最新部编版三年级语文上册 16 金色的草地 教学反思1(2019年)
《金色的草地》教学反思
《金色的草地》一篇精读课文, 本课讲述了一位小男孩子无意中发现草地会变颜色，然
后开始观察，发现草地变色的原因，并从此和蒲公英成了好朋友的故事。本文语言生动活泼，
富有童真童趣，是激发学生热爱大自然，体验“美”的好教材。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：
1.手势模仿，对比练习。
教学本课，小男孩发现草地变色，是最为神奇的部分，也是激发学生热爱大自然的好教
材。教学时，由于三年级学生缺乏细致观察，对于蒲公英的花瓣缺乏了解，为了进一步让学
生明白草地变色的原因，我让学生用自己的手演示蒲公英开放的情景，并让学生美读“蒲公
英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的”
这一句再用课件出示金色草地和绿色草地的对比图，同时，让学生做填空练习：傍晚，太阳
（ ）下山了，蒲公英慢慢地（ ）了自己的（ ），草地又变成（ ）色了。这样
在欣赏对比读的过程中，学生更能明白草地神奇的奥妙，从而感受发现的乐趣。
2.朗读+表演=趣。
课文写得生动有趣，画面感很强。课文结尾有这样的一句：“多么有趣的蒲公英！”教
学时我抓住其中关键字“趣”，请同学们说说：蒲公英“趣”在哪里？首先是课文的第二自
然段里面充满了哥俩的对话和他们有趣的神情、动作。“装着一本正经”“使劲一吹”“假装
打哈欠”等重点短语体会互相吹绒毛的有趣。在熟读课文内容的基础上，我再鼓励几个学生
发挥想象力和创造力，不拘一格地表演一下课文当中的这段内容。让学生在朗读和表演中，
仔细揣摩哥哥假装一本正经的叫和弟弟假装打哈欠的用意，同时表演蒲公英的花瓣张开、合
拢的趣味，学生的表演和朗读，也让他们的学习变得有乐趣。学生们在课堂上通过语言实践
活动内化知识，演绎课文。
二、成功之处
这次比较成功之处是：通过朗读，感受大自然的美。
众所周知，我们总是要求学生有感情地朗读，实际上在课堂中，我们害怕时间不够，总
是让学生的有感情朗读，草草收场。这堂课中，我把有趣朗读放在重要位置。如：“我们住
在乡下，窗前是一大片草地”（强调了“一大片”）；这样做的目的，就是渐渐带领学生透过
文字走近这片草地，进而深入了解这片草地，感受作者的快乐。“我起得很早去钓鱼”（强调
“很早”）突出以前看到草地是金色的原因是 “没起早”。因此，学生有感情朗读是马虎
不得的。
三、不足之处
虽然课前进行了充分的准备，但在课堂实施过程中，还存在着一些不足：
众所周知，阅读能力的主要因素是理解，而默读给学生提供了更多的读与思相结合的机
会，所以教师在课堂上给予学生默读的机会，就是给予学生专心与静思的机会，这不仅有助
于学生集中精力理解文本，而且还有助于培养学生的思维能力和记忆能力。在教学中，我过
分关注学生的朗读训练，读写训练，忽视了默读训练。我应该针对三年级的学生适时进行默
读训练，特别是课文的的第三自然段，这一段主要是讲：“我”发现草地变色以及变色的原
因。进行默读训练，让学生在默读中思考、感悟，这个问题在后期教学中要重视。
四、改进措施
回顾本课教学，需要进行一些改进。
这篇童话充满了童趣，在教学中，需要加大指导朗读的力度，不能害怕耽误时间，害怕
丢掉所谓的“正事”，扎扎实实指导朗读就是正事；其次，教学中要有计划地训练学生的默
读，让学生读中有思。
2023最新-部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案(优秀10篇)
部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案（优秀10篇）在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。
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金色的草地教案篇一教材分析：这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。
课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。
他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。
这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
教学目标：1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
2、会认2个生字，会写13个生字。
正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。
要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
这也是学习本篇课文的难点所在。
教学准备：（包括资料查询，课件准备等）课件、蒲公英的图片教学过程：（包括板书设计、作业设计等）第一课时教学过程：一、提出问题激发兴趣1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、检查生字、初读课文1、自由读，检查生字：⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。
部编版三年级语文上册 16 金色的草地 第一课时教案
16.金色的草地教学目标1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“盛、耍”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解作者观察到了什么。
3.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
4.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。
核心素养文化自信：学生增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然了解自然的意识。
语言应用：引导学生了解“我”观察到的草地变化的情况及变化的原因，可以帮助学生体会“我”观察的细致以及细致观察的好处。
思维能力：学生通过自主合作探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
审美创造：建立热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。
教学重难点重点：1.概括文章描写的场景，了解作者观察到了什么。
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
难点：能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。
第一课时课时目标1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“盛、耍”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解作者观察到了什么。
核心素养文化自信：培养初步语感。
语言应用：能够流利、有感情地朗读课文。
思维能力：通过观察实践进一步体会留心观察的好处。
审美创造：握基本的观察方法，培养主动观察的意识，积累生活素材。
教学重难点正确、流利地朗读课文，了解作者观察到了什么。
一、导入绿叶黄花青杆，每人一把小伞，随风传播各地，生命之火永燃。
（打一植物）（蒲公英）今天我们一起来学习16课：金色的草地（板书课题）二、初读课文1.朗读课文，读准字音，读通句子。
蒲pú公英yīng 玩耍shuǎ 哈欠qiàn 钓diào鱼合拢lǒnɡ2.识字游戏耍欠钓拢蒲英三、再读课文1.朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，读完想一想：课文主要描写了哪几个场景？这篇草地给你留下了怎样的印象？蒲公英的盛开兄弟俩玩耍草地的变化2.再读课文，边读边想象课文描写的场景。
部编版语文三年级上册16金色的草地说课稿
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生把握知识结构。为确保板书清晰、简洁，我提前规划板书内容，避免过多冗余信息，并在教学过程中适时更新板书，保持信息的实时性和准确性。
（二）教学反思
-学生能够通过课文学习，提升阅读理解能力。
2.过程与方法：
-学生能够在课堂上积极发言，与同学互动，共同探讨课文内容。
-学生能够运用所学知识，进行课文的仿写、续写等创造性活动。
-学生能够通过观察自然景物，培养对生活的热爱和对美的欣赏能力。
3.情感态度与价值观：
-学生能够感受到作者对大自然的热爱之情，培养保护环境的意识。
1.自我评价：让学生回顾本节课的学习内容，自我评价在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，指出对方在学习过程中的优点和不足。
3.教师评价：我会根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予针对性的反馈和建议，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。
（五）作业布置
课后作业的布置如下：
4.互动讨论：在讲解过程中，我会不断提问，鼓励学生思考和回答，以检验他们对课文内容的理解程度。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.生字词默写：让学生默写本节课所学的生字词，检查他们的记忆情况。
2.课文填空：设计一些填空题，让学生根据课文内容填空，巩固对课文的理解。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一定的语文基础，如拼音的掌握、基础字词的认识等前置知识或技能。然而，可能存在以下学习障碍：
1.生字词的掌握：课文中的部分生字词可能超出了学生的认知范围，需要通过反复练习来巩固。
部编版最新三年级语文上册素材-第16课《金色的草地》知识点+图文解读+人教部编版
部编版三年级上册第16课《金色的草地》知识点+图文解读知识点01我会写蒲pú（蒲扇、香蒲、蒲公英）英yīng（英雄、英俊、英姿飒爽）盛shèng（盛开、茂盛、盛气凌人）耍shuǎ（玩耍、戏耍、耍手腕）喊hǎn（呼喊、呐喊、哭天喊地）欠qiàn（哈欠、欠缺、亏欠）钓diào（钓鱼、垂钓、钓竿）而ér（而是、而且、从上而下）察chá（观察、察看、明察暗访）拢lǒng（合拢、聚拢、拉拢）趣qù（有趣、趣事、自讨没趣）喜xǐ（喜爱、喜好、喜闻乐见）睡shuì（睡觉、睡眠、呼呼大睡）02多音字盛shèng（盛开）chéng（盛饭）朝zhāo（朝阳）cháo（朝上）03近义词快乐一一欢乐观察一一观测喜爱一一喜欢仔细一一认真一本正经一一不荀言笑04反义词盛开一一凋谢仔细一一马虎合拢一一分开一本正经一一嬉皮笑脸引人注目一平淡无奇05理解词语盛开：(花)茂盛地开放。
一本正经：形容很规矩，很庄重。
假装：故意做出某种动作或姿态来掩饰真相。
仔细：当心、细心。
引人注目：形容人或事物具有特色，能引起人们的注意。
观察：仔细察看(事物或现象)。
合拢：合到一起；闭合。
06句子解析1.有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
“不是……而是……”并列关系的关联词，否定草地是金色的，肯定草地是绿色的，用“并” 字，让人感觉“我”过去一直认为草地是金色的，强调了对过去错误认识的否定。
2.原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
运用比喻的修辞手法，把蒲公英的花比作人的手掌。
这样写的好处是更加真实形象的描绘出蒲公英的花是如何张开、合拢的。
07问题归纳1.走进课文，看看课文写了什么？本课主要讲了“我”和弟弟在窗前一大片草地上无拘无束、尽情玩耍的情景，以及可爱的草地和有趣的蒲公英不仅给我们的生活带来了快乐。
小学三年级语文：《金色的草地》第一课时教学设计
小学三年级语文：《金色的草地》第一课时教学设计一、课题《金色的草地》二、教材分析《金色的草地》是一篇精读课文，课文讲述了生活在俄罗斯乡下的两个小朋友（兄弟俩）的故事。
文章通过描写兄弟俩在草地上玩耍时发现草地颜色的变化，以及通过仔细观察找到了草地变色的原因，展现了大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。
在教材编排上，这篇课文处于三年级语文学习阶段，此时的学生已经具备了一定的识字写字能力和初步的阅读理解能力。
这篇课文有助于进一步培养学生观察自然、了解自然的意识，同时提升学生的阅读理解和语言表达能力。
课文中的描写细致生动，如“草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
”简洁而准确地描述了草地变色的基础。
对于学生来说，学习这样的描写手法，能够为他们今后的写作奠定良好的基础。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生会认“蒲、英、盛”等14个生字，会写“蒲、英、盛、耍”等12个生字。
- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 学生能够理解课文内容，体会文中重点词句的表达效果。
2. 过程与方法目标- 通过自主识字、小组合作等方式，提高学生的识字能力和合作交流能力。
- 通过有感情地朗读课文，引导学生体会作者对大自然的热爱之情。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
四、教学重点和难点1. 教学重点- 认识和会写生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解草地颜色变化的原因。
- 引导学生体会文中兄弟俩对蒲公英的喜爱之情，以及作者对大自然的热爱。
- 例如，文中“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
”这部分内容是理解草地颜色变化的关键，也是教学重点所在。
通过对这部分内容的详细解读，学生能够明白蒲公英的开合与草地颜色变化的关系。
2. 教学难点- 体会文中一些重点词句的表达效果，如“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这是一种直抒胸臆的表达，对于三年级的学生来说，理解这种抒情方式及其背后蕴含的情感有一定难度。
最新部编人教版三年级上册语文《金色的草地》优质教案
16金色的草地【教学目标】1.能在语境中认识“蒲、英、耍、欠、钓、拢”6个生字，并能在田字格中正确书写“蒲、英、盛、欠”4个汉字。
能理解“一本正经、合拢”等词语的意思。
2.正确朗读课文，边读边想象场景，感受蒲公英给“我”和弟弟带来的快乐。
3.能借助提示，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”的留心观察、细致观察。
【教学重难点】1.边读边想象课文描写的场景。
2.能借助提示，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”的留心观察、细致观察。
【教学准备】媒体、板书等。
【教学过程】一、揭示课题，学习第一自然段1.板书“草地”。
交流：你们见过的草地是怎样的。
2.学习第一自然段，了解作者窗前的草地。
（1）自由读第一自然段。
（2）学生交流，补全板书：金色的草地。
（3）揭示课题，齐读。
3.初步了解草地变成金色的原因。
（1）根据学生交流，随机板书：蒲公英长满盛开。
正音：蒲公英，指导书写“蒲”“英”“盛”。
（2）借助板书说一说：为什么草地会变成金色。
4.齐读第一自然段。
二、整体感知，学生质疑1.自由读课文，读准字音，读通句子。
思考：作者眼中的蒲公英是怎样的。
2.学生交流，随机出示板书：不引人注目有趣快乐最喜爱3.质疑。
（1）学生质疑。
（2）联系上下文，理解：为什么蒲公英是不引人注目的。
（3）小结疑问：既然蒲公英不引人注目，怎么会给我们带来快乐？既然不引人注目，怎么会让“我”发现它的有趣呢？三、深入学习，解决疑问（一）学习第二自然段，边读边想象，感受蒲公英给我们带来的快乐。
1.自读第二自然段，交流感受。
2.思考：不引人注目的蒲公英是怎么给我和弟弟带来快乐的。
（1）学生交流，随机板书：（装）一本正经打哈欠。
①正音：一本正经，指导书写“欠”。
②在语境中理解“一本正经”的意思，做动作理解“打哈欠”的意思。
③释疑。
（2）同桌合作，角色带入，想象画面，感受快乐。
3.男女生朗读。
（二）学习第三自然段，体会作者的留心观察、细致观察。
部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案优秀3篇
部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案优秀3篇《金色的草地》第一课时教学设计篇一教学目标：知识与技能：1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
过程与方法：1、通过多种方式理解文中的重点词语。
2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文资料。
3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。
情感、态度与价值观：通过理解课文资料，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的完美情感。
教学准备：课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
教学过程：一、展示图片，设悬导入新课1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。
介绍自己所明白的关于蒲公英的知识。
2、用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。
3、师：小小的蒲公英每一天有什么变化，你有没有细心观察过呢？这天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。
引出课题并板书。
充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。
多媒体展示蒲公英，能够使学生感受蒲公英的美丽。
通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。
二、初读课文，识记生字。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。
3、理解词语：对于像“收拢”、“徐徐”等词语能够让学生做一做动作来理解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语能够放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语能够联系学生的生活实际理解；还能够通过查字典理解词语……4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，能够进行习惯性评价。
5、朗读自己喜欢的段落，说明理由。
鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
新部编版三年级语文上册(全册)课后教学反思
新部编版三年级语文上册（全册）课后教学反思第一单元1.大青树下的小学教学反思：在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。
2.花的学校教学反思：作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感动学生，带动学生。
所以课堂上，当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长。
这应该是我们理想中的灵动的语文课堂。
3.不懂就要问教学反思：课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学问学问，不懂就要问。
”当学生问到孙中山向先生提问，不怕挨打吗？孙中山说：“为了弄清道理，就是挨打也值得。
”理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神，这是课文中的一个教学难点，因为学生很难理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
我借机鼓励学生在日常生活中能够向孙中山学习，不要害怕被责备，不懂就要大胆地问。
同时我也反思自己平时有没有这样的行为，是不是在无意间扼杀了学生提问的勇气和积极性。
语文园地一教学反思：语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。
在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。
上完课下来，很多地方值得深思。
如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续探讨。
从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。
我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。
对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。
以前讲这些内容时，我并没有认真思考连接和过渡的问题。
但是对于一节完整的课，这是不行的。
从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。
部编版)三年级语文上册全册教学反思
部编版)三年级语文上册全册教学反思在教学《不懂就要问》这篇文章时，我着重强调了学生提问的重要性。
我让学生们自由提问，让他们感受到提问的自由和重要性。
我也鼓励他们在研究中勇敢地提问，因为只有这样才能更好地理解和掌握知识。
在课堂上，我还引导学生们通过提问和讨论来深入理解文章，让他们在思考中逐渐掌握文章的主旨和思想。
在这个过程中，我也不断地给予他们鼓励和肯定，让他们更加自信地表达自己的想法。
在今后的教学中，我会更加注重学生的提问和思考，让他们在探究中不断成长。
同时，我也会更加努力地设计教案，让每一个环节都更加精彩，让学生们在研究中感受到快乐和成就感。
在课堂上，我和学生一起探讨生活中应该养成的好惯。
孩子们纷纷举手发言，提出了捡垃圾、帮助同学、早睡早起、锻炼身体和主动问问题等好惯。
我引导他们研究XXX小时候在私塾读书的故事，通过理解XXX的质疑精神、同学们的惊讶和害怕心理以及先生的严厉，让他们懂得了研究要有“不懂就问”的良好惯。
这堂课结束后，我明白“不懂就问”是一个应该养成的好惯，我会在今后的教学中更加努力地引导学生用好这个惯。
在教学中，我发现让学生戴着头饰自由想象表演古诗，并边演边吟咏，能够使语言文字在学生头脑中形成更为鲜明、丰满的图像，让学生更容易进入情境，达到事半功倍的效果。
在教学《山行》这首古诗中，我注重引导学生以读为主，通过自己研读古诗，相互切磋和合作交流，让他们在自己的成功体验中感受到研究的乐趣。
同时，在适当的时候张贴文中插图，让学生更好地感知诗意和韵律。
我认为，对于研究古诗这样的文化遗产，我们需要重视研究方法的指导，让学生能够更好地理解和欣赏古诗，为今后的古诗教学打下基础。
优美的古诗是我国珍贵的文化遗产。
每首古诗都有特定的韵律和节奏。
只有按照这些韵律和节奏朗读，才能真正表达出其中的意境和情感。
在教学中，可以使用录音进行范读，让学生从听觉中感受，从模仿中提高。
让学生用自己的方式朗读，能够激发他们的兴趣和活力。
(部编版)小学三年级上册语文 教学设计： 16 金色的草地
第16课金色的草地设计依据与构思《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。
课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。
课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语，及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明作者留心观察了事物的变化。
教学中，要引导学生先整体把握课文内容，想象课文描写的场景；然后了解“我”观察到的草地的变化情况及变化的原因，感受“我”观察的细致；最后自己观察生活中某一事物或场景的变化情况，通过观察实践进一步体会留心观察的好处。
课时安排：1课时。
教材分析《金色的草地》讲的是俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。
课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。
作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
然后写“我”（哥哥）无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。
接着写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。
最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。
本课的教学重点是让学生感受广阔的大自然的美丽可爱和童年生活的丰富多彩；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。
▍教学目标1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“乡下、窗前”等18个词语。
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
▍教学重、难点1.通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。
体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
2. 联系实际，在广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。