浅析多媒体技术运用于小学语文教学之中的意义
浅析多媒体技术在小学语文教学中的作用
在小学语文教学中多媒体的运用
浅析在小学语文教学中多媒体的运用【摘要】语文多媒体教学作为一种先进的辅助教学手段，最大程度地调动了学生的视听感官系统，能把许多枯燥抽象的文章内容，以色彩斑斓的画面和逼真的音响效果，展示在学生面前，对学生产生巨大的吸引力，激起学生强烈的探索精神和学习欲望，提高了课堂质量和效率，弥补了传统语文教学的乏味，给语文教学注入了新的血液。
【关键词】语文多媒体运用随着信息化社会的不断发展，语文教学的手段也变得更加现代化、多样化，其中语文多媒体教学具有显而易见的魅力。
它作为一种先进的辅助教学手段，最大程度地调动了学生的视听感官系统，能把许多枯燥抽象的文章内容，以色彩斑斓的画面和逼真的音响效果，展示在学生面前，对学生产生巨大的吸引力，激起学生强烈的探索精神和学习欲望，提高了课堂质量和效率，弥补了传统语文教学的乏味，给语文教学注入了新的血液。
下面我将结合自己借助多媒体进行小学课堂的教学实践和观摩课的经历，简单地谈谈如何运用多媒体教学提高教学效果。
1.运用多媒体激发学生学习兴趣著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“正因为有一条鲜明的对象、画面、知觉、表象的清澈的小溪不断地流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐和牢固。
”乌申斯基也曾说过“儿童是通过感官来学习的”。
儿童最初感觉是集中在形象思维上的，通过创设和谐生动逼真的情景，使学生积极主动的投入到学习中去。
教师要灵活应用多媒体，为学生创造环境，让学生在愉快中积极主动地投入到学习中去。
在教学《小小竹排画中游》时，我就抓住了一年级学生注重事物的表象，想象力丰富的特征，用美丽、生动的景色吸引他们的眼球，激发想象力，从而调动他们的思维。
我首先利用多媒体课件让学生地欣赏了江南的风光，让学生自己发现江南的美。
并简单地介绍了美丽的江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，让学生理解这个从来没有见过的东西。
这样就为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，便于学生加深对文本内容的理解，帮助记忆，使他们在游历美景的同时获得知识，产生对祖国的热爱，对自然的崇尚，对祖国语言文字的热爱。
多媒体教学在农村小学语文教学中的应用
浅析多媒体教学在农村小学语文教学中的应用信息化时代的今天，农村中小学学校教育也需要与时俱进，诸如教学形式需要多种多样，教学过程需要进一步优化，学生学习的兴趣有待于提高等问题相继出现，而多媒体教学的出现和推广，无疑为解决这些问题提供了比较有效的措施。
它以其特有的形象性、多功能性，大容量和高速度，显示出独特的魅力，实践证明，运用多媒体网络进行教学具有传统教学不可比拟的优势。
但是操作多媒体，使其魅力得以展示的主体仍然是教师，如果运用不当将会产生很大弊端。
由于受地区差异和经济条件所限，目前城市学校的多媒体课件使用已日趋完善，而农村地区多媒体课件的使用还处于起步和探索阶段。
广大农村教师对于如何在课堂教学中正确使用多媒体课件，尤其是在教小学语文时如何使用多媒体课件，还存在着很多困惑。
我们虽然现在是“摸着石头过河”，但也要“取其精华，去其糟粕”，不能一味地照搬，而要因课制宜、因时制宜、因生制宜。
一、多媒体教学的优势1.激发学生兴趣，调动学习积极性。
多媒体集文字、图形、图像、声音、动画等各种信息为一体，用于导入新课，方式新颖，容易激起学生的兴趣，在很大程度上调动了学生的学习积极性，使学生更好地融入课堂。
2.教学内容丰富，教学效果显著。
多媒体的运用，大大节约了传统教学“板书”的时间，扩大了学生的视野，丰富了课堂教学内容，为学生很好地掌握各项知识要点创造了良好的条件。
3.活跃课堂，便于师生互动。
多媒体的使用，使课堂气氛轻松了，改变了以往死气沉沉的课堂氛围，有利于促进教师主导与学生主体作用双向发挥。
4.创造情境，促进学生情感升华。
通过多媒体的运用，很容易把学生带入课文情感世界中去，和课文主人公同哭同乐，共同感受实时的快乐与自豪。
例如，在教学三年级下册《一面五星红旗》时，我以《歌唱祖国》这首歌导入，在“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮；歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强……我们的生活天天向上，我们的前途万丈光芒”的歌声中，学生感受到了作为一个中国人的骄傲与自豪，同样也感受到了“五星红旗”在一个华人游子心中的分量有多么重。
多媒体在小学语文教学中的应用
浅析多媒体在小学语文教学中的应用21世纪人类进入了信息时代,以计算机和网络为核心的现代技术的发展,使我们的教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”,多媒体集图片、声音、图画、文本、动画、影视等多种媒体为一体,图文并茂,声象俱佳,动静结合,它可以创造轻松愉快的学习氛围,减轻学生的心理压力。
小学语文课堂多媒体教学以一种全方位的方式向小学生展示教学内容,调动多种感官,使枯燥的课堂变得生机勃勃,能更好地开发学生的创造力,想象力,给学生一个更好的学习空间。
美妙的音乐,优美的动画,多姿多彩的图片,使学生有身临其境的感觉,这样能调动小学生学习的主动性,参与性,从而激起学生的学习兴趣。
下面笔者结合教学实际,谈谈对数学教学中多媒体应用的几点体会:一、应用多媒体教学,可以增强感知效果,有效提高课堂效率语文学科和其他学科不同,可谓包罗万象、纷繁复杂,多媒体可谓不可多得的辅助教学手段。
它可以显示图片、画面,播放音乐、课文朗读,更可以随时调用图表、文字、图片,具有信息量大、知识丰富的特点,能够把课本上枯燥的文字变成生动形象的图画,给学生特别是理解能力相对较差的小学生以直观的印象,帮助他们理解较难的课文片段,把抽象的语文变为生活的语文,使小学语文教学达到了一种新的境界。
小学语文教材中有好多文章有它特定的历史条件和社会背景,为了激起学生学习课文的浓厚兴趣,更好地去理解课文,必须要向学生介绍课文的背景材料。
而传统的语文教学往往是由教师依据教学参考书提供的一些材料灌输给学生,这样学生无法自主参与学习,只能被动地接受一些单一的知识。
如果在学习课文前,布置学生利用网络去寻找有关的背景材料,课前解决一些疑难问题,也为课堂教学作好了铺垫。
如在教古诗《草》时,“离”、“枯”、“荣”等几处是文章的难点,“野火烧不尽”既是重点又是难点。
教师在多媒体课件的设计时可以设置四幅场景。
第一幅是像大海一样美丽宽广的草原,展现在学生面前的是一幅“风吹草低见牛羊”的草原景象。
浅析多媒体在小学语文教学中的优势
忆 ，有力的促进教 学思想 、教 学 内容 的改革，并将在很 大程 料不 但能开 阔了学生的知识面 ，还丰 富了学生 的课 外知识 。 度 上改变传统 的教 学模 式。 三 、运 用多媒 体教学 ，激发学生 内心情感 【 关键 词ｌ语文教 学 多媒体 优 势 情感 是 学生 学习 中不可 忽视 的心理 因素 ，特 别 是 小学 随着 现 代 科 学 技 术 的 发 展 ， 人类 社 会 已进 入 了信 息 生 ，激 发学生情感 是提 高学习效率的重要途 径 尤其在 语文 时代 ， 以具有 形象 生动 、逼 真直 观 的特 点的多 媒体 教学为 教学 中，更应引导 学生入情入境 ，悉心 品味 ，与作 品中的人 标 志的现 代教 育技 术逐 渐被 普及 和运 用 。在小 学语 文教学 物 同喜同悲 ，以达 到情 感共鸣 ，增强 学生的情感体 验， 以此 中我们 不难发 现 ：要 充分 调动 学生 学 习语 文 的积极 性 ，提 激发 学生的情感 ，培养 学生的 品格 。如 教学 《 丰碑 》，为 了 高 其学 习 的主 动性 和 学习 效率 ，多媒 体教 学作 用极 大 。利 激发 学生对军需处 长的崇敬之情 ，充分 运用多媒体 技术设计 用 多媒 体文 、 图、声 、像 并茂 的特 点及其 灵活 便捷 的交 互 激情 教学： １ ． 开课 时投 影茫茫 的雪 山，狂风 呼啸 声起，教师 性 、资源储 存 的丰 富性 ，寓知 识学 习 、技 能训练 、智 力开 满怀 激情 的叙述 ： “ 大雪纷飞 、狂风 呼啸 的云中 山上 ，一 支 发于 生动活 泼 的形象 之 中 ，使 教师 教得 轻松 ，学 生学得 愉 装备很差 的队伍 正艰难地行进着 ，等待他们 的是…… ”加 上
一
、
运用 多媒体 ，提高学 生语文 朗读能 力
浅析小学语文多媒体教学
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浅析小学语文 多媒体 教学
刘 丽 丽
摘要：
进一步明确 多媒体在小学语文教学中的优化利用 。 方面 进行探 究
１ ． ３多 媒 体 的使 用 加 强 了教 学 的 直 观 性 ，教 学显 得 更 加 生
关键词 ： 小学语文 ： 多媒体 ： 教学 近些 年 来 ， 国 民经 济 的 高 速 发 展使 得人 们 的 生活 生 产水 平
大屏幕， 而 且 还 要 及 时 回顾 课 本 ， 使 得 学 生 进 行 独 自领 悟 显 得 捉 襟 见 肘。与此 同时 ， 课 堂 教 学 中 的互 动 交 流也 因为 过 长 时 间
难 度 较 大 的 知识 点 ， 最 终 能够 达 到 多 媒 体 教 学 的 目标 ； 最后，
这 样就 限制 了学 生对 于相 关 问题 的 深 多 媒 体 材料 以及 教 学 方 法确 定 以后 ， 对 于 多媒 体 的 选择 成 为 教 面 对 大 屏幕 而 逐 渐 减 少， 学 效 率 和 效 果 的关 键 性 影 响 因素 ， 只有选 择 好 电 教 媒 体 ， 才 能 入 思 考 ， 影 响了课 堂 的教 学 效 果 。 确 保 教学 的最 终 效 果 。通 过 上 述 的举 措 ， 最 终 才能 使 得 多媒 体 在 小 学 语 文教 学发 挥 出其 应 有 的作 用 。 ２ ． ３多媒 体 资 料 缺 乏灵 活 性 与实 用性 ， 课 堂 效率 下 降 多媒 体 的一 些 教 学 资料 已经 拟 定 了一 个 固定 的模 式 ， 学 生
对于 多 媒 体 在 小 学语 文 教 学 中显 示 出的 弊 端 ， 不论 是 学 校 还 是 老 师都 必 须 引起 足 够 的重 视 ， 并且 加 以克 服 。
多媒体技术在小学语文教学中的作用及实践
多媒体技术在小学语文教学中的作用及实践 在实际调研当中可以发现，在我国东部发达地区的学校，绝大部分都已经配备了电子白板以及相应的配套设施，可以为学生展示视频等，但是在相对贫困的地区，却无法承担这一支出，而且，许多学校即便是配备了多媒体硬件设备，仍然无法很好地加以利用，没有充分利用好多媒体教学灵活多变的特点，这无疑是一种浪费。在二十一世纪，使用多媒体进行教学将成为一种趋势。
一、提高多媒体技术运用能力
在基础教育阶段推广多媒体教学遇到了一些困难，其中最为突出的就在于教师没有使用多媒体技术的意识和主动性，甚至不少教师还存在较为强烈的抵触心理，并且，即便是一部分教师愿意抛弃传统的教学方法，也不具备基本的多媒体技术运用能力，导致心有余而力不足。为此，需要教师与学校双方共同努力。首先，学校应当投入一定的资金聘请专业的技术人员来为教师开展技能培训工作，通过集中训练与定期考核的方式在短时间内帮助教师建立技术基础，将对多媒体技术运用的能力加入教学考核标准当中。当然，不能一味地只是要求教师，对于表现优异者，学校可以酌情予以奖励。除了开办培训会之外，还可以定期安排教师前往专业机构进行沟通交流，将获取的经验通过文字记录下来。就教师自身而言，也要积极主动利用课下时间学习和钻研多媒体技术，大胆地进行尝试。在培训结束以后，教师应当具备能够结合课本教学内容为学生制作简单多媒体内容的能力。
比如说，在学习四年级下册第一单元的内容时，由于这一单元当中涉及许多有关田园和乡村的内容，因此教师可以在网络上寻找相关素材，初期以模仿借鉴为主，之后随着技术的熟练可以逐渐尝试创作原创作品。
二、正确看待多媒体技术的位置 多媒体虽然有着许多强大的能力，与传统教学方法相比显现出无比的优越性，但是任何教学方法都是有利有弊的矛盾结合体，多媒体技术虽然能够极大地丰富课堂教学手段，为学生带来更加丰富多彩的学习体验，但是如果不加节制地使用多媒体技术，一定会降低课堂教学的严肃性，久而久之甚至会紊乱课堂教学秩序，许多学生都将教师进行多媒体授课看作是娱乐，因此会借机嬉戏打闹。为此，教师需要清楚地认识到多媒体教学技术的本质，一方面要充分发扬其长处，通过技术运用的不断熟练，为语文教学注入新的活力。在另一方面也要避免过度使用带来的害处。教师需要与学生进行约定，不能让学生对多媒体产生依赖性，进而危害正常的授课教学。
多媒体在小学语文教学中的应用浅析
多媒体在小学语文教学中的应用浅析作者：武春艳来源：《中国校外教育·基教（中旬）》2013年第09期应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段。
多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。
多媒体技术小学语文教学效果一、运用多媒体有利于提高语文课堂教学效率计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。
多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。
1.利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。
由此可见，闻见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。
2.利用多媒体有助于学生对古代诗歌的理解现行的小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。
这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。
但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小语教学中的一大难题。
古诗教学中采用电化教学媒体并合理地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。
3.利用多媒体计算机，激发学生乐于写作在作文教学中，教者不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句错字连篇。
在教学中，教师可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。
古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
多媒体技术在小学语文教学中的运用
随着教育现代化发展步伐，现代课堂教学要素的构成已由原来的教师、学生、教材三要素转变为四要素：教师、学生、教材和媒体。
传统的以课堂、课本、教师为中心的教学模式已无法适应未来社会对人才发展的需要。
教师已不在固守着传统的粉笔加黑板的传统教学方式，人们的教育观念在更新。
用多媒体辅助教学，能创设丰富的教学情境、形成活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；应用多媒体辅助语文教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，能把教学时说不清道不明、只靠挂图或黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。
通过知识形成过程的充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。
本文着重论述在小学语文教学中如何运用多媒体技术。
一、将多媒体辅助教学与传统教学手段结合起来运用多媒体辅助语文教学应与传统教学手段相配合。
多媒体教学是在传统教学基础上增加了多媒体这一教学手段，它不可能抛弃所有的传统教学手段。
因此，在进行多媒体辅助教学时，要把握好多媒体的使用时机，恰当运用，找准使用的最佳切入点。
正确处理好多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达等传统教学手段之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。
如在讲复习课的时候，可以利用多媒体的大容量特点提高教学效率，但也要注意穿插传统教学手段，如中间的停顿要辅助解释，让学生把要点记下来，或者事先把需要学生做笔记的知识打印出来，课后发给每一个学生，这样做就更能提高复习课的效率。
二、将教学思想现代化与教学手段现代化结合起来教学现代化不仅仅是教学手段的现代化，更是指教学思想、教学内容、教学管理模式、教学方法、教学评价的现代化。
要实现教学现代化，一是要转变传统的教学观。
浅析多媒体技术在小学语文教学中的作用
浅析多媒体技术在小学语文教学中的作用作者：郭鹏来源：《读写算·基础教育研究》2017年第16期【摘要】多媒体教学是在我国科学技术发展和教育改革的共同作用下衍生出的新型教学方法，由于其独特的优势已经在各个阶段的各学科教学中得到了广泛应用，并取得了良好的教学成果。
现阶段，小学语文教学也应跟上教育改革的步伐，将这些优秀的新型教学手段在课堂中加以利用，提高语文课堂教学质量，增强语文教学的实效性。
本文分析了多媒体技术在小学语文教学中起到的重要作用，并对如何在小学语文教学中应用多媒体教学方法提出了几点建议，希望能够为广大一线教育工作者提供参考。
【关键词】多媒体技术小学语文作用当今的时代是信息化时代，一切活动都讲求高效率和高质量，教育教学也不例外。
随着新课改和教育改革的提出，对现阶段的小学语文教学提出了更高的要求，教师只有不断进行教学手段的革新才能满足如今的教育需求，培养出更优秀的学生。
多媒体技术的到来为沉闷的课堂注入了新的活力，将传统的语言讲解变为了图片、音频和视频呈现，极大提升了学生的学习兴趣，对这一教学手段的利用能够让小学语文教学实现飞跃式的发展。
一、多媒体技术在小学语文教学中的作用（一）激发学生学习兴趣小学生由于年龄原因普遍对新鲜的事物充满好奇心，对乏味的事物提不起兴趣，在学习中也是一样。
在教学中我们可以发现，如一味的采用语言讲解，学生的注意力会很快分散，开始在课堂中说话、做小动作，这是因为讲课内容完全无法吸引他们的兴趣。
而多媒体技术的出现使得课堂教学内容丰富了许多，视频、图片和音频等都会对学生的视觉和听觉感觉产生刺激，从而激发他们的学习兴趣，让他们主动参与学习。
[1]（二）培养学生的审美技能语文教学中的多媒体课件的审美意义可以分为两方面，不同方面有不同的要求。
基础层面上，要风格统一、简洁得体、字体醒目、视频材料的画质好、音质高、图像清晰；较高层面的要求是充分发挥课件的特点，恰当运用文字排版、构图、色彩搭配的知识，使课件美观、简洁有力、变化丰富却不至于喧宾夺主、构图清晰一目了然、有动有静富有变化，以美观的界面、强烈的表现力、独特新颖的方式，吸引学生的注意和兴趣。
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浅析多媒体技术运用于小学语文教学之中的意义
随着信息技术的飞跃发展，现代化的多媒体教育教学手段也在不断更新发
展。近年来，随着我县农村远程教育的普及运用，多媒体辅助教学已逐步走进农
村小学的课堂教学中。它凭借其特有的形象性和感染性。通过图文、动画、色彩、
音响等优势，弥补了传统教学在时空转移、情感渗透、思维创新等方面的先天不
足，以独具一格的教学特点，丰富了教学内容，激发了学生学习兴趣和求知欲，
有效提高了课堂教学效率。
1 利用多媒体教学，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。对生性好动，注意力不能持久的小学生来讲，形、色、
声、像兼备的现代教学手段，常常如吸石般吸引着学生的注意力，激起了学生的
参与热情，培养了学生的学习积极性和主动性，使其真正成为学习的主体。
如在教学《翠鸟》一课时，可以为学生播放配乐动画朗读，优美的画面，深
情并茂的朗读，使学生被深深地吸引了。他们怀着极大的兴趣和强烈的求知欲投
入到课文的学习中。这使学生对文中的翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动
时机警、敏捷的特点，均有了深刻而形象的感知。
2 利用多媒体技术，突破重难点
课堂教学最基本的要求是紧扣教材重点和难点进行。在传统的小学语文教学
中。解决这两个问题的方法有很多种。如通过语言叙述、挂图展示、动手操作等
途径。而多媒体技术以其快速、形象、丰富的特点，从根本上改变了我们的教学
观念，极大地改变了传统的粉笔加黑板的单一死板的教学手段，为学生获取知识
开辟了更宽的道路。它化静态为动态，化抽象为形象，突出重点，突破难点，逐
步解决问题，弥补了传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能。形象把
握教学内容，体现了多媒体技术在教学中的优势。
如在《石榴》这篇课文的教学中，让学生了解石榴成熟的过程和石榴的特点
是本文的重点，也是难点。教学中，可以用课件演示其生长的过程。从春天的“抽
出枝条”到夏天的“开出一朵朵火红的石榴花”、“挂满了枝头”，再到秋天的“高兴
地笑了”、“笑得咧开了嘴”、“笑破了肚皮”，通过这声像并存的展示，学生似乎
身临其境，来到这石榴园，对石榴的喜爱之情也就油然而生了。
3 运用多媒体进一步提高学生的审美能力
人都具有审美感受能力，小学生正处于各种审美能力的形成和逐步提高阶
段，就需要教师在教学中不断的渗透和培养。教师在教读一首古诗的过程中。其
中的情感美和意境美单凭文字和语言很难再现。只有借助美术、音乐等多媒体手
段才能使学生直接感受其中的美，达到预期的效果。
如在教《枫桥夜泊》这首诗时，用美术可以展示画面，展现江南水乡秋夜幽
美的景色，诗中动景和静景、远景和近景等都能以流动的画面一一展现给学生。
同时用音乐表达诗人当时的心情，让学生得到美的享受。
4 应用多媒体，节约师生时间，提高教学效率
在利用多媒体辅助教学时。在备课、课件的设计和操作上。确实需要投入大
量的时间和精力，然而课前的精心设计和充分准备，却能极大的提高课堂的教学
效率。课堂上，教师只需要点鼠标，就能在短时间里直观形象地显示知识的发生
过程，提示道理，拓展知识。同时，可以节省大量的板书时间，赢得更多的教学
时间，使课堂练习和内容更为广泛，新知识巩固更为扎实。
总之，多媒体辅助课堂教学，能有效激发学生兴趣，开发学生思维，培养学
生能力。是优化语文教学的一剂良方。那么怎样客观合理利用多媒体的优势来培
养学生的学习兴趣。提高教学效率，是每一个老师的职责，对教师的自身素质也
提出了更高的要求，所以我们只有不断学习，再学习，不断提高自身现代教育技
术应用的水平，才能适应时代的需要，成为一名优秀的少数民族教师。