重要作用吗？8. 运动一下你的各个关节，找一找这些关节它们的运动方式都一样吗？有哪些不一样？（学生示范讲解）9.阅读课本第6页的资料。
10.此之外关节还具有什么样的作用呢？我们来做一个小试验当你从高出跳下的时候在落地的一瞬间哪些关节在活动？落地后身体是什么样的姿态？为什么会这样？说明了什么？（腿部弯曲/关节在起缓冲的作用）3.肌肉教学目标知识与技能：知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩；知道骨骼肌是成对存在一起工作的；理解人体处于安静状态下的一些肌肉运动；知道人体肌肉共有600多块重量占人体的40%；初步懂得人体运动的机体原理。
过程和方法：能通过触摸体验肌肉的存在与质地；能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型；能够按要求操作感觉肌肉的收缩与舒张；能够通过观察图文理解肌肉影响骨运动的方法。
情感、态度与价值观：懂得获取认识需要进行时间的体会；体会到模型在科学研究重的重要作用；认识到外表静止的物体其内部也在运动。
教学重难点：能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型；能够通过观察图文理解肌肉影响骨运动的方法。
教学准备：木棍、木片、软管、气球皮课时安排：1课时教学过程一、导入1.我们的身体是依靠骨骼支撑起来的骨骼维持我们站立和运动？但是光靠骨骼一个空骷髅架能不能运动起来呢？还缺少什么？2.你认为为什么有了肌肉就能够让骨骼活动起来？今天我们就来研究和学习“肌肉”。
二、认识肌肉功能1.找一找在你们身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？哪些地方的肌肉比较多？哪些地方的肌肉比较少呢？你有什么发现？（让学生意识到经常运动的部位肌肉是比较多的）2.肌肉是如何来帮助骨骼进行运动的呢？我们一起来体验一下模仿书本第7页的图作几个动作再用手摸一摸各个部分的肌肉有什么不同的感觉？学生汇报3.学生汇报完之后再阅读课本第8页（可结合录像）4. 通过刚刚的学习你能不能再活动记录上画出任再进行各种运动的时候肌肉变硬的部分。
5.讨论：如果人在静止的状态下肌肉是否工作哪些肌肉仍在工作？三、制作手臂活动模型1. 通过刚才的学习请你根据手臂的结构制作一个模型来模拟手臂的活动。
2. 出示材料：先请学生解释一下个部分材料用来表示什么部分。
3. 学生制作4. 学生展示5.评价4.骨骼、肌肉的保健教学目标知识与技能：知道体育运动可以强健骨骼和肌肉；了解不同运动对身体的锻炼效果不同；知道不同动作锻炼不同的肌肉和关节；知道摄入蛋白质和钙有利于骨骼和肌肉；知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙；懂得如何做到安全运动。
过程和方法：能够针对运动方式说出他们对身体的好处；能够分析某一动作锻炼身体的部位与作用；能够针对具体的运动分析如何保障安全。
情感、态度与价值观：意识到体育运动和合理营养对骨骼肌肉的重要意义；珍爱身体、热爱运动、加强锻炼；主动做好运动前的准备活动。
教学重难点：知道体育运动可以强健骨骼和肌肉；了解不同运动对身体的锻炼效果不同。
教学准备：课时安排：1课时教学过程一、导入：平时你最喜欢的运动是什么？为什么你喜欢这项运动？二、认识锻炼的作用1.从你喜欢的运动说说运动可以为我们带来什么好处呢？2.我们知道进行体育运动可以锻炼身体那么体育运动从哪些方面是我们变得更加强健呢？学生谈一谈自己的想法3.阅读课本11页了解不同运动对人体的锻炼效果4. 在做广播操的时候每一节动作对我们身体的哪一关节和肌肉有作用？5.学生讨论说明6.为了是肌肉和骨骼能保持正常的工作，我们需要多吃一些什么样的食物呢？7.哪些食物含有蛋白质和钙？8. 在运动中如何注意安全避免受伤，请学生说说自己的观点。
第二单元养蚕1.我们来养蚕教学目标知识与技能：知道养蚕的基本方法和注意事项；知道蚕卵能孵出幼虫刚出壳的小蚕叫蚁蚕。
过程和方法：提出有关养蚕的问题；观察蚕卵和蚁蚕；能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕；能够对蚁蚕的长度做定量测量记录下来。
情感、态度与价值观：初步领略生命的神奇与伟大；关注生命、亲近生命、珍爱生命。
教学重难点：掌握养蚕的方法教学准备：蚕卵、蚁蚕、放大镜、羽毛或干毛笔、投影仪、纸盒课时安排：1课时教学过程一、导入：出示丝绸问：你们知道织丝绸的丝是怎么来的吗？蚕是怎样的一种小动物它又是怎样吐丝的呢？你们想亲自养蚕亲眼观察它吐丝再亲手抽丝吗？板书课题二、自主学习1.出示蚕卵师："请你们猜一猜这是什么？（蚕卵）关于蚕你知道些什么？"2.讨论：关于养蚕我们知道些什么、有哪些问题需要研究。
引导学生讨论关于养蚕我们知道些什么？启发学生：在宝宝出生前妈妈会作好哪些准备？我们该怎样做蚕宝宝的妈妈呢？（1）要为蚕宝宝在纸盒中布置一个温暖的家；（2）别忘了在盒子上扎孔蚕宝宝也要呼吸；（3）蚕宝宝怕蚂蚁、蟑螂、老鼠要把蚕宝宝放在安全的地方；饲料不能太稀否则蚕宝宝会拉肚子讨论"有哪些问题需要研究？"鼓励学生多提问题并尝试在养蚕过程中探究问题和解决问题3.观察蚕卵说一说蚕卵是怎样的让学生仔细观察蚕卵的大小、颜色、形状用语言描述出来注意提醒学生：静态的蚕卵也是有生命的要轻拿轻放小心呵护4.观察蚁蚕说一说蚁蚕是什么样的，让学生先用肉眼观察刚出壳的蚕像什么？再用放大镜观察并描述最后用直尺测量她的长度并记录最好让学生能观察蚁蚕孵出的一瞬间，看它怎样大口吃掉极有营养的卵壳，又去找食的情景，指导学生在课堂上写好第一篇蚕宝宝日记5.讨论："用哪些方法来记录蚕宝宝的成长过程？"（用画像、拍照、录像、文字记录等方法）三、课外拓展：让学生在家继续观察蚕宝宝的一举一动，并做好记录2.给蚕宝宝记日记教学目标知识与技能：1.知道幼虫期需要食物、空气等生活和成长的必要条件；2.知道幼虫形成了蛹蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的；3.知道蚕的成虫--蚕蛾从蛹里孵化出来后不再吃食物也不再长大；4.知道雌雄蚕蛾交尾后雌蚕蛾产卵，卵孵出下一代幼虫过程和方法：1.学会养蚕；2.能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化；3.能够预测、比较和讨论蚕的整个生长期的外观变化；4.能通过图画和文字表述交流观察结果；5.能够自主地探究关于蚕的自己感兴趣的问题情感、态度与价值观：1.初步领略生命的神奇与伟大；2.更加关注生命、亲近生命、珍爱生命；3.珍视在整个养蚕期间搜集的科学信息；4.体验养蚕及研究蚕的乐趣；5.养成把养蚕活动坚持到底的科学态度教学重难点：能做好养蚕的观察记录教学准备：蚕卵、蚁蚕、放大镜、羽毛或干毛笔、投影仪、纸盒课时安排：1课时教学过程一、导入师："上节课我们了解了蚕卵和蚁蚕今天我们来给大家颁发'领养证'和蚕宝宝，在这段时间里看哪个同学养的蚕宝宝最长、最重、最健壮；谁的蚕茧最大、最重、最白。
但我们不要忘记给自己的蚕宝宝写上成长记录今天我们来讨论一下观察日记的写法" 板书课题二、自主学习1.阅读P20上的文字2.自主探究的问题（1）比较吃桑叶的蚕和吃人工饲料的蚕哪一个长得更好些？让学生先进行预测在进行对比实验。
（2）用蒲公英的叶子它能吐丝吗？（3）蚕蜕皮时为什么不能弄断它身上的丝？让学生讨论后教师向学生讲清其中的原因剪开茧子的蛹还能活吗？每个小组剪开一个蚕茧用纸包起来进行实验（4）辨别蚕蛾的雌雄：组织学生认真观察蚕蛾的形态大致分为几种预测雌雄后观察哪种蚕蛾产卵教师多鼓励学生在幼虫期和蛹期怎样区别蚕的雌雄3.小结:评价学生写的观察日记三、课外拓展“”让学生在家继续观察蚕宝宝的一举一动，并写好观察日记。
3.我们来抽丝教学目标知识与技能：1.知道我国养蚕抽丝的历史及对人类服饰业的贡献；2.学会缫丝方法。
小学四年级科学下册教案苏教版【精选3篇】
小学四年级科学下册教案苏教版【精选3篇】学校四班级科学下册教案苏教版【精选3篇】一教学目标：过程与方法1．利用现有材料，设计制作简易降落伞。
2．设计试验探究影响降落伞下降快慢的因素。
科学学问1．了缓解物体下降速度的缘由（即增大空气阻力）。
2．初步了解影响降落伞下降速度的因素。
情感态度与价值观1．熟悉到科技进展对人类社会的促进作用。
2．培育同学合作与参加的意识，主动进行共享与沟通的品质。
3．对科学问题进行反复尝试与探究的精神。
学习成果：估计同学能够利用现有材料，设计制作简易降落伞。
设计试验探究影响降落伞下降快慢的因素。
了缓解物体下降速度的缘由（即增大空气阻力）。
初步了解影响降落伞下降速度的因素。
学习成果评价：概念进展层次1：不能了缓解物体下降速度的缘由（即增大空气阻力）。
不能了解影响降落伞下降速度的因素。
层次2：能了缓解物体下降速度的缘由（即增大空气阻力）。
不能了解影响降落伞下降速度的因素。
层次3：能了缓解物体下降速度的缘由（即增大空气阻力）。
能了解影响降落伞下降速度的因素。
探究力量：层次 1：不能利用现有材料，设计制作简易降落伞。
不能设计试验探究影响降落伞下降快慢的因素。
层次 2：能利用现有材料，设计制作简易降落伞。
不能设计试验探究影响降落伞下降快慢的因素。
层次3 能利用现有材料，设计制作简易降落伞。
能设计试验探究影响降落伞下降快慢的因素。
教学步骤：教学步骤互动性质同学/老师互动目的集中话题老师：先出示降落伞下降的图片或录像。
老师提问：你们知道为什么降落伞可以把我们平安的从天上带回到地面吗？同学回答：是由于空气托住了降落伞。
老师让同学争论：降落伞在下降的过程中受到哪些力的作用。
同学开头争论：争论过后组织同学在图上用箭头标出降落伞受到的地球引力及空气阻力。
探究和调查老师：你们想自己制作一个降落伞吗？同学说：想。
老师：先让同学分组依据具有的材料设计制作降落伞的方案。
学校四班级科学下册教案苏教版【精选3篇】二课程标准：能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
2020年苏教版小学科学四年级下册《一切都在运动中》教学设计 附反思含板书【共两套教学设计 教案】
2020年苏教版小学科学四年级下册第三单元第一课《一切都在运动中》教学设计一、教材简析：《一切都在运动中》是四年级下册第三单元“物体的运动”的第一课，也是本单元的起始课，对整个运动单元起到了统领的作用。
本课内容安排分为三部分：第一部分描述图片中物体的运动。
第二部分：学会利用参照物判断物体的运动。
第三部分：认识没有绝对不动或静止的物体。
教材的编排呈现引导学生逐渐深化理解概念的特点，很有层次感。
通过本课的教学，让学生在判断物体是否运动时用参照物作为判断标准，学会从不同角度看待物体的运动状态，能用辨证的眼光看问题。
二、教学目标1、知道一切物体都在运动中；判断物体的运动状态要选择参照物，参照物不同，判断的结论也不相同。
2、能够在探究过程中定性的描述物体的运动；会选择不同参照物描述物体的相对运动状态。
3、意识到事物之间的相对性，能运用辨证的眼光看问题。
【情感、态度和价值观】：热爱运动、辩证的看待静与动。
三、学情分析在学生的原有知识系统中，大部分学生认为只要物体位置变了就发生了运动。
通过本课希望学生能掌握准确判断物体运动的方法，并了解运动的相对性，以及辩证的看待动与静的关系。
四、教学重难点教学重点：会利用参照物判断物体的运动状态及运动的快慢教学难点：理解“参照物”，能合理的选择参照物判断运动。
【教学准备】：教师准备：课件、串有细线的小球、铁架台、车窗演示道具等五、教学过程（一）、导入大家好，这节课跟同学们上一节科学课。
同学们都很爱做游戏，下面我们做一个简单的游戏。
请后面的一名同学到前边来，大家注意观察他在走动的过程中有什么变化？生回答：挪地方了，对。
也就是位置发生了移动。
板书（位置）这节课我们就来研究一下与运动有关的知识。
板书（运动）（二）、探究新知1..理解“参照物”谈话：同学们，在我们的生活周围存在着各种各样的运动，你能举几个运动的例子吗？生回答：“我们每天上学下学走路都是运动。
老师在讲台上走来走去。
下课我们在操场上打球都是运动。
苏教版四年级下册科学第4课《水遇冷以后》教学设计
苏教版四年级下册科学第4课《水遇冷以后》教学设计【课标落实】1．本节课通过一系列观察、设计、探究、记录等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：描述物体的特征和材料的性能；了解不同形式的能量。
科学探究：在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。
在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。
能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。
科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。
物体具有一定的特征。
1.1物体具有质量、体积等特征。
能够使用简单的仪器测量物体的温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。
1.3物质一般有三种状态：固态、液态和气态。
知道固体有确定的形状、体积和质量；液体有确定的体积和质量，液体的表面在静止时一般会保持水平；气体有确定的质量，但没有确定的形状和体积。
1.5物体在变化时，构成物体的物质可能改变，也可能不改变。
知道有些物体的形状或大小发生了变化，构成物体的物质没有改变。
2.水是一种常见而重要的单一物质。
2.1水在自然状态下有三种存在状态。
知道冰、水、水蒸气在形状和体积等方面的区别。
四年级下册科学全册分析苏教版
一、学段课程标准要求本册教材通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
从探究对象上看，以认识事物的性质和事物间的相互关系为主，把学生的认识能力提高一步；从探究水平上看仍然以引导性探究为主，逐步过渡到指导性研究；从过程与方法上看，在观察与测量的基础上，学习假设与搜集证据，懂得假设的必要性和搜集证据的重要性，适当地融入一些解释与建立模型，使学生逐步通过一定的科学方法去理解所学的知识概念，科学地想事情、做事情。
1、情感、态度、价值观小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。
学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。
2、探究与兴趣目标科学探究的8个要素：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价科学态度目标：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享3、科学思考能力在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、与公共事务的能力。
二、全册教材分析本册教材以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
由“冷和热”、“地球、月球与太阳”、“昆虫”、“繁殖”、“生物与环境”五个单元以及“专项学习”组成的。
教学时要注意以下几点：1、提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
苏教版科学四年级下册教案
苏教版科学四年级下册教材分析一、教学目标：让学生了解本学期科学课本。
明确本学期的学习目标。
激发学生对课本的兴趣。
二、教学过程：（一）分析全书的结构。
生命世界：第1单元《骨骼与肌肉》：研究事物的相互关系第2单元《养蚕》：研究动物的周期性变化物质世界：第3单元《物体的运动》：研究事物的相互关系第4单元《无处不在的力》：研究事物的性质过程与方法显性化：第5单元调查与预测过程与技能训练：在各单元学习中均有情感态度价值观：对待科学学习、对待科学、对待自然、对待科学、技术和社会的关系四个方面渗透在各单元的教学活动之中第一单元骨骼和肌肉单元总体说明本单元围人体运动系统中——骨骼、关节、肌肉三个主要方面和运动系统的锻炼和卫生构建而成。
本单元教材设计主要是引导学生观察认识骨骼、关节、肌肉的运动，让学生知道骨骼、关节、肌肉的作用，了解人体的每一项运动都是骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果，懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。
第一单元骨骼和肌肉由四课组成1、骨骼：感受骨骼的存在，认识骨骼的作用，初步了解骨的构成以及功能。
2、关节：在第一课认识骨的基础上，初步了解人体骨与骨的连接——关节的部位、功能、结构，知道常见的关节的类型和它们在运动中的作用。
3、肌肉：初步认识肌肉的作用、工作原理和存在部位。
结合前两课知道骨骼、关节和肌肉是如何相互作用使人体运动起来的，让学生对人体的运动有一个基本的了解。
4、骨骼、肌肉的保健：在前三课的基础上，重点介绍运动、营养、安全对骨骼、肌肉的保健，让学生了解运动系统的保健知识，增进学生的运动保健意识。
第二单元养蚕单元总体说明《养蚕》是根据(课程标准)中“生命世界”领域里有关“常见的动物”和“动植物的一生”的具体内容标准编写的。
在去年，孩子们种植了大豆，亲历了植物生长的完整周期。
这学期的养蚕活动，重在观看教学碟“养”，让学生在观看中经历养蚕的过程中，了解动物(昆虫)生长的完整周期，感受生命的神奇和伟大，观看长期饲养与观察的艰辛和快乐。
新苏教版科学四年级下册全册知识点汇总(含实验问答题)
新苏教版科学四年级下册全册知识点汇总（含实验问答题）四年级科学下册复习资料实验操作题实验一：探究热水降温的规律实验器材：铁架台、烧杯、热水、温度计、秒表、石棉网、三脚架。
实验设计：1、摆好铁架台、三脚架、石棉网、烧杯、把温度计吊在铁架台上。
2、在烧杯内倒上半杯热水，并调整烧杯与温度计的位置，使温度计的液泡完全浸入到热水中，不要接触到杯壁和杯底。
3、等温度计的液柱上升到最高点时，读出此时的温度，并将度数填入到表格中，每隔2分钟记录一次，连续记录6次.4、把记录的数据在方格纸上描点并连成线。
实验结论：热水变凉的过程，温度的变化是先快后慢。
实验二：研究液体受热和遇冷时体积的变化实验器材：红墨水、热水、冷水、带塞的玻璃瓶、细管。
实验设计：1、准备一个中间插有空心管的胶塞，和配套的烧瓶。
2、往烧瓶里加满染了颜色的水，用胶塞塞紧瓶口。
3、记下空心管里水面的位置。
4、把烧瓶放入热水中，观察空心管里水面的位置有什么位置。
5、再把烧瓶放入冷水中，观察空心管里水面的位置又有什么变化。
实验结论：液体具有热胀冷缩的性质。
实验三：研究气体在受热和遇冷时体积的变化实验器材：气球、水槽、烧瓶、热水、冷水。
实验设计：1、把气球套在烧瓶口。
2、把烧瓶放入热水中，观察现象。
3、把烧瓶放入冷水中，观察现象。
实验结论：气体具有热胀冷缩的性质。
实验四：研究固体受热和冷却后体积的变化实验设计：1、常温下，铁球能否刚好通过铁圈。
2、用酒精灯给铜球加热后，观察铜球是否能通过铁圈。
3、将铜球放入水中冷却，观察铜球是否能通过铁圈。
实验结论：固体具有热胀冷缩的性质。
实验五：研究冰融化过程中温度的变化实验器材：铁架台、石棉网、三脚架、冰块、温度计、秒表。
实验设计：1、取少量冰，测量它的温度。
2、用酒精灯加热冰，每隔1分记录录一次温度，直到烧杯中的水达到10℃为止。
实验结论：冰融化前的温度一直在升高，当温度升到0℃时，冰就开始融化，在融化的过程中很长时间保持在0℃，待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。
新苏教版科学四年级下册第1单元第3课《水受热以后》教案
新苏教版科学四年级下册第1单元第3课《水受热以后》教案水受热以后》教学设计教学分析：冰、水、水蒸气是同一种物质的不同状态，即固态、液态、气态。
影响它们状态变化的条件主要有温度和压强。
虽然学生对于生活中的冰、水和水蒸气非常熟悉，但是对于它们之间的转化条件和特点并不十分清楚。
本课着重从受热这一条件下，揭示冰—水—水蒸气转化过程的特点。
本课教学内容分为四个部分。
第一部分：交流冰、水和水蒸气之间的相同和不同之处。
通过多种感官，将冰、水和水蒸气进行比较，发现它们的相同点和不同点，并且发现它们之间的联系，从而猜想冰、水和水蒸气是同一种物质的不同状态。
第二部分：进行冰融化的实验，观察并描述冰融化成水的过程，知道冰受热以后从固态变成液态，建立融化的概念。
通过分析温度变化曲线图，认识冰融化过程中温度变化的规律。
第三部分：继续给水加热，研究水沸腾前后温度和体积的变化。
在观察和描述的过程中发现：当温度升高到100℃时，水会沸腾，同时产生大量的气泡，水会变少。
第四部分：了解满壶的水烧开后产生的现象及原因。
教学目标：通过观察与描述，知道水受热以后形态会发生变化。
通过测量与分析，知道在一般情况下，当温度升高到100℃时，水会沸腾。
通过比较冰、水、水蒸气的相同点和不同点，知道冰、水、水蒸气是同一种物质的不同状态。
重点与难点：重点：了解融化和沸腾的条件。
难点：利用曲线图，分析冰融化和水沸腾过程中温度变化的规律。
教学准备：教师材料：铁架台、三脚架、酒精灯、石棉网、温度计、烧杯、冰块、秒表。
学生分组材料：实验记录单。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1、冰、水、水蒸气是同一种物质吗？它们有哪些相同和不同之处?（观察图片）（水在自然界中有三种存在形态：固态、液态和气态。
液态是水、固态是冰、气态是水蒸气。
冰、水、水蒸气是同一种物质，只是形态不同。
）2、讲述物质的三种状态，以及它们的主要取态。
二、讲授新课一）、冰的融化冰受热以后从固态变成液态，这种现象叫作融化。
小学科学苏教版四年级下册第一单元《 冷和热》教案(2021新版)
第一单元冷和热第1课冷热与温度【教材分析】本课教学内容分三个部分。
第一部分，感受水的冷热差别，形成温度的概念。
教材首先安排了一个经典实验，将两手的食指分别放入冷水、热水中，5秒钟后，再同时放入温水中，比较手指的感觉。
接着请学生就这个现象作出自己的解释，学生在小企鹅的追问下很快明白，光凭手指的感觉不能准确判断水的冷热程度，要想比较水的冷热需要使用科学仪器，并有统一的衡量标准。
引导学生认识到：物体的冷热程度叫温度，用温度计可以准确地测量物体的温度。
然后学习温度计的使用方法。
第二部分，做热水变凉实验，发现水温下降的规律。
热水变凉是生活中司空见惯的现象，然而学生可能从未想过其中的规律。
这一部分重在进一步加强测量水温的技能训练，培养学生的记录能力，特别是连续观察与记录的能力，并通过指导学生绘制曲线图、分析数据，引导学生发现热水温度下降先快后慢的规律，从而激发学生去观察生活中的科学现象，探究生活中遇到的科学问题。
实验结束后，还可以让学生通过讨论来解释这个现象，发现这个现象是由热水与室内空气之间的温差造成的，这是培养学生科学分析和推理能力的重要环节。
在测量水温的过程中，关键是让学生掌握温度计的使用方法，即温度计的液泡应完全浸没在水中，且不能接触杯壁和杯底，读数的时候不要将温度计拿到杯外，待温度计液柱稳定后再读数。
为使学生学会温度计的使用方法，可以安排学生先测量前面三杯水的温度，在操作中掌握温度计的使用方法。
第三部分，观察不同种类的温度计，认识温度计的基本结构和功能。
教材最后罗列了生活中常见的几种温度计，通过观察，学生能发现这些温度计虽然在外形、结构上不同，但它们都能测量温度。
在此基础上，认识各种温度计的不同特点和用途，让学生理解不同的生活场景中应该选择不同的温度计进行温度测量，选择的依据与所测量的温度范围以及特殊需求有关。
【教学目标】1、通过感知水的冷热，知道用温度表示物体的冷热程度，可以用温度计测量物体的温度。
2021苏教科学四年级下册《用种子繁殖》教案
苏教版科学四年级下4.12《⽤种⼦繁殖》教学设计（3）使⽤⽅法：⼤拇指和⾷指放在镊⼦的夹合处，镊柄位于掌⼼，轻轻⽤⼒，镊头夹住物体。
（4）练习：⽤镊⼦夹纸屑，或其他⼩东西。
4.观察发现单⼦叶植物种⼦：种⼦有1枚⼦叶双⼦叶植物种⼦：种⼦有2枚⼦叶5、种⼦是有⽣命的。
⼀粒种⼦就是⼀个⽣命，只要落在适宜的环境⾥，它就能⽣根、发芽，长成⼀株新的植物。
胚是构成种⼦最重要的部分，由胚芽、胚根和⼦叶等组成。
种⼦各部分有什么作⽤？明确：种⽪ ：保护种⼦胚根 ：发育成植物的根胚芽 ：发育成植物的茎、叶⼦叶 ：提供或转运营养物质⼆、种⼦的萌发1.种⼦的发芽过程是怎样的？播放视频：双⼦叶植物种⼦的发芽过程2.种⼦的萌发有什么特点？需要什么条件？（1）实验1①问题：把蚕⾖种⼦按不同的⽅向摆，根都会向下长吗？②请做出假设。
③实验材料：⼲蚕⾖、⼴⼝瓶、纱布④实验设计◆选⼏颗饱满蚕⾖种⼦放在⽔中浸泡⼏⼩时，加认真听猜测观看作出假设准备实验操作提出有关种⼦萌发的问题，指导学⽣进⾏探究，在解决⼀些播种技术问题的同时，让学⽣了解种⼦萌发的特点和条件。
快发芽速度。
◆向瓶内倒⽔，使⽔位达到 1 厘米。
将纱布弄湿后贴在瓶壁。
◆倒放的，有横放的。
把瓶⼦放在温暖的地⽅。
◆⼏天以后，观察种⼦的萌发情况。
④思考：瓶中⼩苗的⽣长有什么共同之处？明确：根都是向下⽣长。
⑤学⽣活动⼿册第11页按不同的⽅向摆蚕⾖种⼦，观察它们的萌发情况（分别⽤⿊笔和绿笔画出根和芽的⽣长⽅向）（2）实验2①问题：葵花⼦埋在多深的⼟⾥可以出苗？②请做出假设③实验材料：葵花⼦、⽔、瓶⼦、⼟壤、盛⼟的容器、直尺、⼩木牌④实验设计：◆选择 10 多粒差不多⼤⼩的葵花⼦，放在⽔中浸泡半天。
◆每两粒葵花⼦为⼀组，尖头朝下分别插⼊不同深度的湿润松软的⼟⾥。
◆把坑填平，标记好深度。
◆10 天后，观察哪些种⼦发芽了，哪些没有发芽。
④温馨提⽰为了保证实验效果，播种前⼀定要做好选种⼯作，挑选⼤⼩基本⼀致、⽆病⾍害、颗粒饱满的葵花⼦，排除⼲扰因素。
小学科学苏教版四年级下册第四单元第14课《动物的繁殖》教案(2021新版)
14.动物的繁殖【课标对应】1.本单元通过一系列观察、描述、统计、分析、比较、推理、概括、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
[科学知识]动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。
描述和比较卵生和胎生动物繁殖后代方式的不同。
科学探究目标：在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。
在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
[科学态度]能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本。
[科学、技术、社会与环境]了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质生命科学领域”的中年段要求。
描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。
【教材分析】本课是《繁殖》单元的第3课。
在前面几节课的学习中，学生已经初步了解了植物的繁殖方式。
这一课将研究对象拓展到了动物，主要引导学生认识常见动物的两种繁殖方式。
开课直接提出问题：“大家知道孔雀为什么开屏吗？”将话题引导到本节课的研究重点即常见动物的繁殖方式上。
活动一是调查靠产卵繁殖后代的动物。
教科书给出了学生熟悉的鸡和鸡蛋，帮助学生理解鸡也是产卵繁殖后代的。
然后通过调查更多的动物的繁殖方式，引领学生发现生活中熟悉的昆虫、鱼类、鸟类动物也是产卵繁殖后代的，这一类动物叫卵生动物。
活动二是学生通过给人类在子宫中生长发育排序和调查猫等动物繁殖后代的方式，发现其与卵生动物的主要区别，即直接生小动物。
拓展板块通过调查了解动物孵卵和护卵的方式，引领学生积极关注动物与繁殖相关的更多的生命现象，启发学生保护动物要从保护它们赖以生活的环境做起，并积极反思我们人类的一些行为对动物生存的影响。