新人教版三年级数学下册教案-第四单元两位数乘两位数
三年级数学《两位数乘两位数》教案
三年级数学《两位数乘两位数》教案
【推荐】三年级数学《两位数乘两位数》教案（精选13篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？下面是店铺精心整理的三年级数学《两位数乘两位数》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级数学《两位数乘两位数》教案 篇1
【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元第三课时
【教学目标】：
1.探索并掌握两位数乘两位数(不进位)的计算方法，并能正确地进行计算。
2.在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
【教学重点】：探索并掌握两位数乘两位数(不进位)的计算方法，并能正确地进行计算。
【教学难点】：在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
【教具】：多媒体课件
【教学过程】：
一、情景导入
师谈话导入：今天，我是来和大家交朋友的，欢迎吗？你们喜欢什么样的老师？你们猜老师喜欢什么样的学生呢？老师倒听过这么一句话：读书的女孩最美，读书的男孩最帅，读书的小孩子最可爱。你们喜欢读书吗？那好，今天呀，老师想带你们去逛书城，愿意吗？
不过，老师有个要求，就是要做对我出的题目才可以去，现在我们一起来看看都有哪些题（多媒体出示口算）
20×3040×5070×2030×20
12×4013×7060×5080×40 师：同学们表现真棒，现在让我们一起去书店看看吧！
出示主题图（点击课件，进入书城。）
二、探索新知
1.理解图意
师：请同学们认真观察图，从图中你能得到哪些数学信息？
学生观察后回答：小红买故事书，一套12本、每本24元。一共要付多少钱？（找出已知条件和问题）
2.提出问题
师：要求：一共要付多少钱？该怎样列式？
3.学生尝试独立解决问题
（1）学生独立解决问题（列式：24×12）
（2）提问：谁能帮小红算出应付的钱呢？以4人为一小组讨论。
（完整）最新人教版小学三年级数学下册两位数乘两位数教案及教学反思
（完整）最新⼈教版⼩学三年级数学下册两位数乘两位数
教案及教学反思
第五单元：两位数乘两位数教学计划
教材分析：
本单元是在学⽣能够⽐较熟练地⼝算整⼗、整百数乘⼀位数（20×3,200×3），两位数乘⼀位数的笔算（每位乘积不满⼗）（43×2），掌握了多位数乘⼀位数的计算⽅法的基础上进⾏教学的。本单元主要内容有：⼝算乘法、笔算乘法。教学⽬标：
知识与技能
会⼝算整⼗、整百数乘整⼗数，会⼝算两位数乘整⼗、整百数（每位乘积不满⼗）。
过程与⽅法
掌握两位数乘两位数的计算⽅法。
情感、态度与价值观
能结合具体情境进⾏乘法估算，并解释估算的过程。
教学重点：
笔算两位数乘两位数；解决问题。
教学难点：
两位数乘两位数的算理。
教学措施：1、让学⽣通过解决问题学习计算⽅法。
2、让学⽣主动探索计算⽅法。
3、加强估算，⿎励算法多样化。
4、注意处理好⼝算、估算、笔算三者之间的关系，要做到三算互相促进，达到共同提⾼的⽬标。
课时安排：课时
⼝算乘法
第1课时
教学内容：两位数乘⼀位数的⼝算(41页例1)
教学⽬标：
知识与技能1、会进⾏⼀位数成两位数的⼝算
过程与⽅法2、经历探索⼝算⽅法的过程，学会⼝算整⼗、整百数乘整⼗数及两位
数乘整⼗、整百数
情感、态度与价值观3、感受数学与⽇常⽣活的密切联系
教学重点：
学会⼝算整⼗、整百数乘整⼗数及两位数乘整⼗、整百数教学难点：
掌握⼀位数乘两位数的⼝算⽅法
教具准备：⼝算卡⽚等。
教学过程：
⼀、导⼊新授
⼝算下⾯各题：40×4 60×5 30×3 300×7 200×8
12×4 24×2 13×3 32×3 11×5
⾃⼰选两题，说说⼝算⽅法。
⼆、探索发现1、独⽴尝试
（1）仔细观察例1图
（2）请学⽣提出问题。
（3）从学⽣回答中选择例1的两个问题：
每筐装15盒草莓，阿姨买了3筐，3筐草莓有多少盒？2、组内交流
（1）请学⽣思考、交流解决问题的⽅法。引出算式：15×3 3×15
（2）⼩组讨论：怎样想出得数？3、⼩组汇报
各组代表向全班汇报本组的各种⼝算⽅法。
2020年 数学 三年级下册 第四单元 两位数乘两位数 单元 教案 (人教版)
第四单元 两位数乘两位数
单元导语
本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数,两位数乘一位数(每位乘积不满十),并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要包括以下知识:
1. 口算乘法:这部分知识包括例1和例2两部分,例1讲解两位数、几百几十数乘一位数(进位)的口算方法;例2讲解两位数乘整十、整百数(不进位)的口算方法。
2.笔算乘法:这部分知识包括例3和例4两部分,例3讲解两位数乘两位数(不进位)的笔算;例4讲解两位数乘两位数(进位)的笔算。
3.解决问题:这部分知识包括例5和例6两部分。例5讲解用连乘解决问题;例6讲解用连除或乘除混合运算解决问题。
教学时,要留有充裕的时间,放手让学生尝试,探讨整十、整百数乘整十数的口算方法,尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法和笔算方法。在自主探索的基础上,适时组织讨论、交流,以完善学生对计算过程与算理的理解。给学生提供充分的从事数学活动的机会,让学生主动探索计算方法,经历乘法计算方法的形成过程,不仅可以加深学生对计算方法的理解,在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题,并获得成功的体验。
根据学生的年龄结构和知识结构,在本单元的教学中,先让学生了解计算与日常生活的密切联系,知道通过计算可以解决很多的问题,再让学生在日常的生活事例中学习计算方法,提高计算能力。首先理解和掌握口算方法,在此基础上学习笔算乘法,掌握笔算的方法。两位数乘两位数的笔算按两个步骤进行教学,先教学不进位的乘法,再教学进位乘法,使学生由易到难逐步掌握计算方法。在解决实际问题的教学中,要充分挖掘教材提供的素材,使学生在贴近生活的情景中,主动探讨、交流,培养分析问题的能力。鼓励学生运用不同的方法解决问题,能为解决问题选择适当的方法,从而培养学生多角度考虑问题,用不同策略解决实际问题的能力。
三年级下册数学人教版 第四单元两位数乘两位数 估算(教案)
除法估算
教学目标： 1.使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。
2.使学生学会从多角度思考来解决问题,培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。
教学重点： 掌握运用估算解决实际问题的方法。
教学难点： 灵活运用各种方法解决问题。
教具：
教学过程：
一、复习
复习估算的内容
上课之前先来热热身。估算，大家不陌生吧？对于估算，你都知道些什么？
说清估算意义。方法（整百数或几百几十数），估的策略：大估、小估、近似数。
二、情境导入，分析数量关系，列出算式
我们学习数学知识是为了解决生活中的数学问题，今天我们就一起解决问题。
1、请看情景图，你知道了哪些数学信息？（简单概括一下）
板书：住3天花了267元
能提出什么数学问题？
生：每天的住宿费是多少钱？
师：怎么解决这个问题？请你在练习本上写出算式。只列式不计算。
板书！！！！！
师：你是怎么列的？
生：267÷3
师：为什么这样列式？
生：把267平均分成3份，求每份是多少
师：为什么是把267平均分成3份？我有点不明白，谁能再给我讲讲。
生：把267元钱分摊到3天，
师：267指什么（总钱数）？3（住的天数）呢？也就是说每天的住宿费=总钱数÷住的天数
教师：如果是求每人的住宿费大约是多少钱？怎么解决？
生：用估算。
师：为什么？
生：有大约
教师：大约是什么意思？
生：大约的意思是不用那么准确、差不多
教师：那我这个算式得。。。？
生：把等号改为约等号。
三、体会估算方法的多样性，掌握估算方法
1、267÷3约等于多少你会算吗？在练习本上试一试。
2、算出来之后，小组之间讨论讨论，说一说你是怎么想的？
3、小组汇报：
法一：可以把267看作与它接近的整百数300 板书算式！！！
把等号改为约等号
训练小组！！！
（差生先说，）
大家同意吗？还有其他想法吗？还有什么补充？
估算的方法不同，估算的结果也会不同。
摁住
提问：你能详细说说为什么把267估成270？ 267÷3≈100(元)
新人教版小学三年级下数学《口算乘法》教案教学设计
---------------------------------精选公文范文--------------------------
----------------精选公文范文---------------- 1 新人教版小学三年级下数学《口算乘法》教案教学设计
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
新人教版小学三年级下册数学《口算乘法》教案教学设计
第四单元两位数乘两位数
新知识点：
1、口算乘法：
（1）整十、整百的数乘整十数。
（2）估算。
2、笔算乘法：
（1）两位数乘两位数。（不进位）
（2）两位数乘两位数。（进位）
（3）用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。
教学要求：
1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每---------------------------------精选公文范文--------------------------
----------------精选公文范文---------------- 2 位乘积不满十）。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学建议：
1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。
计算是帮助人们解决问题的工具，只有扎起解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。
2、让学生主动探索计算方法。 ---------------------------------精选公文范文--------------------------
三年级下册数学教案第4单元 2笔算乘法人教版
第4课时 两位数乘两位数(不进位)的笔算
【教学内容】
教材第46页例1、“做一做”及第47页练习十的第3,5题。
【教学目标】
1.学会两位数乘两位数的笔算方法。
2.通过比较各种方法的优点和不足,训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3.让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样化。
【教学重点】
两位数乘两位数(不进位)的笔算算理。
【教学难点】
两位数乘两位数的笔算方法。
【教学准备】
PPT课件、点子图。
教学过程 教师批注
一、复习铺垫,导入新课
1.PPT课件出示列式计算题目,学生口述算式并计算。
(1)28的2倍是多少?3个28的和是多少?
(2)32和10的乘积是多少?32的100倍是多少?
2.课件出示两道习题: 14×2= 14×10=
请说一说这两道题的口算过程。
3.我们前面学习的是两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算。今天我们要进行两位数乘两位数(不进位)的笔算学习,希望同学们在学习中掌握笔算乘法的技巧。(板书课题)
二、自主探究,发现规律
1.处理信息,训练思维。(PPT课件出示例1的主题图)
(1)让学生观察主题图,说说从图中发现了哪些数学信息。 (2)让学生根据图中提供的信息,提出一个数学问题。
(3)让学生将条件和问题完整的说一说。
2.动手操作,探究算理。PPT课件出示例1动画习题并展示解题过程。
(1)学生先独立列式,交流计算过程。(14×12=)
(2)动手摆一摆,画一画。(学生用点子图拼出或画出2个14和10个14)
(3)汇报计算方法。
师:你是怎么计算出结果的?把你的想法试着用点子图表示出来。
方法一:把12套分成3个4套, 14×4=56,56×3=168。
方法二:把12套分成2个6套, 14×6=84,84×2=168。
方法三:把12套分成10套和2套,14×10=140,14×2=28,140+28=168。
人教版三年级 下册 数学 第4单元 两位数乘两位数
第4单元 两位数乘两位数
第1课时 口算乘法
一、填一填
24×4= 16×3= 160×3=
个位：4×4= 个位：6×3= 个位：0×3=
十位：20×4= 十位：10×3= 百十位：16×3=
（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）
二、口算
12×7= 170×2= 25×4= 370×2=
450×2= 360×2= 120×4= 23×4=
13×2= 25×4= 20×3= 18×5=
13×20= 25×40= 20×30= 180×5=
130×20= 250×4= 20×300= 18×50=
三、 比较大小
20×30○300×2 14×200○12×400 130×3○31×30
21×30○31×20 230×30○23×300 130×6○16×30
四、青蛙和燕子都是捕捉害虫的能手。青蛙一天能吃掉140只害虫，燕子一天能吃掉的害虫是青蛙的3倍。青蛙和燕子一天一共能吃掉多少只害虫？
五、体育老师带了60张100元人民币去商店采购体育用品。
1. 体育老师一共带了多少钱？
2015年新人教版三年级数学下册第4单元两位数乘两位数： 笔算乘法(进位)》优秀教学设计
第2课时 笔算乘法（进位）
【教学内容】
笔算乘法（教材第49页例２及第50页练习十一第１～2题）。
【教学目标】
1.让学生通过两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
2.在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
3.培养认真细心等良好的学习习惯。
【重点难点】
学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
【教学准备】
多媒体课件
教学过程
【复习导入】
提问：前三道题和最后一道题有什么不同？计算时要注意什么？
上面这几道计算题都是两位数乘两位数不进位的乘法，今天我们继续来探讨较复杂的两位数乘两位数的笔算乘法。
揭示课题：笔算乘法（进位）
【新课讲授】
1.导入：我们为了补充能量，学校在午餐时为同学们准备了酸奶，大家可以提出什么问题呢？
2.课件出示例2情景图。
春风小学有37个班，平均每班有48人，一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
你从中获得了什么信息？应该怎样列式计算呢？
引导学生列式：48×37=
3．各组讨论：怎样计算48×37。
请把想出的计算方法写在纸上。
4．组织交流。
各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。
（１）48≈50 37≈40
50×40＝2000
大约2000盒。
（２）50×37＝1850 50－48＝2
37×2＝74 1850－74＝1776
一共需要1776盒酸奶。
（３）48×7＝336 48×30＝1440
336+1440＝1776
一共需要1776盒酸奶。
5.师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？
（2）教师对学生发表的意见给以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。
先用个位的7去乘48，乘得的结果的末位同个位对齐，计算中满几十就向前一位进几，再用十位上的3去乘48，乘得的结果表示几个十，末位同十位对齐，然后把两次乘得的结果加起来。 （3）重点评议笔算。
人教版三年级数学下册第四单元教案
人教版三年级数学下册第四单元教案
教学
内容 两位数乘两位数
教材
分析 本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、 整百数乘一位数. 两位数乘一位数(每位乘积不满十) . 并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的.本单元主要内容有: 口算乘法、 笔算乘法.
单元
整体
目标 知识与技能
1. 使学生会口算整十、 整百数乘整十数. 会口算两位数乘整十、 整百数(每位乘积不满十) .
2. 使学生经历两位数乘两位数的计算过程. 掌握两位数乘两位数的计算方法.
3. 使学生能结合具体情境进行乘法估算. 并解释估算的过程.
4. 使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题. 感受数学在日常生活中的作用.
过程与方法
1.培养学生口算、 估算的习惯和意识. 为发展学生灵活运用不同计算策略解决问题的能力打下基础.
2.让学生主动探索计算方法. 经历乘法计算方法的形成过程. 加深学生对计算方法的理解.
3.增强学生对数学知识的体验和认识. 又有利于发展学生的创新意识与实践能力.
情感态度与价值观
在计算过程培养学生的情感与. 使他们养成认真审题、 书写整洁、 仔细计算的良好学习习惯.
教学
重点 两位数乘两位数的估算和两位数乘两位数的笔算.
教学
难点 让学生通过讨论、 交流. 完善学生对计算过程与算理的理解. 使学生掌握口算、 估算和列竖式计算的方法. 课时
安排 10课时
第四单元：除数是一位数的除法
课 题 口算乘法 授课类型
教学内容 第一课时：口算乘法
教学目标 学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数.（每位乘积不满十）
教学重点 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法.
2、能正确的进行口算.
教学难点 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法.
2、能正确的进行口算.
教学用具 课件
教学方法
三年级两位数乘两位数教学设计
三年级两位数乘两位数教学设计
三年级两位数乘两位数教学设计（通用13篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是店铺为大家整理的三年级两位数乘两位数教学设计，希望能够帮助到大家。
三年级两位数乘两位数教学设计 篇1
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级数学下册P63。
二、教学目标
1、知识与技能目标：学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，进一步掌握笔算方法，理解两位数乘两位数的算理。
2、过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法。
3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强合作交流的意识，体验成功的喜悦。
三、教学重点
在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
四、教学难点
理解笔算乘法的顺序与第二部分积的书写方法。
五、教学对象与准备
对象：三年级3班。教学准备：多媒体课件、教学平台、图片。
六、教学过程
环节一：情境引入
1、旧知引入：8x6（一位数乘一位数）、20x8（两位数乘一位数）、20x10（两位数乘两位数）。
师：像20x18、38x18……这类型的算式，我们叫它两位数乘两位数。 引入课题：两位数乘两位数的笔算。
2、情景激趣：
书店一角（课件展示情景图）：
（1）每本书24元，买2本要付多少钱？24x2=48（元）；
（2）每本书24元，买10本要付多少钱？24x10=240（元）
（3）每本书24元，买12本要付多少钱？48+240=288（元）
想：如果用乘法怎样列式呢？
环节二：算法探究
1、估算：
请你估算一下，24x12大约是多少？说说你的估算情况。
2、自主探索：学生独立在练习纸上计算24x12，教师进行巡视指导。
3、小组交流：小组内进行核对算法及答案。（学生组内交流）