最新版苏教版三年级下册数学教案全册
2018-2019学年度第二学期
ＸＸＸ学校教学设计
（2018年春季定稿）
学 科 ： ；
任课班级 ： ；
任课教师 ： 吴老师 ；
2018年 月 日
2018-2019学年度第 二 学期教学进度表
科目 数学 教学
班级 三年级 教科书名称及册数 新版人教版三年级下册数学
每周
节数 9节 总授课
节数 180节
时间 单元 教 学 内 容 计划节数 实授节数 出 入 原
因
第
一
二
三
周 第一单元 两位数乘两位数
有趣的乘法计算
第
四
五
周 第二单元 千米和吨
第
六
七
周 第三单元 解决问题的策略
第
八
九
周 第四单元 混合运算
算24点
第
十
周 期中考试 期中检测 2018-2019学年度第 二 学期教学进度表
科目 数学 教学
班级 三年级 教科书名称及册数 新版人教版三年级下册数学
每周
节数 9节 总授课
节数 180节
时间 单元 教 学 内 容 计划节数 实授节数 出 入
原 因
第
十
一
周 第五单元 年、月、日
第
十
二
十
三
周 第六单元 长方形和正方形的面积
第
十
四
周 第七单元 分数的初步认识（二）
第
十五
十六周 第八单元 小数的初步认识 2018-2019学年度第 二 学期教学进度表
科目 数学 教学
班级 三年级 教科书名称及册数 新版人教版三年级下册数学
每周
节数 9节 总授课
节数 180节
时间 单元 教 学 内 容 计划节数 实授节数 出 入
原 因
第
十
七
至
十
九
周 第九单元 数据的收集和整理
上学时间
第
二
十
周 期末考试 期末测试
教材分析
第一单元：两位数乘两位数
教学目标：
1.使学生经历探索两位数乘两位数方法的过程，会口算两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数，会简单的估算，并会笔算两位数乘两位数。
2.使学生在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
重点：1. 两位数乘整十数的口算和估算方法。2. 两位数乘两位数的笔算方法。3. 两位数乘两位数末尾有0的简便算法。4. 不同条件的组合解决同一问题的策略。
难点：1. 理解用竖式计算的方法和格式。2. 理解末尾有的两位数乘两位数的简便算法。
第二单元：千米和吨
教学目标：
1.在具体的生活情境中， 感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
2.借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。知道1吨＝1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。
3.在课前课后的实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，
增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
重点：1.建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。2.建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
难点：1. 解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
2. 借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念。
第三单元：解决问题的策略
教学目标 1.使学生联系已有的解决问题的经验，学会用从问题出发思考的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。
2.使学生在对解决实际问题过程的反思中，感受从问题出发思考对于解决实际问题的价值，体会从问题出发思考是解决实际问题常用的策略之一，进一步发展简单的推理能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，逐步增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
重点：1.理解并掌握从问题出发思考的策略。
难点：1.理解并掌握从问题出发思考的策略。
第四单元：混合运算
教学目标
1.使学生结合解决实际问题的过程初步认识综合算式和小括号，学会混合运算两步式题的书写格式，掌握混合运算的运算顺序，能按顺序正确计算混合运算的两步式题。
2.使学生经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。
3.使学生在学习过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，培养对数学的积极情感。
4.感受数学学习的乐趣，增强学好数学的自信心。
重点：1.使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算，会正确地进行脱式计算。2.培养思维的灵活性和敏捷性。
难点:1.探索四则运算的混合运算的运算顺序，并掌握脱式运算的格式，用递等式表达计算步骤。2.列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。
第五单元：年、月、日
教学目标
1.通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2. 在合作交流、共享知识经验的过程中，培养学生认真观察思考、归纳概括的能力以及合作创新的意识。
3.使学生在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作的意识。
4.在观察年历的活动中，培养收集、处理信息的能力，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。 重点：1.认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。2.了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
难点：1.培养学生认真观察思考、归纳概括的能力以及合作创新的意识。
第六单元：长方形和正方形的面积
教学目标
1.使学生通过观察、操作等活动，认识面积的含义；知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小；知道平厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简中的单位换算。
2.使学生主动探索并掌握长方形、正方形面枳的计算公式，能应用公式正确计算长方形、正方形的面枳，并能解决相关的实际问题；能利用已有的对面积、面积单位以及面积计算方法的理解，合理选择不同策略，比较、计算或估汁一些物体表面和平面图形的面积。
3.使学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
重点：1.面积的意义。2.长方形、正方形面积的计算。
难点：1.初步建立面积的概念。2.面积单位之间的换算。
第七单元：分数的初步认识（二）
教学目标
1.学生结合具体的情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。通过操作，初步学会解决求一个数的几分之一或几分之几是多少的实际问题。
2.在具体情境中认识几分之一和几分之几，在操作中加深对几分之一和几分之几的认识，
在操作中能学会正确地解答一个数的几分之一和几分之几是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。
3.使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。积极参与具体的数学活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。
重点：进一步感受和理解几分之一和几分之几的含义。
难点：1.能运用生活经验和分数的知识，2.初步学会解决求一个数的几分之一和几分之几是多少的实际问题。
第八单元：认识小数
教学目标：
1．使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 2．使学生通过探索，掌握一位小数大小比较的方法和加、减计算的方法，并从中进一步学习简单的数学推理。
3．使学生在初步认识小数和应用小数的知识解决简单实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯；通过了解小数的产生和发展过程，使学生提高学习数学的兴趣，增强学好数学的积极情感，感受爱国主义的教育。
重点：1.结合具体的生活情境，认识小数，初步理解小数的意义。2.
理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。
难点：1. 在具体境中初步理解小数的意义。2. 理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。
第九单元：数据的收集和整理（二）
教学目标
1.使学生经历简单数据的收集、整理和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准和不同调查对象下的多样性，让学生知道要统计的数据比较多时，可以先分组统计再汇总。
2.能从统计的角度找出与数据信息有关的问题，发展数学思考。
3.组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯，获得成功的体验，体会运用已学的统计知识解决问题的乐趣，树立学习数学的信心。
重点：1.按不同标准和不同调查对象分类整理数据，并学会用统计表来表示数据整理的结果。2.用“学生自己的方式”对一组数据进行整理。3.初步学习对统计结果进行分析。
难点：1.根据统计需要，正确地分类收集整理数据。2.通过合作讨论找到可行的解决问
苏教版三年级下册数学教案4篇
第 1 页 共 16 页 苏教版三年级下册数学教案4篇
苏教版三班级下册数学教案篇1
一、设计思想：
找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数。同时加强直观教学，降低认知难度。依据学生年龄特征，创设好玩的问题情境。
二、学情分析：
分数的初步认识是在学生已经把握一些整数学问的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不简单一次学好，所以，分数的学问是分段教学的，本单元只是初步认识。认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的核心，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的详细事例，通过演示和操作，使学生渐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。
三、教学目标：
(一)认知目标
1、通过创设肯定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概 第 2 页 共 16 页 念，会读、写几分之一。
2、能比较分子是1的分数的大小。
(二)能力目标
1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
(三)情感目标
1、使学生在讨论、交流的学习过程中获得乐观的情感体验，探究意识、创新意识得到发展。
2、在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探究、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用学问解决问题的胜利体验。
四、重点难点：
教学重点：建立几分之一的表象。教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。
苏教版三年级下册数学教案第三单元《解决问题的策略》
苏教版三年级下册数学教案
科目： 数学 年级： 三
课题 第三单元 解决问题的策略——从问题想起
第 1 教时
教学目的
1、使学生初步学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题目表示的数量关系，进而培养学生学会分析问题的能力。
2、使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。
总计 教时
月 日
教学重点
如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。
教学难点 根据问题分析数量关系。
教学准备
课件
教学过程：
一、情境引入
谈话：同学们，你们有去过商场购物吗？
出示商场购物情境图，提问：如果你有100元，这些商品你想买什么？还剩多少元？
让学生观察画面，提出问题。
学生自由发言，教师适时启发引导。
二、交流共享
1.教学例1。
（1）出示教材第27页例1情境图。
谈话：小明和爸爸今天也到商场购物，它们带300元去运动服饰商店购物。他们可能买什么？
利用课件把画面集中放大到运动服饰和运动鞋的场景中，让学生认真观察画面。
提问：小明和爸爸买一套运动服和一双运动鞋，可能花多少元？
学生计算，并说出多种可能，教师相应板书。
明确：买一套运动服和一双运动鞋因为选择不同，有多种选法。购 买不同价格的运动服和运动鞋，剩下的钱是不同的。
（2）出示问题：小明和爸爸带300元，买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？
先让学生同桌互相讨论：最多剩下多少元？再指名汇报。
师小结：购买的商品价格最低，剩下的钱就最多。
提问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？
学生独立思考后，把自己的想法在组内交流。
学生汇报交流：
①剩下的钱等于带来的钱减去用去的钱，可以先算用去多少元。
②求最多剩下多少元，可以先算购买价格最低的运动服和运动鞋一共要用多少元。
引导：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。
苏教版三年级下册《长方形面积的计算》数学教案
苏教版三年级下册《长方形面积的计算》数学教案
一、教材内容分析
《苏教版》三年级下册《长方形面积的计算》是一篇关于长方形面积的教学内容。主要内容包括：课文的解读，长方形面积的定义、计算公式及相关练习。
二、教学目标
1. 知识与技能：掌握长方形面积的计算方法，理解长方形面积的定义。
2. 情感态度：通过多种实例帮助学生理解面积概念，增强学生对数学学习的兴趣和信心。
三、教学重难点
1. 长方形面积的计算方法。
2. 学生对面积概念的理解和应用。
四、教学步骤
1. 导入（5分钟）
教师问：同学们，你们现在住在的房子面积大吗？你们怎么知道的呢？
分析引导，让学生从生活中感知面积的含义。
2. 学习课文（10分钟）
给学生阅读《长方形面积的计算》课文，讲解篇章内容，帮助学生理解课文。
3. 具体操作指导（15分钟）
① 回顾长方形的特点：有四条边，相邻两条边长度不同，直角相对。
② 引导学生理解长方形面积的计算公式：面积 = 长 × 宽，S= a × b。
③ 带领学生进行数学计算实践。
4. 拓展练习（15分钟）
设计开放式问题，让学生自己使用公式来计算。
① 甲园长方形花坛长6米，宽3.5米，那么花坛的面积是多少？ ② 若甲园花坛的面积是20.5平方米，请你算出长和宽的长度是多少？
5. 练习测试（10分钟）
让学生在做题中检验掌握情况，并且据此评定其对教材的学习成果。
六、巩固与反思（5分钟）
引导学生从掌握面积概念、运用公式等方面回顾所学。同时通过回答学生问题，得到他们的反馈，进一步帮助学生提升学习效果。
七、板书设计
长方形面积的计算公式： S= a × b
注：S —— 表示面积，a，b —— 表示长方形两个邻边长度。
长 × 宽 = 长方形面积
重点词汇：
长方形 面积 计算 公式
苏教版三年级下册优秀数学教案5篇
第 1 页 共 14 页
苏教版三年级下册优秀数学教案5篇
苏教版三年级下册优秀数学教案篇1
教学目标：
1.结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。
2.通过运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。
3.培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
掌握一位小数大小比较的方法。
教学难点：
运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题。
教学准备：
课件
教学过程：
一、情境引入
1.课件出示教材第90页主题图，谈话引入：今天天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。 请大家观察价目表，看看这里有哪些品种的冷饮，价钱分别是多少
学生看图，教师指名说说每种冷饮的名称和价钱。
教师整理板书：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰砖1.5元，蛋筒2.2元。
提问：通过这些商品的价钱，你能提出哪些数学问题(学生自由提出问题)
2.谈话：童童想买雪糕和冰棍，她想知道哪个贵一些，你能帮她比一比吗 揭题：怎样比较小数的大小呢这就是我们这节课要研究的内容。
二、交流共享
1.教学例3。
提问：如何比较0.8和0.6的大小
课件出示：0.8 ○ 0.6
第 2 页 共 14 页
学生独立思考后小组讨论，并选派代表交流、汇报想法。
想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8 0.6。
想法二：0.8=8686，0.6=， ，所以0.8 0.6。 10101010
出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.8 0.6) 小结：两个小数都是零点几的，我们可以比较它们的小数部分，十分位大的这个小数就大。
2.试一试。
三年级下册数学教案-5.6 求简单的经过时间丨苏教版
三年级下册数学教案-5.6 求简单的经过时间丨苏教版
教学目标
1. 让学生理解时间的概念，掌握时间的计算方法。
2. 培养学生运用时间知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
教学内容
1. 时间的基本概念
2. 经过时间的计算方法
3. 实际问题的解决
教学步骤
第一阶段：导入（5分钟）
教师通过提问的方式，引导学生回顾之前学过的时间知识，如时分秒的认识、时间单位的换算等，为新知识的学习做好铺垫。
第二阶段：基本概念讲解（10分钟）
1. 教师讲解时间的基本概念，如时刻、时间段等。
2. 通过实例，让学生理解经过时间的含义，即从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
第三阶段：计算方法讲解（10分钟）
1. 教师讲解经过时间的计算方法，即终点时刻减去起点时刻。
2. 通过实例，让学生掌握计算方法，并能熟练运用。
第四阶段：实际问题的解决（10分钟）
1. 教师提出实际问题，如小明从家到学校用了多长时间，让学生运用所学知识解决问题。
2. 学生分组讨论，分享解题思路和答案。
3. 教师点评，给予鼓励和指导。
第五阶段：巩固练习（10分钟）
1. 教师布置练习题，让学生独立完成。 2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
第六阶段：总结与拓展（10分钟）
1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 提出拓展问题，如如何计算经过的年、月、日等，激发学生进一步探究的兴趣。
教学评价
1. 学生对时间概念的理解程度。
2. 学生对经过时间计算方法的掌握程度。
3. 学生解决实际问题的能力。
教学反思
1. 本节课的教学内容是否适中，学生是否能够接受。
2. 教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 对学生的评价是否全面，是否能够真实反映学生的学习情况。
教学延伸
1. 让学生回家后，观察并记录自己一天的时间安排，学会珍惜时间，合理安排时间。
三年级下册数学教案-6.8长方形和正方形面积的计算丨苏教版
三年级下册数学教案6.8 长方形和正方形面积的计算丨苏教版
教案：长方形和正方形面积的计算
一、教学内容
本节课的教学内容是苏教版三年级下册数学的第77页至第78页，主要包括长方形和正方形的面积计算方法。学生将学习如何利用边长和长宽来计算长方形和正方形的面积，并通过实例来理解面积的概念。
二、教学目标
1. 学生能够理解长方形和正方形面积的概念。
2. 学生能够运用长方形和正方形的面积公式进行计算。
3. 学生能够解决实际问题，运用面积知识进行简单的应用。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：学生理解长方形和正方形面积的计算方法，以及如何运用到实际问题中。
2. 教学重点：学生能够熟练地运用长方形和正方形的面积公式进行计算。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、直尺、剪刀、彩纸。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子、剪刀、彩纸。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察教室内的长方形和正方形的物体，如桌子、黑板、窗户等，引导学生思考如何计算它们的面积。
2. 讲解长方形的面积计算：用黑板和粉笔演示长方形面积的计算方法，解释长和宽的概念，并给出实例进行讲解。 3. 讲解正方形的面积计算：用黑板和粉笔演示正方形面积的计算方法，解释边长的概念，并给出实例进行讲解。
4. 随堂练习：让学生运用长方形和正方形的面积公式计算一些简单的题目，并及时给予反馈和指导。
5. 例题讲解：给出一些实际问题，如计算教室的面积、计算报纸的面积等，引导学生运用长方形和正方形的面积公式进行计算。
6. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用长方形和正方形的面积知识解决实际问题，并分享讨论结果。
7. 作业布置：布置一些有关长方形和正方形面积计算的练习题目，要求学生在课后完成。
六、板书设计
板书设计如下：
长方形面积 = 长 × 宽
正方形面积 = 边长 × 边长
七、作业设计
长方形：长 5cm，宽 3cm；长 10cm，宽 6cm。
三年级下册苏教版数学教案5篇
三年级下册苏教版数学教案5篇
三年级下册苏教版数学教案篇1教学目标1.通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3.发展学生的空间观念。
教学重点用方向和距离描述物体的位置。
教学难点对任意角度具体方向的准确描述。
教学过程一、创设情境生成问题春季是运动的最好时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野比赛，现在老师将越野图展现给大家。
二、探索交流解决问题1．出示越野图的起点和终点位置。
2．如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点）
3．自主探究，小组讨论，合作交流
例1的学习是让学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学时，可以与主题图的教学结合进行，通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。活动中确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。
知道在出发点的东北方向就可以出发吗？如果这样会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎么样走会更加的准确？准确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗？在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。
（距离1千米）如果没有距离又会怎样？
1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是1千米。你学会表示了吗？
三、巩固练习内化提高
做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确定，使学生进一步明确确定方向的具体方法。
练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。
四、回顾整理反思提升
我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。
三年级下册苏教版数学教案篇2
教学内容：
苏教版小学数学第六册教科书第9294页。
平均数是描述一组数据集中趋势的统计特征量。求平均数是分析数据的一种重要方法，在日常生活中，特别是在工农业生产中经常要用到，如平均成绩、平均身高、平均产量、平均速度等。这样的平均数常用于表示统计对象的一般水平，它既可以反映出一组数量的一般情况，也可以用来进行不同组数量的比较，以看出组与组之间的差别。这部分教材是在学生已具有一定的收集和整理数据能力的基础上教学比较简单的求平均数问题。本节课是三年级下册《统计与平均数》的教学，是把已学的统计知识和认识平均数结合起来，学会求平均数的基本方法：移多补少。引导学生进一步体会到求平均数是解决问题的有效方法之一。以帮助学生灵活运用平均数的知识解决生活中的实际问题，并通过多种练习让学生加深对平均数意义的多角度理解和先求和再平均分的求平均数一般方法的掌握。
三年级下册数学教案-5《认识平年和闰年》-苏教版
三年级下册数学教案5《认识平年和闰年》苏教版
教案：认识平年和闰年
一、教学内容
1. 学习平年和闰年的定义及特点。
2. 学习如何通过判断一个年份是否是4的倍数以及是否是100的倍数来确定它是平年还是闰年。
二、教学目标
1. 学生能够理解平年和闰年的概念，并能够判断一个年份是平年还是闰年。
2. 学生能够通过实际例子来运用和巩固所学知识。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：学生如何理解和掌握如何判断一个年份是平年还是闰年的方法。
2. 教学重点：学生能够独立判断一个年份是平年还是闰年，并能够解释判断的依据。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、PPT
2. 学具：练习本、笔
五、教学过程
1. 导入：我们可以通过一个有趣的问题来引入今天的学习内容。我会问学生：“你们知道为什么2月有时候有28天，有时候有29天吗？”然后我会让学生们猜测一下，引发他们对平年和闰年的好奇心。 3. 练习：为了让学生们更好地理解和掌握所学知识，我会设计一些练习题。我会让学生们判断一些年份是平年还是闰年，并解释判断的依据。我会及时给予反馈和指导，确保学生们能够正确理解和运用所学知识。
六、板书设计
1. 平年和闰年的定义及特点。
2. 判断平年和闰年的方法：是4的倍数且不是100的倍数为闰年，否则是平年。
七、作业设计
1. 请学生们列举一些平年和闰年的例子，并解释判断的依据。
2. 请学生们找一些年份，判断它们是平年还是闰年，并写出判断的过程和结果。
八、课后反思及拓展延伸
课后，我会反思今天的教学效果，思考如何改进教学方法，以更好地帮助学生们理解和掌握所学知识。我也会鼓励学生们进行拓展延伸，自主学习更多关于平年和闰年的知识，提高他们的自主学习能力。
重点和难点解析
一、教学内容的引入
在导入环节，我选择了通过提问的方式来激发学生对平年和闰年的好奇心。这个问题不仅能够引起学生的兴趣，还能够帮助他们建立起对年份概念的基本认识。我会在课堂上展示一些年份，让学生们观察并尝试找出规律，从而自然地引入平年和闰年的概念。
最新苏教版三年级数学下册全册教案
b
b 2016-2017学年第二学期
备课本
科目数学
班级三（1）班
任课教师黄菁
b
b 最新苏教版三年级数学下册全册教案
第一单元两位数乘两位数
第二单元千米和吨
第三单元解决问题的策略
第四单元混合运算
第五单元年、月、日
第六单元长方形和正方形的面积
第七单元分数的初步认识（二）
第八单元小数的初步认识
第九单元数据的收集和整理（二）
第十单元期末复习
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b 第一单元两位数乘两位数课题：口算两位数乘整十数第 1 课时1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.口算练习。出示口算卡片：1×10= 3×32= 5×11=2×20= 30×3= 6×20=学生计算，汇报交流。（选择几题请学生说一说是怎么口算的）2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。二、交流共享1.教学例1。（1）出示教材第1页例1。引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。（2）探究算法。提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。全班交流。（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）①先算9盒，再加1盒。12×9=108（个） 108+12=120（个）②横看，先算2盒，再算5个这么多。12×2=24（个）24×5=120（个）③竖看，先算5盒，再算2个这么多。
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b 12×5=60（个）60×2=120（个）④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？如果大部分学生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里。（3）试一试。①完成教材第1页“试一试”前两题：24×10= 20×10=学生口答，说说口算的方法。要求：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。学生出题，教师板书：（）×10=提问：观察这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗？师生共同小结：一个数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到积。②完成教材第1页“试一试”第三小题。让学生与同桌交流口算方法。指名汇报：生1：可以看成2×3=6，再算20×30=600。生2：先算2×3=6，再在末尾加两个0就是600。提问：为什么要加两个0？师小结：整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0即可。2.教学例2。（1）出示教材第2页例2。指名读出例题表格中的数据。师：根据称出的结果，你能想到什么？（让学生自由发言）师小结：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜头都差不多重，而且每袋大约重30千克。追问：你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克吗？学生在小组内讨论，谈谈自己的想法，再交流反馈，得出最佳的方案。引导：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？列式为：30×60=1800（千克）（2）完成教材第3页“想想做做”第5题。提问：从图中你得到了哪些信息？（这一页大约有多少个字？）
苏教版三年级数学下册《认识一个整体的几分之一》教案(区一等奖)
三年级下册分数的初步认识（二）
《认识一个整体的几分之一》教案
教学目标：
1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学重点：初步认识一些物体的几分之一。
教学难点：理解几分之一的意义。
教学准备：课件
教学过程：
课前谈话：
小朋友们,今天动物园里来了两只小猴，你们知道猴子最喜欢吃什么吗?
瞧!老师用盘子装了桃送给它们。你们猜，盘子里有几个桃?
究竟几个桃呢?(课件闪烁:1个)
提问:把1个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得几分之几?你是怎么想的？还有谁再来说一说?
（课件演示分的过程）同桌互相说一说。
一．新授(认识一个整体)
谈话:同学们，上学期我们已经初步认识了分数。今天我们继续认识分数。(出示课题)
刚才，我们把一个桃平均分成两份，数学上可以把一个桃看作一个整体，通常可以用这样一个圆圈表示。(课件闪烁圆圈，并配有声音)把一个整体平均分可以用虚线来表示。我们还可以把两个桃看作一个整体，(课件闪烁，声音)咦，还可以把几个看作一个整体呢? 说得完吗?
小结:也就是说，无论几个桃我们都可以把他们看作一个整体。
二.认识一个整体的1/2
1.(只出示2个桃)现在，盘子里有2个桃，平均分给两只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几呢?
请大家拿出学习单，先分一分，再和同桌说一说几分之几是怎样得来的。
（展示收到的学习单）我们一起来听一听这个小朋友是怎么想的。
你同意他的说法吗？还有谁能像他这样说一说?
我们一起来回顾一下：把2个桃（手势）学生说：看作一个整体，平均分成两份，每份都是它的1/2 。
(出示板贴:平均分成2份，每份是这个整体的1/2。)
2.过渡：我们班的同学太厉害了，不仅会分，而且会说。那下面老师增加难度，敢不敢挑战？如果是4个桃、6个桃、8个桃， (课件出示4个，6个，8个)还是平均分给两只小猴，你会分吗？每只小猴能分到每盘桃的几分之几呢?