苏教版六下数学第五单元《用方向和距离确定位置一》教案
第1页/共5页 苏教版六下数学第五单元《用方向和距离确定位置一》教案
教学内容：
用方向和距离确定位置
教学目标：
1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2.经历用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程，进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。
教学重点：
初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置
教学难点：
确定物体位置的方向
教学过程：
一、情境导入
1.谈话：请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些确定位置的知识？（东南西北，第几排第几个，数对等） 第2页/共5页 2.如果一个物体处在没有竖列没有横行的环境中，比如在海上、空中，又用什么方式确定位置呢？今天这节课，我们就继续来研究确定位置的方法。
二、互动新授
1.用方向描述物体的位置。
（1）教学北偏东（西）、南偏东（西）
①出示第50页例1的情境图。
提问：一艘轮船在正北方向航行，你能说出灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向吗？
学生用学过的东北、西北来描述灯塔1和灯塔2的位置。
②拓展：请同学们想一想，东南、西南方向又叫作什么方向？
学生思考后回答：东南方向也叫作南偏东，西南方向也叫作南偏西。③下面我们来比比谁的手指快。
教师说方向，学生在图中指一指。
（2）教学用角度确定位置。
①如果老师现在告诉苏我你还有一个灯塔A也在北偏东方向，你能在图中指一指吗？
请多个学生上黑板指一指。
提问：如果灯塔1和灯塔A都在轮船的北偏东方向，但是位置却不同，我们该怎么区分它们呢？
引导学生思考：可以根据它们偏离角度的不同来区分。
②问：怎样测量灯塔1和正北方向偏离的角度呢？ 第3页/共5页 课件演示并强调：量角器的中心对准观测点，00刻度线对准轮船的正北方向，观察灯塔1所在的边，读出度数。学生先在图上量一量灯塔1偏离正北方向的角度，说出度数，然后在书中填一填。
2.用距离确定物体的位置。
（1）提问：是不是知道灯塔1在北偏东300方向就能把它具体位置确定下来了呢？
课件演示：画出北偏东300这条射线，并提问：这条射线上的点都在北偏东300方向，哪个点是灯塔1的位置呢？还需要知道什么？
学生分小组讨论。
学生根据所给的条件，测量灯塔1到轮船的图上距离，计算出实际距离： 图上距离3厘米 310=20（千米）
学生汇报：灯塔1在轮船的北偏东300方向30千米处。
3.小结：通过刚才的学习，我们知道要确定物体的精确位置需要具备两个要素，即方向和距离。
三、巩固练习
1.做第51页练一练。
提问：（1）本题中以哪儿为观测点？
（2）要求灯塔2在轮船的什么位置，需要测量哪些数据？
（3）如何求出灯塔2到轮船的实际距离？
学生在小组交流，动手测量，完成计算。 第4页/共5页 2.练习九第1题。
提醒：这道题内容比较多，要仔细读题，弄清题意，明确题目要求。
提问：（1）图中以机场所在地点为端点，向四周画出了许多射线，每相邻的两条射线的夹角是多少度？
（2）每相邻两个圆之间的距离是10千米这句话是什么意思？
（3）飞机A在屏幕上的位置是怎样确定的？
学生读题，理解题意，回答问题。
独立完成填空。
四、全课小结
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?同学们说一说今天都学到了什么？
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛第5页/共5页 一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?五、课堂作业
补充习题：38-39页
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
六年级下册数学教案5.1 用方向和距离描述物体的位置苏教版
《用方向和距离描述物体的位置教学设计》
教材分析： 本单元教学用方向和距离确定物体所在的位置。确定位置的教学很早就开始了。一年级用上下、左右、前后等方位词，表示物体之间的位置关系。如×在×的上面、×的右边是×。二年级用东、南、西、北，东南、东北、西南、西北等方向词描述物体所在的位置。如×的正北方有×，×在×的东北方向。这些表示和描述只是指出了物体的大致位置，不够准确。本单元继续教学确定位置，把方向和距离结合起来，准确地描述物体所在的位置。
教学目标:
1.使学生具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
2．在用方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养学生的观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体的位置。
4.积极参与观察、测量、画图、交流等活动，获得成功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，拓展知识视野，激发学习兴趣。
教学重、难点：
初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置。
教具准备：白纸和三角板、量角器、多媒体课
教学过程 一、复习旧知，揭示课题
1、提问：同学们，回忆一下，我们以前学过了哪些确定位置的知识？（学生可能会说到东、南、西、北，东北、东南、西北、西南、数对等知识。）
师：其实确定位置很早就开始了。一年级我们用上下、左右、前后等方位词描述，表示物体之间的位置关系。如×在×的上面、×的右边是×。二年级用东、南、西、北，东南、东北、西南、西北等方向词描述物体所在的位置。四年级我们用数对确定位置是用有序的数对表示平面图点的位置
启发：其实日常日常生活中，人们经常用东北、西北等方位词描述物体间的位置，不过有时还需要十分准确地描述某一物体相对观测点的位置，这时东北、西北这样的方位词就不能满足实际需要，而要用新的方法去表达。今天这节课我们就来研究确定位置的新方法。
2017—2018年苏教版六年级数学下册《确定位置》教案优质课一等奖教案
2017—2018年苏教版六年级数学下册《确定位置》教案优质课一等奖教案
确定位置》教案
第一讲：用方向和距离描述物体的位置
教学内容
江苏版六年级下册教材第50页。
教学目标
1．知识技能。
使学生在具体情境中初步理解XXX（西）、XXX（西）的含义，根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
2．数学思考与问题解决。
使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3．情感态度。
使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
重点难点
重点：会用方向和距离描述物体的位置。
难点：会用方向和距离描述物体的位置。 教具准备
多媒体课件、教学挂图。
教学过程
一、创设情境，引发研究需求。
1．出例如1的场景图。
说话：这是一艘汽船在大海中航行的场景图，在平面图上常用“N”表示方向“北”。从图中你能晓得些甚么？
学生可能会说灯塔1在东北方向，灯塔2在西北方向。
2．揭示题：本日这节课我们来研究确定位置。
二、研究描述物体的方向和距离。
1．研究用北偏东多少度、北偏西多少度来描述物体的方向。引见：实际上，在野外或图上确定位置时，东北方向也叫做北偏东，西北方向也叫做北偏西。
提问：谁再来说说灯塔1和灯塔2在轮船的什么方向？学生根据教师介绍再次用“北偏东、XXX”说说灯塔1和灯塔的方向。
诘问：灯塔1和灯塔2—个北偏东方向，一个北偏西方向，都偏离了正北方向，但偏离的角度一样吗？从图上能看出来吗？设想意图：使用矛盾冲突让学生产生进一步研究的欲望，按照“方向——角度——距离”的按次让学生逐步体会精确描述物体位置的方法。
出示教材例1中的平面图。
说话：现在你能说说它们具体的位置吗？
启发学生认识到：灯塔1在汽船的XXX°方向：灯塔2在汽船的北偏西55°方向，等等。
追问：这样来描述物体的方向有什么好处？
用方向和距离确定位置说课、教案
用方向和距离确定位置说课、教案
第一篇：用方向和距离确定位置说课、教案
《用方向和距离确定位置》说课稿
思亥小学 黎水昌
各位领导，老师，下午好。我说课的内容是现行小学数学教科书六年级下册第五单元的内容《用方向和距离确定位置》。我将从以下四个方面来谈一谈这节课。（一、说教材；
二、说教法与学法；
三、说教学过程；
四、板书设计）
一、说教材
（一）教材分析
根据方向和距离确定位置，是继学习了用数对确定位置后另一种表示物体位置的方法。是学生在认识了八个方向，能够用量角器量角和画角的基础上进行的。
（二）学情分析。
学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并在第一学段“位置和方向”领域中，掌握了一些方位的知识，具有了用行、列两个条件在平面上确定位置的经验，已形成初步的空间观念，为他们学习本节内容打下重要基础。
（三）根据对教材和学情的分析，结合课标的要求，从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度，制定本节课的教学目标为：
1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2.使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。
（四）教学重、难点
本课教学重点为：在具体环境中理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义；教学难点是会用方向和距离描述物体的位置。
二、说教法与学法：
我在本节课主要采用了以下几种教学方法：
（1）情境教学法：以教材的情境设计为依托，结合学生自身的生活经验为学生创设问题情境，引起学生对根据方向和距离确定位置学习关注，激发学生学习的兴趣和问题意识。（2）“探究研讨”法：当学生提出问题后，借助直观的操作进行自主探究，合作交流，在分析问题、解决问题的过程中掌握知识，形成技能。
苏教版小学六年级下册数学 第5单元 确定位置 第2课时 用方向和距离在平面图上表示物体位置 教案
第1页 共4页 用方向和距离在平面图上确定距离
教学目标：
1．根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
2．使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步培养观察能力。
3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学重点：根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
教学难点：根据描述确定不同物体的位置。
课前准备：课件。
教学过程：
一、复习引入
1.课件出示以黎明岛为中心的平面图。
（1）以黎明岛为中心，黎明岛的上、下、左、右分别表示什么方向？
随机指出：东——E 南——S 西——W 南——S
（2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。
2．如果知道黎明岛北偏东40°方向20千米处是清凉岛，你能在图上表示出清凉岛的吗？这节课我们就研究根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。
二、互动新授
1．明确清凉岛的位置。X k B 1 . c o m
（1）题目中告诉我们清凉岛在哪里？
第2页 共4页 （2）你能在图上指一指清凉岛的大致位置吗？
自己在图上指出来，并和同学交流一下。
2．探究操作。
（1）怎么在图上画出清凉岛的位置呢？
在小组中讨论后全班交流。
使学生认识到要先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清凉岛的图上距离。
（2）怎么画出北偏东40°的射线？
各自用量角器在图上画一画，边画边思考：应该怎么摆放量角器，怎么看量角器上的度数？
指名上黑板画，注意引导学生正确摆放量角器。
让学生说说画表示方向的射线时要注意什么？
（3）怎么确定灯塔到清凉岛的距离？
图中告诉我们这幅图的比例尺是多少？表示什么意思？
清凉岛在北偏东40°方向20千米处，图中清凉岛的位置在灯塔处沿北偏东
40°方向的射线几厘米的地方？怎么想？
各自计算后指名汇报：20÷5=4（厘米）
追问：为什么用20÷5就是图上距离了？
六年级下册数学说课稿-5.2 用方向和距离确定位置 苏教版
六年级下册数学说课稿-5.2 用方向和距离确定位置 苏教版
一、教材分析
本节课是六年级下册数学第五章第二节的教学内容，采用苏教版教材。本节课主要包括以下知识点：
1. 方向的表示方法;
2. 方向与角度的关系；
3. 方向与向量的关系；
4. 用方向和距离确定位置。
本节课是为了培养学生分析、解决问题的能力而设置的，教师应该注意通过生活实例、图像和实物形象等方面的引导来让学生更好地理解并运用知识。
二、教学目标
1.能够正确表达方向 。
2.能够正确计算方向与角度的关系。
3.能够通过方向和距离确定物体的位置。
4.能够正确使用向量和有向线段表示方向和距离。
5.能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学重、难点
本节课的教学重点是方向的表示方法、方向与向量的关系、用方向和距离确定位置等方面的知识点。其中，方向的表示方法和用方向和距离确定位置是学生容易忽略或混淆的部分内容。
难点是方向与角度的关系，在帮助学生理解角度的同时，还需要让学生能够正确计算和使用角度。
四、教学过程
1. 教师引入
请学生想象一下他们需要去一个新地方，并询问别人如何到达那里。请学生是否能够正确表达方向，并在这个基础上引入方向的表示方法。
2. 方向与角度
教师使用图像引导学生理解方向与角度之间的关系。例如，一个人从东边走向南边，方向是两点间划过的线段，角度则是线段与参考方向之间的夹角。 3. 方向与向量
引导学生探究方向与向量之间的关系，使用图像让学生理解向量的概念，并让学生尝试将向量表示为有向线段的方式。
4. 用方向和距离确定位置
教师引导学生探索和学习如何使用方向和距离确定物体位置的方法。例如，从一个参考点出发，根据给定的方向和距离，可以确定目标点的位置。
5. 拓展应用
通过实际问题的引导，让学生更好地运用所学知识解决问题，并在实践中加深记忆和理解。
五、教学方法
1. 观察法：通过图像引导学生观察和发现方向与角度的关系以及向量的概念。
苏教版《根据方向和距离确定位置》教学设计及反思
本文由一线教师精心整理/word可编辑
1 / 6 苏教版《根据方向和距离确定位置》教学设计及反思
◆您现在正在阅读的苏教版《根据方向和距离确定位置》教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版《根据方向和距离确定位置》教学设计及反思教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学六年级下册第54页例1、练一练和练习十二的第1、2两题
知识与技能：学生在具体的情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定位置的科学性。
过程与方法：学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
情感与态度：学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识。
教学重、难点
教学重点：根据方向和距离确定物体的位置。
教学难点：测量角度、用角度表示方向。
教学准备：直尺、量角器、多媒体课件
一、复习铺垫，游戏导入
教师发指令，学生做有关方向的游戏：请X X同学站起来， 本文由一线教师精心整理/word可编辑
2 / 6 以这个同学为中心，为观测点，（1）请正南面的同学起立，（2）请西北面的同学举起左手，（3）请东北面的同学举起右手。
二、创设情境，引入新知
1.以某同学为中心点，在黑板上画一个坐标图，相邻的圈的实际距离为1米。
2.出示A点说说实际位置。（正北、2米）板书：方向 距离
总结：只有确定方向和距离才能确定位置。板书：确定位置
三、合作学习，探究新知
1.学习用（）偏（）描述物体的方向。
（1）说说B点和C点在什么位置。（正西和正东方向）
苏教版六年级下册《确定位置》教学设计
苏教版六年级下册《确定位置》教学设计
教学内容：六年级教材第54页例题1和练十二第1、2题。
教学目标：
1.结合具体情境理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，掌握用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的方法。
2.培养学生观察能力、看图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.增强学生用数学眼光观察日常生活现象，解决生活问题的能力。
教学重、难点：
通过具体情景，使学生初步掌握用北偏东（西）若干度、南偏东（西）若干度以及相应的距离描述物体位置的方法。
课前准备：课件、学生练纸
教学过程： 一、谈话导入、揭示课题。
教师询问学生对于“确定位置”的理解，引导学生描述附近建筑物的位置。教师介绍东、西、南、北的英文缩写，并强调在生活中需要更精确的确定位置。
二、研究目标
教师出示研究目标，强调关键词“方向”和“距离”，并板书课题。
三、结合情境，认识方向
1.教师引导学生思考大海中轮船航行方向的确定方法，并介绍指南针的历史和现代社会中使用的罗盘等仪器。
2.教师展示小资料，引导学生认识北偏东和北偏西等方向，并解释轮船北偏东方向的含义。教师通过手势示范，引导学生理解方向。
3.教师提问西北方向的称呼和轮船北偏西方向的含义，并要求学生用手势演示。教师进一步介绍轮船南偏西和南偏东方向的含义。
4.教师小结：根据国际惯例，方向都是以南北方向为标准的，通常称为北偏东、西或南偏东、西。
四、体验用方向和距离确定位置
1.教师创设情境，描述船员发现大海中的灯塔，引导学生理解“灯塔在轮船的北偏东方向”的含义。
今天我们研究了如何确定物体的位置，需要知道哪些条件。首先要找到一个标准，然后说清楚物体在谁的什么方向多少距离的地方。我们还进行了实际应用，练了填写建筑物位置的导学纸和射击游戏。最后，我们观看了登月视频，进行了爱国主义教育。希望同学们能够掌握本节课的内容，加强对位置概念的理解。
《用方向和距离确定位置》教学设计
《用方向和距离确定位置》教学设计
南通市小海小学 周 浩
【教材分析】
《确定位置》是国标本苏教版六年级下册《位置和方向》单元第1课时的教学内容。本节课的教学内容是在第一学段《位置和方向》等知识基础上的进一步扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，是学生后续学习根据方向和距离两个条件确定物体在平面上的位置和描述简单的路线图的基础，对进一步发展学生的空间观念具有十分重要的作用。
【学情分析】
六年级的小学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的好奇心，对知识的探索欲望进一步增强，这为本堂课的学习打下了良好的心理基础；六年级学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，但此时的抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是与感性经验相联系的，并且具有很大的形象性。本节课的内容是在学生已经能根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并能通过第几行、第几列确定物体的位置的基础上进行教学的。学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验。但由于六年级学生空间观念相对来讲还比较薄弱，且本堂课的内容综合性比较强、变化较大，对学生的语言表达和思维水平要求较高，对六年级学生来讲存在一定的难度。
【设计理念】
充分发挥信息技术与数学学科整合的功效，创设生动有趣、富有实效的学习情境，注重数学内容与学生生活知识的结合，确立学生的主体地位，引导学生在矛盾冲突中探索解决问题的方法，加强信息反馈与调控，将减负与关爱学困生落实在课堂教学之中。
【教学目标】
1、使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。
2、使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3、使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。
苏教版六年级数学下册5.1 确定位置 教案
确定位置。(教材第50~52页)
1.在已有方向知识的基础上,教学新的确定位置的方法。
2.指导学生根据实际方向和距离,在平面图上表示出相应的位置。
3.使学生学会应用确定位置的知识,描述行走的路线。
4.发展学生的空间观念。
重点:运用新的方向词准确地描述位置。
难点:在平面图上指出物体的位置,并利用比例的相关知识算出图上距离,提高灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
课件、量角器、直尺。
创设情境,复习旧知。
1.课件出示赛车手从大本营出发,冲向终点的情境。
师:如果你是赛车手,你将从大本营向什么方向行进?
师:你是怎样确定方向的?
2.小组讨论,运用以前学过的知识确定大致方向。
(1)训练加方向标的意识,明确加方向标有什么好处。
(2)突出以大本营为观测点,明白为什么要把方向标画在大本营上。
1.教学例1。
(1)出示例1图,教学确定位置的方法。 师:怎样才能从轮船的位置准确找到灯塔1的位置呢?
生1:应该先判断出灯塔1在轮船的什么方向上。
生2:还应该知道要走多远才能准确找到这个位置。
师:灯塔1在轮船的什么方向上?
生1:在东北的方向上。
生2:应该说在北偏东方向上。
生3:应该说在东偏北方向上。
师:在生活中,一般我们说北偏东方向。像这样的方向词还有北偏西、南偏东、南偏西。这些词是人们约定俗成的,不能随意创造或改变。
师:北偏东仍然是较宽的范围,用来表示方向还不够精确。你有什么方法能更准确地描述灯塔1在轮船的什么方向吗?
生:在方向词的后面添上角的度数,就能准确描述物体所在的方向。
师:请大家用量角器量一量。
学生汇报:灯塔1在轮船的北偏东30°的方向上。
师:灯塔2在轮船的什么方向上?
生:灯塔2在轮船的北偏西55°的方向上。
(2)教学利用比例尺的知识计算实际距离。
师:观察图中的比例尺,请你算一算灯塔1和灯塔2与轮船的实际距离。
学生测量、计算并汇报。
生:因为图上1厘米表示实际距离10千米,所以,测量出灯塔1在图上距离轮船3厘米,实际也就是30千米;灯塔2在图上距离轮船4厘米,实际也就是40千米。
六年级下第五单元解决问题的策略教案(确定位置)
根据方向和距离确定物体的位置
授课人：城关镇卸旗小学 闵诗义
教学内容：
苏教版六年级下第五单元第一课时，教材第50-51页例1及“练一练”。
教学目标：
1、让学生在服从具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2、让学生经历用方向和距离描述物体位置的方法的探索过程，进一步培养学生的观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展学生的空间观念。
3、让学生进一步体验数学与生活的密切联系，培养学生用数学眼光观察日常现象与解决日常生活问题的意识，激发对数学学习的兴趣。
教学重点：
初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定的位置。
教学难点：
确定物体位置的方向。
教具准备：
课件、量角器、
教学过程：
一、复习导入
1、谈话：请同学们回忆一下，我们已经学习过哪些确定位置的知识？（东南西北、第几排第几个、数对）
2、揭示课题：今天这节课我们来学习确定位置。
二、探索新知
1、用方向描述物体的位置。 （1）教学北偏东（西），南偏东（西）。
①课件出示例1的场景图。
谈话：这是一艘轮船在大海中航行的场景图，在平面图上常用“N”表示方向“北”。从图中你能知道些什么？
明确：东北方向也叫作“北偏东”，西北方向也叫作“北偏西”。
②拓展：请同学们想一想，东南、西南方向又叫作什么方向呢？
③师：下面我们来比比谁的手指快。（教师说方向，学生在图中指一指）
（2）教学用角度确定位置。
①追问：灯塔1和灯塔2一个在北偏东方向，一个在北偏西方向，都偏离了正北方向，但偏离的角度一样吗？从图上能看出来吗?
课件出示教材例1中的平面图。
②谈话：怎样测量灯塔1、灯塔2的偏离角度呢？
教师演示并强调：量角器的中心对准观测点，0°刻度线对准轮船的正北方向，观察灯塔1所在的边，读出度数。
学生先在图上量一量灯塔1偏离正北方向的角度，说出读数。然后在教材中填一填，说一说：灯塔1在轮船的北偏东30°方向。