滕王阁序(说课)
高中语文滕王阁序教案(1)人教版
高中语文滕王阁序教案(1)●从容说课本文是一篇著名的骈体文。
文章由洪州的位置、地势、人才写到宴会，用铺陈夸X的笔法写出滕王阁的壮丽及周围的三秋风光，渲染宴会的盛况。
再从宴会娱游，写到人生遇合和身世感慨。
抒发了作者远大的政治抱负及怀才不遇之情，表达了奋发向上的进取精神和对所谓“圣君〞“明时〞的不满。
文中虽然也流露出封建文人的悲观宿命情绪，但人生态度还是积极的。
本文写作技巧颇为高超。
作者运用铺叙手法，进行叙事、写景、抒情，并将三者融为一体。
首叙天文地理，次叙贤主嘉宾，再叙时令景物，然后描写阁内的近景和阁外的远景，接着用“天高地迥，觉宇宙之无穷〞二句总收胜景，拓开笔势，转入抒情，先感慨古代失志者，再劝勉当今失志者，最后叙到自己，以谦词结束全文，甚为得体。
全文叙事条理清晰，写景雄伟壮丽，抒情真挚委婉，显示出一种纯任自然，一气奔放的境界。
文章突破六朝骈体文的旧格局，带有新气象。
文中词藻虽然华丽，但不晦涩，而且某些别出心裁的佳句，长期为人传诵，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色〞，文中典故不仅用得恰当，而且善于将古代事典中传诵的美谈与眼前的情景巧妙地结合起来，比如“腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库〞，“睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照某某之笔〞等等。
文章内容充实，文辞华美，气势奔放，音调铿锵。
因此，教读时应注重引导学生反复美读，感受作者的复杂感情，学习事、景、情融于一体的写作技巧。
●教学目标知识目标1.了解骈体文的特点。
2.掌握文章将叙事、写景、抒情融于一体的写作技巧，以及善于将典故与眼前情景相结合的写法。
3.理解和积累以下文言词语“故、尽、属、即、且、矣〞的意义和用法。
能力目标1.学习体会本文优美的语言及其表达方式，进行文言仿写训练。
2.熟练背诵2～5段。
德育目标引导学生树立高尚的人生观，要有远大抱负和人生使命感；能够正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心。
●教学重点1.理解本文用富丽的词藻称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
滕王阁序教案板书
滕王阁序教案板书一、教学目标1.理解并背诵《滕王阁序》全文。
2.分析并掌握文章的结构、修辞手法及语言特色。
3.感悟作者的情感态度，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1.重点：文章的结构、修辞手法、语言特色。
2.难点：理解作者的情感态度，感悟文章的主旨。
三、教学过程（一）导入新课1.介绍《滕王阁序》的背景及作者。
2.学生自由分享对《滕王阁序》的初步了解。
（二）整体感知1.学生齐读《滕王阁序》全文，感受文章的气势。
2.教师简要介绍文章的结构。
板书设计：1.引言：“豫章故郡，洪都新府。
”2.“星分翼轸，地接衡庐。
”3.结尾：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”（三）分析课文1.分析文章的修辞手法。
板书设计：1.对偶：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”2.拟人：“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
”3.借代：“潦水、寒潭、烟光、暮山”2.分析文章的语言特色。
板书设计：1.骈文特色：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”2.简洁明了：“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
”3.意境优美：“潦水、寒潭、烟光、暮山”（四）感悟情感1.分析作者的情感态度。
板书设计：1.忧国忧民：“时维九月，序属三秋。
”2.自强不息：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”3.志存高远：“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
”2.学生讨论作者的情感态度，发表自己的观点。
（五）课堂小结2.学生分享学习心得。
（六）课后作业1.背诵《滕王阁序》全文。
2.写一篇关于《滕王阁序》的读后感。
四、教学反思本节课通过分析《滕王阁序》的结构、修辞手法、语言特色及作者的情感态度，使学生更好地理解了这篇文章。
在教学中，注意调动学生的积极性，引导他们主动参与到课堂讨论中，提高了他们的审美情趣和文学素养。
但在教学过程中，仍有个别学生表现出注意力不集中的情况，需要在今后的教学中加以关注和引导。
重难点补充：（一）导入新课师：同学们，你们听说过滕王阁吗？它位于哪里？谁能告诉我《滕王阁序》是哪位大家所写？生1：滕王阁位于江西南昌，是古代著名的楼阁之一。
部编版高中必修三《滕王阁序》优质教案范文三篇
部编版高中必修三《滕王阁序》优质教案范文三篇教育是石，撞击生命的火花。
教育是灯，照亮夜行者踽踽独行的路。
教育是路，引领人类走向黎明。
因为有教育，一切才都那么美好，因为有教育，人类才有无穷的希望。
今天小编为大家带来的是部编版高中必修三《滕王阁序》优质教案范文，供大家阅读参考。
部编版高中必修三《滕王阁序》优质教案范文一教学目标：1.学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。
2.了解骈文的两大特征——对偶与用典，积累文化知识。
3.体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。
教学重难点：1、注释，疏通文意，体会骈文特点。
2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。
3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
一、知识背景介绍1、江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”2、介绍作者王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人(今山西河津人)，6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。
9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。
史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。
到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。
可是，种.种打击却接二连三地向他袭来。
大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。
到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。
”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。
可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令(今越南河内)。
大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。
王勃的一生，首先叹其英年早逝。
其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者愤怒悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。
滕王阁序教案公开课
滕王阁序教案公开课第一章：课程导入1.1 教师简介：教师姓名：教学经历：从事语文教学多年，对古典文学有深入研究，曾多次荣获教学优秀奖项。
1.2 课程背景：《滕王阁序》是唐代文学家王勃创作的一篇骈文，是中国古代文学史上的经典之作。
本文通过描绘滕王阁的壮丽景色，表达了作者对友情、人生哲理的思考。
本节课将带领学生领略这篇文章的魅力，深入理解其内涵。
1.3 教学目标：1.3.1 知识与技能：了解《滕王阁序》的作者王勃及其文学地位；掌握文中的重点字词、句式和修辞手法。
1.3.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构、意境和思想内涵；提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.3.3 情感态度与价值观：感受友谊的可贵，珍惜身边的人；学会面对人生的困境，保持乐观的心态。
第二章：作者生平介绍2.1 王勃生平简介：王勃（649-676），字子安，唐代文学家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”。
王勃擅长诗文，其作品具有较高的艺术价值，对后世文学产生了深远的影响。
2.2 王勃与《滕王阁序》：据说，《滕王阁序》是王勃在陪同朋友游览滕王阁时即兴创作的。
文章以其华丽的辞藻、严谨的结构、深刻的哲理受到世人的赞誉。
第三章：文本分析3.1 文章结构：《滕王阁序》分为三个部分：首段描绘滕王阁的景色，中段赞颂滕王李贞观及其宾客，尾段抒发作者的情感。
3.2 关键词语：落霞、孤鹜、秋水、长天、云销、彩彻、彭蠡之滨、衡岳之浦等。
3.3 修辞手法：比喻、对偶、夸张、设问等。
第四章：课堂互动4.1 学生自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释理解文意，体会作者的情感。
4.2 合作探讨：分组讨论，分析文章中的关键字词、句式和修辞手法，分享学习心得。
4.3 教师提问：针对文章内容，教师提出问题，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。
第五章：情感体验与价值观引导5.1 友谊的可贵：通过分析文章中作者与友人的交往，引导学生珍惜身边的人，体会友谊的珍贵。
滕王阁序教案(精选多篇)
滕王阁序教案(精选多篇)滕王阁序讲课思路一．本课标题鉴赏美文体悟深情千秋高阁滕王阁千古美文滕王阁序二．导入视频师说：（过渡）这是一座历经千载兴废而盛誉不衰的中华文化名楼，它屡毁屡兴，屡兴屡废达二十八次之多，这在中国楼阁建筑史上堪称绝唱；这是一个永远令人击节耐人寻味的人文现象。
师问：现象背后的原因同学们试着探讨一下。
学生发言：师说：滕王阁序千古美文，赋予滕王阁，摧不毁的文化魂让我们一起来走进美文三．师说：教学目标（中心目标）鉴赏美文体悟深情（具体目标）鉴赏语言形式鉴赏景物描写体悟丰富情感三．讲课过程（一）初步感知鉴赏美句师问：文章在语言形式上有什么特点？骈体文（一美）学生回答：师明确：语句方面的特点，以对偶句为主，对仗工整，富有节奏感。
语音方面的特点，即平仄相对，朗朗上口。
用词方面的特点，即用典和藻饰，内容充实，语言优美。
（二）深入体会鉴赏美景（二三段）师说：首先请同学毛遂自荐，朗读学生读：师说：字音师说：有没有同学有勇气挑战学生读：师说：字音师问：有句话叫只能意会，不能言传，请同学们选择一句你觉得写得好的描写景物的句子，进行鉴赏。
既要意会，又要言传。
（二美）学生回答：师明确：美景：色彩变化之美远近错落之美上下浑成之美虚实相映之美鉴赏美情师问：此景中抒发了作者怎样的情怀？结合具体文句品味情感。
（三美）学生答：师明确：板书游玩的喜悦感触的悲情情感的乐观有为才有位师问：位不是天生的，没有人生下来就功勋卓著，位高权重，受人景仰。
人类数千年文明史中，大多数杰出人士都是在无位之时，努力有为。
我们应该学习王勃的哪些精神？学生答：美文流泪的滕王阁（三）感悟深情（四）启发（五）知识拓展《滕王阁序》微教案一．物华天宝，人杰地灵，到什么山上唱什么歌。
悠久的历史，优越的地势杰出的人物，珍异的物产盛大的宴会，欣幸的机遇特点：由史及地，由地及人，由人而己。
扣题，得体。
二．秋水共长天一色，究竟是什么颜色色彩变化之美：寒潭清，暮山紫远近错落之美：鹤汀凫渚---近山原旷其盈视---中云销雨霁上下浑成之美：层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地虚实相映之美：落霞孤鹜秋水长天；渔舟唱晚，雁阵惊寒特点：多角度变换，景物浑成，情感饱满。
人教版必修五 滕王阁序(第一课时) 教案
2 听读课文，注意识 1、 播放视频 做议讲 记重点字词读音 2、 巡 视 学 生 课 评 本， 检查预习 环节 情况 朗读课文 1、引导学生以各 1、 自由朗读。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
强 化 记 忆 3 分钟 考纲规定 的背诵篇 目 1、 各 组 上 台 展 验 收 学 生 5 分钟 示，课代表协 自 主 学 习 助老师检查完 的 结 果 并 成情况。 加强记忆 2、 回答 PPT 上问 题 3、 在书上记录王 勃及其作品、 文化常识。 4、 小组或同桌间 检查。 学生跟读课文，标 读准字音， 5 分钟 注重点字词读音 为朗读课 文做准备 训 练 学 生 7 分钟
3 做议讲 评 环节
4 课堂 总结提 升环节
5 目标 检测 环节
6 布置 下节课 自主 学习 任务
种 形 式 朗 读 课 2、 集体朗读。 朗读文言 文。 3、 分小组朗读 文， 并在寻 2、找出文中语段 4、 小组讨论并展 找 韵 脚 的 的韵脚并要求学 示寻找韵脚结 基 础 上 初 生在书中标记。 果。 步背诵课 3 大屏幕展示本 5、 在书上标注四 文。 文四字句、六字 字六字句的朗 句的朗读方法。 读断句。 理清脉络，把握结 1 提问学生划分 1、独立思考 训练学生 构 段落大意 2、小组展示。 整合分析 2、点拨：本文分 3、 书上记录相关答 文 本 的 能 为几大部分？ 案。 力。 3、评价总结学生 所答。 1 总结本课知识。 1、总结王勃文学 回忆、 巩固本课 2 王勃的生平和诗 常识中的重点内 背诵、 所学， 完成 歌在高考作文中的 容。 学习目标 应用 2、点拨文中字词 读音。 3、展示高考诗歌 鉴赏中王勃的诗 歌及鉴赏。 文学常识及字词填 1、 巡 视 学 生 做 1、 小 考 本 上 作 检 查 学 生 空题 答。 答。 对本课所 2、 公布答案。 2、 同桌互批。 学的掌握 3、 展 示 优 等 生 3、 订正答案。 情况 考试本。 4、 评 价 学 生 作 答结果。 1、朗读第一段，第二段课文三次， （同桌检查并签字）结合书下注释疏通 大意，在文中标注理解上有难度的字词（要求有痕迹） 。 2、在文中标注出运用典故的句子，并说明引用了哪个典故。 （组长检查） 3、学优生背诵二段。
《滕王阁序》优秀教案设计
《滕王阁序》优秀教案设计教学目标：（一）知识与能力：1.了解《滕王阁序》的写作背景。
2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。
3.欣赏《滕王阁序》的景美。
4.培养学生欣赏古代散文的能力。
5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。
（二）、过程与方法：1. 解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法2. 研究创新的方法：形象描述法、改写法（三）、情感态度与价值观：1．是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。
2．培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀教学方法：1．讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法2．利用多媒体网络信息技术与课程整合教材处理：《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。
是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。
王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。
作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景；并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。
在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。
文章多用典故，简练含蓄。
结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。
《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为：1．欣赏《滕王阁序》的景美。
2．欣赏千古名句，体味名句之美。
教学过程：第一课时一、导语设计：多媒体出示一段中学生创作的文言习作：悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。
苇叶纷下，芜杆迁黄。
三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。
离人频顾，羁客成伤。
中夜不寐，林下彷徨。
哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶......教师引入：大家相信吗?这段文字出自一位17岁的高中生之手。
滕王阁序文言知识点总结与归纳说课讲解
《滕王阁序》文言知识点总结与归纳一、实词解释1、台隍枕夷夏之交（动词，倚，据）2、俨骖騑于上路（形容词，高）3、披绣闼（开，小门）4、山原旷其盈视（形容词，远）5、声断衡阳之浦（名词，水滨）6、遥襟甫畅（副词，刚，顿时）7、逸兴遄飞（副词，迅速）8、气凌彭泽之樽（动词，超过）9、天高地迥（形容词，远）10、识盈虚之有数（名词，定数）11、命途多舛（形容词，乖违，不顺）12、恭疏短引（书写，撰写；序）13、一言均赋（动词，铺陈） 14、豫章故郡故：旧15、地接衡庐（接：接壤） 16、襟三江而带五湖（襟、带：名词用作动词，连接、环绕的意思）17、雄州雾列，俊采星驰（雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。
）18、宾主尽东南之美（尽：全都是，形容词作动词。
美：形容词作名词，俊杰。
）19、千里逢迎（千里：数量词作名词，远道而来的客人。
）20、高朋满座（高：尊21、青雀黄龙之轴（青雀黄龙：名词作动词，雕有青雀黄龙头形）22、彩彻区明（彻：普照）23、雁阵惊寒（惊：被……惊扰）24、时维九月，序属三秋（维：介词，在. 序：名词，时序。
属：是。
三秋:古人称七、八、九月为孟秋、仲秋、季秋，三秋即季秋，九月。
）25、潦水尽而寒潭清（尽：干涸。
寒：寒冷。
清：澄清）26、烟光凝而暮山紫（烟光：山岚。
凝：凝聚。
暮：傍晚。
紫：呈现紫色。
）27、即冈峦之体势（即：依附。
体势：态势，形势。
）27、四美具（具：具有，都有。
）29、二难并（并：会聚一起。
）31、穷睇眄于中天（穷：望尽。
中：最高处。
）32、极娱游于暇日（极：尽情。
娱游：欢乐。
）33、兴尽悲来（兴：兴致。
）34、关山难越，谁悲失路之人（悲：悲怜。
失路：迷路，不得志。
）35、屈贾宜于长沙（屈：被……贬谪。
）36、所赖君子见机（赖：依赖。
）37、老当益壮（当：应当）38、穷且益坚：且：反而。
39、不坠青云之志（坠：抛弃。
）40今兹捧袂（捧袂：举起双袖，表示恭敬的姿势。
）41、一介书生（介：个）42、等终军之弱冠（等：等同。
滕王阁序人教版高二下册语文教案
滕王阁序人教版高二下册语文教案《滕王阁序》是唐代文学家王勃创作的一篇骈文。
该文描写滕王阁的壮美，以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉溺的复杂感情。
以下是作者整理的滕王阁序人教版高二下册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《滕王阁序》教案教学目标1. 道德目标：敢于显示才华表现自己，为文谦恭。
2. 感情目标：“居卑位而有为”的蓬勃进取精神。
3. 认识目标：①知道文章前三段的内容并背诵。
②赏析文中铺叙的美景。
教学手段：问题激疑、交换讨论、多媒体。
教学进程：一、导入：同学们，江南有三大名楼，你知道吗?指名回答。
(岳阳楼、黄鹤楼、滕王阁)滕王阁为何如此出名?这跟唐代诗人王勃写的一篇序很大关系。
今天我们就共同来学习他的这篇文章——《滕王阁序》。
二、自学：1、自学提示：(1) 全文共七段，请同学们给各段标出序号。
(2) 指六名同学朗诵，师生共同纠正。
(3) 学生自由朗诵——全部齐读前三段。
(4) 学生结合《导学》译文，口头翻译前三段。
(5) 根据内容摸索下列问题：① 你认为第一段写到滕王阁了吗?那所写内容与滕王阁有何关系?(洪州，这正是滕王阁所在地，作者这是从大处着笔，这正像拍电影，先给出一个大的背景。
)② 第一段写了洪州地势的雄壮、物产的珍奇、人才的杰出、宾主的尊贵，你能找出具体的语句吗?③ 第一段中提到的徐孺、陈蕃和王勃是同时期的人吗?那作者在文中写他们是什么写法?(用典)此处用典你认为有何作用?(是为了说明滕王阁所在的洪州人杰地灵)④ 试概括第一段大意。
(概写洪州的地理风采，引出参加宴会的人物。
)⑤ 第二段中“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写的是什么季节的风景?(秋季)从哪里可以看出?(“时维九月，序属三秋”)你能对这两句话进行一个简单的赏析吗?(这两句描写的风景是：寒潭的水因积水退尽而一片清明，傍晚的山峦因暮霭覆盖而出现紫色。
①运用对偶，句式工整，音韵和谐。
②上句色彩淡雅，下句色彩浓重，在色彩的浓淡对照中突出可秋天景物的特点。
高中语文 22滕王阁序(第一课时)精品教案 大纲人教版第四册
22 滕王阁序●从容说课本文是一篇著名的骈体文。
文章由洪州的位置、地势、人才写到宴会，用铺陈夸张的笔法写出滕王阁的壮丽及周围的三秋风光，渲染宴会的盛况。
再从宴会娱游，写到人生遇合和身世感慨。
抒发了作者远大的政治抱负及怀才不遇之情，表达了奋发向上的进取精神和对所谓“圣君”“明时”的不满。
文中虽然也流露出封建文人的悲观宿命情绪，但人生态度还是积极的。
本文写作技巧颇为高超。
作者运用铺叙手法，进行叙事、写景、抒情，并将三者融为一体。
首叙天文地理，次叙贤主嘉宾，再叙时令景物，然后描写阁内的近景和阁外的远景，接着用“天高地迥，觉宇宙之无穷”二句总收胜景，拓开笔势，转入抒情，先感慨古代失志者，再劝勉当今失志者，最后叙到自己，以谦词结束全文，甚为得体。
全文叙事条理清晰，写景雄伟壮丽，抒情真挚委婉，显示出一种纯任自然，一气奔放的境界。
文章突破六朝骈体文的旧格局，带有新气象。
文中词藻虽然华丽，但不晦涩，而且某些别出心裁的佳句，长期为人传诵，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，文中典故不仅用得恰当，而且善于将古代事典中传诵的美谈与眼前的情景巧妙地结合起来，比如“腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库”，“睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔”等等。
文章内容充实，文辞华美，气势奔放，音调铿锵。
因此，教读时应注重引导学生反复美读，感受作者的复杂感情，学习事、景、情融于一体的写作技巧。
●教学目标知识目标1.了解骈体文的特点。
2.掌握文章将叙事、写景、抒情融于一体的写作技巧，以及善于将典故与眼前情景相结合的写法。
3.理解和积累下列文言词语“故、尽、属、即、且、矣”的意义和用法。
能力目标1.学习体会本文优美的语言及其表达方式，进行文言仿写训练。
2.熟练背诵2～5段。
德育目标引导学生树立高尚的人生观，要有远大抱负和人生使命感；能够正确看待挫折，即使身●教学重点1.理解本文用富丽的词藻称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
悲——人生苦短 来 壮志难酬
不甘沉沦
六、学以致用，拓展延伸
文以阁而名于世，阁以文而传天下。设想某 一天，你与王勃相遇在滕王阁，你想对他说什么？ 写下给王勃的一段话。要求：不少于150字，至 少用到两种修辞手法。
（学生品读文章后，内心的情感体验非常丰富， 教师要让学生及时捕捉这些感受，诉诸笔端。此 练笔环节意在利用文章本身蕴涵的情操之美感染 学生，培养积极向上的人生态度，教文育人。同 时学习王勃优美典雅的语言风格）
教学目标
知识与能力目标：了解骈文的特点；掌握 “故、尽、属、且、以”等重点文言词语 和特殊句式；理解文中运用的典故，把握 文中所抒发的情感。 过程与方法目标：疏通文意，理清思路， 提高文言文阅读能力；体会文章优美的语 言。 情感态度与价值观目标：引导学生体味山 川美景，欣赏千古名句，感受美，欣赏美。
滕王阁序
王勃
说课流程
说教材 说教法 说学法 说教学过程 说板书
说教材
《滕王阁序》是人教版高中语文必修五第二 单元的第二课。这个单元主要学习古代抒情散文， 所选课文都是中国文学史上的名家名篇，有助于 培养学生健康高尚的理想、情操，使学生受到情 感态度价值观方面的熏陶和感染。 《滕王阁序》是脍炙人口的名篇，描写了滕 王阁壮美的图景，宴游的欢乐，抒发了作者怀才 不遇的慨叹。 单元教学要求：“要悉心体会，领略文体风 格和语言韵味；能够熟读成诵，把握作者所抒发 的真挚情感。”
三、合作探究、疏通文意
小组合作，结合课文下注释和工具书 自主疏通文意，教师巡视点拨，总结归纳。
四、研读课文，把握情感
重点研读课文2-6段：学生听配乐诵读，并预先 设臵问题。 认真听读，体会作者的情感经历了怎样的变化？ 用原文作答。
兴尽悲来
（本环节配乐诵读，以情感染学生，使学生能 够大体感知文章的脉络，把握作者的情感走向， 为下一步的赏析作铺垫）
五、咀嚼涵泳，品味语言
男女生分读2-3段，赏析提问：哪些写景的句 子最能打动你？说明理由。（小组研读交流展示） 方法提示： 1.品味意象 2.描述意境 3.赏析手法 4.对比诗句 （新课标指出文学作品的阅读要注重对作品的 个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能。 此环节把学习的主动权还给学生，让学生沉浸到文 本中读出自己的发现，在学生大量的赏析实践后总 结出鉴赏的方法。）
教学重难点
重点：掌握常见文言实词、虚词、句式； 欣赏滕王阁的景美，体味《滕王阁序》句 美；背诵全文。
难点：理解文中运用的典故，体会文中所 抒发的感情。
说教法
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式， 结合本文的特点和学生的情况，我确定了以下的 教法学法： 1、诵读法：指导学生反复诵读，把握课文的内容， 领略文章优美的语言风格，体味其中的情感。 2、点拨、归类法：如解读词语时，及时点拨总结， 以巩固旧知，积累新知。 3、恰当运用多媒体辅助教学：营造气氛，扩大课 堂容量，提高课堂效率。
说学法
1、诵读法：通过反复诵读，不断提高诵 读水平和理解能力。 2、合作探究法：对比较难理解的问题， 如作者抒发怀才不遇的情感、融情于景的 特点可通过合作探究加以解决。
说教学过程
一、导入
良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的 老师。为了激发学生兴趣，集中学生的注意力， 营造课堂气氛，结合多媒体教学手段，我设计 导入如下： 出示“中国古代四大名楼”的图片，列举 相关文句，明确四大名楼因这些脍炙人口的名 句而名扬天下。导入学习让滕王阁名扬天下的 初唐诗人王勃的《滕王阁序》。
介绍王勃的经历：王勃才华早露，未成 年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童,向朝 廷表荐,对策高第,授朝散郎。干封初 (666)为沛王李贤征为王府侍读，两年后 因戏为《檄英王鸡》文,被高宗怒逐出府。 随即出游巴蜀。咸亨三年(672)补虢州参 军,因擅杀官奴当诛,遇赦除名。其父亦 受累贬为交趾令。 （此环节意在引导学生要学会知人论 世，正确全面地理解作者的感情）
3、面对如此境遇，王勃又用怎样的态度来对待 的？（学生自由作答，教师指导，让学生再诵 读欣赏。） 总结： 文以情胜，这些文句之所以脍炙人口 引人共鸣，是因为王勃写尽了世上失意人的报 国无门，也喊出了天下乐观者的不甘沉沦。失 望与希望兼有，痛苦与追求交织，这是从心泉 中流淌出来的最纯真的情感，所以就最能拨动 人的心弦。
1、作者为何高兴？学生自由作答。 良辰、美景、赏心、乐事
（学生自由诵读2-3段，体会景美）
2、面对如此盛况，如此美景，作者又为何由兴转 悲？用原句来作答。（要求用原句，引导学生紧 扣文本，披文入情，不做无源之水的解读，培养 学生归纳总结、整合信息的能力）
人生苦短，盈虚有数的顿悟 时运不齐，命途多舛的感叹 壮志难酬，知音不遇的痛苦
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——范仲淹《岳阳楼记》
蓬莱阁上海云平，一望扶桑万里晴。
——谷继宗《蓬莱阁望海》
崔 颢 《 黄 鹤 楼 》
黄 鹤 一 去 不 复 返 ， 白 云 千 载 空 悠 悠 。
——
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
——王勃《滕王阁序》
二、诵读吟咏，整体感知
1、诵读方法：自读、范读、听读、齐读 2、了解骈文的特点
结语：
知己难遇，怀才不用。执著理想却遭遇挫 折，面对人生困境，年轻的王勃没有逃避，没 有沉沦，而是接受挑战，他的理想更加坚定， 他的斗志更加昂扬，他以孤鹜一“飞”的矫健 姿态,定格于滕王阁的秋水长空，那些青春的 宣言响彻了历史的天空，今天读来仍旧让人怦 然心动、热血沸腾。
说板书
滕王阁序
王勃
兴——良辰、美景 尽 赏心、乐事