部编版六年级下册语文第3课《古诗三首》PPT
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部编版六年级下册语文第3课《古诗三首》优秀课件
部编版六年级下册语文第3课 《古诗三首》优秀课件
汇报人:
2024-01-01
目
CONTENCT
录
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 教学方法与手段 • 知识点与考点梳理 • 互动环节与课堂活动设计 • 课后作业与拓展延伸
01
课程背景与目标
部编版教材特点
01
强调中华优秀传统文化的传承
部编版教材注重选取反映中华优秀传统文化精髓的内容，通过古诗、古
运用拟人手法，将雨描绘得仿佛 有知觉、有情感，使诗歌更富有 感染力。
80%
意境营造
通过细腻入微的笔触，描绘出春 夜雨景的清新、静谧和美妙，营 造出一种恬静、淡雅的意境。
《钱塘湖春行》赏析
诗人情感
抒发了诗人对春天西湖美景的 无比热爱和赞美之情。
描写手法
运用生动的笔触和丰富的色彩 ，描绘了西湖春天的美景，如 “绿杨烟外晓寒轻”、“红杏 枝头春意闹”等。
文等经典篇目，引导学生了解和热爱中华传统文化。
02 03
注重语文核心素养的培养
部编版教材围绕语文核心素养，即“语言建构与运用”“思维发展与提 升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面，设计教学内容 和活动，全面提升学生的语文素养。
强化阅读与表达能力的训练
部编版教材重视阅读与表达能力的训练，通过大量的阅读和表达活动， 提高学生的阅读能力和表达能力，培养学生的语感和语境意识。
选择其中一首进行个性化解读或创作
解读方向
选择自己最喜欢的一首古诗，结合诗 人的其他作品及时代背景等元素，进 行深入的解读，挖掘诗中的意境和情 感。
创作建议
以选定的古诗为蓝本，进行个性化的 创作。可以是对原诗的续写、改编， 也可以是与原诗主题相关的自由创作 。
汇报人:
2024-01-01
目
CONTENCT
录
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 教学方法与手段 • 知识点与考点梳理 • 互动环节与课堂活动设计 • 课后作业与拓展延伸
01
课程背景与目标
部编版教材特点
01
强调中华优秀传统文化的传承
部编版教材注重选取反映中华优秀传统文化精髓的内容，通过古诗、古
运用拟人手法，将雨描绘得仿佛 有知觉、有情感，使诗歌更富有 感染力。
80%
意境营造
通过细腻入微的笔触，描绘出春 夜雨景的清新、静谧和美妙，营 造出一种恬静、淡雅的意境。
《钱塘湖春行》赏析
诗人情感
抒发了诗人对春天西湖美景的 无比热爱和赞美之情。
描写手法
运用生动的笔触和丰富的色彩 ，描绘了西湖春天的美景，如 “绿杨烟外晓寒轻”、“红杏 枝头春意闹”等。
文等经典篇目，引导学生了解和热爱中华传统文化。
02 03
注重语文核心素养的培养
部编版教材围绕语文核心素养，即“语言建构与运用”“思维发展与提 升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面，设计教学内容 和活动，全面提升学生的语文素养。
强化阅读与表达能力的训练
部编版教材重视阅读与表达能力的训练，通过大量的阅读和表达活动， 提高学生的阅读能力和表达能力，培养学生的语感和语境意识。
选择其中一首进行个性化解读或创作
解读方向
选择自己最喜欢的一首古诗，结合诗 人的其他作品及时代背景等元素，进 行深入的解读，挖掘诗中的意境和情 感。
创作建议
以选定的古诗为蓝本，进行个性化的 创作。可以是对原诗的续写、改编， 也可以是与原诗主题相关的自由创作 。
部编版六年级下册第3课古诗三首之《寒食》PPT(完整版)
寒食节:通常在冬至后的第105天，大概是清明节 的前1—2天为寒食节。据左传所载，晋文公火烧森林 求介之推，没想到他却抱着大树活活被烧死，晋国人 为了悼念他，每年的这一天禁火，只吃冷食，所以称 寒食。
朗读课文 扫清障碍
我会写
hóu
侯 左右 结构
易写错
hóu hòu
侯 候 王侯
公侯
丨
时候 等候
词语解释
读古诗前两句思考、讨论：诗 的开头描绘春天长安城怎样的画面？
点明暮春季节
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
对比
白天
皇城里 的柳树
这两句诗写春天京都长安城 的寒食节景色。暮色临近，京城 处处花絮纷飞。寒食节里，东风 吹过，皇城里的柳树随风飘拂。
诗意：指春天的京城。 御柳：皇城里的柳树。 汉宫：这里用汉朝皇宫来借指唐朝皇宫。 传蜡烛：指宫中传赐新火。 五侯：这里泛指权贵豪门。
互动课堂
用自己喜欢的方 式自由读诗，把古诗 读正确、读流利。
寒食 [唐]韩翃 春城/无处/不/飞花， 寒食/东风/御/柳斜。 日暮/汉宫/传/蜡烛， 轻烟/散入/五侯家。
A.借景抒情 B.托物言志 C.借古讽今
习题源于《点拨》“当堂练习”第一题
一、看拼音，写词语。
kū qì
wánɡ hóu
wén zhānɡ
wū yā
( 哭泣 ) ( 王侯 ) ( 文章 ) ( 乌鸦 )
yínɡ yínɡ mò mò hán qínɡ
qī xī
( 盈盈 ) ( 脉脉含情
) ( 栖息 )
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
无处不：双重否定加重肯定语气，有 效烘托出全城都沉浸在浓郁春意之中的盛 况，表达效果更强烈。
统编部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》优质课件
“纤纤”一词写出了织女手的纤细； “素”字写出了织女手的白晳； 弄：形象地写出了机梭在织布机上的飞速 运动，同时也表现出织女织布动作的娴熟。
苦闷
这两句诗令人如见其形，如闻其声， 不仅写出了织女的姿态美，也意在突出织 女的勤劳形象，更意在表现织女因牛郎不 在身边的孤寂、苦闷。
章：有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。 终日不成章，泣涕零如雨。 零：落下。 诗意：一整天也没织成一段布，
寒食之夜本是禁止烟火的，但皇帝宠 幸之臣的家中，烛火通明，烟雾缭绕。仅 此一点，足见他们平日里弄权倚势，欺压 贤良。作者仅用两句诗，写了一件传蜡烛 的事情，就将这种可恶、可憎的面目暴露 无遗，达到了辛辣讽刺的目的。
大声朗诵诗歌，思考：《寒食》这首 诗描绘了怎样的景象？又表达了诗人怎样 的情感？
这首诗描绘了长安城里寒食节时，处处花 絮纷飞，风光迷人，东风吹过，皇家花园的柳 枝随风摇曳，春意醉人。在“不准百姓点灯” 的寒食节，蜡烛燃起的袅袅轻烟，飘入了王侯 贵族的家中。
在万民禁火的寒食节，皇帝却开恩赐 火给王侯贵族，对这个细节的描述，流露 出诗人对现实的不满之情。
板书设计
白昼
寒食
夜晚
自然风光 宫廷生活
春意盎然 专权腐败
课堂小结
《寒食》通过描写寒食节时的融融 春意和皇宫里的情景，暗讽了封建统治 阶级的特权及宦官得宠专权的腐败现象， 表达了诗人对现实和社会的不满。
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
有人说“花”会“开”会“落”，但 不会“飞”，第一句的“飞花”不符合实 际，应该改成“开花”或者“落花”，你 怎么看？
“飞花”动态强烈，更能表现春天的 勃勃生机，同时说明时节是落花随风飞舞 的暮春。“飞花”明写花而暗写风，蕴意 深远，耀人眼目。
苦闷
这两句诗令人如见其形，如闻其声， 不仅写出了织女的姿态美，也意在突出织 女的勤劳形象，更意在表现织女因牛郎不 在身边的孤寂、苦闷。
章：有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。 终日不成章，泣涕零如雨。 零：落下。 诗意：一整天也没织成一段布，
寒食之夜本是禁止烟火的，但皇帝宠 幸之臣的家中，烛火通明，烟雾缭绕。仅 此一点，足见他们平日里弄权倚势，欺压 贤良。作者仅用两句诗，写了一件传蜡烛 的事情，就将这种可恶、可憎的面目暴露 无遗，达到了辛辣讽刺的目的。
大声朗诵诗歌，思考：《寒食》这首 诗描绘了怎样的景象？又表达了诗人怎样 的情感？
这首诗描绘了长安城里寒食节时，处处花 絮纷飞，风光迷人，东风吹过，皇家花园的柳 枝随风摇曳，春意醉人。在“不准百姓点灯” 的寒食节，蜡烛燃起的袅袅轻烟，飘入了王侯 贵族的家中。
在万民禁火的寒食节，皇帝却开恩赐 火给王侯贵族，对这个细节的描述，流露 出诗人对现实的不满之情。
板书设计
白昼
寒食
夜晚
自然风光 宫廷生活
春意盎然 专权腐败
课堂小结
《寒食》通过描写寒食节时的融融 春意和皇宫里的情景，暗讽了封建统治 阶级的特权及宦官得宠专权的腐败现象， 表达了诗人对现实和社会的不满。
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
有人说“花”会“开”会“落”，但 不会“飞”，第一句的“飞花”不符合实 际，应该改成“开花”或者“落花”，你 怎么看？
“飞花”动态强烈，更能表现春天的 勃勃生机，同时说明时节是落花随风飞舞 的暮春。“飞花”明写花而暗写风，蕴意 深远，耀人眼目。
部编版六年级下册语文第3课《古诗三首》优秀课件PPT
乐诗
乐诗，古代称可以入乐的诗为乐诗，与徒诗对言。
十五夜望月寄杜郎中
指农历八月十五的夜晚。 官名。 中秋的月光照射在庭院中，地上好
中庭地白树栖鸦，
像铺上了一层霜雪，萧森的树阴里，
庭中，庭院中。 歇，休息。
鸦雀的聒（guō）噪声逐渐消停下
指月光照在庭院的地上， 像铺了一层霜一样。
来，它们终于适应了皎月的刺眼惊 扰，先后进入梦乡。
如何品味“树栖鸦”这三个字？
“树栖鸦”为了押韵而使用倒装，这三个 字，简洁凝练朴实，明写树上的乌鸦已经安静 栖息，暗示夜已经深了，月夜一片寂静。从视 觉和听觉的角度既写了鸦鹊栖树的情状，又烘 托了月夜的寂静。
为什么这里写的 是桂花？
桂花是中秋 时节有代表性的花。桂 花常在农历八月，也就 是中秋时节盛开。
宫词
宫词，是中国古代诗歌的一个特殊命题，专门 描写后妃、宫女的生活。写宫词的多是男人。虽然 他们不会有机会进宫体验生活，但是他们善于想像， 想像那个三千粉黛而真正男人只有一个的后宫生活。 所有宫词表现的都是同一主题：争宠和失宠。由于 得宠的人也害怕失宠，最终也难免失宠，所以失宠 女人的凄凉和寂寞就成了一代代诗人嚼橄榄没完没 了咀嚼的主题。
品读诗句
春城无处不飞花，
处处“飞花” 说明了什么？
寒食东风御柳斜。
为什么要写 “柳”呢？
品读诗句
译文：春天的长安城里到处飘飞着柳絮落花， 寒食节里，皇家花园中的杨柳随风摇摆。
品读诗句
日暮汉宫传蜡烛，
汉宫这里指什么？
轻烟散入五侯家。
“轻烟散入”四 字，描绘了怎样
的一幅画面？
品读诗句
译文：日落天黑，皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛， 燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。
六年级下册语文课件-3古诗三首人教(部编版) (共19张PPT)
投无路了，你只要足够坚定，运气会眷顾你；永远不要轻易放弃，或许再坚持下这个坎儿就过去了，一旦熬过阴霾，你会发现发现自己会变的无比强大。人生在世没有什么过不去的坎儿，如果遇到挫折和困难，我们必须激
励自己努力前行。不少朋友会写一些励志的话语贴在办公桌上，那么励志的句子致自己简短有哪些？今天小编就为大家整理了经典有气质内涵的句子，看看正能量的句子经典语句，让自己的每一天都充满生机，向着美好的 未来前行！一、励志的句子致自己简短1、前方无绝路，希望在转角。2、穷则思变，既要变，又要实干。3、欲望如海水，越喝越渴。4、不去追逐，永远不会拥有。不往前走，永远原地停留。5、勇气不是感觉不到恐惧而 是感觉到恐惧也继续做下去。、只有一条路不能选择，那就是放弃。7、只要还有明天，今天就永远是起跑线。8、现实很近又很冷，梦想很远却很温暖。9、松驰的琴弦，永远奏不出时代的强音。10、东西，让你羡慕，却 不能拥有;有些错过，让你留恋，却终生遗憾。11、人生应该树立目标，否则你的精力会白白浪费。12、前方无绝路，希望在转角。13、最后的措手不及是因为当初游刃有余的自14、瞄准天上的星星，或许你永远也射不到， 但却比你瞄准树梢射得高远。15、一个人有生就有死，但只要你活着，就要以最好的方式活下7、过去是经历，现在是尝试，未来 是期待。经历过，尝试着，就有期待。18、别放弃你的梦想，迟早有一天它会在你手里发光。19、一个人拥有什么样的性格，就拥有什么样的世界。20、当你停下来休息的时候，不要忘记别人还在奔跑。二、经典有气质内 涵的句子1、不要问自己收获了多少果实，而是要问自己今天播种了多少种子。2、别为小小的委屈难过，人生在世，注定要受许多委屈。智者懂得隐忍，原谅周围的那些人，让我们在宽容中壮大。3、如果你热爱一件事， 那么你整天都能埋头于这件事而不觉得无聊，这样你才能在这个领域内出类拔萃。如果你全力以赴地去做你真心热爱的事情，那没有人会是你的对手。4、把圈子变小，把语言变干净，把成绩往上提，把故事往心里收一收， 现在想要的以后都会有。5、随着年龄的增长，人总会变得越来越宽容，所以很多事情到最后并不是真的解决了，而是算了吧。6、人和人真是说不清的劫数，你为了一个人辗转反侧夜不能寐，那个人又为了别人，神魂颠倒 食不知味。7、突然发现有些感情，有些事，不是几句煽情的文字就能决定的，终究抵不过内心的波涛汹涌以及现实的无奈。8、过去的人，有他们出现的意义，但不要太念念不忘。过去的人有过去的好，但最好的，都是你 身边的那个。9、不是谁辜负了誓言，而是被时间扯淡了思念。0、总有一天，你会在我的世界里下落不明，我会在你的世界里杳无音信1、在前进的路上，别急着一口气狂奔到底。静得下心，才能守住目标，沉得住气，才 能持续发力。以笃志力行的心态，做久久为功的努力，踏踏实实的你，终将变得很了不起。2、不再向往单纯，而是让心底的单纯唤醒梦魇迷住的躁动与孤寂，于是慢慢的，开始懂得了感恩，懂得了珍惜，懂得了生命中那些 真正重要的东西，有一种单纯的幸福幸福。3、我们总是喜欢拿顺其自然，来敷衍人生道路上的荆棘坎坷，却很少承认，真正的顺其自然，其实是竭尽所能之后的不强求，而非两手一摊的不作为。4、因为平时你们没有利益 冲突，自然相安无事。但有些人就是一旦触及利益，就绝不会忍耐你。所以啊，看一个人爱不爱你，重点是看有矛盾时，他会不会忍你。忍你的是好心，吼你的要当心。5、心，是静的才好，能静下来的，才是心情。不然， 烦躁中怎么能让自己染上心思。心思，是美的那种，女子的心思就是在安静的时间里，想一些事，看一本书，想一个人，那种心情只能在静的环境里生存。6、如果自己都在偷懒，命运又怎么会认可你。别再虚度光阴，叫醒 那个沉睡的自己。记住，只要开始，就永远不晚。7、人最大的对手，往往不是别人，而是自己的懒惰。别指望撞大运，运气不可能永远在你身上，任何时候都要靠本事吃饭。你必须拼尽全力，才有资格说自己的运气不好。
励自己努力前行。不少朋友会写一些励志的话语贴在办公桌上，那么励志的句子致自己简短有哪些？今天小编就为大家整理了经典有气质内涵的句子，看看正能量的句子经典语句，让自己的每一天都充满生机，向着美好的 未来前行！一、励志的句子致自己简短1、前方无绝路，希望在转角。2、穷则思变，既要变，又要实干。3、欲望如海水，越喝越渴。4、不去追逐，永远不会拥有。不往前走，永远原地停留。5、勇气不是感觉不到恐惧而 是感觉到恐惧也继续做下去。、只有一条路不能选择，那就是放弃。7、只要还有明天，今天就永远是起跑线。8、现实很近又很冷，梦想很远却很温暖。9、松驰的琴弦，永远奏不出时代的强音。10、东西，让你羡慕，却 不能拥有;有些错过，让你留恋，却终生遗憾。11、人生应该树立目标，否则你的精力会白白浪费。12、前方无绝路，希望在转角。13、最后的措手不及是因为当初游刃有余的自14、瞄准天上的星星，或许你永远也射不到， 但却比你瞄准树梢射得高远。15、一个人有生就有死，但只要你活着，就要以最好的方式活下7、过去是经历，现在是尝试，未来 是期待。经历过，尝试着，就有期待。18、别放弃你的梦想，迟早有一天它会在你手里发光。19、一个人拥有什么样的性格，就拥有什么样的世界。20、当你停下来休息的时候，不要忘记别人还在奔跑。二、经典有气质内 涵的句子1、不要问自己收获了多少果实，而是要问自己今天播种了多少种子。2、别为小小的委屈难过，人生在世，注定要受许多委屈。智者懂得隐忍，原谅周围的那些人，让我们在宽容中壮大。3、如果你热爱一件事， 那么你整天都能埋头于这件事而不觉得无聊，这样你才能在这个领域内出类拔萃。如果你全力以赴地去做你真心热爱的事情，那没有人会是你的对手。4、把圈子变小，把语言变干净，把成绩往上提，把故事往心里收一收， 现在想要的以后都会有。5、随着年龄的增长，人总会变得越来越宽容，所以很多事情到最后并不是真的解决了，而是算了吧。6、人和人真是说不清的劫数，你为了一个人辗转反侧夜不能寐，那个人又为了别人，神魂颠倒 食不知味。7、突然发现有些感情，有些事，不是几句煽情的文字就能决定的，终究抵不过内心的波涛汹涌以及现实的无奈。8、过去的人，有他们出现的意义，但不要太念念不忘。过去的人有过去的好，但最好的，都是你 身边的那个。9、不是谁辜负了誓言，而是被时间扯淡了思念。0、总有一天，你会在我的世界里下落不明，我会在你的世界里杳无音信1、在前进的路上，别急着一口气狂奔到底。静得下心，才能守住目标，沉得住气，才 能持续发力。以笃志力行的心态，做久久为功的努力，踏踏实实的你，终将变得很了不起。2、不再向往单纯，而是让心底的单纯唤醒梦魇迷住的躁动与孤寂，于是慢慢的，开始懂得了感恩，懂得了珍惜，懂得了生命中那些 真正重要的东西，有一种单纯的幸福幸福。3、我们总是喜欢拿顺其自然，来敷衍人生道路上的荆棘坎坷，却很少承认，真正的顺其自然，其实是竭尽所能之后的不强求，而非两手一摊的不作为。4、因为平时你们没有利益 冲突，自然相安无事。但有些人就是一旦触及利益，就绝不会忍耐你。所以啊，看一个人爱不爱你，重点是看有矛盾时，他会不会忍你。忍你的是好心，吼你的要当心。5、心，是静的才好，能静下来的，才是心情。不然， 烦躁中怎么能让自己染上心思。心思，是美的那种，女子的心思就是在安静的时间里，想一些事，看一本书，想一个人，那种心情只能在静的环境里生存。6、如果自己都在偷懒，命运又怎么会认可你。别再虚度光阴，叫醒 那个沉睡的自己。记住，只要开始，就永远不晚。7、人最大的对手，往往不是别人，而是自己的懒惰。别指望撞大运，运气不可能永远在你身上，任何时候都要靠本事吃饭。你必须拼尽全力，才有资格说自己的运气不好。
六年级下册语文部编版第3课《古诗三首·十五夜望月》 教学PPT课件
文题理解
农历八月十五中秋节，作者在夜晚赏月时，怅然于 家人离散，怀人之情油然而生，作者用这首诗，将别离 思聚的情意，表达得非常委婉动人。
背景理解
本诗选取自《王司马集》，诗题一作“十五夜望月 寄杜郎中”。杜郎中，名不详，这里是以官名称人。在 唐代咏中秋的篇章中，本诗是较为著名的一首。
疏通文意 《十五夜望月》 中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂花。今夜/月
赏析
在唐代咏月的篇章中，这是较为著名的一首。 诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝 丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷 的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，“冷露无声湿桂 花”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。 同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同 的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入 骨的相思。他的“秋思”必然是最浓挚的。
十五夜望月
课文导入ห้องสมุดไป่ตู้
我们中国人大都有“月亮情结”，不管科学如 何发达，也认定月亮上有美丽的嫦娥，有砍树不止 的吴刚，有辛勤捣药的玉兔——有了这份想象，我 们就可以举杯邀月，对酒当歌，寄托人生的理想、 追求、忧思，甚至愁怨。今天，我们就通过学习这 三首吟月诗词来感受“月亮”所寄寓的各种内涵。
十五夜望月 王建
这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想 象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一 个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然 不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。
课文小结
《十五夜望月》这首诗首先突出中秋之夜夜深 人静的热点，然后以深夜不寐，望月怀人烘托出具 有普遍意义的怀念之情。
诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了 刻骨的相思。他的“秋思”必然是最诚挚的。然而，表 现的时候，诗人却并不采用正面抒情的方式，直接倾诉 自己的思念之切，而是用了一种委婉的疑问语气：不知 那茫茫的秋思会落在谁家？明明是自己在怀人，偏偏说 “秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得 蕴藉深沉。在炼字上，一个“落”字，新颖妥帖，不同 凡响，它给人动的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉， 一起洒落人间似的。《全唐诗》录此诗，“客”字作“ 在”，就显得平淡寡味，相形见绌了。
部编版六年级下册第3课古诗三首之《十五夜望月》PPT(完整版)
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(3)把“河汉女”换成“织女星”，好不好？在下面正确的说法 后打“√”。 A.如果用“织女星”，也是读得通的，并且显得很生动。 () B.“河汉女”的意思是银河边上的那个女子，这样写就让 人联想到一个真实的女人，而忽略了她本是一颗星；
A.这两句诗的意思是：日落天黑，皇宫里传送着朝廷 赏赐的蜡烛，燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。
B.这两句诗描绘出了一幅寒食节夜晚的走马传烛图。 C.这两句诗直抒胸臆，流露出诗人对现实的强烈不满。
二、七夕节：《迢迢牵牛星》
1.《迢迢牵牛星》一诗选自《__古__诗___十__九__首_》。 这首诗借___牛__郎__织__女___的神话故事来抒发女子离别相思之苦。
齐读诗的后两句，思考诗句抒 发了作者什么样的思想感情？
今夜∕月明∕人∕尽望， 不知∕秋思∕落∕谁家？
问句表达作者的相思
作者将感情寄托于 月亮 ，表达了作者 思念故乡之情。
对比读一读，体会“落”字用法的精妙之处。
不知秋思落谁家。 不知秋思在谁家。 不知秋思到谁家。
说一说：“落”字的用法精妙之处在哪里？
而且用“河汉女”，不仅押韵，也显得不单调。( √ )
3.织女织布
(1)将词语与对应的解释用线连起来。
纤纤
落下
擢
纤细
素
伸出，抽出
零
白皙的
(2)“纤纤擢素手，札札弄机杼”，这两句诗的意思是
___(_织__女__)_伸__出__纤__细___白__皙__的__双__手___，__札__札__地__穿___梭__织__布_________
4.皎皎河汉女。 A.指银河。 B.河边的汉子。
(3)把“河汉女”换成“织女星”，好不好？在下面正确的说法 后打“√”。 A.如果用“织女星”，也是读得通的，并且显得很生动。 () B.“河汉女”的意思是银河边上的那个女子，这样写就让 人联想到一个真实的女人，而忽略了她本是一颗星；
A.这两句诗的意思是：日落天黑，皇宫里传送着朝廷 赏赐的蜡烛，燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。
B.这两句诗描绘出了一幅寒食节夜晚的走马传烛图。 C.这两句诗直抒胸臆，流露出诗人对现实的强烈不满。
二、七夕节：《迢迢牵牛星》
1.《迢迢牵牛星》一诗选自《__古__诗___十__九__首_》。 这首诗借___牛__郎__织__女___的神话故事来抒发女子离别相思之苦。
齐读诗的后两句，思考诗句抒 发了作者什么样的思想感情？
今夜∕月明∕人∕尽望， 不知∕秋思∕落∕谁家？
问句表达作者的相思
作者将感情寄托于 月亮 ，表达了作者 思念故乡之情。
对比读一读，体会“落”字用法的精妙之处。
不知秋思落谁家。 不知秋思在谁家。 不知秋思到谁家。
说一说：“落”字的用法精妙之处在哪里？
而且用“河汉女”，不仅押韵，也显得不单调。( √ )
3.织女织布
(1)将词语与对应的解释用线连起来。
纤纤
落下
擢
纤细
素
伸出，抽出
零
白皙的
(2)“纤纤擢素手，札札弄机杼”，这两句诗的意思是
___(_织__女__)_伸__出__纤__细___白__皙__的__双__手___，__札__札__地__穿___梭__织__布_________
4.皎皎河汉女。 A.指银河。 B.河边的汉子。
部编版语文六年级下册《古诗三首第三课时》课件(共16张PPT)
mò mò
盈盈∕一水∕间，脉脉∕不得∕语。
小组研习一 理解诗意
4号抢答
迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。
两颗星相距那么遥远又那么明亮
伸出
摆弄
5号抢答
纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。
外貌 白净
动作
织女虽然伸出纤纤素手，但心不在机织，用 摆动着机杼的动作，揭示她倍感寂寞的内心。
泪水像雨水一样滴下来 6号抢答 终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。 神态
小组研习三
相距并不遥远
5号抢答
河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。
反问句
译文：中间只隔了一道清清浅浅的银河， 他俩相距又能有多远呢？
神态
3号抢答
盈盈/一水/间，脉脉/不得语。
不能与心爱的人互诉衷肠
译文：虽然只隔一条清澈的 河流，但他们只能含情凝视，却 无法用语言交谈。
小组研习四
2号抢答
结合牛郎织女的故事，你能说一 说这首诗表达了什么情感吗？
语文 六年级 下册
3 古诗三首
第2课时
学习目标（齐读）
1、学习本课生字，正确认读并掌握 “章” “泣” “盈” “脉”。
2、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、结合注释理解古诗大意，体会古诗表达的感情。
预习展示
6号抢答
《古诗十九首》，最早见于南朝梁萧统的 《文选》，是从传世无名氏《古诗》中选录十九 首编入，编者把这些作者已经无法考证的五言诗 聚集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后 世于是作为组诗看待。《迢迢牵牛星》是其中的 一首，写作年代大约在东汉末年。
落下
点明了织女 “终日不成章”的原因，用“零 如雨”的神态描写点明她心里终日的悲伤愁闷。
小组研习二
2号抢答
盈盈∕一水∕间，脉脉∕不得∕语。
小组研习一 理解诗意
4号抢答
迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。
两颗星相距那么遥远又那么明亮
伸出
摆弄
5号抢答
纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。
外貌 白净
动作
织女虽然伸出纤纤素手，但心不在机织，用 摆动着机杼的动作，揭示她倍感寂寞的内心。
泪水像雨水一样滴下来 6号抢答 终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。 神态
小组研习三
相距并不遥远
5号抢答
河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。
反问句
译文：中间只隔了一道清清浅浅的银河， 他俩相距又能有多远呢？
神态
3号抢答
盈盈/一水/间，脉脉/不得语。
不能与心爱的人互诉衷肠
译文：虽然只隔一条清澈的 河流，但他们只能含情凝视，却 无法用语言交谈。
小组研习四
2号抢答
结合牛郎织女的故事，你能说一 说这首诗表达了什么情感吗？
语文 六年级 下册
3 古诗三首
第2课时
学习目标（齐读）
1、学习本课生字，正确认读并掌握 “章” “泣” “盈” “脉”。
2、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、结合注释理解古诗大意，体会古诗表达的感情。
预习展示
6号抢答
《古诗十九首》，最早见于南朝梁萧统的 《文选》，是从传世无名氏《古诗》中选录十九 首编入，编者把这些作者已经无法考证的五言诗 聚集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后 世于是作为组诗看待。《迢迢牵牛星》是其中的 一首，写作年代大约在东汉末年。
落下
点明了织女 “终日不成章”的原因，用“零 如雨”的神态描写点明她心里终日的悲伤愁闷。
小组研习二
2号抢答
部编版六年级语文下册第3课古诗三首PPT课件【部编版】
结构：左右 部首：彳
笔画：15 组词：德才兼备 美德
dé
德
竖稍右斜
“罒”要扁
易错提示： 不能漏掉 “横”
孟浩然（689—740年） 名浩，字浩然，号孟山人，唐代著名的
山水田园派诗人，与王维并称为“王孟”。 他的诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园 和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。 代表作品：《过故人庄》《春晓》《早寒江 上有怀》等。
课文结构
黑云翻墨未遮山 雨急
细雨跳珠乱入船
六月二十七日 望湖楼醉书
卷地风来忽吹散 景奇
望湖楼下水如天
变幻多姿 令人惊叹
课文主旨
《六月二十七日望湖楼醉书》写的是盛夏西湖 的奇景，表达了诗人对大自然的无比热爱之情。
部编版 语文 六年级 上册
品读释疑
学习三首古诗词，要借助注释理解诗意，想象画面，抓 住重点词句体会诗词中蕴含的思想感情。学习《西江月·夜 行黄沙道中》时，上阕抓住“明月”“清风”“鸣蝉”“蛙 声”等词语推测词人描写的时间和表现的意境。下阕抓住对 偶句，体会骤雨初来时的景象，抓住“忽见”一词，体会词 人喜出望外的心情。
1.这首诗描写的是什么季节？主要景物有什么？ 描写的是夏季的景象。描写的景物有黑云、
白雨、望湖楼、水天一色。
2.简要品析诗中的比喻句. 诗用“翻墨”写出云的来势，用“跳珠”描
绘雨的特点，说明是骤雨而不是久雨。“翻墨” 与“跳珠”的比喻新颖而生动，绘色绘声绘形， 极为传神。
六月二十七日望湖楼醉书
黑云汇聚图
西湖骤雨图
狂风散云图
雨后西湖图
阅读方法解密：理解诗词——想象画面法
概念：读古诗时，边读边展开想象,在脑海中形成画面,进而 理解诗词。 方法：首先找出诗中描写的主要景物，调动多种感官体会景 物的特点。接着根据诗句内容，给景物添加修饰语或运用修 辞手法描述景物，丰富景物的形象。然后，结合自己的生活 所见，将景物联系起来，构成一幅和谐完整的画面。
部编版六年级下册语文第3课《古诗三首》优秀课件
六年级下册语文教学目标
掌握基本的阅读方法
六年级下册语文教学要求学生能够运用多种阅读方 法，如略读、精读、浏览等，理解文本内容，把握 文章主旨。
提高写作能力
通过写作练习，学生能够写出内容具体、条理清晰 、语言通顺的文章，表达自己的思想和情感。
培养口语交际能力
学生能够自信、准确地表达自己的观点，积极参与 讨论和交流，提高口语交际能力。
文等经典篇目，引导学生了解和热爱中华传统文化。
02 03
注重语文核心素养的培养
部编版教材围绕语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、 审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面进行编排，旨在全面提高学 生的语文素养。
强化阅读与表达能力的训练
部编版教材重视阅读与表达能力的训练，通过大量阅读、写作练习和口 语交际等活动，提高学生的阅读能力和表达能力。
《古诗三首》在教材中地位
传承中华优秀传统文化
《古诗三首》作为经典篇目之一，承载着中华优秀传统文 化的精髓，通过学习这些古诗，学生可以更好地了解和传 承中华传统文化。
提高学生审美鉴赏能力
《古诗三首》所选的三首古诗都是经典之作，语言优美、 意境深远，通过学习这些古诗，可以提高学生的审美鉴赏 能力和审美情趣。
04
知识点与技能点梳理
古诗中常见意象及其象征意义
01
02
03
04
月亮
多传达离愁别恨、寂寞思归之 情。
柳树
以折柳表惜别。“柳”、“留 ”谐音，古人在送别之时，往 往折柳相送，以表达依依惜别 的深情。
蝉
以蝉品行高洁。古人以为蝉餐 风饮露，是高洁的象征。
草木
以草木繁盛反衬荒凉，以抒发 盛衰兴亡的感慨。
合作探究法：小组讨论，深入理解