PEP英语五上Unit 3 What Would You Like 教学反思
五年级上册英语（PEP）版
Unit 3 What Would You Like教学反思
反思一：
本课时主要学习单词rice, fish, beef, noodles，soup, vegetable及句型Can I have some..., please? Sure. Here you are.我通过复习以前所学的关于食物方面的知识及句型来引入新知的学习，过渡自然，学生容易接受。教学过程中，重难点突出。我比较注重和学生进行互动，使学生全身心地参与到学习的过程中。趣味操练侧重单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。但是在进行编演短剧这一个环节当中，我感觉有部分学生羞于开口，可能是单词和句型不够熟练，害怕出错，因此，在今后的教学过程中我应该在重点单词和句型方面多花点时间，并且多鼓励学生大胆开口。此外，在这堂教学活动中，时间安排得不够合理。主要表现在复习旧单词这一环节时间多了一点从而导致在学生练习对话这一活动的时间略显仓促。在今后的教学活动中，我应该要更好规划时间，以便地利用课堂时间。
反思二：
本次授课内容是《What would you like?》的第一课时，该课的教学目标是：能够听、说、认、读单词rice, noodles, fish, beef, soup,
vegetable；能听懂，会说“Can I have some……,please？
Sure. Here you are.”。
五年级的学生，活泼好动，认识水平较以往有了较大的发展，积累了一定的生活的经验；学生的个性呈现出独立的一面，爱展现自我；在知识构成上，经过一年多的英语学习，已掌握了一些语言点。因此，教师就需要调动学生已有的生活经验，激活孩子们的语言积累，提供并拓展语言的平台，让孩子们在学习的过程中，体验到创造的乐趣，成功的乐趣。
兴趣是最好的老师。本课教学中，我为学生创设了一个在餐馆点餐的情境。在情境中，学生可以练习所学的单词和句型，还可以初步了解西方的饮食习惯。在这几年的教学实践中不难发现，学生对吃的食物总是有很高的热情。曾经有一个学生，平时的英语学习一团糟，但在学习食物单元时却获得了非常好的成绩。究其原因，就是“兴趣”两字在起作用。教食品单元时老师经常会带上一些好看好吃的食物及图片，除此之外，多媒体课件是教师营造逼真交际情境的最好手段，把学生的兴趣都激发了起来，无意识地就掌握了很多的单词。
在热身环节，我通过“快指快答”和“Listen&do”活动对以往学习过的食物单词、句型进行了复习，为后面的活动环节做了铺垫，更便于新知的导入，学生易于接受。在“呈现新课”环节中，我做到词不离句，句不离语篇，语篇不离语境。采取了师问生答、开火车答、同桌问答形式反复操练单词及重点句型Can I have some…please?
Sure, here you are.“趣味操练”环节我侧重对单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则是综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。但在整个教学环节中也出现了值得我深思和改进的地方： 在新单词的导入过程中，我设计了如下对话——
T:So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it?
S:Yes, I do./No, I don’t.
T:What do you like?
S:I like…
这段话在师生问答时虽然进行了操练，但仍有一部分基础不太好的学生没能完全理解dialogue的意思，这说明练习的程度和频率还不够多和深入，训练的范围还应该再拓宽一些，除了常规的全班齐读、开火车读等，还可以尝试通过男女互问互答、小组间齐问齐答、onebyone活动等进一步训练。多样化的形式可以帮助学生更好地识记掌握直至理解，学生在练习时也不至于感觉枯燥。
五年级Unit3Whatwouldyoulike-ALet’slearn评课稿
1 五年级Unit3 What would
you like? A Let’s learn
评课稿
五年级Unit3 What would you like? A Let’s learn 评课稿 **年**月**日，余梦真老师在五（5）班开出一节公开课《Unit3 What would you like? A Let’s learn》。整堂课思路清晰，条理清楚，活动丰富，形式多样，可见余老师是煞费苦心。 一上课，余老师就用一段相当有吸引力的视频吸引住了孩子们的眼球，并给孩子们提出要求，判断视频所播放的内容，孩子们很容易就做出了选择，从而也引出了本堂课的主题——food。接着，余老师通过头脑风暴让孩子们尽可能多地复习已有知识，为本堂课的学习做好铺垫。 然后，余老师创设了美食街的情境，带领孩子们进入各种美食店，品尝购买美食。在此期间，呈现并操练了新单词hamburger、sandwich、ice-cream、salad以及tea五个新单词，在操练中，教师尤其强调了单词中字母组合的发音，并
2 将新单词结合句型What would you like to _______? I’d like a/some _____, please.进行操练。与此同时，余老师还不忘总结a与some的使用区别，语音语调的模仿以及提醒孩子们要均衡膳食。 在课堂教学中，余老师采用了非常多的操练方式，如生生跟读，师生跟读，分大组高低声跟读，并结合听音模仿，听音选择，对话练习，小组合作等方式，使得整堂课操练形式丰富多样，层出不穷。 作为一名新教师，能够做到如此全面已经非常不容易，当然，如果余老师在环节的过渡中再注意一下语言的表达，在教师示范的时候再放开一些，投入一些则会更好！ 水，只要不断学习，不断创新，相信我们一定会越做越好！
外研社五年级上册英语 Unit 3 What would you like 说课稿
Unit 3 What would you like? 说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语五年级上册
What would you like? 第二课时。首先，我对本课题进行分析。
一、说教材
本课时是一节情境对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。本课时的教学内容是会用What would you like ?进行点餐询问，且通过活动，学生能听懂What would you like for dinner? I’d like…的对话，并让学生能在实际生活中运用，进而培养学生乐于并善于表达自己的情感，培养学生对英语的学习兴趣，培养他们的合作意识。教学重点与难点是句子的熟练掌握和正确使用。根据这一安排和学生的整体认知水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：
二、说学情
“PEP Primary English”强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视灵活扩展。本课学习的对象是五年级学生，他们已具备一定的英语听说基础，良好的英语学习习惯，一定的自学能力，较强的接受能力，而且食物与学生的生活实践联系紧密，是学生感兴趣的话题，他们接触过用“I like…句型来表达自己喜欢某些食
物以及请别人吃东西时的句型，因此在这个基础上我结合学生实际情况，采用了这样的教学模式：热身、复习、导入、操练、巩固、拓展。
三、说目标：
认知目标：（1）单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable （2）句子：What’s for dinner? Wait and see. Everything’s ready. （3）句型：What would you like?）I’d like some….
能力目标：运用句型“What would you like ? (What would you like
最新人教版五年级英语第三单元教学设计
Unit 3. What would you like?
一．教材分析
本单元以饮食为主线，重点学习食品饮料类和描述食物特征类单词和词组，并能在适当的情景中谈论自己喜欢的食物和饮品。整单元围绕自己喜欢的食物和食物特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样询问自己喜欢的食物和食物的特征，并懂得保持健康的饮食习惯。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知和巩固新的知识点，减轻教学难度。
二. 学情分析
学生对于自己喜欢的食物是非常感兴趣的，三四年级已经学过部分水果类和食物类单词，因此学生对进一步学习是很有兴趣的，因此，必须运用各种教学手段激起学生的兴趣，调动学生的积极性，这也是小学英语教学的目标之一。由于本单元内容与学生的日常生活联系密切，教学时，要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。
三. 单元目标
1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能正确地询问和回答自己喜欢的食物和食物特征，如“What would you like ? I’d like
sandwich,please. It’s healthy”
3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 能听懂，会唱歌曲“What would you like to eat?”。
6. 复习元音字母ow在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。
7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
四．教学重难点
重点
1. 掌握A、B部分“let’s learn”，“let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What would you like ? I’d like
Unit5whatwouldyoulike教案及教学反思.docx
单元（章）主题 Unit5 what would you like? 任课教师与班级
本课（节）课题 A^ Let" s learn Let's play C^
Task time 第1课时/共6课时
教学目标（含重
点、难点）及
设置依据 1> 能听、说、认、rice fish beef soup noodles vegetable
2、能听懂.会说"Can 1 have some ..., please? Sure, here you are."初步•学握"What wou 1 d you like for... ?T d 1 ike some... 3>能利用所学知识进行简短的对话。
重点：六个单词的听说认读及句型的初步运用。
难点:vegetable的正确发音。
教学准备 1•教师准备有关食物、饮料的图片。
2.教材相配套的教学录音带。
3•学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4•单词卡
教学过程
内容与环节预设 个人二度备课
（反思与纠正）
一、 热身 / 复习（Warm-up/Revision）
1、 欣赏歌曲《what wou 1 d you 1 ike?》
2、 what do you listen to in the song , please show me it. 生举卡片说单词，复习学过的单词（不要求全说完）并进行简单 的英语交流o for example:
T: Do you 1 ike hamburgers?
S: Yes, I do. /No, I don' t.
T: What do you 1i ke
S: I like •••
3、 教师请学生补充其他已经学过的关于食物、饮料、水果等吃的
东西，并把它们贴进黑板的菜单上，并有意识的分类。
二、 呈现新课（Presentation）
1、 教师指着黑板上这么多东西，说：WOW! so many food! I'm
PEP人教版小学英语五年级上册《Unit3 What would you like A let’s talk》教学设计
PEP人教版小学英语五年级上册Unit3 What would you like? A let’s talk教学设计
时间 年级 五年级 执教人
备课内容 What would
you like to
eat/drink? 单元 Unit 3 A 课题 What would you
like?
A let’s talk
教 材
分 析 本节课的内容是人教版PEP英语BOOK5, Unit3 What would
you like ?的第一课时，内容包括Let’s try 和Let’s talk. 内容贴近学生生活的实际，语言材料真实具体，让学生乐学易学，可为下节课单词中的操练奠定基础。
学 情
分 析 本课教学的对象是五年级学生，他们活泼好动，学习积极性高，表现欲强，富有想象力和创造力。学习本课时前，学生已具备以下能力：掌握了表示食物的单词；能够听懂问句：What would you like to eat/drink? 并能作出正确的回答。
教
知 识
目 标 1. 能完成“Let’s try”部分的听力任务
2. 能听、说、认读单词 sandwich,drink和thirsty。
3. 能利用句型What would you like to
eat/drink?询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答
学
目
标
能 力
目 标
提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
情 感
目 标
给学生渗透积极的生活学习观、待人观：热情好客，真诚待人
教 学
重 点 1.能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答
教 学
难 点 1. 能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
2. 单词“thirsty”的发音。
教 具
准 备 多媒体课件、食物图片
教 学
方 法 情景教学方法、直观教学法、听说读法
人教版小学PEP英语五年级上全册教学反思汇编
人教版小学PEP英语五年级上全册教学反思
汇编
Unit 1 What' s he like?
第一课时教学反思
本课时Let' s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术 老师的样子，来让同学学习单词：old, strict, thin, young, funny,
kind等。教学设计适合与同学身边的人物相联系，尤其 是新老师。可引导同学复习已学过的tall, short, thin, strong 等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要 求。利用一些活动来巩固学问。老师引导同学充分利用事先预备 好的人物图片，进行结对或小组活动，如：Who' s your art teacher? Is he young?并能够回答。
其次课时教学反思
课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习 句 型是 Who is he? He's our music teacher. Is he young? No, he
isn t. He' s old.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是 让同学进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最终 敏捷运用这几句话进行交谈。老师主要参加同学一开头的听说部 分，引导同学把握听英语的技巧，和说英语的语音。在同学最终 深化学习做好铺垫。接着从Let\\\ stalk的机械操练，到group work的趣味性操练，再到探究活动的实际应用，循序渐近，使 同学将学问层层深化。
第四课时教学反思 本课时的教学内容是在已有学问的基础上，连续学习有关劳动的 五个词组。老师在课上可以将各种活动贯穿始终，“背靠背”嬉 戏和“唱一唱”在预热阶段就调动起同学的心情复习旧知，而“传 话嬉戏”又给同学供应了巩固新知的机会，趣味性的操练使学习 英语不再单调，更利于同学接受。
Let' s learn部分是本课的重点内容，老师可以利用课件，层 层递进。首先是利用动画自主学习，接着是在转盘的嬉戏中进一 步巩固，最终在动画创设的情景中实际应用。这样螺旋式上升, 也更能关注全体同学，为不同层次的同学都留出了更大的空间。 第五课时 教学反思本课的Warmup的两个活动旨在带领全班同学重温上节课的主要 内容。Let' s
人教版pep英语五年级上册Unit3教学设计
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-可编辑修改- Unit 3 What would you like？
教材来源：PEP小学五年级《英语》教科书/人民教育出版社出版
内容来源：五年级上册nit 3 What would you like？Part A Let’s learn
教学主题：英语词汇教学
课 时： 共6课时 第1课时
授课对象：五年级学生
设 计 者：
目标确定的依据：
课程标准的相关要求：（1）能借助图片、图像听懂简单的话语或录音材料。（2）能听懂课堂活动中简单的提问。（3）能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
【教材分析】
本课时是人教版PEP小学英语五年级上册Unit3 What
would
you like? Part A Let’s learn & Role-play的内容.本单元的话题是食物，本单元的特点是与生活实际相结合。本教材要求学生通过学习，能够用英语表述常见的食物名称，能够熟练运用句型征求别人喜欢吃什么食物。课文中的部分四会单词和句子在前面的学习中有所铺垫，教授时候，可以采用以旧带新的方式引导学生学习。
【学情分析】
在三年级和四年级的英语课程里学生已经学习了一些关于食物方面的知识，能够简单用英语句型表达自己的意愿，本课时继续围绕食物展开话题，本节课教学务少，句型简单，教学内容很贴近学生们______________________________________________________________________________________________________________
-可编辑修改- 的生活，是同学们爱吃的食物。这就要教师在活动上充分设计生活情景，调动学生的情绪，加之行之有效的多媒体教学手段和采用多样的教学方法，注重知识的反复操练，关注学困生，学生的学习效果相信能好。绝大多数同学听、说、读的能力较好，上英语课的积极性很高，只有几个同学程度一般，教师在课堂上给予重点关注，让他们很好地融入到学习中，使他们在有趣的课堂活动中感知语言。
Pep教材五年级上册Unit3.Whatwouldyoulike教学设计
Pep教材五年级上册Unit3.Whatwouldyoulike教学设计
Pep教材五年级上册
Unit 3. What would you like? 教学设计
第⼀课时(Part A. Let’s learn )
⼀、教材分析
本节课以饮⾷为主线，重点学习⾷品饮料类、⾷物类单词、词组和句型，并能在适当的情景中谈论⾃⼰喜欢的⾷物和饮品。整节课围绕⾃⼰喜欢的⾷物展开⼀系列话题，帮助学⽣表达⾃⼰喜欢的⾷物、饮料，并懂得保持健康的饮⾷习惯。教学时让学⽣通过完成各种任务活动来感知和巩固新的知识点，减轻教学难度，增加学习兴趣。
⼆、学情分析
学⽣对于⾃⼰喜欢的⾷物是⾮常感兴趣的，三四年级已经学过部分⽔果类和⾷物类单词，因此学⽣对进⼀步学习是很有兴趣的，因此，必须运⽤各种教学⼿段激起学⽣的兴趣，调动学⽣的积极性，这也是⼩学英语教学的⽬标之⼀。由于本单元内容与学⽣的⽇常⽣活联系密切，教学时，要根据⼩学⾼年级阶段学⽣的特点，引导他们在学习英语的过程中最⼤限度地发挥⾃主学习能⼒，积极主动地学习英语。
三、教学⽬标1、知识⽬标：能听、说、读、写单词hamburger，sandwich, ice cream,, tea, salad
和句型What would you like to eat？I’d like…2、能⼒⽬标：学⽣利⽤本课所学内容去询问别⼈喜欢的⾷物并表述⾃⼰喜
欢的⾷物。3、情感⽬标：了解西⽅饮⾷特点和⽂化，培养学⽣健康的饮⾷习惯。
四、教学重难点
教学重点1. 学习有关饮⾷的⽣词ice cream, hamburger, tea, sandwich和salad等.
2. 针对饮⾷爱好进⾏询问和回答，谈论⾃⼰喜欢的⾷物。
教学难点1. 单词hamburger，sandwich的读⾳和拼写。
2. 句型What would you like to eat？I’d like…的熟练运⽤。
五、教学过程
―）课前热⾝（Warm-up）
1、Hello, boys and girls. Welcome to my English class! My name is lily,
小学英语_PEP五年级上册 Unit3 Let's read and write教学设计学情分析教材分析课后反思
高效课堂教学设计
课题：PEP五年级上册英语第三单元Let’s read and write
授课人 时间：2017-10-17 班级：五年级2班 节次：第二节
课时目标
1. 能读懂“Read and write”部分的阅读任务，复习有关食物的的句型。
2. 能听懂“Let’s check”部分的录音并完成句子填空练习。
4. 了解英文信件的书写格式。
5. 能听、说、认读单词“dear”。
6. 学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。
教学重点
1. 能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。
2. 能读懂“Let’s check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。
教学难点
1. 了解英文信件的书写格式。
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
2. 教师准备图片、词卡。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
T: What do you have for breakfast today?
Ss: I have … for breakfast today.
T: Oh, it’s time for our class. Let’s begin now.
2. 教师出示本单元所学的单词的卡片，全班学生说出相应的汉语意思。
二、课前预习（Preview）
教师播放ppt上各种食物图片。教师随机说一个食物单词，学生立刻用手拍相应的食物图片，看谁最先拍到图片。几轮游戏后，抓拍到图片次数较多的为获胜者。
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Read and write
人教pep五年级上册英语 《Unit3 What would you like》 教案
人教PEP英语五年级Unit 3 What would you like PA Let's try& Let's talk教学设计
课题 PA Let's try&Let’s talk 单元 Unit 3 学科 英语 年级 五上
学习
目标 1. 能听说读写sandwich, hamburger, salad, ice cream, tea等单词。
2. 能够正确运用本节课单词和句型What would you like to eat/drink?
I'd like _____.就吃什么喝什么进行问答。
3. 能够完成Ask and answer部分，并通过游戏和音视频等巩固句型和单词。
重点 能运用What would you like to eat / to drink?
难点 能够正确运用本节课单词和句型What would you like to eat/drink?
I'd like _____.就吃什么喝什么进行问答。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 歌曲：What would you like to eat song Listen and
chant 由听唱活动引入学习话题。
Presentation
and practice
1. Game time：I see......！
2. Lead in：Let’s try 呈现图片，展示Sarah
和Mum 的对话， 引出句型.
3. Presentation：呈现图片，听录音并在课本上划出答案。 学生尝试读， 纠正发音， 播放音频， 跟读， 规范书写，
4. 再次呈现图片， 带读thirsty巩固单词，
展示对话， 在句型中巩固单词。
5. Listen and answer 听录音回答问题，
帮助学生记忆句型。
6. Listen and imitate 让学生看课本，跟读模仿对话，注意语音语调。