《我是什么》教学反思_教案教学设计
《我是什么》教学反思
《我是什么》教学反思
《我是什么》是一篇科学短文.这篇课文以环境保护为题材,写了小作者看到生活中的污染而产生的美好愿望.全诗用儿童的语言表达儿童的内心感受.根据本文的特点,教师把教学的重点放在学生的朗读感悟上.文章用第一人称"我"的叙述方式,通过拟人的手法形象的介绍了水在自然界中的形态,变化以及与人类生活的利害关系.课文内容贴近生活,语言生动形象,结构新颖,能引起学生的阅读兴趣.
在教学中,我首先让学生选择一个自己最喜欢的文中角色(小雪花,小雨点,小冰雹,小云朵),把自己当作是那个角色,能让学生自然而然的走进文本,融入文本,为更好的学习本文作好准备.让后我把课文分为三个版块:生字王国,游乐王国,故事王国.在生字王国中我带着学生复习生字,练习组词,回顾上节课生字词的学习情况.第二个版块游乐王国中我先让学生自由读第一二自然段,然后用笔画出描写自己的句子.这样学生在汇报交流时发言就有针对性.在学习课文中,第二三段是重点段,我先让学生找出描写自己的句子(雨,冰雹,雪的),再让学生自己介绍自己,读出这些句子.学生本身带着角色进入课文,这样设计,学生学习起来更感兴趣,更乐意学.学习语文,只有学生和老师共同走入文本,学生有兴趣的去学,才能学好文本,掌握知识.理解第二段中的三个动词:打,飘,落是掌握雨,雪,冰雹落到地面的关键词,为了让学生更好的理解这几个词,我把他们拿出来,贴在黑板上,让学生把这些词和雨,雪,冰雹组合在一起,并讲讲自己为什么这样组合然后,让学生加动作把这几个动词表示出来,进一步理解这三个动词的含义.课文的第三段,是描写水的存在的的.我让学生先找一找水到哪里去了,在那里干什么再展开想象体会睡觉,散步,奔跑,跳舞,唱歌在文中的含义,通过动作朗读,从而理解水在不同地方的流动速度的也是不同的.课文第四段中我让学生联系实际说说温和的水和暴躁的水在本文中的含义,在结合水作的好事和坏事中明确人们为了管住水都采取了哪些办法.最后,在故事王国中,通过让学生看图编故事,拓展延伸水的其他形态的变化,更深入的了解水,使所学的知识更加完整,准确.
我是什么教学反思
《我是什么》采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式及朴实而生动的语言，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用水，它才能造福于人的道理，我根据课文的结构特点，引导学生进行探究性学习，培养学生自主的学习意识。
从整体上把握了课文内容，感知课文大意后，自然地猜出是“水”。接着抛出大问题：“我”会变成什么？学生能够按照课文内容回答，品读水的变化：先学习描写“汽”和“云”的句子，再学习描写“雨、雹子、雪”的句子，重点抓字词，“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，知道了“雨”是天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，慢慢的；读“雨”“落下来”不慢不快。让学生明白，用词的准确性。第三段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好，读懂这一段我充分利用课件观察看见什么了？播放课件让学生了解我在池子、小溪、江河、大海的不同状态。以读代讲，让学生把对这段的理解融入到自己的朗读中，体会不同状态的水是有不同的变化的。最后，是水的性格变化。通过对“温和”和“暴躁”这两个词的理解，知道水温和时会做很多好事，读出温柔，和气的感受；水暴躁时做过许多坏事，读出厉害，发脾气的感受。根据这样的思路理解课文，不仅教给了学生从揭示重点、句子之间的联系方面质疑问难的方法，而且培养了学生勇敢的个性和探求知识的好奇心。引导学生讨论：“人类想出哪些办法管住我，让我光做好事，不做坏事？”让学生课后观察水在生活中的变化，思考如何在生活中节约用水，并组织学生开展“节水小卫士”的活动，帮助、监督身边的人也养成节约用水的好习惯，使更多的人增强环保意识。
但是在指导有感情朗读时还有待进一步加强，只叫了几个学生单独读句子，分组读，男女读，齐读较多，没有变换更多的形式让更多的学生尝试着也读出这种感情，也就不了解他们真正的朗读情况。语言方面用词不够贴切严谨，需要加强，教学生字部分，因为时间安排不够合理，忽略很多环节，总之，与最初的目标定位相距甚远。
《我是什么》教学反思 体育路小学俞红丽
《我是什么》虽然是一篇科普文章,但是却描写得生动活泼,充满童趣.作者运用了第一人称自我介绍的方法以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害,描绘了水的各种形态.文中不点明"我"就是水,更增添了趣味性.
在教学时做到了以下几点:
一,魔术激趣整体感知
课文是用第一人称描写手法写的,并且抓住了水是会变化的这个过程.为了突出这个"变",教师采用了学生很感兴趣的魔术来吸引大家.教师说要给大家介绍一个魔术师,让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁这样教师就设置了一个悬念,学生的心紧紧攥住,急切想知道是谁,具有撩拨好奇,激起学生的学习兴趣的作用,而且与本课最后一句:小朋友,你们猜猜我是什么互为呼应.通过读课文,学生从整体上把握了课文内容,感知课文大意,猜出了是"水".让学生明白了小魔术师就是"水".在讲课时教师把自己也融入到课文,和学生一起进入这个角色,用师生互动的方式让学生很快进入到角色中,把自己就当成"水"跟大家一起变魔术.这样激起了学生探究的欲望,使学生以最快的速度进入到了学习状态,深入理解课文.
二,以读为本激发兴趣,帮助理解课文.
在教学中,教师让学生选择自己最喜欢的文中角色(气,云……)读有关的句子,把自己当作是那个角色,让学生自然而然的走进课文,融入课文,为更好的学习本文作好了铺垫.
在教学云变成雨,雹子,雪这一段时,教师抓住了"落,打,飘"三个词感受雨,雹子,雪的不同特点,让学生加动作把动词表示出来,进一步理解这三个动词的含义,感受文章用词的准确.然后渗透到有感情地朗读上,在充分自读的基础上,请男生来朗读描写雹子的句子,请女生朗读描写雪的句子,体会雹子的力度和雪花的轻盈.
朗读是语文教学中的一种重要的方式,教师在加强朗读训练时,充分发挥学生主体作用,先让学生用自己喜欢的方式自由朗读,理解动作词"落,打,飘".通过读,说,演,等各种形式,充分地理解句意,层意.通过教师范读,大大激发学生朗读兴趣.通过学生的自由读,教师指导,再由读得好的同学读给大家听,使整堂课声情并茂,学生不知不觉地走进课文描述的情境之中,自己仿佛也成了千变万化的"水":先乘着阳光在空中飘浮,连片成云;遇冷凝结,或为雨,或为雹,或为雪;落在地面,就在"家"(江河湖海)中睡觉,散步,奔跑,跳舞.
三,运用多种方法帮助学生理解课文
小学生的抽象思维离不开具体形象的支撑.当学生通过读课文理解了水是怎样变成汽的过程后,教师通过动画演示水变成汽的过程,把复杂深奥的自然常识变得浅显易懂,提高了教学质量,丰富了学生的直观感性认识,加深了学生对语言材料的理解和感悟.教师在教学中还注意引导学生凭借联想,想象帮助理解课文,课堂中充满了想象,充满了童真.他们敢于问,敢于想,敢于说.完完全全地走进大自然中,用他们的语言去与大自然说话.他们懂得课文写的"我在池子里睡觉,在……,在海洋里跳舞,唱歌."中"睡觉"是水平静的样子;"散步,奔跑"是水在流动;"跳舞,唱歌"是海水在翻滚及它发出的声音.另外,教师还把水变化成的物体做成教具张帖在黑板上,显得更加形象.
四,学有所得,感悟提升
课文在即将结束时教师给学生布置了一份以"如果你是小水滴想为人类做什么"为题写一篇日记的作业,这样学生就可以把这节课的体会感受或者自己的愿望以日记的形式写下来,同时这节课的内容也得到了升华.
当然整堂课也有不足之处:
一,对结尾一段的处理不够好
结尾一段是让学生了解水的不同性格,即它温和的一面和暴躁的一面.尤其是它有危害人类的一面,应该让学生有较为直观的认识,突破他们因年龄局限的生活环境所无法看到的实景,可以运用多媒体展现洪水泛滥,江河污染的一些录象资料.再让学生根据这些画面提出一些防治措施.
二,在教学水的不同形态时,可以向学生渗透一些写作的技巧
在教学这一部分时可以先让学生用自己的词语来形容你看到的水.他们可以说出很多:宁静,美丽,平静,清澈见底,活泼,调皮,活跃,奔腾不息,川流不息,汹涌澎湃……然后再来看看课文是怎样来描写这样的水呢,出示课文描写水不同形态的这一小节,让学生体会拟人句的生动活泼,让学生明白写相同的事物有着许多不同的写法.然后可以让学生用一句话写一写同一种事物在不同情况下的形态.
二年级语文上册《我是什么》教案
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二年级语文上册《我是什么》教案
二年级语文上册《我是什么》教案
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？以下是本店铺帮大家整理的二年级语文上册《我是什么》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级语文上册《我是什么》教案1
目标预设：
第二课时
一、我是水孩子，我会变成什么？
二、阅读理解
1、 引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？
2、 联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？
3、 了解水的性情后，你能读好课文吗？
三、拓展性学习
1、 学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2、 现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？
第 2 页 共 49 页 3、 学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。
第三课时
一、复习导入
二、学习生字
1、检查读生字。
2、检查读课文
1）、 出示生字，齐读
2）、 小组讨论学习
（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？
（2）哪些字比较难记？讨
论你怎样记住它们？
（3）汇报结果
3、师做重点强调
4、自由练习
每个字写4个。
三、巩固练习。
教学反思：
二年级语文上册《我是什么》教案2
【教材分析】
《我是什么》是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及利与害，通过学习引导学生知道只有合理地利用水资
第 3 页 共 49 页 源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。小柳树和小枣树
二年级下册道德与法治《我是一张纸》教学设计说课稿及反思
1 二年级下册道德与法治《我是一张纸》
教学设计说课稿及反思
《我是一张纸》教学设计
1、认识到纸张来之不易，为第二课时的学习奠定情感基础。
2、知道生活离不开纸，了解纸张制作的方法，知道纸的原料来源。
3、了解生活中的纸张浪费现象。
二、教学重难点：
1、认识到纸张来之不易，知道生活离不开纸。
2、了解纸张制作的方法，知道纸的原料来源。
三、教学准备：
1、教师：PPT课件、造纸介绍视频
2、学生：课前预习
四、教学过程：
（一）导入新课
1、猜猜我是谁：四角方方，薄面白净。传播知识，它打先锋。（答案：纸）
2、导入语：纸，天天陪伴在我们的身边，我们的生活和学习都离不开纸！那么现在，就让我们一起来翻开书42页，学习第十一课《我是一张纸》，学生齐读课题并书空。
（二）讲授新课
活动一：纸的作用
请结合课前预习找一找，你的生活当中在哪些地方有“纸”
2 的身影呢？你能找到它吗？
找一找：我在哪里。
（1）我们的课本、作业本都是纸做的。
（2）挂历和我们装东西的箱子都是纸做成的！
（3）有些家具也是纸做的！
（4）还有我们平常用来擦桌子的纸巾也是纸呢！
总结：这些都是纸制品（展示图片）。
归纳：学习用纸、生活用纸、美化纸
板书：纸的作用大
活动二：我从哪里来
1、过渡语：你知道我国从什么时候开始有纸的吗？最开始的纸是什么样的呢？我平常用的纸是从哪里来的？
2、猜一猜：在没有纸之前，人们是怎么书写的呢？
3、寻根问源：纸的发展历程。
4、提问：什么时候纸被发明了出来的呢？又是谁对纸进行了改良呢？同桌合作，在书42页下面的小故事里寻找答案。要求：仔细阅读故事，把答案画出来
5、讲述纸的发明和改良的故事，并播放视频《古法造纸》，让学生了解纸古代的纸张是如何被制造出来的。
6、师：古代造纸术工序十分复杂，因此造出来的纸张产量少，价格高。
板书：纸张来之不易
7、思考：我们现在用的纸是怎么来的呢？
3 8、图片展示现在造纸的过程。
小学语文《我是什么》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
小学语文《我是什么》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《我是什么》
姓名 教师姓名 任教学科 语文
学校 学校名称 教龄 6年
教学内容分析
教学内容 指导教学生字及识字方法，了解水与人类的密切关系。
教学目标 1.认识11个生字,会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.了解水的不同形态的变化,以及与人类的密切关系,树立环保意识。
教学重点与难点 教学重点:
1.认识11个生字,会写8个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学难点:通过朗读，知道水的变化以及与人类的关系。
学科核心素养分析 让学生学会做一个倾听者，敢于发表自己的见解，让他们乐于放声朗读，快乐的发现主动学习，
会写。
学生学情分析
二年级学生已经能够观察生活，感知生活，以孩子普遍喜爱的谜语导入，增加趣味性。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
教学过程设计
教师活动 预设学生活动 设计意图
1.谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"......
2.师范读课文，猜猜我是什么。
3.教师让学生交流识字方法。
4.自读生字，并检测学生学习情况。
5.说一说水和我们的生1.学生猜谜语。
分课文自然段，与同学交流喜欢哪个段落。
2同桌学习我会认的字。
A、读出生字，要求字音准确。（课件出示生字）
B、互相说说是怎么记住生字的。
3、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。（课件演示）
4、交流怎么记住生字的1.兴趣是最好的老师”，以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲望。此时，教师范读课文，学生必定会集中注意力，积极开动脑筋，最
《我是谁》教学反思
《我是谁》教学反思
《我是谁》教学反思1
在本活动中，幼儿能掌握故事内容，并能大胆想象与猜测，在角色表演中掌握句型“____，是你咬了我的大饼吗？”幼儿能通过对比猜测动物的牙印。在第一次试上的时侯，使用PPT，效果不理想，由于是第一次给他们上课见到陌生的男老师幼儿刚开始有点不适应有点害怕，所以活动中幼儿不是很主动，而且兴趣也不浓。发现不足之后进行修改，然后再次试上，这次幼儿已经对我有点了解先播放PPT大饼图片进行讲述，幼儿对动物的牙印很感兴趣，很乐意去观察并说一说自己的发现。然后在播放PPT完整欣赏故事。在故事的开始时，有个别幼儿已经猜到是谁咬了大饼，但不确定。还有个别幼儿说是小猴咬的，当时我很着急，因为小猴不是故事中的小动物，在通过多次的对比、验证、猜测之后，最终找到的答案，而且还从中了解了动物的牙印与牙齿的关系。但是在最后欣赏PPT时，我们在前面已经揭晓了故事的结局，解开了悬念，所以幼儿讲述的.积极性不高。在第三次试上时我们将悬念留到了欣赏PPT的时候，幼儿讲述的积极性就提高了，最后在验证自己的猜测，这样来之不易的结果让幼儿很开心，体验到成功的喜悦。在欣赏PPT时插入了音乐，这样声图并茂，提高了幼儿讲述的积极性和增加了故事的趣味性。
小百科：饼是人们最喜爱的食物之一，种类很多。如：枕头饼、油锅盔、煎饼果子、葱花饼等，中国人把“饼”吃出了花样，而在国外，人们对“饼”也是钟爱有加，有许多独特又美味的烹饪方法。
《我是谁》教学反思2
《谁咬了我的大饼》比较适合孩子，富有童趣，重点围绕“是谁咬了我的大饼呢?”展开活动，过程中幼儿充满好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中为了弄清楚“是谁咬了大饼”，相继出现了五个小动物，通过ppt的展示，小猪带着大家去验证，五位小动物都通过咬大饼去证明那一口和自己没关系，这个悬念一直留到故事最后，才明白这一口是小猪自己咬的，同时我鼓励孩子们学习讲述小动物之间的对话。这富有戏剧性的'故事让孩子们意犹未尽。
大班社会优质课教案及教学反思《我是中国人》
《我是中国人》
一、教学目标
1.让幼儿认识中国，了解中国的地理、文化、历史等基本知识。
2.培养幼儿的爱国情怀，增强民族自豪感。
3.提高幼儿的观察、表达、合作能力。
二、教学重难点
重点：让幼儿了解中国的基本知识，培养爱国情怀。
难点：引导幼儿运用所学知识进行表达和合作。
三、教学准备
1.课件：中国地图、中国国旗、长城、故宫等图片。
2.纸质国旗、地图、贴纸等教具。
3.视频素材：介绍中国的地理、文化、历史等。
四、教学过程
1.导入
师：小朋友们，你们知道我们住在哪里吗？（中国）
师：那你们知道中国有哪些特别的地方吗？今天我们就来学习一下《我是中国人》。
2.基本知识学习
师：我们来看看中国的地图，你们能找到我们所在的地方吗？（引导幼儿在地图上找到自己所在的城市）
师：中国是一个非常大的国家，有很多著名的景点，比如长城、故宫等，你们知道这些地方吗？（展示图片，讲解长城、故宫等景点的历史背景）
3.认识国旗
师：我们中国的国旗叫什么名字？（五星红旗）
师：五星红旗上的五颗星分别代表什么？（讲解五颗星的含义）
师：现在，我们来做一个游戏，看看谁能在最短的时间内找到五星红旗上的五颗星。（分发纸质国旗，让幼儿寻找五颗星）
4.合作任务
师：现在，我们将分成几个小组，每个小组的任务是制作一幅关于中国的画。你们可以画长城、故宫、中国地图等，也可以写上“我是中国人”的字样。完成后，我们一起分享给大家看。（分发画纸、彩笔等，引导幼儿进行合作创作）
5.分享与展示
师：请每个小组的代表上台展示你们的画作，并介绍一下你们的创作思路。（引导幼儿表达自己的观点）
师：通过今天的学习，我们知道了中国的地理、文化、历史等基本知识，也培养了我们的爱国情怀。那么，你们觉得自己作为一名中国人，应该怎么做呢？
五、教学反思
1.本节课通过讲解、游戏、合作等多种形式，让幼儿了解了中国的基础知识，达到了教学目标。
2.在合作任务环节，幼儿积极参与，表现出很高的合作意识，但部分幼儿在表达方面还需加强。 3.教师在课堂上应更多地引导幼儿进行思考，培养他们的观察、表达、合作能力。
大班语言优质课教案及教学反思《我是中国小娃娃》
《我是中国小娃娃》大班语言优质课教案及教学反思
一、教学目标
1.知道中国的传统节日和习俗，了解中国的文化特色。
2.能够用普通话清晰、流利地讲述自己在节日中的趣事。
3.培养幼儿的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点
1.教学重点：让幼儿了解中国传统节日的习俗，培养幼儿的爱国情怀。
2.教学难点：引导幼儿用普通话讲述自己在节日中的趣事，提高语言表达能力。
三、教学准备
1.课件：中国传统节日的图片和视频。
2.教具：节日道具、头饰、服装等。
3.环节一：导入
1.1.邀请幼儿分享他们对中国传统节日的了解。
1.2.展示课件，引导幼儿观察图片，引发幼儿对中国传统节日的兴趣。
1.3.邀请幼儿谈谈自己最感兴趣的节日。
2.环节二：主题活动
2.1.讲述节日故事 2.1.1.教师讲述《我是中国小娃娃》的故事，引导幼儿了解故事中的节日习俗。
2.1.2.邀请幼儿谈谈自己听到的故事内容，引导幼儿思考故事中的节日习俗。
2.2.角色扮演
2.2.1.分配角色，让幼儿扮演故事中的角色。
2.2.2.教师引导幼儿按照故事情节进行角色扮演，培养幼儿的语言表达能力和团队合作意识。
2.3.制作节日道具
2.3.1.教师发放节日道具、头饰、服装等，引导幼儿制作道具。
2.3.2.邀请幼儿展示制作的道具，分享自己的创意。
3.2.邀请幼儿谈谈自己在活动中的收获和感受。
1.导入
1.1.教师邀请幼儿分享他们对中国传统节日的了解，如春节、中秋节、端午节等。
1.2.展示课件，引导幼儿观察图片，引发幼儿对中国传统节日的兴趣。
1.3.邀请幼儿谈谈自己最感兴趣的节日，如春节的鞭炮、中秋节的月饼等。
2.主题活动
2.1.讲述节日故事
2.1.1.教师讲述《我是中国小娃娃》的故事，引导幼儿了解故事中的节日习俗。
故事内容：
从前，有一个小娃娃叫小明，他生活在中国。小明非常喜欢过中国的传统节日。春节的时候，他会穿上新衣服，和家人一起贴春联、放鞭炮；中秋节的时候，他会和家人一起赏月、吃月饼；端午节的时候，他会吃粽子、看龙舟比赛。小明觉得过中国的传统节日非常有趣。
大班音乐《我是一颗糖》教学设计及教学反思
艺术领域课教案活动
名称《我是一颗糖》年龄段大班活动
领域音乐
活动
分析本节活动内容归属于艺术领域中的音乐歌唱活动。歌曲的乐曲来源
于巴西童谣，旋律轻快；共6个乐句，多次重复；节奏工整，由八分音
符和四分音符组成；音域在一个八度之内；歌词简单重复，形容糖果的
词相对抽象，创编替词并演唱有一定的难度。
本次活动的教学对象是刚刚升入大班上学期2个多月的幼儿。《指
南》中大班幼儿发展目标指出：能用基本准确的节奏和音调唱歌，大班
幼儿音域在八度之内。符合本节音乐作品的要求。同时，根据对本地区
幼儿的了解，大家对彩虹糖、棉花糖、棒棒糖、跳跳糖、QQ糖一类糖
果非常熟悉。如何使幼儿乐意一遍一遍反复练唱；乐意根据已有经验创
编替词，需要执教老师智慧引导。
活动
目标1.感知歌曲欢快活泼的情绪，体验创编歌曲的乐趣。
2.匹配图谱，理解记忆歌词，学唱歌曲《我是一颗糖》。3.尝试替换歌词并进行演唱。
活动阶梯：
第四乐章：尝试延伸，演唱《我是一个水果》。第三乐章：创编歌词，练习歌曲《我是一颗糖》。第二乐章：倾听歌曲熟悉旋律，匹配图谱记忆歌词。第一乐章：完整倾听歌曲第一遍。序曲：调动幼儿对糖果的已有经验。
尾声：集体完整自信演唱歌曲《我是一XXX》。
活动
准备、经验准备：幼儿了解常见多种糖果的特征。
2、材料准备：糖果、水果、盲盒、图谱、黑板、钢琴。
活动
重难
点重点：学会唱《我是一颗糖》，唱准节奏及歌词。
难点：即兴替换合适的歌词。
活动
过程一、唤醒已有经验，鼓励从多个维度形容糖的颜色、形状、味道等
提问：你们都吃过什么糖？
你说的这个糖是什么颜色、形状、味道的？
二、借助图谱，幼儿倾听并学唱
1.教师完整演唱，幼儿倾听（第一遍）
要求：倾听歌曲，仔细听听歌里的糖是什么味道的？
2.倾听歌曲，理解部分图谱
提问：“爱心”图片是什么意思？（第二遍）
图片“感叹号”又是什么意思？（第三遍）
3.再次倾听歌曲，整理图谱（第四遍）
提问：谁能把这些图片，摆在合适的位置？
谁有不同看法，可以来调整一下图片。
《我是什么》语文教学反思_三上语文我的发现教学反思
. 《《我是什么》语文教学反思_三上语文我的发现教学反思》
摘要：课文是用第一人称描写手法写的，并且抓住了水是会变化的这个过程，就这堂课的教学目的而言，我理解它首先是改革纲要中所指出的：促进学科之间的融合，课文内容既是语文课，又是常识课，既是课堂上的书本教学，又是贴近生活的环保教育、节水教育
《我是什么》语文教学反思
一、魔术激趣 整体感知
课文是用第一人称描写手法写的，并且抓住了水是会变化的这个过程。为了突出这个变，我采用了学生很感兴趣的魔术来吸引大家。说要给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？这样就设置了一个悬念，学生的心紧紧攥住，急切想知道是谁，具有撩拨好奇，激起学生的学习兴趣的作用，通过读课文，学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，猜出了是水。让学生明白了小魔术师就是水。在讲课时教师把自己也融入到课文，和学生一起进入这个角色，用师生互动的方式让学生很快进入到角色中，把自己就当成水跟大家一起变魔术。这样激起了学生探究的欲望，使学生以最快的速度进入到了学习状态，深入理解课文。
二、以读为本激发兴趣，帮助理解课文。
在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，教师抓住了落、打、飘三个词感受雨、雹子、雪的不同特点，让学生加动作把动词表示出来，进一步理解这三个动词的含义，感受文章用词的准确。然后渗透到有感情地朗读上，在充分自读的基础上，请男生来朗读描写雹子的句子，请女生朗读描写雪的句子，体会雹子的力度和雪花的轻盈。
朗读是语文教学中的一种重要的方式，在加强朗读训练时，充分发挥学生主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动作词落、打、飘。通过读、说、演、等各种形式，充分地理解句意、层意。通过教师的范读，大大激发学生朗读兴趣。通过学生的自由读，教师指导，再由读得好的同学读给大家听，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的水：先乘着阳光在空中飘浮，连片成云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在家（江河湖海）中睡觉 、散步、奔跑、跳舞。
人教版小学语文二年级上册《我是什么》教学反思
《我是什么》使用微课后的授课反思
《我是什么》是一篇科普性文章，采用了拟人的写法，语言朴实生动、活泼有趣。为学生提供了学习语言文字的好机会、好材料。
一、立足整体把握教材，激发学生学习的兴趣。
课堂教学前，学生已经通过微课进行了预习，对文本有了整体感知，能够认会本课生字。借助微课，学生自己读课文，猜猜“我”是什么，以激发起学生的读书兴趣，使学生“喜欢阅读”。
课堂教学开始，共同借助微课从整体内容把握教材，让学生边读边思考，并用笔画出“我”都变成了什么。最后又回归整体，有语气地朗读课文。
第四自然段教学，通过以读代讲的教学方式突破难点，在微课视频的引导下学生读懂水做的好事是什么、坏事是什么，并知道人类想办法管住水，让它光做好事、不做坏事。学生在轻松愉悦的欣赏微课和读书过程中读懂了语言文字。
二、以读为本，在读中理解语言文字。
《课标》要求：学习“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。我在教学时注意对学生进行朗读指导，采用多种形式让学生读书。学生结合生活实际理解“很小”和“极小极小”，并对比区别。再联想无数这样的点儿连成一片。指导学生读清楚“无数极小极小的点儿”。最后边读边想象无数极小极小的点儿连成一片，在空中飘浮的样子。指导学生读的过程中渗透了把事物描写具体的方法。
第三自然段虽然短小，但文字优美，我抓“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”几个词语，并通过观察课件，让学生谈感受，睡觉时安安静静、散步时很悠闲，所以读“我在池子里睡觉”声音低、小；“在小溪里散步”声音轻缓；最后读海洋里的水波涛汹涌，又分别安排小组读、全班读的方式，声音由低缓到洪亮，让学生感受到这种起伏变化。
总之，以各种方式的读，营造了读书的氛围，激发学生的读书热情，培养学生读书能力；而微课的引入，对于预习、上课的朗读，理解课文都有着积极的作用，很好的化解了教学的重难点，再加上我的引导和同学们回答问题时的相互启发，圆满完成了本课的教学任务。
《我是什么》教学反思15篇
《我是什么》教学反思15篇
《我是什么》教学反思1
孩子对大自然充满了好奇，自然界的种种现象都是那么神奇。《我是什么》是一篇科普短文，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。
课文在叙述时用了一个“变”字，为了突出这个“变”，我采用学生很感兴趣的小魔术的方法来吸引大家。然后，我给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。从而，让学生明白小魔术师就是“水”。同时，我还将“水”的变化图画在黑板上，让学生能直观地感受到“水”的不同形态。本节课我把自己也融入到课文中，让学生和我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，跟着大家一起“变”魔法。这样设计容易激发学生探求的欲望，按课文特点进行教学，不仅能使学生以最快的速度进入学习状态，而且让学生深入理解课文。
根据水的形态变化，让学生理解起变化过程，读出自己喜欢的语气。抓住重点词“落”“打”“飘”，通过理解朗读，知道了“雨”是从天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读“雹子”打下来时要重点；读“雪”飘下来时要轻点、慢点；读“雨“落下来时不慢不快，从而让学生明白用词要准确。
随后又引导学生体会、思考“我”在池塘、小溪、江河、海洋的状态有什么不同？第四段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好、读懂这一段，我抓住了几个关键词语进行理解，“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”，通过拟人的手法，让学生自己通过生活中的的感知，体会到池子里的水是很平静的，小溪里的'流的水很缓慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波涛澎湃的。通过指导朗读，学生能体会不同状态的水是有不同的变化的。
最后让学生理解水的性格变化。通过对“温和”和“暴躁”这两个词的理解，知道水温和时会做很好。