大阅读背景下语文核心素养的提升——农村初中生阅读问题及改进策略
提升农村初中生阅读能力的策略探究
提升农村初中生阅读能力的策略探究随着城乡差距的不断缩小，越来越多的农民子女有机会接受到良好的教育。
然而，农村初中生的阅读能力普遍较低，这已成为教育问题的一个瓶颈。
因此，如何提升农村初中生的阅读能力，成为了当前教育领域亟待破解的难题。
本文就阅读能力提升的策略探究展开讨论。
一、培养阅读兴趣第一步是培养学生的阅读兴趣。
农村地区教育资源相对较为匮乏，许多农村孩子缺少丰富的获知渠道和阅读机会。
这时，老师要调动学生阅读兴趣的前提是，老师自己要热爱阅读，树立自己是阅读的模范形象，用亲身感受引导学生敢读、会读、爱读，进而培养他们的阅读兴趣，激发他们主动、广泛地接触各类阅读资料的积极性。
二、选对阅读材料第二步是选对阅读材料，针对学生认知水平选取适合学生的阅读材料，既要考虑学科阅读，又要考虑寓教于乐。
对初中生来说，材料的选取要以文学作品为纲，因为文学作品能够传达深层次的知识和情感，培养学生的人文关怀。
此外，还可以根据学生的个性、兴趣和爱好，选择相关的材料进行阅读。
三、阅读过程中的课堂教学第三步是注重阅读过程中的课堂教学。
在课堂上，老师要引导学生认真阅读，理解文章的主旨，并注重启发学生的思维，使学生逐渐掌握独立思考的能力。
针对不同的学生，老师应采取不同的授课方式，创设良好的阅读氛围，使得学生在愉悦的氛围中学习。
同时，老师还应及时纠正学生的阅读错误，鼓励学生勇于提问、探究，形成自主学习的良好习惯。
四、创新评价方式第四步是创新评价方式。
考试分数虽不能完全反映学生的阅读能力，但是在一定程度上对学生的语文能力评价起到了重要的作用。
老师要从评价方式上入手，制定适合农村初中生的评价方案，采用多元化的测评方式，注重对学生的个性化评价，激励学生学习的积极性。
总之，提升农村初中生阅读能力的策略需要从多个方面入手，包括培养学生的阅读兴趣、选对阅读材料、注重阅读过程中的课堂教学，以及创新评价方式等。
只有通过各种有效措施的综合实施，才能够真正提高农村初中生的阅读水平，让他们站在同等的起跑线上，为未来的生活和发展做好准备。
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略农村初中学生语文阅读能力培养是一个复杂而长期的过程，需要综合运用多种策略。
本文将从提高学生阅读兴趣、拓宽阅读材料、培养阅读习惯和提高阅读技巧等方面，浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略。
要提高学生的阅读兴趣。
农村初中学生大多缺乏对语文阅读的兴趣，对于课本中的文章往往缺乏浓厚的兴趣和好奇心。
教师应该通过增加课堂的趣味性和互动性，激发学生对语文阅读的兴趣。
可以采用多种形式的阅读活动，如朗读比赛、背诵比赛、作文竞赛等，引导学生积极参与，增强他们的阅读兴趣。
要拓宽阅读材料。
农村初中学生接触到的阅读材料相对较少，内容单一，难以激发学生的阅读欲望。
教师应该向学生推荐各种类型的阅读材料。
可以选择一些生活实用类的文章，如科普知识、文化常识等，帮助学生把学到的知识应用于实际生活中。
还可以推荐一些经典的文学作品，如名著、优秀的散文和小说等，培养学生的审美情趣和阅读品味。
要培养学生的阅读习惯。
阅读是一种需要长期积累和习惯性养成的能力，农村初中学生往往缺乏阅读的习惯。
教师可以通过制定阅读计划，在课堂上每天留出一定的时间让学生阅读。
可以开展一些阅读推广活动，如阅读讲座、阅读分享会等，让学生在阅读中感受到快乐和成就感，从而养成良好的阅读习惯。
要提高学生的阅读技巧。
阅读技巧是提高阅读能力的关键，农村初中学生在阅读过程中往往存在理解能力较差的问题。
教师应该在课堂上注重培养学生的理解能力和分析能力。
可以采用一些阅读理解题和阅读策略教学，帮助学生提高阅读的技巧。
还可以引导学生学习一些阅读方法，如快速阅读、扫读、精读等，提高他们的阅读效率和理解能力。
提升农村初中生阅读能力的策略探究
提升农村初中生阅读能力的策略探究农村初中生的阅读能力相对较弱，主要原因是受到环境限制和教育资源的不足。
我们需要探索一些提升农村初中生阅读能力的策略，以帮助他们提升阅读水平。
建立良好的阅读环境是提升农村初中生阅读能力的关键。
农村学生的家庭条件较差，缺乏阅读器材和有益的阅读环境。
学校应该加强阅读宣传，组织多样化的阅读活动，鼓励学生阅读兴趣的培养，并积极争取社会力量的支持，为学生提供各种阅读资源。
教师发挥重要作用。
教师是学生的引导者和榜样，他们应该具备良好的阅读习惯和广泛的阅读知识。
为此，学校应该加强教师的培训，提高他们的教学能力和阅读水平。
教师可以通过讲解阅读技巧和方法，帮助学生提高阅读理解能力。
教师还可以选择一些适合学生的优秀文学作品进行讲解和讨论，激发学生的阅读兴趣。
学校图书馆的建设也是提升农村初中生阅读能力的重要途径。
学校图书馆应该不断更新图书资源，提供适合不同年龄和阅读水平的书籍。
学校还可以邀请作家、学者等人士举办讲座，鼓励学生读书交流，增加学生的阅读欲望。
借助现代科技手段也可以提升农村初中生的阅读能力。
学校可以引入电子阅读器或者在线教育平台，为学生提供更加灵活和多样化的阅读方式。
学生可以根据自己的兴趣选择适合自己的阅读内容，提高阅读的积极性和主动性。
家长的参与也是非常重要的。
家长应该与学校保持密切的沟通，了解孩子的阅读情况和需要。
家长可以给孩子购买合适的书籍，鼓励他们多读书，并与孩子一起讨论书中的内容，增强家庭对阅读的重视。
提升农村初中生阅读能力的策略可以从多个方面入手，从改善阅读环境、提高教师素质、加强学校图书馆建设、借助现代科技和家长的参与等方面全面推进。
只有集中力量和资源，才能帮助农村初中生在阅读上取得突破，提升他们的综合素质。
提高农村中学生语文阅读能力的策略探究
提高农村中学生语文阅读能力的策略探究近年来，我国农村地区的教育水平得到了很大的提高，但是语文阅读能力仍然存在着不少的问题，这对于学生的学习和发展都是有很大的影响的。
如何提高农村中学生的语文阅读能力，成为当前教育中亟待解决的问题之一。
本文从以下几个方面探讨策略。
一、营造良好的阅读氛围阅读是一种良好的习惯和学习方式，因此学校应该鼓励学生多读书、勤阅读。
在教学过程中，教师可以采用各种形式鼓励学生读书，例如推荐好书、组织阅读角、每周朗读比赛等等。
及时表扬优秀的阅读者，让学生养成好的阅读习惯。
二、培养语文知识和能力语文阅读需要一定的语文知识和能力的支撑，因此需要加强学生的语文学习，包括词汇、语法、修辞等等，这不仅有助于理解阅读材料，也可以提高阅读效果，让学生从中获取更多的语文素养和知识。
三、加强阅读技巧的训练阅读技巧是提高阅读效率和理解能力的关键。
教师可以通过多种方式培养学生的阅读技巧，例如教授阅读方法、指导阅读技巧、讲解阅读技巧等等。
同时，也可以针对不同人群制定不同的阅读策略。
四、形成阅读评价体系建立阅读评价体系，可以让学生有一个明确的评价标准，提高他们的阅读兴趣和动力。
评价体系应该包括多个方面，例如理解程度、关键词汇、语言表达、评价与思考等等。
通过思考和评价，可以让学生更好地理解阅读材料，并从中汲取更多的思想和智慧。
五、打造优秀的阅读材料阅读材料是阅读教学中的重要部分，教师需要选择好的材料，将其用于课堂教学和学生自主阅读，从而提高学生的阅读兴趣和理解能力。
材料的选择应该具有一定的层次感和挑战性，还应该与学生的兴趣爱好相符合。
最后，可以说，提高农村中学生的语文阅读能力离不开多方面的努力，需要学校、家庭和社会多方合作，从而创造一个有助于学生发展的阅读环境，有利于学生形成好的阅读习惯和培养出优秀的语文素养。
农村初中语文课外阅读解决策略探究
农村初中语文课外阅读解决策略探究农村地区的初中语文教育一直面临着诸多挑战，尤其是课外阅读这一环节。
由于种种原因，孩子们在课外阅读方面存在着不少难题。
如何有效地解决这一问题，提高农村初中生的语文阅读水平，是当前需要重点关注的问题。
一、研究农村初中生课外阅读困境农村初中生的课外阅读困境主要表现在以下几个方面：1. 阅读资源匮乏。
农村地区图书馆资源有限，学校教学用书也不够丰富，缺少优质的阅读材料。
2. 阅读兴趣不高。
由于家庭环境和文化背景的影响，部分农村初中生对阅读缺乏兴趣，难以主动进行课外阅读。
3. 阅读能力欠缺。
由于缺乏有效的指导和训练，部分农村初中生的阅读能力不足，面对文学作品难以理解和欣赏。
针对农村初中生课外阅读困境，我们需要采取有效的解决策略，从多个方面入手，提高他们的阅读能力和兴趣。
1. 丰富阅读资源。
政府部门可以加大对农村地区图书馆的建设和资源投入，学校也应该积极扩充图书馆藏书，提供更多更丰富的阅读材料。
2. 激发阅读兴趣。
学校可以举办各种形式的阅读活动，包括读书分享会、朗诵比赛等，通过这些活动激发学生的阅读兴趣，培养其主动进行课外阅读的习惯。
3. 提高阅读能力。
学校应该加强对学生的阅读辅导，让每个学生都能够掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力，为文学作品的阅读打下基础。
为了更好地解决农村初中语文课外阅读难题，需要进一步探索更具体的解决策略。
1. 联合图书馆开展读书活动。
学校可以与当地图书馆合作，组织学生到图书馆参观、借阅书籍，开展读书活动，让学生亲身感受到阅读的乐趣和益处。
2. 设立阅读奖励机制。
学校可以设立阅读奖励机制，对学生进行积极的激励和表彰，鼓励他们多读好书，形成良好的课外阅读习惯。
3. 开展导读阅读活动。
学校可以安排语文老师或学生自发组织导读阅读小组，对经典文学作品进行讲解和解读，帮助学生更好地理解文学作品，激发他们的阅读兴趣。
4. 制定个性化阅读计划。
针对每个学生的阅读能力和兴趣，学校可以制定个性化的阅读计划，对学生进行一对一的指导和辅导，让每个学生都能找到适合自己的阅读材料。
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略农村初中学生语文阅读能力的培养是提高他们整体语文素养的重要途径之一。
下面将从阅读材料选择、阅读方法培养、课堂教学和家庭陪伴等方面，谈一下农村初中学生语文阅读能力培养的策略。
1. 阅读材料选择：在选择阅读材料时，应兼顾学生的兴趣和实际，让学生既能喜欢这些书，又能从中获取知识和锻炼阅读能力。
可以选择一些经典故事、传统文化和名著等，如《红楼梦》、《西游记》等。
也可以选择一些具有现实主题和生活情感的作品，如《钢铁是怎样炼成的》、《小兵张嘎》等。
这些材料能够吸引学生的注意力，培养他们的阅读兴趣。
2. 阅读方法培养：培养学生的阅读方法是提高他们阅读能力的关键。
要教会学生有目的地阅读，学会提取信息和创造性思考。
在课堂上可以开展一些阅读训练，如理解文章主旨、找出关键词、进行语法分析等。
也应该教导学生如何做好阅读标记，如圈画重点词语、写下自己的理解和感受等。
这样能够帮助学生更好地理解和记忆文章内容。
3. 课堂教学：在课堂上需要创设丰富多彩的语文学习环境，培养学生的阅读兴趣和习惯。
可以通过朗读、晨读、诗歌等形式拓展学生的阅读体验。
要注重培养学生的阅读理解能力，可以通过讲解文中的难点和疑点，提出问题进行讨论等方式，引导学生对文章进行深入的理解和思考。
4. 家庭陪伴：家庭是学生语文阅读能力培养的重要场所，家长要起到积极的引导和陪伴作用。
可以与孩子一起朗读经典诵读、讨论文中的问题，鼓励孩子多读书、多写文章。
家长还可以给孩子提供一些适合阅读的杂志、报纸等，激发孩子的阅读兴趣。
家长也要注重对孩子的阅读成果进行及时的评价和鼓励，使孩子保持积极的学习动力。
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略语文是学生学习的重要科目，阅读是语文学习的重要环节。
而在农村地区的初中学生中，由于受到条件限制和教育资源不足的影响，语文阅读能力的培养面临着一些困难。
如何有效地培养农村初中学生的语文阅读能力成为一个亟待解决的问题。
本文将就这一问题进行讨论，并提出一些可行的策略。
一、建立阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是提高语文阅读能力的基础工作。
但是在农村地区的初中学生中，许多学生对阅读缺乏兴趣。
学校和教师应该采取一些措施，激发学生的阅读兴趣。
可以结合学生的生活实际，选择一些与农村生活相关的故事或者是启发学生思考的文章，激发学生的好奇心，引导他们主动阅读。
可以举办一些丰富多彩的阅读活动，如朗诵比赛、读书分享会等，让学生在参与活动的过程中感受到阅读的乐趣和意义，进而培养对阅读的兴趣。
二、丰富阅读内容为了培养学生的语文阅读能力，学校和教师应该丰富阅读内容，给学生提供更广泛的阅读材料，使学生在阅读中接触不同类型的文章，开拓视野，拓展知识面。
在农村地区，可以选用一些地方故事或者是具有浓厚乡土气息的作品，让学生在阅读中感受到家乡的美好与独特。
学校还可以邀请一些作家或者文学爱好者到学校进行讲座，向学生介绍一些优秀的文学作品，让学生在和作家面对面的交流中感受阅读的魅力，进而引起学生的共鸣和兴趣。
三、注重阅读技巧的培养除了培养学生的阅读兴趣和提供丰富的阅读材料，还需要注重培养学生的阅读技巧。
阅读技巧是学生提高阅读能力的关键，也是农村初中学生阅读能力提高的重要保障。
学校和教师可以通过课堂教学，引导学生掌握一些阅读技巧，如阅读速度的控制、文章结构的分析、词汇量的积累等，帮助学生提高阅读的效率和理解能力。
学校还可以开设阅读训练课，让学生在课外有系统性地进行练习，提高阅读能力。
老师可以给学生布置一些关于课文内容的阅读作业，让学生通过阅读巩固课上所学的知识，提高对文学作品的理解和体会。
四、加强家校合作，共同培养学生的阅读能力学校和家庭是学生成长的两大重要场所，家校合作是培养学生阅读能力的关键。
提高农村中学生语文阅读能力的策略探究
提高农村中学生语文阅读能力的策略探究随着我国农村教育的不断改善与发展，农村中学生的语文阅读能力也备受关注。
语文阅读能力是中学生综合素质的重要组成部分，对于学习和生活都具有重要的意义。
由于农村教育资源相对不足，以及农村学生的学习环境和家庭背景的差异化，农村中学生的语文阅读能力整体偏低的现象也比较普遍。
提高农村中学生的语文阅读能力，对于促进农村教育的全面发展，提高农村学生的综合素质及未来发展具有十分重要的意义。
一、了解农村中学生的实际情况要提高农村中学生的语文阅读能力，首先需要了解农村中学生的实际情况。
农村中学生相对于城市中学生来说，普遍具有学习资源匮乏、家庭经济条件较差、接触文化信息较少等特点。
这些因素导致农村中学生的语文阅读能力相对较低。
要想针对性地提高农村中学生的语文阅读能力，必须深入了解农村中学生的实际情况，找准问题的症结所在，针对性地制定解决策略。
二、提供优质的教学资源针对农村中学生学习资源匮乏的问题，可以通过多方渠道提供优质的教学资源，以拓宽学生的知识渠道和视野。
可以利用现代化的教育技术手段，如网络教学、数字资源等，为农村中学生提供更加丰富、生动的学习教材，增加学生的学习乐趣，从而激发学生学习语文的兴趣。
可以通过借阅中心、校园图书馆等方式，拓宽学生的阅读空间，为学生提供更多的阅读资源。
三、设置适合农村中学生的阅读内容农村中学生的生活环境和成长背景与城市中学生有所不同，因此在选择阅读内容时，要根据农村中学生的实际情况，选择符合他们兴趣和心理特点的阅读内容。
可以选择一些有关农村生活、乡土风情的作品，以增加学生对阅读的兴趣和投入度。
通过阅读这些内容，不仅可以增进学生对语言文字的理解，还可以丰富他们的情感世界，培养他们对农村生活的热爱和眷恋之情。
四、注重语文阅读方法的培养提高农村中学生的语文阅读能力，不仅需要提供优质的教学资源和设置合适的阅读内容，还需要注重培养学生的语文阅读方法。
这包括培养学生对语言文字的理解能力、阅读速度、文字的感悟能力、语文表达能力等多方面的能力。
农村初中语文课外阅读解决策略探究
农村初中语文课外阅读解决策略探究随着社会发展和教育改革，现代化教育越来越注重学生兴趣和能力培养，而语文课外阅读正是重要的兴趣培养途径之一。
然而，在农村初中，课外阅读面临诸多困境，如材料质量不高、家庭教育观念落后、学生阅读程度不足等，如何有效解决农村初中语文课外阅读问题，成为了当前教育工作者们共同探讨的问题。
一、提高材料质量材料质量是农村初中课外阅读的关键。
当前，农村初中的政策课程和教材已经有了很大的改进，但是语文课外阅读的材料还存在着许多问题。
一些课外读物过于艰涩，难以满足学生的阅读需求和兴趣，因此教育工作者们要改变这种不合理的现状，通过多种途径，开辟优质读物渠道，可以进行以下探索：第一，建立农村初中图书馆。
农村初中的图书馆资料质量参差不齐，甚至一些学校没有图书馆。
因此，建立农村初中图书馆成为一项极为必要的工作。
可以利用各种渠道向有关机构申请资金，为每所农村初中设立图书馆，并购买大量的优质阅读书籍。
图书馆通过开放借、还、阅览、借阅等服务，使学生随时、随地愉快地阅读。
第二，丰富语文课外阅读材料。
在材料选择上，应该根据学生的认知水平、阅读兴趣以及阅读能力等情况，选择适宜的读物。
一方面，可以选择有质量的报纸、杂志，提高学生的文化素养；另一方面，应选择一些有趣的故事、传记等轻松愉快、容易理解的读物。
这样，不仅能满足学生的阅读兴趣，还能起到很好的教育功能。
二、加强家校合作家庭教育观念落后是农村初中语文课外阅读面临的另一个问题。
当前，农村中普遍存在着传统观念的影响，许多学生的家长不重视语文的阅读。
针对这种现象，应该在家校之间建立良好的合作模式，确保学生有足够的课外阅读机会。
首先，建立农村初中语文阅读家长群。
可以通过微信、电话等多种方式建立农村初中语文阅读家长群，使家长了解学生应该选择什么样的读物，如何针对不同阅读层次的学生进行阅读指导等等。
其次，鼓励家长为学生提供适当的阅读环境。
通过宣传语文教育的重要性，让家长意识到语文课外阅读的作用，积极创造阅读的氛围，如在家里准备读书角落、购买课外阅读书籍、订阅报纸杂志等等。
提升农村初中生阅读能力的策略探究
提升农村初中生阅读能力的策略探究在现代社会，阅读能力对于个人的发展和社会的进步起着至关重要的作用。
由于农村地区教育资源的不足和环境的限制，农村初中生的阅读能力往往较低。
为了提升农村初中生的阅读能力，我认为可以采取以下策略：1. 建立良好的家庭读书氛围：家庭是孩子最早接触到阅读的地方。
家长可以鼓励孩子每天读一些书籍，并与他们分享阅读的乐趣。
父母可以成为孩子的榜样，积极参与阅读活动，并与孩子一起讨论阅读内容。
2. 提供丰富多样的阅读材料：农村地区的图书馆资源有限，因此需要寻找其他途径为农村初中生提供丰富多样的阅读材料。
学校可以购买一些优秀的图书，建立起自己的小型图书馆；也可以利用现代技术手段，为学生提供电子书籍和在线阅读资源。
3. 激发学生的阅读兴趣：阅读是一项需要长期坚持和深入思考的活动。
为了激发学生的阅读兴趣，教师可以采用多种方法，如朗读、讲故事、分享经典文学作品等，让学生了解到阅读的乐趣和收获。
4. 引导学生进行有针对性的阅读训练：由于农村地区的教育条件有限，学生的阅读能力普遍较低。
教师应该对学生进行有针对性的阅读训练，教学生掌握阅读技巧、培养阅读理解能力等。
5. 创设阅读的机会和环境：学校可以组织各种形式的阅读活动，如读书交流会、书评比赛等，让学生有机会展示自己的阅读成果。
教师也可以在课堂上安排小组讨论、朗读比赛等活动，创设良好的阅读环境。
6. 培养学生的思辨能力：阅读不仅仅是对文字的理解，更是对思想的理解和思考。
教师应该引导学生对阅读内容进行深入思考和分析，培养学生的思辨能力。
通过以上策略的实施，相信可以有效提升农村初中生的阅读能力。
我们也要意识到，提升阅读能力需要一个长期的过程，需要学校、家庭和社会的共同努力。
只有给予农村初中生更多的关注和支持，才能真正实现农村教育的全面发展。
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２０１８年Ｏ２月
（总第２９２期） 文理导航
■又种携导／ｉｆ，又
大阅读背景下语文核心素养的提升
农村初中生阅读问题及改进策略
Ｎｏ．０２，２０１ ８
ＳｅｒｉａＩ Ｎ０．２９２
晃向春
（江苏省泗阳县众兴中学，江苏宿迁２２３７００）
【摘要】在笔者所在县正在全县开展的“大阅读工程”情况下，本文以“核心素养：大阅读视域下的乡村初中生阅读问题及
改进策略”为研究对象进行研究，分析了“大阅读”背景之下，探讨农村的初中生的阅读问题，探讨了基于阅读教学的全面提升 学
生语文核心素养的策略。
【关键词】农村初中生；语文核心素养；提升
一
、
“大阅读”背景之下。农村初中生的阅读问题 １．外界因素。对于影响影响初中生阅读的外界因素。 主要是来自于三方面：家长、学校、教师。很多时候。家长往 往只注重学生有一个好成绩。单纯强调让孩子做试卷和练 习册等等，而忽视了学生应该多多阅读课外书．以增长自 己的见识，以及通过阅读实现的在文化素养层面的逐步提 升。学校基于升学压力，仅仅是培养学生的应试能力，关注 学生的考试成绩。而忽视学生阅读素养的培养，学生阅读 素养的培养，是有助于学生的语文学习的。再者，对于农村 的教育而言。学生的很多形成性的知识与技能，都是来源 于教师的“教”。然而农村初中语文教师个人的素质都达不 到要求，其在阅读方面的理念也较为落后，给学生讲授阅 读方面的知识太过于笼统．“填鸭式”的讲解方式压制了学 生思维能力的培养，同时，也不利于学生形成自己的阅读 感受及体验。而且太形式化的阅读教学。很难使学生的阅 读水平提升。 ２．自身因素。作为农村初中生。他们很多时候对类似 于名著的课外读物。不及对那些小说和漫画更有浓厚的兴 趣。首先，阅读经典的课外读物。我们就以名著来举例。很 多时候学生缺乏相应的读书体验，所以阅读的时候，就很 难读懂作者的语言表达。其次，他们年龄还不大，思维往往 还没有达到一定的高度。理解不了作者笔下的情感体验， 以及心路历程。再者。书中的理想化的环境与现实的差距 很大，而且学生没有经历过，所以就无法清楚地认识书中 的世界。所以，相比与直观性和易于理解的漫画，浅显与通 俗的小说。他们当然更喜欢漫画和小说了。 二、基于阅读教学的全面提升学生语文核心素养的策 略 １．创设阅读情境，营造良好阅读气氛。在营造良好的 读书氛围上。学校以及任课教师发挥着不可替代的作用。 与此同时。我们也不能忽视家长在学生阅读水平提升上， 所做出的贡献。学校应该具备图书馆或图书阅览室的基础 设施，同时，在课程安排上，也应该设有一节或两节课来让 学生阅读课外读物，增长自己的见识。而且教师应该引导 学生在阅读时，养成做阅读笔记的习惯。并且可以让学生 在早读的时候。背诵相关的语句。提升自我的阅读核心素 养。家长对于孩子阅读能力的培养，要在家庭整体的环境 中有所体现，家中不可或缺的。应该是有个书架，来供自己 的孩子多多阅读书籍，不断锻炼思维，语文的学习更重要 的是阅读能力的培养。在学生不断地阅读中，提升自己的 阅读水平的同时，也能进一步全面提升自己的语文核心素 养。总而言之，学校、教师和家长都应该为学生的阅读水平 的提升作出应有的贡献，共同协作，最终实现学生语文核 心素养的全面提升。 ２．启发学生发问．适时引导学生阅读。学生的阅读水 平有限，肯定在阅读中多多少少会产生疑问。例如：作者写 到“这个人爬上屋顶。大声呐喊。”学生可能就要疑惑：这个 圈文理导航２０１８／０２ 人为什么要爬上屋顶？为什么要大声呐喊？等等相类似的
疑惑。这时，教师的角色就越发鲜明了，教师应该积极ｇＩ导
学生联系上下文去发现这一问题的原因所在。启发学生进
行自我探索发现，而不是教师直接向学生解释问题答案。
有的学生在阅读中发现问题了，证明他们已经对于阅读的
这本书，有了自己的看法和阅读体验；然而对于那些，读完
书后没有任何想法和感受的学生。教师就应该启发并引导
学生去发现问题，去深入了解文本。只有让学生充分地读，
深入地了解文本后．才能把这些阅读的知识转变为自己的
能力。从而进一步提升自己的语文素养。
３．赏识学生个性，学生即能读有所获。国家的《新课程
标准》中关于语文课程的要求有明确规定：必须根据学生
的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不
同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，并且要充分激
发学生的主动意识和进取精神．倡导自主、合作、探究的学
＞－－ｊ方式。因为每个学生都是不同的，都有自己的个性特征，
同样的，在阅读的体验与探索中，学生都能够有自己的见
解与领悟，所以说，作为教师的我们。应该充分尊重学生的
阅读主体的地位。使学生的个性得到充分地发挥。赏识学
生个性是培养学生阅读兴趣的第一步．只有让学生享受到
自己作为阅读主体的乐趣．才能充分培养学生在“大阅读”
背景之下的兴趣，充分发挥自己的个性，由内而外地提升
自己的阅读水平。以及语文核心素养。
４．培养学生＞－－ｊ惯。提升学生阅读素养。“积累三十年经
验。我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”这句话出
自苏霍姆林斯基之口。他是一位著名的教育学家，这句话
充分表明了阅读＞－－ｊ惯对于学生的阅读能力培养的重要意
义。首先，阅读作为语文教学中的一大重要板块。如果学生
有兴趣，自然而然都愿意去读书、去理解，但是如果他们没
有阅读兴趣。就更不用说形成相应的读书习惯，例如：做读
书笔记、写摘录和体验、以及写读后感等等。其次，教师应
该以灵活多样的教学方式对学生进行阅读的相应指导，并
且要在检查中适当对学生进行鼓励，使得学生有 、 ，有
动力去多读书，读好书。拓展自己的知识储备，丰富自己的
见识。提高自己的审美情趣，使自己的听、说、读、写等各个
方面的能力都能得到提升．进之提高自己的语文核心素养
【参考文献】
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【４】王永林．提升阅读思维能力发展语文核心素养【 教
育实践与研究（Ａ），２０１７（Ｚ１）：６４—６６