信息技术在小学数学教学中作用
信息技术在小学数学教学中的作用
21世纪,随着科学技术的发展,信息技术不仅仅是一门独立的学科,而且成为很多科技领域的基础性工具,成为很多学科向前发展的依托。
作为社会和科技发展的前导,教育更是离不开信息技术;作为很多学科发展基础的数学,与信息技术的发展更是血脉相连;作为数学教育的起点——小学数学教育,也从信息技术中受益匪浅。
一、信息技术在小学数学教育中的应用,丰富了课堂教学的内容,激发了学生对数学的兴趣
小学生对知识的学习,主要是两种方式,一种是源于兴趣的主动学习,一种是迫于教师和家长压力的被动学习。
两种学习方式相比较,前者是快乐的和高效的,后者是枯燥和低效的。
与语文的故事性、趣味性相比,数学更多的是枯燥的计算、麻烦的画图等学生不感兴趣的内容。
小学生的学习方式和数学学科特点给小学数学带来了很大被动,因此教师为了上好一节课,总是千方百计地游历到知识之外去提高学生学习的积极性,浪费了宝贵的课堂时间,课下还要增加学生的课业负担。
而计算机技术的发展,尤其多媒体教学,给小学数学教师提供了强有力的武器去克服小学数学课堂教学的枯燥和低效。
首先,学生对多媒体兴趣可以调动学生学习的兴趣。
“物以稀为贵”,学生对待学习也是这样。
任何新鲜事物在课堂中的出现总能吸引学生的注意力,提高他们的学习兴趣。
绝大部分学生在课堂中看惯了一支粉笔一面黑板,厌倦了一个课本一张脸。
多媒体教学方
式更给学生带来一种异样的新奇感,这种像放电影一样的感觉会让学生将全部的注意力集中在大屏幕上。
大屏幕上的内容会随着课堂教学的进行不断地变换,这就让学生因珍惜随时就会消失的知识努力的去记忆、思考;同时会因为对即将出现的内容的期待而更加专心致志,这种态度会极大地提高学生的学习效率。
其次,多媒体教学让枯燥的知识具有色彩、动感和声音。
单调的颜色容易让学生产生困倦,多彩的世界更让他们焕发生机。
,与黑板和粉笔组成的单调的黑白世界相比,多媒体教学可以非常方便的让知识以不同的色彩展现在学生面前,良好的视觉效果可以提高学生的观察能力。
课件制作工具都可以制作出具有动画声音效果的课件,动态化的知识更能激发学生学习的兴趣。
二、信息技术在小学数学教育中的应用,有利于克服课堂教学中的难点,降低学生学习数学的难度
对于小学生来说,数学知识所具有的抽象性让数学知识具有一定难度。
比如在教学北师大版小学数学五年级上册《分饼》这节课,在学习带分数时,有这样一个问题:9张饼平均分给4个人,每人又分到多少张饼呢?在这个问题之前,学生已经用圆形纸片代表饼,剪一剪,拼一拼,画一画,通过直观的实物探究学习了分饼的方法。
这个问题是让学生对知识的理解从感性认知到抽象思维。
大部分学生能够完成对知识认知程度的跨越,但是还有部分学生具有一定障碍。
怎么突破这个难点呢?其一,再次让学生用圆纸片代表饼重复刚才
的操作;其二,教师现场在黑板上画图用演示法进行教学。
前者克服
了部分学生的学习困难;后一种方法,克服了部分学生的学习困难,又加深了全体学生对知识的印象;但是都浪费了太多的时间。
如果采用信息技术手段,教师能够根据预测在备课时将这一问题的结果用动画的形式展现出来,既能够让学生借助动画完成对自己分饼方法的评价,又巩固了学生对知识的印象,最重要的是解决了部分学
生的认知困难。
一个动画,达到“自我评价、巩固知识、突破难点”三个效果。
所以说,信息技术在小学数学课堂教学中,可以为突破难点达到事半功倍的效果。
如果说信息技术在这节课中的应用紧紧是解决部分学生的认知困难,那么在六年级上册《图形的变换》部分,信息技术就显得更为重要了,他要解决全体学生的认知困难。
在课堂上画图本身就是一件费时费力的工作,况且紧紧靠粉笔很难将图形变换的轨迹在黑板上显示出来,更不要说完成为了让学生更加清晰而进行重复操作了,而变换的轨迹又正好是《图形的变换》的重点和难点,因此以前的小学数学教材是不开设这部分内容的。
信息技术的应用促成了《图形的变换》在小学阶段的开设,并且为学生完成本部分知识的学习提供了非常直观和有效的手段。
运用多媒体课件教学不仅可以非常成功地演示图形的变换,又可以留下变换的痕迹,还可以让变换的过程重复演示,在很大程度上降低了学生学
习的难度。
三、信息技术在小学数学教育中的应用,完善了课堂教学的评价方式,加强了课堂评价的效果
在传统的课堂教学中,学生对学习结果的反馈都是通过板演来进
行的。
这种反馈方式具有很大的局限性——板演的学生不一定能将存在的问题呈现出来,其他学生出现的问题又不能直接呈现给全体学生,这样不利于课堂评价的有效进行。
多媒体教学可以很好地弥补这种缺陷。
教师根本不需要让学生板演,只需要在巡视过程中把具有普遍性或易忽略性的错误练习在展台上展示出来并进行讲解。
这样既让课堂评价具有极强的针对性,又提高了课堂评价的效果,还节约了大量的时间,可谓一举多得。
总之,信息技术在小学数学教学上的应用,给小学数学教学带来了巨大的变化。
信息技术的应用不仅充实小学数学教学的内容;让枯燥的数字生动化,提高了学生学习数学的兴趣;让抽象的知识直观化,克服了数学教学中难点,降低了学生学习的难度;完善了课堂教学的评价方式,加强了课堂评价的效果。
此外,信息技术在小学数学教学中的应用还拓宽了小学阶段的学习内容,在教具学具上节约了很多教学有形的教学资源等等。
我们小学教师应该意识到,信息技术在小学数学教学中的应用还仅仅是一个开端,在将来会有更深更广博得应用。
因此,我们小学数学教师必学努力掌握信息技术知识,让信息技术在数学教学中法发挥更大的作用。
信息技术在小学数学课堂教学中的运用
浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的运用《全日制义务教育数学课程标准》指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活中去。
”在小学数学教学中，我结合数学学科和小学生的特点，充分借助信息技术，尽可能地提高课堂教学效率。
下面我就此谈些体会。
一、运用信息技术，激发学习兴趣课标中指出：“我们在教学中必须关注学生的学习兴趣和经验。
”借助信息技术，教育信息的呈现形式是立体的、丰富的、生动有趣的。
面对如此众多的信息形式，学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出旺盛的求欲，极大提高学生的参与度。
例如，教学“找规律”时，课伊始，我设计了动物排队参加运动会的情景，让猴子、狮子、大象、老虎伴随着《运动员进行曲》有秩序地进场。
这个集图、声、像结合的情境把学生的耳、眼、脑等多种感官调动起来，使学生的注意力马上集中到学习上，取得了良好的激趣效果。
二、借助信息技术，突破教学难点1、课标十分强调让学生经历(感受)、体验(体会)、探索等刻画数学活动水平的过程性目标动词，从而更好地体现对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度方面的要求。
例如，在教学圆的认识时，课件提供了以下几方面的资料：“生活中的圆”(内容是显示大小不同的圆形物体，如钟面、车轮、交通标志、呼啦圈等，从而建立圆的表象)“圆的概念”(屏幕展示圆形成过程的动画：一只小狗脖子上系着一根绳子拴在木桩上，小狗叫着，绕木桩跑一周回到起点，小狗跑动的轨迹，展示出一条封闭曲线，也就是因，这样直观展示出圃的形成过程，过目难忘，初步建立了圆的概念)“圆规画圆”(电脑演示圆规画圆的过程，一脚固定，一脚旋转，进一步加深对圆的认识)“圆的各部分”(电脑动态展示圆各部分。
信息技术在数学学科教学中作用
浅谈信息技术在数学学科教学中的作用信息技术与小学数学教学整合，应把信息技术、信息资源与数学学科的课程目标、课程内容等自然融合为一体，从根本上改变传统的教学结构、教学模式和教学思想，有效实现教学目标，完成教学任务，二者的有机结合是提高教学效率的一种新的教学方式。
本文就信息技术对小学数学教学的作用提出一些浅见。
1.信息技术与小学数学学科整合对学生学习的促进学的方式产生了重大影响，同时通过知识形成过程的充分展示，促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合。
信息技术与小学数学教学的整合，对学生的促进作用，可概括为以下四个方面。
1.1 创设情景，激发学习兴趣和求知欲望学生兴趣爱好存在着差异，所以并不是每个学生都有良好的学习兴趣。
巧妙地运用现代信息技术多媒体辅助教学，设置情景，让学生走向生活，触摸数学，把枯燥的数学问题趣味化、抽象的数学知识形象化，激发了学生学习的兴趣，调动多种感官参与学习的过程，从而让学生更积极主动地投入到学习活动中去。
1.2 提供互动平台，发散学生思维多媒体技术信息量大，动感性强，能以“动”的形式模拟思维过程，促进学生发散思维。
如：在教学推导平行四边形面积公式时，先让学生利用学具操作推导面积计算公式，在学生交流汇报时，用多媒体课件的优势展示了学生的不同想法，使学生形象直观地看到平行四边形可以采用不同的方法”变”成学过的图形来求他的面积。
在课件展示过程中，学生不仅看到了自己解决问题的方法，而且还了解到其他同学的思维方法，从而获得了新的启示，形成了新的认识、新的经验，达到了拓宽学生思路，发散学生思维，培养学生思维灵活性的效果。
实践证明，利用计算机辅助教学，教师可以随时掌握学生的学习情况，调动学生学习的积极性，从而达到很好的教学效果。
1.3 再现过程，培养学生的创造热情根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”创新意识不是天生就有的，而是通过后天培养获得的，教师在教学中要有意识地培养学生的创新意识。
信息技术在小学数学教学中的应用案例
信息技术在小学数学教学中的应用案例现代教育思想指导下的数学课堂教学，要以学生发展为本，以思维训练为核心，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，是数学教学改革中的一种新型教学手段。
一、借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。
因此，利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。
[案例1]《数数》一课中，设计色生动可爱的小动物等作为课件内容，以引起学生们的审美感，用拟人化的手法，引导学生设身处地去想象。
在教学“比较”时，课件先呈现一片草地，绿草如茵。
画面上出现母鸭和小鸭，“鸭妈妈也带着它的孩子们来了。
”……这样，美丽的画面和学生生活体验融合在一起，然后转入鸡妈妈和鸭妈妈的对话。
鸭妈妈对鸡妈妈说：“我的小鸭比你的小鸡多。
”而鸡妈妈却对鸭妈妈说：“不对，我的小鸡比你的小鸭多。
”怎样知道鸭妈妈的孩子多，还是鸡妈妈的孩子多呢？这就引发了比多比少的问题。
学生经过讨论后，决定让小鸡和小鸭分别排队，然后一个对一个，就把多少比出来了。
这样，学生饶有兴趣地学会了一一对应的方法比较两个数量的多少，同时又感受到了美的熏陶。
[案例2]在计算机辅助教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。
如：《时、分，24时记时》教学内容，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，教学中，我们运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活实际。
如学习24时记时法，为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点。
给每个画面配有钟面，能看到时针、分针在不停地转动。
教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈。
信息技术在小学数学教学中的应用现状及反思
信息技术在小学数学教学中的应用现状及反思【摘要】现如今，信息技术在小学数学教学中发挥着重要作用。
本文首先探讨了信息技术在小学数学教学中的优势，包括提高教学效率和吸引学生注意力等方面。
其次介绍了信息技术在小学数学教学中的具体应用，如数字化课件和在线学习平台等。
然后分析了信息技术在小学数学教学中存在的问题，如教师培训和设备不足等。
接着展望了信息技术在小学数学教学中的发展趋势，指出将更加智能化和个性化。
最后总结信息技术在小学数学教学中的重要性，并提出了相关建议，以推动信息技术在小学数学教学中的进一步发展。
通过本文的分析，可以深入了解信息技术在小学数学教学中的应用现状及反思，以期为教学实践提供参考。
【关键词】信息技术、小学数学教学、应用现状、优势、具体应用、问题、发展趋势、启示、重要性、未来发展、建议1. 引言1.1 信息技术在小学数学教学中的应用现状及反思随着信息技术的不断发展，其在小学数学教学中的应用也越来越广泛。
信息技术在小学数学教学中的应用现状呈现出多样化和深度化的特点，为教学带来了许多新的机遇与挑战。
本文将从信息技术在小学数学教学中的优势、具体应用、存在的问题、发展趋势和启示等方面展开探讨，旨在深入探讨信息技术在小学数学教学中的应用现状及反思，为未来的教学实践提供参考。
信息技术在小学数学教学中的优势主要体现在提高教学效率、增强学生学习兴趣、拓展教学手段和促进教学创新等方面。
通过信息技术，教师可以更好地利用多媒体资源、网络资源和教育软件等工具进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。
信息技术还可以帮助教师个性化辅导学生，提高教学效果。
信息技术在小学数学教学中的具体应用包括数字化教学资源的利用、智能化教学工具的应用、个性化学习系统的建立等方面。
教师可以通过信息技术提供的数字化教学资源，使学生更直观地理解数学概念，提高学习效率。
智能化教学工具可以根据学生的学习情况智能调整教学内容和方式，实现个性化教学。
信息技术在小学数学教学中作用[论文]
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浅谈信息技术在小学数学教学中的作用摘要：把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性。
也可以为教师节约板书时间，还可以直观地表示我们生活当中学生难以理解的事物。
将多媒体信息技术融于课堂教学，有助于提高教师的业务水平和计算机使用技能。
关键词：信息技术；小学数学；作用在科学技术飞速发展的今天，电脑已走进了千家万户，走进了乡村，走进了学校，多媒体教学也走进了课堂。
信息技术在教学中的运用越来越广泛，对课堂教学起到了很大的作用。
笔者认为，在数学课的教学中运用多媒体教学可以收到事半功倍的效果。
因为多媒体教学可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展。
一、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”在我们这些乡村小学，学生对信息技术并不是很陌生，但也不熟悉。
他们只是认识电脑，但不会运用。
所以在运用多媒体教学时，教师点一下便弹出一个画面来，学生都会很好奇。
好奇是学生的天性，他们对新颖的事物都感兴趣。
教师要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求，多媒体教学便可以起到这样的作用。
教师可以根据实际需要设计不同的课件，多彩的画面便会使学生产生相当浓厚的兴趣，这样可以调动他们的求知欲望，课堂教学也会收到很好的效果。
例如：在教授分数“把3平均分4份”时，如果教师只是口述或者在黑板上板书：“有3块饼平均分给4个人，每人分多少？”那么学生也许会被动地去思考。
而如果利用多媒体出示“唐僧师徒4人为分3块饼而头疼”这样的情景画面，学生一定会有一种身临其境的感觉，因此便会主动地思考，并且一定会很快地得出答案。
这样一来，我们会在很短的时间内解决我们要解决的问题，也会收到事半功倍的效果。
二、运用多媒体信息技术教学，可以为教师节约板书时间我们都知道，数学是源于生活而用于生活的，数学课就是不断地解决一个又一个的问题。
小学教育信息化环境下信息技术与数学教学整合探究
小学教育信息化环境下信息技术与数学教学整合探究随着信息技术的不断发展和应用，教育领域也逐渐进入了信息化时代。
信息技术的应用在教育领域发挥了极大的作用，为教学提供了新的可能和新的途径。
特别是在小学教育中，信息技术的应用对数学教学起到了非常积极的推动作用。
本文将探讨在小学教育信息化环境下，信息技术与数学教学的整合，并提出一些相关的探究和思考。
一、信息技术在小学数学教学中的应用1. 辅助教学工具：信息技术为数学教学提供了丰富的辅助工具，比如数学软件、数学游戏、数学模拟等，这些工具可以为学生呈现形象生动的数学知识，增加学生的学习趣味性和参与度。
2. 个性化学习：信息技术可以根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习资源和策略，满足学生的不同学习需求，加强对学生的差异化教学。
3. 互动学习：信息技术可以为数学教学提供更多的交互式学习方式，比如在线教学、网络互动等，学生可以通过网络与老师和同学进行实时互动和交流，促进学生之间的合作学习和交流。
4. 资源共享：信息技术可以为数学教学提供更多的资源共享和开放式资源，教师可以从网络上获取丰富的数学教学资源，学生也可以通过网络获取更多的数学学习资源，丰富学习内容。
通过信息技术的应用，可以有效地拓展数学教学的内容和形式，提高教学的效果和效率，为学生提供更好的学习体验和学习环境。
信息技术与数学教学的整合，需要教师和学生共同参与，共同努力。
教师可以通过以下几种方式促进信息技术与数学教学的整合：1. 教师培训：教师需要不断提升自己的信息技术水平和教学能力，学习如何将信息技术有效地融入数学教学中，为学生提供更好的教学效果。
2. 教学设计：教师需要结合数学教学内容和学生的学习特点，设计适合信息技术应用的教学内容和教学方法，充分发挥信息技术在数学教学中的作用。
1. 主动学习：学生需要主动获取信息技术应用的数学学习资源和学习方法，参与到信息技术与数学教学整合中，积极主动地学习和实践。
信息技术在小学数学课堂教学中的应用
面， 要让学生感觉到上课就像是 做一个非常有趣 的实验 ， 使学 生的主体地位得到突 出， 并激发学生学习数学的热情 。教师要 充分发挥学生 自身 的创造力 ，让学生 能有新 猜想和新发现 ， 体
验到学习数学 的快乐 。
四、 结 语
信息教学声 、 像、 图、 文并茂 ， 多角度地调动起学生的情感 、
的每个角落 ， 以此来增强学生 的答题欲望。 比如 ： 在教学对称的
概念时 ， 教师可 以制作一 只可 以飞的蝴蝶 ， 蝴蝶在运动 的过 程 中， 两只翅膀不断地 张开 、 重合 ， 通过这种美 妙的画面 ， 再 加上
比较优雅 的背景音乐 ， 就能让对数学不敢兴趣的学生也能为之 陶醉 ， 然后教师再引 出数 学中的问题 ， 让 学生知道这就是 我们 日常生活中的对称现象 ， 由此学生就能感受到数学之美 。
的方式解决 数学问题 的领悟力 ， 能在信息技术环境 中 ， 实现重
视情感体验和合作交流的活动式教学 。 教师要充 分激发学生学 习数学的创 造性思维能力 ，增强学生获取 数学 知识 的能力 ， 以 此达到增强学生数学素养 的目的。 信息技术是促进教学改革尤
产生的来龙去脉 ， 并让学生感觉到其实数 学就存在 于我 们生活
２ ． 突破 视 角 的限 制
其是数学改革的捷径 ， 同时也是培养现代化创新型人 才行之有
效 的方 法 参 考文 献 ：
【 １ 】 陈丽萍． 浅谈 信息技 术与小学数 学学科 整合—— 以《 百分数 的意义和读 写法》 为例Ｕ 】 ． 新课程研 究（ 教 师教育） ， ２ ０ １ ０ ， （ ０ ２ ） ：
［ ３ ］ 黄 乐静． 信息技 术为课 堂推 波助澜一 一信 息技 术与小学语文
浅析现代信息技术在小学数学教学中的应用
浅析现代信息技术在小学数学教学中的应用摘要：在小学数学教学中，教师通过恰当应用现代信息技术，创造形象具体的“图、文、声、像”教学情景，可以使抽象的学习内容更具体，更清晰，使学生的思维更加活跃，使学生的态度更积极。
教师运用现代信息技术进行课堂教学，可以为学生创造更多机会进行实践操作，可以帮助学生科学地记忆知识内容，还可以帮助学生发挥探索的主动性。
现代信息技术与小学数学教学的整合，使课堂以教师教学为主变成以学生自主探究为主，提高了教学质量和教学效果。
关键词：现代信息技术；小学数学；应用1现代信息技术在小学数学教学中运用的意义1.1有利于激发学生的学习兴趣小学数学教师在课堂上运用现代信息技术，可以创造出更适合的教学场景，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
现代信息技术涵盖了文本、音像、图形、动画等多种媒体，借助这些媒体，创造全新的课堂场景，可以更直观地展现教学内容，有助于小学生学习新知识，理解新内容。
例如教师讲授“长方体和正方体的特征”这一内容时，可以先在屏幕上用动画效果呈现一个长方体的动态展开图来吸引学生的注意力，同时加深学生的理解和认识，使学生对学习产生强烈的好奇心，调动学生的学习积极性。
现代信息技术教学手段在小学数学教学中的应用，可以帮助教师根据课堂需要，使教材内容以更加直观、生动的形式呈现在学生眼前，激发学生的学习兴趣。
1.2有利于化解课堂的重难点小学生的年龄特点和实践经验决定了他们很难通过文字来理解数学概念和数学原理，教师巧妙运用多媒体技术，就可以轻松解决数学概念、原理的理解问题。
例如，小学数学课本中许多几何图形周长、面积和体积的公式推导过程都是静态的，需要学生发挥想象力才能理解消化。
过去教师的讲解大都借助普通教具进行平面演示，无论是教师的讲解还是学生的理解都困难重重。
将现代信息技术与小学数学教学进行整合，就可以借助多媒体动画手段，把推导过程呈现在学生面前，既清晰又形象。
将静态知识以动态效果呈现，能有效化解课堂上的重点和难点，拓展学生的思维空间。
信息技术在小学数学课堂教学中运用[论文]
信息技术在小学数学课堂教学中的运用为了体现教育公平，让落后偏僻的乡村也享受到优质的教育资源，国家实施了远程教育。
不同的学校都有条件，按照不同的配置有机地使用信息技术。
在教学中应用信息技术的手段，能够减轻学生的课业负担，增加教学容量，提高学生学习兴趣，提高教学实效。
在小学数学教学中如何应用信息技术辅助教学，从而提高教学效率呢？一、正确认识信息技术在课堂教学中的重要作用随着社会的不断发展，科技的日新月异，每个教师都必须认真学习才能跟得上时代的步伐，才能得心应手地做好教育教学工作。
我们在课改过程中，在实施新课程的背景下，教师必须有新的教学思想、新的教学理念，具有扎实的教学基本功，能够熟练操作现代教育手段才能把课教好。
要提高教学质量，教师必须改变传统的、陈旧的教法，那种“靠一本教参、几支粉笔、一亩三分地的讲台”向学生灌输知识的做法，已经不符合现代教育的要求，那样会造成学生被动学习、被动接受，学生的思维能力、想象能力、创作能力受到限制，得不到培养和挖掘。
教师要认识到现代信息技术在教学中的重要作用，并把会运用会制作课件作为对教师的硬性要求，可以通过自学、培训等多种方式，使在不同环境条件下的教师至少掌握相对应的远教“模式一”、“模式二”、“模式三”各自的特点、功能，并会熟练地操作和使用。
我校有一个多媒体教室，要发挥多媒体的作用，只有教师自己会操作使用，学会制作多媒体教学设计和编制多媒体教学课件，才能在课堂教学中发挥作用。
这样做，就能借助多媒体的图、文、声、像的功能，充分调动学生视、听感官，还可以以视、听为基础，为学生提供丰富的思维素材，在视、听之前或之后，或提出问题激励探索，或开启思路提示方法，或强化要点引起注意，或开展活动深化体会，其作用很多。
教师通过运用信息技术手段，能有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
二、正确发挥信息技术手段在课堂教学中的重要作用小学数学学科的特点是抽象、概括，而小学生的年龄特点是容易接受直观形象的事物，教学中恰当合理地运用多媒体辅助教学，能使抽象知识具体化、形象化，又加大课时教学容量。
浅谈信息技术在小学数学教学中的作用
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｝ ｌ｛ 魏｛ ‘ ｛ 牲｛曼 、 ， （ ｝ ＆Ｒ 髓
浅 谈 信 息 技 术 在 小 学 数 学教 学 中 的作 用
◇河 南 周 口市 闰 庄 学 校 牛 世 宝
以计 算 机 技 术 和 网 络 通 信 技 术 为 主 要 标 志 的 信 息 技 术 ， 已 经 渗 透 到 社 会 的 各 个 领 域 ，也 进 入 了学
年 级数 学 教 巾 的作 用 。
时 ，学 生 虽 然 在 未 读 小 学 前 已 经 会 进 行 一 些 简 单 的
加 法 计‘ ，但 对 于 加 法 所 表 示 的 意 义 以 及 加 法 算 式 算
（ ）运 用 信 息技 术 。激 发 学 生的 学 习 兴趣 一 兴 趣 是 最 好 的 老 师 ，它 能 使 学 生 形 成 强 有 力 的 学 习 动 力 ， 引起 他 们 的 注 意 ．促 使 他 们 注 意 力 高 度 集 巾 ，积 极 思 考 问 题 ， 自觉 地 学 习 、探 索 、创 新 。 多 媒 体 技 术 使 教 学 内 容 形 象 化 、表 现 手 法 多 样 化 ，
生 理 解 和 掌 握 事 物 的 发 生 和 发 展 过 程 ，有 利 于 学 生 对 数 学 教 学 过 程 的 理 解 和 加 深 记 忆 ，促 进 学 生 自 主 学 习 ， 帮 助 学 生 在 其 自身 与知 识 内 容 之 间 建 立 可 体 验 的事 实 材 料 。例 如 ．教 学 “ 法 的初 步认 识 ” 加
易 激 活 学 生 已有 的 生 活 经 验 和 数 学 知 识 ，激 发 学 生 学 习 的 愿 望 。教 师 必 须 在 数 学 知 识 的 抽 象 性 和 学 生 思 维 的 形 象 性 之 间 架 起 一 座 桥 梁 ， 多 媒 体 课 件 正是