二年级数学下 混合运算练习 带有小括号的两步混合运算口算
人教版数学二年级下册“混合运算法则”附练习
四则运算是小学数学学习的基础。
四则指的是加法、减法、乘法、除法这四种计算法则。
而四种混合运算指的就是由两个或两个以上的运算符号及括号，把多个数合并成一个数的运算。
（1）算式里只有加减法，则依次计算；只有乘除法，也依次计算。
（2）算式里既有加减法又有乘法，先算乘法，后算加减法。
（3）算式里既有加减法又有除法，先算除法，后算加减法。
（4）每一步不参加计算的部分，要位置、符号不变地抄下来，保证等号前后应该相等。
（5）小括号在混合运算中的作用是改变运算顺序。
带小括号的混合运算的运算顺序：先算小括号里面的，后算小括号外面的。
运算顺序歌
同级运算最好办，从左到右依次算，
两级运算都出现，先算乘除后加减。
遇到括号怎么办，小括号里算在先，
每算一步都检查，又对又快喜心间。
人教版二年级下册数学《5 第3课时 带有小括号的两步混合运算 》教案
人教版二年级下册数学《5 第3课时带有小括号的两步混合运算》教案一、教学目标1.知识目标：掌握带有小括号的两步混合运算。
2.能力目标：能够灵活应用运算规则进行计算。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高计算能力。
二、教学重点1.带有小括号的两步混合运算。
2.运用灵活的运算规则进行计算。
三、教学难点1.解决带有小括号的两步混合运算问题中的优先级顺序。
2.让学生理解并能正确应用多步混合运算的计算规则。
四、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材。
2.教具：小白板、彩色粉笔、计算卡片、学生练习册。
3.其他：教案、板书设计。
五、教学过程第一步：导入1.利用生活中真实的情境引入带有小括号的两步混合运算概念，例如：小明买了3个苹果，每个苹果2元，又买了一盒西瓜，西瓜价钱是苹果的3倍，问总共花了多少钱？2.让学生思考问题并写出运算式。
3.引导学生分析问题策略，引入小括号的运算优先级。
第二步：讲解1.通过示范教学，讲解小括号的运算规则，例如：计算带有小括号和乘法的运算。
2.解释如何将复杂的两步混合运算问题简化为多个步骤的基础运算问题。
第三步：练习1.布置练习题目，让学生独立完成。
2.适时给予指导和辅助，纠正学生错误的计算方法。
第四步：总结1.和学生一起复习本节课所学的知识点，概括运算规则。
2.鼓励学生提出问题，澄清疑惑。
六、课堂作业1.完成课堂练习题目。
2.带有小括号的两步混合运算题目的计算练习。
七、教学反思1.总结哪些学生在理解和应用带有小括号的两步混合运算方面有困难，进一步针对性地辅导。
2.反思教学过程，下节课改进教学方法和策略。
希望以上教案对您有所帮助，欢迎提出宝贵意见和建议。
二年级数学下册专项训练(混合运算)共5课时
第五单元《混合运算》第1课时同级运算1、计算14＋9＋8＝ 35－10－6＝ 27＋20－10＝49－8＋17＝ 45－8＋17＝ 15÷3×6＝2、给下列式题补充“+”、“-”、“×”或“÷”，使它成为同级运算的算式。
16÷2 4 52+11 20 24 3 23、下面是一道同级运算式题：40 5 4=（）问：要想让（）里结果最大，里该填哪些符号？这时（）结果是多少？要想让（）里结果最小呢？②如果结果等于31，该填什么运算符号？要想等于50呢？40 5 4=31 40 5 4=50第2课时乘除法和加减法混合运算1.先说出各题的运算顺序，在计算。
120-96÷8= 48÷4-10= 342-54÷9=25-64÷4= 80+12×5= 486-484÷4=2.火眼金睛辩对错：3.小宁买一辆玩具车花了45元，买3个变形金刚花87元。
一辆玩具车比一个变形金刚贵多少钱？4.看谁算的又对又快。
96-36+4= 240÷6×3= 888-8×6=96-36÷4= 240+6×3= 888÷8-6=5．巧妙设计，激趣检测：.第3课时有小括号的混合运算1.说一说每一题应先算什么，再计算。
（20＋30）×6 240÷（3×2）200÷（80÷40） 24×（33－28）2.算一算，比一比。
150－50×2 （120－60）×296÷2＋1 96÷（2+1）3.计算下面各题。
（60＋180）÷6 360－（58－12）36×（57－52）（95－40）÷54.四年级一班有39人，二班有41人，同学们去公园划船，每条船限乘8人，这些同学一次乘船要多少条船？5.（1）动物园成人票每张8元，儿童票每张4元。
北京版2021年小学二年级数学下册二、混合运算假期自主学习同步练习题2(附答案)
北京版2021年小学二年级数学下册二、混合运算假期自主学习同步练习题2（附答案）一、选择题1．81－45÷9=（）A．36 B．76 C．86 D．52．弟弟看一本故事书,每天看5页,看了6天,还剩下12页没看,这本故事书一共有多少页?列式正确的是( )。
A．5×6-12B．5+6+12C．5×6+123．54+(26－20)=（）A．60 B．37 C．22 D．554．18减去6与7的和，差是多少？正确列式是（）。
A．18－（6＋7）B．18－6＋7 C．18－（6－7）5．小朋友买了钢笔134元，铅笔223元，橡皮187元，小朋友一共花了（）元A．544 B．356 C．3546．小红买了苹果356元，桃子223元，香蕉134元，小红一共花了（）元。
A．713 B．356 C．3547．从甲地到乙地有450米，3人一道步行出发，5分钟到达，求平均每人每分钟行多少米，列式为（）A.450÷3÷5B.450÷3C.450÷58．在算式（89-69）×8中，应该先计算：（）。
A．89-69 B．69×8 C．89×89．国庆节到了,学校要搬100盆花布置喷水池,已知小明搬了42盆,小红搬了38盆,他们还要搬( )盆。
A．19B．21C．2010．一个数除以15商9余1，这个数是（）。
A．134 B．135 C．150 D．136二、看图列式11．看图列式计算.三、脱式计算12．脱式计算（1）9×8＋12 （2）20＋24×2 （3）72÷8＋30（4）56－8×3 （5）21＋6×3 （6）15－40÷513．脱式计算（1）63－40＋25 （2）35＋4×8 （3）27＋81÷9四、填空题14．看图列式计算( )×( )＝( ) ( )÷( )＝( )15．把两个算式合并成一个算式。
人教版二年级下册数学《5 第3课时 带有小括号的两步混合运算 》教案
人教版二年级下册数学《5 第3课时带有小括号的两步混合运算》教案一. 教材分析《人教版二年级下册数学》第三课时涉及到带有小括号的两步混合运算。
这一课时是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上进行教学的。
教材通过具体的例子引导学生理解小括号的作用，让学生学会含有小括号的混合运算的计算方法，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学运算基础，对于加减法和乘除法有一定的认识和理解。
但是，学生可能对于小括号在运算中的作用和优先级理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和练习，让学生充分理解和掌握小括号在混合运算中的运用。
三. 教学目标1.让学生理解小括号在混合运算中的作用，知道小括号具有最高的运算优先级。
2.让学生学会含有小括号的混合运算的计算方法。
3.培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握小括号在混合运算中的作用和计算方法。
2.难点：让学生能够独立解决含有小括号的混合运算问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
通过具体的问题和例子，引导学生理解小括号的作用，通过小组合作练习，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学案例。
2.准备练习题和小组讨论的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的例子，让学生观察和思考小括号在运算中的作用。
比如，计算“3 + 4 × 2”和“(3 + 4) × 2”，让学生观察两个式子的结果，引导学生发现小括号的作用。
2.呈现（15分钟）通过PPT和教学案例，呈现小括号在混合运算中的作用和计算方法。
让学生观察和思考，引导学生在运算中正确使用小括号。
3.操练（15分钟）让学生进行含有小括号的混合运算练习，教师引导学生注意运算顺序，及时纠正错误。
4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生互相讨论和解决含有小括号的混合运算问题，提高学生解决问题的能力。
小学数学二年级下册第3课时 带有小括号的两步混合运算【教案】
◎教学笔记第3课时带有小括号的两步混合运算▶教学内容教科书P49例3,完成教科书P49“做一做”。
▶教学目标1.充分体会小括号在混合运算中的作用，会计算有小括号的混合运算。
2.让学生独立思考，自主学习新知，通过计算过程的教学，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生合作探究的意识，增强学生细心计算的意识，锻炼学生准确计算的能力，规范脱式计算的格式。
▶教学重点理解并掌握含有小括号的混合运算的运算规律。
▶教学难点运用运算规律进行脱式计算。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习旧知识，唤醒已有经验1.回顾没有括号的混合运算的计算方法。
课件出示练习题。
学生独立计算，教师指名学生与全班交流，在交流的过程中，教师引导学生说出运算顺序，并强调脱式计算的格式：横式的等号写在式子的右边，而脱式计算的等号写在下面，上下对齐，还要写在式子的左边。
2.复习小括号的知识。
师：你还记得58-（14+6）是按怎样的顺序计算的吗？【学情预设】算式里有小括号，要先算小括号里面的。
师：你能进行脱式计算吗？学生在进行脱式计算时，提醒学生注意，用横线标出第一步的计算内容。
没参与运算的部分就照写。
师：这节课我们要学习的内容也与小括号有关。
（板书课题：带有小括号的两步混合运算）【设计意图】“温故而知新”，让学生独立计算、集体交流，进一步梳理同级运算、两级运算的运算顺序，并唤起学生已有的知识经验；回顾含有小括号的混合运算的运算顺序，为下面的自主探究作铺垫。
二、自主探究，建构新知识1.自主尝试进行脱式计算。
课件出示教科书P49例3。
师：先算什么？再算什么？【学情预设】先算括号里面的，再算括号外面的。
学生独立解答，请学生板演，教师巡视指导。
【学情预设】大多数学生会结合脱式计算的格式和小括号的作用，写出脱式计算的过程，但脱式计算的格式掌握得还不够熟练，教师巡视时注意引导并收集相关的教学案例。
【设计意图】关于含有小括号的混合运算，学生并不是一无所知，他们已有这方面的学习经验。
小学数学人教2011课标版二年级带小括号的两步混合运算
带有小括号的两步混合运算教学内容：教材第49页例3教学目标：1、掌握带有小括号两步混合运算的运算顺序，能正确计算两步混合运算试题。
2、进一步认识小括号作用，会正确运用小括号列综合算式。
3、在计算过程中，养成认真、细心计算的好习惯，提高计算的正确率。
教学重点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步混合运算的运算顺序。
教学难点：理解小括号的作用。
教学过程：一、呈现情境，探究新知。
今天，希望小学的同学们也要去组织一次活动，他们要到河对岸的公园春游。
出示图片。
1、他们准备过河时遇到了困难，请看。
（出示：需要几只船？）2、原来他们的小领队正为需要租几只船过河而犯愁呢。
你们能帮帮他们吗？3、你在图中看到了哪些数学信息？谁能跟大家说一说？谁再来大声说一遍？4、课件出示：要想求需要几只船，必须先算出什么，再算出什么？（静等1分钟）小组讨论。
5、现在你们都有自己的方法了吧，那请你们根据这三个信息先在练习纸反面上列式，待会儿我们一起来交流。
6、展示学生方法，学生介绍交流自己的想法。
预设：⑴29+25=54（人）⑵29+25÷9 ⑶（29+25）÷954÷9=6（条） = 54÷9 = 54÷9= 6（条） =6（条）7、结合情境讨论算式（1）、（2）和（3）：⑴请生1介绍自己的想法：先算一共有多少人，29+25=54（人），再算需要多少只船，54÷9=6（只）。
⑵请生2介绍自己的想法：：先算一共有多少人，29+25=54（人），再算需要多少只船，54÷9=6（只）。
师：你的想法我们听明白了，但是这样列式的话，对吗？这样的运算顺序符合解决问题的顺序吗？这道题中应该先算什么呢？师：对了，这道题应先算男生和女生的总人数，即先算29+25，可是怎样才能把这个算式变成先算加法呢？对了，我们可以邀请小括号来帮忙。
师：小括号可神奇啦，只有它存在的话，就可以帮助我们改变运算顺序。
带有小括号的两步混合运算
24÷（4+2） =24÷6 =4
3.先填空。再列综合算式。
5 ×6
43 - 36
65 - 30
21 ÷ 7
35
3
算式：65-5×6=35 算式：21÷（43-36）=3
五、课堂小结 带有小括号的两步混合运算
7×（7-5）
（77-42）÷7
=7×2 =14
=35÷7 =5
算式里有括号的 ，要先算括号里面的。
第3课时 带有小括号的两步混合运算
R·二年级下册
学习目标
1.让学生进一步掌握含有小括号的混合 运算的运算顺序，能正确地进行两步混合运 算的计算。
2.理解小括号在混合运算中的意义和作 用，会正确运用小括号列综合算式。
3.激发学生的学习兴趣，发展学生的思 维能力。
学习重、难点
理解并掌握含有小括号的混合运算 的正确计算顺序。
一个算式中带小括号，不管 小括号里是哪种运算，都要先算 小括号里的。
三、达标检测
1.比一比，算一算。
（1）7×5-2
7×(5-2)
=35-2 =33
=7×3 =21
（2）36÷4+2
36÷(4+2)
=9+2 =11
=36÷6 =6
3. 选一选。
（1）2+3×4与(2+3)×4的得数（ B
）
A.相等 B.不相等
=8
34-（28-13） =34-15 =19
6×（7+2） （ 88-56 ）
=6×9
÷=832÷8
=54
=4
2.上下两题有什么相同点和不同点？
4+5×7 =4+35 =39
二年级数学下册第五单元混合运算
绿色圃中小学教育网
（77－42）÷7 ＝ 35÷7 ＝5
算式里有括号的，要先算括号里的， 再算括号外的。
例3 9 ×（3 ＋ 4 ） ＝9 × 7
＝ 63
（60 － 18）÷ 6
＝ 42 ÷ 6 ＝ 7
列综合算式解决问题
小男孩： 3× 4＋ 5 ＝12＋5 ＝ 17（元） 小女孩： 10－（3＋5） ＝10－8 ＝2（元） 10－3－5 ＝ 7－ 5 问题：1. 你知道了什么？ ＝2（元） 2. 你会解答吗？选择一个你喜欢的问题把你的想法写出来。 3. 能列个综合算式表示你的思路吗？ 4. 能说说你们的想法吗？ 5. 解答正确吗？
人教版二年级数学下册第五单元
横峰二小
王小珍
复习
62+18 4×7 9×6 78-9
35-24 64÷8 29+27 8×6
3×8 8×9 16÷2 42+29
88-39 8+8 36÷9 64-8 56÷7 8+9
81÷9
复习旧知
说出各题的运算顺序，再计算。 16＋9＋8＝ 33
25
32－10－6＝ 16
5、 45、 12、 4、 6
把右 面每 组算 式合 并成 综合 算式。
36÷4=9
36 ÷4×3
12+8=20
12+8-5
9×3=27
20-5=15
29 17
－ 11
16
4
÷
4
9 3
÷
3
8 15 21 23
22
29 35 35
3
15
25 35 45
数学二年级下册《混合运算-练习课》教案
数学二年级下册《混合运算-练习课》教案
一、复习
比较一下上下两道题有什么相同点和不同点，再分别算
一算。
4+5×8 （36-18）÷9 24÷6-3
（4+5）×8 36-18÷9 24÷（6-3）
二、练习
做书p50练习十一
1．第1、2题：让学生独立完成，集体订正，订正时说
一说运算顺序。
2．第3题：下面的计算对吗?如果不对,把它改正过来.
学生独立完成后订正。
3．第4、5题：让学生读题后，独立完成订正。
4．第6题：先填空，再列式计算。
你是怎么想的？说一5．第7、8题：让学生在练习本上独立完成，并检查书写格。
式，集体订正。
6．第9题：根据下列表格列出相应的算式，并计算。
指名学生说明题意，独立完成，订正时说一说哪道题需
要加小括号，为什么？
7．第10题：比较下面每组题的运算顺序和计算结果。
指名学生回答订正。
8．第14题：把下面每一组算式合并成一个综合算式。
36÷4=9 12+8=20
12+9=21 20÷5=4
本道题有些难度，让学生看懂题之后独立完成，最后集
体订正。
三、总结：根据学生掌握情况，加以总结。
说你的思考过程。