人教版二年级数学下册第7单元 万以内数的认识第1课时 1000以内数的认识(1)优质课件
【人教版二年级数学下册导学案】第7单元万以内数的认识第1课时1000以内数的认识(1)
第 7 元 万之内数的
教材 析：
教材先通 向学生介 熟习的体育 的容量， 从而引出万之内数的 。 教材依据学生已有的 与心理 展 律， 按从易到 螺旋上升的 排原 ，了一幅幅 的、有数学意 的画面，
学生 千、万，知道万位，掌握万以
内数的 写法，并且懂得 于 大的数， 可以一百一百或一千一千地数， 它不 是 行大数
算的基 ， 并且在 生活中也有着广泛的 用， 更大的 数 位的教课打下基 。
学情解析
本 元是在学生学 了百之内数的 的基 上 行教课的， 学生已 学 了“20 之内数的 ”“100 之内数的 ”，掌握了百之内的 数 位名称以及它 之 的关系。能 明确“ 十 一”的 数方法，并能领悟数在生 、生活
中 用的广泛性。本学期将 数的范 展到万之内。通 本 元的学 ， 可以 学生学 多位数的
打好基 。 在整数的 程中， 本 元起到承上启下的重要作用。 它不 是 行大数 算的基 ，
并且 生活中也有着广泛的 用。
元目 ：
知 技术： 合生活 ，领悟生活中有大数，感觉学 大数的必需性， 数数的 程，能 万之内的数， 合 物体知道 些数的 成与分解。
数学思虑： 估一估、数一数、想想、 一 、 一 、拿一拿、比一比等数学 践活 ，体 感觉万之内数的大小，培育数感。
解决：初步能用符号和 描述万之内数的大小。 “万位”及其位
，能 出万之内各数位的名称及相 数位之 的 率，能掌握整百、 整千数加
减法。
感情 度： 一步学 用详尽的数描述生活中的事物， 与别人交流活 ，培育学 数学的 趣和自信心。
学 要点：
1．会数 10000 之内的数，研究万之内的数的 法、写法及数的 成。
2．能比 万之内的数的大小。
3．会口算整百整千数的加减。
学 点：
1．领悟相 两个 数 位之 的 率是 10。
2．掌握中 、末端有 0 的数的 写法。
人教版二年级下册数学 第7单元万以内数的认识 第1课时 认识计数单位“千”教案
1 人教版二年级下册数学 第7单元万以内数的认识
第1课时 认识计数单位“千”
课题 认识计数单位“千” 新授课
教学目标 知识与技能
经历数数的过程，知道10个1是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”。
过程与方法
认识1000以内的数，并会数1000以内的数。
情感态度与价值观
增强学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重点 1、认识计数单位“千”，知道“个、十、百、千”等计数单位之间的联系，进一步掌握十进制。
2、学会千以内数的数法。
教学难点 体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
教学准备 多媒体课件。
课时安排 1课时
教
学
过
程 一、新课导入
（1）师：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差是多少？
请同学们10个10个地数，从10数到100，再1个1个地数，从91数到99。
师：你会从100开始接着往后数吗？从今天开始我们要学习更大的数，认识比100更大的数字。
（2）数的认识。课件出示教材第74页主题图：猜猜体育馆大约能坐多少人？
（鼓励学生大胆说出不同的数字）引出万以内数的认识，让学生意识到大数学习在生活中的必要性）
二、探究新知
（1）亲历数数，认识计数单位“千“。
大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。课件演示教材第75页例题1。
师：这里一共有多少个小方块？你是怎么知道的？（鼓励学生说出不同的数法：1个1个地数，2个2个地数……）学生回答后课件演示1个1个地数，数出共有10个小方块。
师：这是几个十？几个一？思考：10个一是（ ） 2 板书：一个一个地数，10个一是十
（2）课件演示10排小方块，每排10个。
师：请你们数一数现在有多少个小方块？说说你们的数法。
生1：100个，从1数到100，一个一个地数。
生2:十个十个地数，10个十是一百。
同学讨论交流后，课件演示数数的方法：一排一排地数，10、20、30、、、90、100
人教版二年级下册数学第1课时 1000以内数的认识(1)教案
二年级下册教案
第7单元 万以内数的认识
第1课时 1000以内数的认识（1）
【教学内容】
教材第75页例1，以及练习十六第1、2题。
【教学目标】
1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。
2．初步理解相邻计数单位间的十进关系。
【教学重难点】
能熟练地数千以内的数。
【教学准备】
教学挂图或课件。计数器、每人十个小方块。
【教学过程】
一、复习引入
1.在计数器上拨出下面各数，并说说组成。
23 65 96
2.数数：10个10个地数，从10数到100,1个1个地数，从91数到99.
问：99加1是多少？
学生自由发言。
3.导入：你会从100开始接着往后数吗？
今天开始我们将要学习更大的数。
二、探究新知
1．数的认识。
出示教材第74页单元主题图。
1000有多大？（估计说不清）
演示教材第75页例题1。
（1）一个一个地数，10个一是（ ）
边演示边数。 怎么数的？
（2）一十一十地数，10个十是（ ）
二年级下册教案
（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？
引导学生说：一百一百地数，并解释10个一百是1000。
2．计数单位间的十进关系。
10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。（板书）
3．小组学习
（1）数数（100——1000以内）
（2）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？
师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的，更快速的方法呢？
根据学生所说，全班一起读。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢（个（或一）、十、百）
师：通过刚才的数数，你发现了什么？
让学生说出个（一）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。
人教版小学数学二年级下册第1课时 1000以内数的认识(一)知识点总结教案
人教小学数学
TB小初高题库人教小学数学 二年级下册 好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！ 来一起学习数学知识吧
第七单元 万以内数的认识 教材简析：
人教小学数学
TB小初高题库教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。 学情分析 本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。 单元目标： 知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。 数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。 问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。 情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。 学习重点： 1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。 2．能比较万以内的数的大小。 3．会口算整百整千数的加减。 学习难点： 1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。 2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。 3．认识近似数，并能结合实际进行估计 课时安排：14课时 1．1000以内数的认识……………4课时 2．10000以内数的认识 …………6课时 3．整百、整千数加减法…………3课时 3．整理和复习……………………1课时
新人教版数学二年级下册第七单元万以内数的认识 精品教案
第七单元 万以内数的认识
第1课时 1000以内数的认识
教学内容：75页、76页、77页。
教学目标：
1．学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
2．学生能认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。
3．学生能够一个一个地、十个十个地、一百一百地数千以内的数，掌握1000以内数的数位顺序及数的组成，正确读写，加深对数的概念的理解。
教学重点：掌握1000以内数的组成、读法和写法及单位间的进率。
教学难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）及单位间的进率。
教学准备：辅助课件、学具计数器。
教学过程：
一、 导学
（出示散乱的小正方体图片，分别为10个、100个）：
师：有什么办法，让我门一眼看出有几个小正方体吗？你是怎样数的？
出示：一个一个地数，10个一是一十
十个十个地数，10个是一百
二、试学，展学。
1、猜一猜：屏幕上大约有多少个小正方体？（学生自由猜，教师有选
择地板书）
2、数一数：这次你觉得可以怎样整理？也可以让我们一眼看出。
（一百一百）。
3．数数，掌握千以内数的顺序及组成。
（1）学生自学76页和77页，并把空白部分填完整。
（2）同桌交流。
三、研学
1、 师：为什么9个百后面不说10个百，而说成一千呢？归纳并板书：
10个一百就是一千。
2、285你能在计数器上表示出来吗？看着计数器，你能把这个数写下
来吗？说说你是怎么写的？怎么读？
3、299的后一个数是多少？从310起，十个十个的数，数到490。
从490起，一百一百地数，数到990，从990起，一个一个地数，
数到1000.
999三个9一样吗？999的后一个数是（ ）请写下来。怎么读？
表示（ ）个（ ）。
4、难点突破：出示496、208、280、1000，分别在计数器上快速地拨出来，
读一读，同桌互相说说组成，
人教版二年级数学下册第七单元《1000以内数的认识》教案
人教版二年级数学下册第七单元《1000以内数的认识》教案
第1课时
▶教学内容
教科书P75例1，完成教科书P75“做一做”，P79“练习十六”第1~3题。
▶教学目标
1.经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。
2.能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进制关系。
3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。
▶教学重点
能正确数出1000以内的数，认识计数单位“千”。
▶教学难点
接近整十、整百、整千的数的数法，理解十进制关系。
▶教学准备
课件、小棒、计数器。
▶教学过程
一、 激趣导入
师：同学们，大家知道我市的体育馆在哪里吗？有进去参观过吗？说说你的感受。 【学情预设】有学生去体育馆里面参与过活动，能够直观感受体育馆的庞大。有很多个入口，从不同的入口进去会到体育馆的不同位置。还有很多不同颜色的座位，能容纳很多人同时参与活动。
【设计意图】让学生结合生活经验，说说对体育馆的感受，然后引入情境图，让没去过体育馆的学生也能直观感受，激发学生的学习兴趣。同时积累对较大数的感性经验，有效地培养学生的数感。课件出示情境图。
师：大家能猜猜这个体育馆大约能坐多少人吗?学生自由猜测，并说说自己判断的依据。
师：对，这个体育馆能坐很多很多的人，要用一个比100大得多的数来表示。在生活中，你接触过这么大的数吗？本节课我们就先来认识1000以内的数。
［板书课题：1000以内数的认识(1)］
二、动手操作，经历大数的形成
1.回忆数数方法，经历数数过程。
师：从一年级开始，小棒就是我们认数的好帮手。今天老师也带来了一些小棒(拿出1号塑料袋，袋中有10根小棒)，谁来估一估大约有多少根小棒?
【学情预设】学生已经具有丰富的学习经验，比较容易估出是10根。如果出现其他的估计结果，可以让学生互相评价一下，然后再引导学生动手数数。
人教版二年级下第七单元1000以内的数的认识
1000以内的数的认识（1）
教学内容：教材第75页例1，以及练习十六第1、2题。
教学目标：
1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。
2．初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重难点： 能熟练地数千以内的数。
教学准备：教学挂图或课件、计数器。
教学过程：
一、复习引入
1.在计数器商拨出下面各数，并说说组成。
23 65 96
2.数数：10个10个地数，从10数到100,1个1个地数，从91数到99.
问：99加1是多少？
二、探究新知
1．数的认识。
出示教材第74页单元主题图。1000有多大？演示教材第75页例题1。
（1）一个一个地数，10个一是（ ）
边演示边数。 怎么数的？
（2）一十一十地数，10个十是（ ）
（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？
2．计数单位间的十进关系。
10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。（板书）
3．小组学习
（1）数数（100——1000以内）
（2）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？
师：请你从一百完后书，数到以前，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的，更快速的方法呢？
根据学生所说，全班一齐读。
师：通过刚才的数数，你发现了什么？
让学生说出个（一）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。
4．数数练习。
（1）集体数，教材第75页“ 做一做”。
（2）数数接龙游戏
三、巩固新知
2.完成教材练习十六第1、2题。
根据题目要求连续输出后面的5个数。
四、课堂小结
师：这节课你学会了什么饿？
板书设计
1000以内数的认识
10个一是10
10个十是100
10个一百是1000
1000以内数的认识（2）
教学内容：教材第76页例2，以及练习十六第3题。
教学目标：
人教版小学二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》集体备课教材分析主讲稿
第七单元 万以内数的认识
单元备课
教材分析
教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。
学情分析
本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。
因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。
教学目标
知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
过程与方法：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。
情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
教学重点： 1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2．能比较万以内的数的大小。
第七单元《万以内数的认识》(原卷)二年级数学下册同步重难点讲义精讲精练(人教版)
2022-2023学年人教版二年级下册同步重难点讲义精讲精练
第七单元 万以内数的认识
知识点01：1000以内数的认识 “千”是比“百”大的计数单位，10个一百是一千．数数时，可以根据数目的多少用不同的计数单位来数．
1000以内数的组成：看一个数的百位、十位、个位上各是几，这个数就有相应的几个百、几个十和几个一组成．
1000以内数的写法：从高位写起，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位．
1000以内数的读法：从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间数位有0读出来，末位有0不读．
千是比百高一级的计数单位；千和百之间的进率是10，10个一百是一千．
算盘上的一个上珠表示5，一个下珠表示1；用算盘记数时，要先定位，再拨珠．
典型例题
（1）数数：有多少个小木块？
（2）数出有多少个圆点？
（3）下面有多少个彩点？
（4）在算盘上拨出563．
名师学堂 理解题意．
（1）一个一个地数，10个一是十；如图：
一十一十地数，10个十是一百；如图：
一百一百地数，10个一百是一千；如图：
所以，所摆的小正方体的数量是一千个．
（2）题中要求数出一共有多少个圆点，可以先一十一十地数，10个10就是100，再把100个圆点圈一个圈．圈一个圈就有几个百，再与剩下的圆点合起来就是一共有多少个圆点．
图中的小圆点，除了圈起来的两个一百，还有剩下的35个．2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五，即一共有二百三十五个圆点，二百三十五写作235．
（3）从图中可以看出，一个彩点表示一，一列彩点是十个一，一十一十地数，10个十就是一百；100个彩点正好对应1个大格，一百一百地数，一共有10个大格，也就是10个100是1000，即1000里有10个100．
（4）首先，认识算盘．
主要计数的部分是上珠和下珠，其中一个下珠表示1.一个上珠表示5；算盘上每一档表示一个数位．记数前先要确定哪一档作为个位，从这一档开始，从右向左依次是个位、十位、百位、千位···记数时，算珠拨到靠梁时，才表示算盘上有数；“5”一般不用五个下珠表示，而用一个上珠表示；“10”用十位上的一个下珠表示．563有以下两种方法表示： 知识点02：万以内数的读写
人教版二年级下册数学第七单元(1000以内数的认识)教案,表格版
课时教学设计
课题 第1课时1000以内数的认识
授课时间： 课型：新授 课时：第1课时
1.核心素养目标：
①情境与问题：经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。
②知识与技能：能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进制关系。
③思维与表达：通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。
④交流与反思：培养学生思考问题和解决问题的能力。
2. 学习重点：能正确数出1000以内的数，认识计数单位“千”。
学习难点：接近整十、整百、整千数的数法。
3.教学准备：课件,计数器。
4.学习活动设计：
环节一：激趣导入
同学们，大家知道我市的体育馆在哪里吗？有进去参观过吗？说说你的感受。
教师活动：
师：(课件出示:教材第74页情景图)这是宽敞、明亮的体育馆,你能猜猜体育学生活动：
学生可能会说:比100多得多。5000人。8000人。 馆大约能坐多少人吗?
看来同学们估计的结果不一样,要想知道每样东西大约有多少,可以用数数的方法,我们以前学过百以内的数是怎么数的?
如果数目比较大,我们还是这样一个一个地数,显然就不恰当了,今天我们就一起来认识、研究1000以内的数。 一个一个地数,一十一十地数……
活动意图：
引导学生回忆百以内数的数法,为学习新课做准备,培养学生的迁移类推能力。
环节二：动手操作，经历大数的形成
1.回忆数数方法，经历数数过程。
师：从一年级开始，小棒就是我们认数的好帮手。今天老师也带来了一些小棒(拿出1号塑
料袋，袋中有10根小棒)，谁来估一估大约有多少根小棒?
2.直观操作，认识一千。
教师收集10个学生的小棒，并提出问题：现在小棒的数量更多了，谁来估一估这些小棒大约有多少根？
3.数形结合，建构“千”的模型。
4.回顾反思，加深对十进制的理解。
教师活动：
①师：我们用什么方法才能准确地知道这些小棒的根数呢?