七年级语文下册第4课《海燕》教学设计语文版

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海燕教学设计
一、教学目的
1、引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，初步了解作者及课文的写作背景，整体
感知课文。
2、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。
3、品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养
积极的情感态度。
4、熟读课文，背诵最后一段。
二、 导入
1、 以多媒体展示海燕飞翔海面上的姿态。
2.在俄文中，“海燕”有“暴风雨的报信者”或“暴风雨来临前的预言者”的意思。
三、初读感知
1、课文题为“海燕”，文中三次描写海燕的英姿，三次描写海燕的叫喊。那么你觉得海燕
是个什么样的形象？
这是一只 的海燕。
参考：矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧„„
2、思考：高尔基仅仅是在描写海燕吗？
四、补充作者简介及背景
1、作者简介
高尔基，前苏联作家，原名阿列克赛•马克西莫维奇•彼什科夫。出身于木工家庭。
4岁丧父，随母寄居于外祖父家，仅读过两年书。他当过学徒、饭馆跑堂、码头工、面包师
等。做工之余，勤奋自学。重要作品自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等。
主人公：阿廖沙
2、背景
当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，
高尔基亲自目睹经历了当时的群众革命运动。于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，
采用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯
大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
3、作品简介
这是一首著名的散文诗，一种文学体裁，兼有散文和诗的特点，十九世纪中叶流
行于欧美。第一个特点是篇幅短小，抒情色彩浓郁。第二个特点是内容有跳跃性，语言凝炼。
第三个特点是多用象征、暗示等手法。
小结：所以高尔基写这篇文章，绝对不是仅仅写海燕，而是包含着象征含义。（接下来仔细
学这篇文章）
五、三幅场景画面
1、课文虽一气呵成，但是按海面景象的发展变化（暴风雨逐渐来临为线索），还是可以将
它分为三个大的场景画面。（2复习）
（要求：明确相应范围，并概括海燕的活动。）
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第1段至第6段 ：暴风雨将临，海燕高翔，渴望暴风雨。
第7段至第11段：暴风雨逼近，海燕搏击风浪，迎接暴风雨。
第12段至16段：暴风雨即临，海燕以胜利的预言家的姿态 呼唤暴风雨。
六、赏析第一部分
（一）海燕
（前面说到，散文诗多用象征、暗示等手法，那么课文第一部分中刻画海燕，用到了哪些表
现手法或修辞手法呢？朗读—讨论）（3提问）
1、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
比喻和拟人。“黑色的闪电”描写颜色与形态，准确传神地展现了海燕矫健勇猛的雄
姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视狂风乌云，充满自
信的精神风貌。
2、一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。
箭一般地：写出它速度之快。
冲：写出迅猛高翔，锐不可挡。
3、在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！正面写叫喊。
乌云听出了愤怒的力量„„ ——从侧面描写叫喊的威慑力。
对海燕正面、侧面的描写，充分表现了海燕对暴风雨的热烈向往，运用排比句式突出海燕敢
于斗争的精神。
小结：所以，海燕绝不仅仅是写海燕，而是另有它的象征含义——“海燕”象征勇猛坚强、
乐观自信的无产阶级革命先驱者。
（二）其他海鸟——对比
课文标题是《海燕》，可是作品中还写到其他几种海鸟——海鸥、海鸭、企鹅？大家想想这
是为什么呢？
——对比，（肯定），那我们来看看高尔基是如何描写其他海鸟的。
明确范围：( 4～6节)
海鸥：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏 （ 惧怕暴风雨，象征害怕革命

会破坏他们既得利益形形色
海鸭：呻吟、吓坏 色的假革命和不革命者。
与海燕形成鲜
明的对比，
企鹅：胆怯、躲藏 突出海燕的
形象。）
小结：这三节通过动作、心理的描写来表现海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的种种丑态，
与高傲的海燕，自由飞翔的形象，形成鲜明对比。
小结：如果说，“海燕”象征勇猛坚强、乐观自信的无产阶级革命先驱者。
那么这些海鸟也应该有它们的象征意义，“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”这一组意象群 象
征害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者不革命者。
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七、赏析第二部分——环境
1、过渡：所以，在课文第一部分中为了表现海燕的形象，除了对海燕进行直接描写外，
还通过描写海鸥、海鸭、企鹅的形象来进行对比。
那么，在第二部分中作者又是用的怎样的表现手法呢？（读，明确答案）
——还通过对暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来进行烘托，有力地突出了海燕的英勇、
乐观。
2、齐读第7、8两小节。
3、找出表现暴风雨来临前描写环境的词：乌云、波浪、雷声、狂风、
①乌云“暗”“低”——黑暗反动的势力。
②而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
“歌唱”、“冲”、“迎接”显示了波浪的乐观精神与战斗雄姿。
③狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎
末。
赏析：拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行
为，写出了狂风的狰狞、凶残。——黑暗反动的势力。
④而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
赏析：在这种情景下，波浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”，写出了
波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。
⑤看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在
号叫„„它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!
赏析：“飞舞”写出了海燕的欢快，“像个精灵”展示海燕的形象。第一个破折号表示追加
注释，突出海燕的本质特征。第二个破折号表示意思的延续与跃进，海燕从“大笑”到“号
叫”，更显示了它的乐观精神与大无畏的气概。
小结：象征
乌云、狂风：象征一切黑暗反动的势力。
（波浪）大海：广大人民群众的力量。
暴风雨：无产阶级的革命浪潮。
太阳：象征光明的未来。
小结：对暴风雨来临前环境的描写属于烘托（第二部分），对海鸥、海鸭、企鹅的描写属于
对比（第一部分），这两种表现手法都有力的突出了海燕的形象和精神。
八、赏析第三部分
1、“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。” 用拟人的手法，“抓住”、
“熄灭”突出了大海巨大的声势和强大的力量。
2、“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”用反复的修辞手法，表现海燕对暴风雨的渴望和呼
唤，感情强烈；
3、这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！
这里使用祈使句式，更富有号召力，表达了对大规模革命风暴早日到来的渴望之情。
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九、文章写作技巧小结
1．象征手法。
2．有力的对比和烘托。
这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，除了对海燕作直接描写
外，还通过暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等来作对比。
（第一部分写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔，欢乐的叫
喊形成鲜明的对比，有力地突出了海燕的英勇、乐观。第二部分写海浪与狂风生死拼搏的激
战场面，正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿。）
十、小结
1、作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出
了一曲充满战斗激情的颂歌。
今天，也可以从另外角度来阅读这篇散文诗。人生，并非只意味着阳光与鲜花，也有各种各
样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？
参考：面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观
自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们
有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛
地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。
下列几个副标题均可适用：
1、勇敢的斗士 2、 反抗上天的精灵 3、 渴
望暴风雨的勇士
4、迎接暴风雨的先驱者 4、胜利的预言家 5、无畏的革命者
6、革命的先驱者 7、划破乌云的利剑