感受美创造美

摘要：当今科学技术突飞猛进，知识的更新和高技术产业的日益加快，使未来的社会知识经济化发展。使国家的国际竞争力,依赖于知识创新和技术创新的水平。正如江泽民总书记所说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不歇动力。”当今随着科学技术的进步，电教媒体已逐渐地被应用到幼儿园的教学活动中。它以其能将各种媒体进行处理，组成一个互交信息的功能。改变了幼儿获取知识和交流的手段，并在优化教学，增强教学效果上起到举足轻重的作用。

关键词：电教媒体创新教育意识氛围思维能力实践

幼儿期是人一生中发展速度最快的时期，是幼儿想象力、创新力、思维力、探索力等素质发展的黄金时期。他们思维活泼、可塑性强，想象大胆丰富，是个体创造力发展最有潜力的时期。因此，创新教育应从幼儿期抓起，幼儿教育应成为创新教育的起跑线和着力点。何谓幼儿园创新教育呢？幼儿园创新教育是指依据创造学原理，运用现代教育观，以幼儿学习经验重新组合为主要途径，旨在培养幼儿的创新意识，启发幼儿的创新思维，为培养创新型人才奠定基础的新型教育。它已成为当今幼儿园教育的主旋律和焦点。

当今随着科学技术的进步，电教媒体已逐渐地被应用到幼儿园的教学活动中。它以其能将各种媒体进行处理，组成一个互交信息的功能。改变了幼儿获取知识和交流的手段，并在优化教学，增强教学效果上起到举足轻重的作用。经过两年的实践，我认为要用电教媒体对幼儿进行创新教育，全面提高幼儿素质，让幼儿感受美并创造美。

（一）利用电教媒体唤起幼儿的创新意识。

强烈的创新意识是教师对幼儿进行重新教育的前提。因为只有渴望创新，才能具有很强的创新意识。布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”所以，教师应用充分利用电教媒体优化教学内容。让教学内容能形象、生动、鲜明的表现出来，丰富教学的形式。使教学内容变的可视、可听、易感知、易体会，以此来引起幼儿的兴趣，达到唤起幼儿创新意识的目的。利用电教媒体来优化教学内容，还能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面。让幼儿在感知、理解新知识的基础上，探索事物发展的规律和变化。可启发幼儿的思维，为培养幼儿的创新思

维做准备。

比如：在常识活动《桥》中，我介绍现代桥的多功能性时，运用了液晶投影仪投放了自制的旋转式幻灯片。形象直观地向幼儿演示了，开启桥在船来时，会象门一样打开，让船安全地通过。当船走时，开启桥又会向门一样地关上的功能。用同样的方法，我又向幼儿介绍了升降桥会升降桥面，悬臂桥会悬转桥臂的功能。而在接下来介绍陆地上的桥时，我则是使用了鲜明、直观、语言生动的录像、电视播放了双层桥、立交桥、天桥等现代桥，演示了起其能使交通安全畅通的功能。由于用了电教媒体来优化教学内容，使教学内容变的真实可感，同时还拓宽了幼儿的知识面。因此激起了幼儿对所学材料的浓厚兴趣。从而大大地唤起了幼儿的创新意识。以至在后面让幼儿当桥梁设计师时，幼儿创新意识很强，思维十分活跃大家争先恐后的举手说出自己的设计。有的设计了变色桥，有的设计了会走的电梯桥，还有的设计了水下的龙宫桥和天上的彩虹桥等。由此可见，用电教媒体来优化教学内容，可以激起幼儿的学习兴趣，唤起幼儿的创新意识。

（二）利用电教媒体为幼儿营造创新的氛围。

建立平等、宽松、友好、民主的师生关系，是在教学中对幼儿进行创新教育的一条重要原则。用电教媒体进行教学，可以使教师的讲解和演示融为一体。使幼儿在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中，让幼儿愉快、自然、主动地进行学习。因此，电教媒体优化了幼儿园的教学情境，营造了轻松、自然的创新氛围。例如：在语言活动故事《小猪盖房子》的教学中，我先按顺序演示上半部，猪妈妈告诉三只小猪要可以用什么材料来盖房子后，要它们各自去盖三间房子。小黑猪、小白猪、小花猪各用稻草、木头和砖头来盖房子，以及大灰狼要来撞房子吃小猪为止。然后引导幼儿讨论哪间房子最结实？大灰狼撞稻草房、木头房、砖头房会有什么不同的效果？由于充分运用了电教媒体，使其发挥了声像逼真、画面动人的功能，调动了幼儿多种感官，拉进了幼儿与故事中小动物之间的距离。让幼儿与小动物们产生共鸣，使幼儿溶入故事情节。以此来激起幼儿帮助小动物的热情。因而在讨论中，幼儿纷纷举手发言，大家各抒己见畅所欲言，有的还争执的面红耳赤，使课堂使氛变得十分活跃。当大家意见统一时，幼儿会心的微笑。在幼儿讨论后，师再播放故事的下半部，让幼儿在看听中自己的到答案。从此例中，可见用电教媒体优化教学情境时，教师要关心、热爱每个幼儿。给每个幼儿

充分表达意见大胆提问的机会，说错了也没关系。才能保护和增强幼儿稚嫩的创新意识。还可见为幼儿营造创新创新的氛围，容易激发幼儿的创新性见解，感受创新的快乐。为对幼儿进行创新教育，全面提高幼儿素质提供条件。

（三）利用电教媒体培养幼儿的创新思维。

创新思维是创造能力的核心。创造性思维发达的人，都具有较强的创新能力。因此培养幼儿的创新思维是对幼儿进行创新教育，全面提高幼儿素质的关键。我在教学中利用电教媒体具有灵活、随意的的界面交互等功能，运用启发式和问答式的教学方法，优化教学过程。鼓励幼儿“异想天开”多给幼儿创造机会。鼓励幼儿从现实出发，多尝试“无中生有”的创新，从未来的需要出发，多憧憬“异想天开”的创造，哪怕微不足道，甚至幼稚可爱，只要益于幼儿发展创新思维的就应当鼓励赞赏，为培养幼儿的创新思维服务。

（四）利用电教媒体促进幼儿创新能力发展。

各科互相渗透的综合教学更符合幼儿年龄特征，利于幼儿创新能力的培养。因为学科间的沟通、各科间信息传递、知识间的互相渗透、互相补充；知识技能的反复出现的机会多，便于幼儿的掌握，也便于促进幼儿创新能力的发展。

比如：我用电教媒体对幼儿进行常识活动《秋天多美好》的教育后，再用电教媒体对幼儿进行音乐活动歌曲《秋天》和美术活动主题画《秋天》等活动，巩固并加深了幼儿对秋天的认识，同时通过一系列的活动，让幼儿在仿编《秋天》的歌曲和画《秋天》的画等活动中，大大地促进幼儿创新能力的发展。加强了幼儿学习的整体性，对幼儿全面发展有很大的帮助。

（五）利用电教媒体让幼儿在实践中进行创新。

用电教媒体开展游戏活动，既可以寓教育乐，也可以让幼儿在实践中进行创新。使创新教育进一步升华，加强幼儿在实践中运用所学的知识进行创新的能力。做到学为所用，学有所创。更深入地进行了用电教媒体对幼儿进行创新教育，全面提高幼儿素质的工作。

如：我在使用录音、VCD机、电脑等，电教媒体教幼儿学了歌曲《什么动物叫》后，引导幼儿用这些电教媒体开展游戏活动。能力强的幼儿跟着VCD中卡拉OK 带播放的旋律编歌词，比比谁编的对又好。能力一般的幼儿则根据电脑提供的画，进行仿编歌词活动。幼儿在这个仿编歌词的活动中，均表现出很强的兴趣

与很高的积极性，幼儿创编了不少歌词。可见用电教媒体对幼儿进行创新教育，全面提高幼儿素质。可以把创新教育进一步升华，加强幼儿在实践中运用所学的知识进行创新的能力。

一个没有创新能力的民族，难以屹立在“世界先进之林”，而一个富有创新能力的国家和民族的崛起，需要靠一大批具有创新意识、创新精神和创新能力的人才的支持。而具有中国特色的社会主义教育也离不开它。培养创新人才是时代的要求，为了培养出更多更好的创新人才，就需要我们这些教育工作者在工作中，不断的总结和探索。我将在此基础上，继续研究如何用电教媒体更好地对幼儿进行创新教育，全面提高幼儿素质。为祖国培养更多更好的创新人才，而不懈努力！

参考文献：

1、王宏伟:谈多媒体在幼儿各领域教学中的运用;

2、唐艳:浅谈多媒体在幼儿教学中的应用

3、廖群英《现代电教媒体在教学中的运用》

发现美、感受美、创造美 - 论文大赛

发现美、感受美、创造美 ——浅谈如何让农村小学美术教学如花绽放正文摘要：随着时代的发展和科学技术的不断提高，多媒体电脑教学打破了传统的教学方法，构筑了新的教学模式。丰富的教学内容，形象生动的教学情境，为学生所喜爱。借助多媒体来进行美术教学，可以使课本上的文字、图画、声间通过鲜明的视觉、听觉更加形象直观，让农村小学美术课堂如花绽放，充分发挥其美育功能。关键词：有效整合直观性激发兴趣法国著名雕塑家罗丹有句名言说的好：“世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”可见发现美也是一种能力，需要培养！我们不仅要有发现美的眼睛，还要有一颗感受美的心灵，创造美的能力。中小学阶段的美术课，作为实施美育的重要途径，它对陶冶情操、启迪智慧，促进学生全面发展，具有不可忽视的重要作用。现在我仅站在一名农村小学美术教师的角度谈谈如何让农村小学美术课堂充分发挥美育功能。首先我要说说农村中小学教学发展的可喜转变。长期以来，学校以“应试教育”为指针，学校教育以“考试成绩”为目的，很大程度上只注重智育而忽略了学生德、智、体、美的全面协调发展。时至今日，让我们欣喜地看到学校对艺术课的重要性有了全方位、深层次的认识。学校已按照要求开齐、开满了艺术课程，并配备了专业的教师。素质教育在农村中小学得以有序推进！在这种大环境下，各校配备的美术教师都是接受过正规美术训练，有专业的美术素养和扎实的美术基本功。教育管理者意识的转变，为农村美术教育教学提供了一个自由发挥的平台！可作为一名农村小学美术教师，仍感到有很多东西制约着小学美术教学。那么如何让农村小学美术课堂如花绽放，充分发挥其美育功能呢？我认为最重要的就是要改变原有的美术教学方式。在提倡素质教育的今天，原有的单一、枯燥的美术教学已远远不能适应当前的学生。随着时代的发展和科学技术的不断提高，多媒体电脑教学打破了传统的教学方法，构筑了新的教学模式。丰富的教学内容，形象生动的教学情境，为学生所喜爱。借助多媒体来进行美术教学，可以使课本上的文字、图画、声间通过鲜明的视觉、听觉更加形象直观，从而充分调动学生的各种感官，使学生更容易理解、掌握。多媒体电脑教学在美术教学中的作用具体如下：一、教学资源得到有效整合教材是教师教、学生学的有效媒介。通过多年来的美术教学，我发现教材虽是教师备课的依据，但课本上提供的图片是有限的、静止的。备课更多的需要老师去自由发挥。有了多媒体我们就能借助网络搜罗更多相关的视听素材来组织、辅助教学。对于农村小学美术教学而言，这刚好能弥补学生知识面过窄、获取知识的手段单一这一弱点。如果我们把多媒体引入美术课堂，那么我们就可以把学生没有见过的、没有听过的通过多媒体课件展示出来，这样就可以让学生直观的感受，电脑能反复操作，对教学重难点可以反复播放，在教学中能使重点突出，难点突破，单位时间内知识传播的信息量大，让学生感受美，激发学生的创作思

感受美表现美创造美《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域学习心得

感受美表现美创造美《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域学习心得近日，我认真聆听了华爱华教授对《3-6岁儿童学习与发展指南》中的艺术领域的精彩讲座，仔细研读之后，我收获颇多。华教授从《指南》艺术领域核心价值、理解“艺术表现”的意义、支持幼儿的自主表达和表现等三方面进行了深入、细致、全面的解读。华教授的讲座对于我们工作在一线的老师，就像是一盏指明灯。我深深感到身为幼儿工作者，我们不仅要深入学习、领会《指南》艺术领域的目标要求，而且要把《指南》艺术领域的精神真正落实到我们教育教学工作中。《指南》中指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。那么，教师该如何创设条件和机会让幼儿感受、表现和创造美呢？下面我就这次国培学习结合平时的教学实践谈谈自己的感悟。一、在自然界和生活中获得美的感受和体验《指南》在“艺术”领域子领域“感受与欣赏”的教育建议中提出，“让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。”孩子的经验来自于生活，只有多经历和体验，才有助于孩子们“感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物”。但是，在过去的教学过程中，除了幼儿园组织的一些实践活动外，我基本上没有带幼儿外出参观过，也没有与他们一起交流过，更没有与家长沟通过相关的要点。考虑到外出的安全问题，今后我们可以通过其他的途径来很好地解决这个问题。比如：调动家长，充分挖掘我们滨海园区的地理资源，请家长利用周末带孩子参观园区海滨的开发建设；或者利用饭后散步时间，让孩子更多的接触和了解田野等自然环境中美的事物；也可以利用生动形象的多媒体课件或直观的视频录像，也能让孩子们犹如身临其境，一起分享美的感受，同样能带给孩子们更多的体验和感受。二、创造条件让幼儿欣赏多种艺术形式和作品 “创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”，这是《指南》在“艺术”领域子领域“感受与欣赏”的教育建议中的一点。比如：让幼儿接触“各种形式的音乐作品”，“和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境”。在这方面，平时我做得也很欠缺。特别是音乐作品的接触方面，接触多的就是一些

发现美感受美丽创造美_围绕美的作文1000字

发现美感受美丽创造美_围绕美的作文 1000字有人说，初夏时恣意绽放的的蔷薇很美；有人说，地平线上升起的第一道曙光很美；也有人说，黄昏的大海上展翅飞翔的海鸥很美。而我却说，在我们身边处处皆是美，它们是缤纷的颜料，是多姿的音符，让我们生活的世界充满温情。现在，让我们一起来细数身边的美吧！每天早上起床后，衣着整洁的一家人坐在餐桌前享受美味的早餐，也许还有动听的音乐佐餐，然后我们在父母的叮咛中步入校园。晚自习结束后，父母早早等在校门口接我们回家，一路上谈天说地，分享彼此一天的收获。这，不就是亲情之美吗？天刚蒙蒙亮，当我们还在沉睡时，环卫工人就开始打扫街道，当我们准备上班、上学时，他们已经将街道清理干净，使我们的出行更加便利，心情更加愉快。这，不就是奉献之美吗？有一天从报纸上看到一则新闻，文海的一名学生，在公交车上拾到了一个钱包，里面有一串钥匙，还有几千元钱。同学把钱包交到大队部，然后通过公交公司找到失主，失主非常感激。这，不就是拾金不昧之美吗？再看看朝夕相处的老师和同学们。上课时，老师用轻松幽默的语言，引导我们主动探究知识，用精湛的教学艺术使我们真切感受到这门课程的魅力。课后为我们解答疑惑，那专注的眼神和耐心的讲解，令我们豁然开朗。运动会上，运动员们努力拼搏，争取拿到最好的成

绩，不参加比赛的同学，会一直跟随他们左右，为班级呐喊助威。大家团结一心，携手共进，不断超越自我。这，不就是和谐之美吗？美，不止是用眼睛看，还需用心去体会。当班里的工作遇到了麻烦，全班同学各尽所能，齐心协力去解决它——合作，是一种美。当同学遇到困难寻求帮助时，你热情相待，伸出援手——帮助，是一种美。当我们一句玩笑戳伤了同学的自尊，但对方并不因此介怀——宽容，是一种美。当某位同学在遇到挫折而心情不佳时，也许会乱发脾气，他的同桌却从不计较——理解，是一种美。当我们为了考上一所理想的高中，忘我的学习——追求，是一种美。我和在场的大多数同学一样，已经在文海度过了近七年的时光。你们还记得吗？进校的第一天，便是由可亲的老师拉着我们的小手参观校园。那三幢教学楼的名称分别是：求真、至善、臻美。我想，学校是想把这样向善、向上、美好的种子播撒在我们幼小的心田，直至让它长成参天大树，把爱传播到人世间。所以，亲爱的同学们，带上你们这一双双会发现美的眼睛，在今后的生活中尽情地去发现美、感受美、创造美，让世界因我们而美丽吧！

发现美,创造美,传递美

发现美，创造美，传递美 9月2日晚8：00，我怀着期待与激动的心迎来了《开学第一课》。整个节目以“美在我身边”为主题，或动听的歌声，或生动的儿童剧，或栩栩如生的手之舞，或优美的舞蹈，把我们带入美的世界，让我们为之眼花缭乱，为之心生美感。刘洋用生动流畅的文字把她的太空之旅娓娓道来。她仿佛把我们带到了浩瀚无边而又富有魅力的太空，我们像一条条自自由自在的鱼儿随心所欲地游玩，但由于太空的恶劣环境我们只能富有挑战性地生活着。如她所说，因为这次的太空之行，让她更向往我们在地球上的生活。我们多么依赖这颗习以为常的星球——地球啊！我们爱美丽的地球！姚明把我们带入了非洲大草原。我们被美丽的大自然深深地震撼住了！在这里我们看到了色彩斑斓、形态各异的动物。原来美在自然！我们用一颗发现美的心去感受生活，并能灵活地创造美。刘大成精彩的口技表演迎来阵阵的掌声。各种常见的东西都不可思议地成为他的乐器，快乐了自己，也丰富了我们的生活。相信，孩子们也一定能以他为榜样，多留心观察生活的美，多思考，多动手，积极创造美！原来，我们可以创造美！最美司机——吴斌，他的美感动了一座城，感动了亿万中国人，我们为之潸然泪下。最美教师——徐佳莉，一个年轻的女孩尽她所能滋养了一批孩子的心田。那美丽的一幕幕，让我们感到温馨。最美孝女，最美妈妈……原来美就在身边！我们生活在一个美丽的国度里，只要我们用心感受，美无处不在。于丹说，生活就像一锅滚开滚开的水，不同质地的东西放在里面，结果也不一样。希望你不是“硬邦邦的鸡蛋”，也不是“软如泥的胡萝卜”，而是“能和谐融于水的茶叶”！我们要像奥运冠军，勇敢、拼搏、发奋，让我们扬起梦想，把我们的世界装扮得更美好！

塑造美感受美创造美

塑造美感受美创造美近年来我们对进入我校的女生进行了观察和了解,多数的女生喜爱艺术,对美的认识和追求非常积极,但在学习的过程中对什么是美,怎样才使自己更美,如何提高自己的综合素质特别是艺术素质等问题上有着一些认识上的不足。一是自身形象的认识错误。“在我校的女生中,有相当一部分人由于各种原因。如升学的压力、学习的压力,在身体发育阶段没有一个正确美的引导,导致了弓腰驼背的体态,形成了一些不良姿态:“弓着背的立姿”,“坐不直”,“腿伸不直”的走姿。尽管她们也有所不满,但却错误的认为这已经是习惯了,已没办法了,有的女生甚至认为这已是自然的情况了,也没必要去纠正了。二是内在心理认识错误。盲目地去模仿、去追求,很多女生对“窈窕身材”作为自己的追求和梦想,故常把“窈窕”与“瘦”联系在一起。为了达到“减肥”的目的,盲目节食,或以零食为伴,忽视身体锻炼,出现了一些身体不健康的“瘦美人”“病美人”。三是缺乏审美、创造美的能力。青春期是人的一生中重要的一个发育阶段,也是世界观、人生观、价值观逐步形成的关键时期。在这一时期,由于过渡地关注自己的体貌,有的女生很自信认为美,就是为展示,为炫耀;而有的人对自己体形或容貌不满意、自卑、焦虑,忽视了对审美观的正确认识,而直接影响了美的创造能力的培养。针对我校女生存在的上述问题,我们尝试着利用形体这个特定的课程载体,培养女生的“美好心灵”,塑造女生的“美丽形象”,进而去发现、感受、追求“美好生活”。一、设置形体课的指导思想形体教学是一门优美、高雅的课程,它以塑造学生优美体态,培养高雅气质,纠正生活中不正确的姿态为目的,是一个有组织的教育过程。形体教学以形体训练为根本,对改善形体、美化身体曲线以及优雅的形体动作都非常有效,从而满足女生对美的追求。形体训练还是一种新颖时尚的运动,通过科学的训练手段,改变形体原始状态,提高运动系统灵活性、控制力,充分舒展身体各处韧带与肌肤,尤其对女性“问题”部位,如胸部、腰部、腹部、臀部的特别训练,使女性的身体线条及举止姿态更加优美。训练目的是把形体美、姿态美、动作美、精神美四点有机地结合起来。既注重形体的、姿态的、动作美、外在美的训练,又注重美的欣赏力,美的情操等内在美的培养,达到陶冶情操,美化心灵,激励同学们去追求美、创造美的目的。二、具体的教学内容形体教学的内容范围非常广泛,比如:芭蕾形体训练、舞蹈姿态练习、瑜伽练

引导幼儿学会用心灵去感受和发现美用自己的方式去表现和创造美

引导幼儿学会用心灵去感受和发现美用自己的方式去表现和创造美 ----学习《指南》艺术领域心得卢军《指南》是为促进幼儿身心全面调和发展而制定的，主要是帮助幼儿园老师和幼儿家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，从而对幼儿能康健、喜悦成长有个合理的目标与规划。《指南》共分了五个领域和三个年龄阶段进行详细讲解。并且还附有合理的教育建议与方法来指导老师实施教育。《指南》提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但是在我们的实际工作中，我们老师遇到的所有孩子不是都能同时达到同一个水平。在孩子之间，存在着个体差异，有部分孩子明明高出或低于应有的发展水平。作为老师，我们要用平易的心态来对待，允许孩子存在这种差异，耐烦运用各种方法来进行鼓励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发展。比如，对于能力强的孩子很松弛就达到了规定的发展水平，对这个孩子而言，没有挑战性。那么这时，我们就要对他合适提高要求，让他跳一跳才能达到，这样，会提高他的积极性。对于能力弱的孩子，很努力了却还是达不到应有的水平，对这个孩子而言，难度太大，会让他丧失信心，失去兴趣，会打击他的积极性。在这时，我们要合适降低难度和要求，并鼓励他通过努力来完成，也让他体验到胜利的喜悦，然后再慢慢增加难度，使他渐渐靠近并达到应有的发展水平。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰盛其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。艺术领域分成两个目标：感受与欣赏，表现与创造；而不是纯正分成音乐与美术，因为重在培养幼儿对艺术的兴趣。比如城市的幼儿没有见过小鸡，不会画。老师说就是两个圆加一个小三角，再画上爪子就好了。幼儿若只是纯正复制模仿老师的画，然后被老师定义为画得像与不像，那幼儿的表现力何在？幼儿只有感受了真实事物，才能有助于提高表现能力。艺术感受是指通过对美好

感悟美、积累美、创造美

感悟美、积累美、创造美 ——《槐乡五月》教学设计设计者：如东县大豫镇桂芝小学吴菊香教学活动标题：《槐乡五月》所属学科或领域：小学语文适应学段/年级：三年级本课的主题：这是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文，作者以优美的语言，生动地描绘了槐乡五月的迷人景色和槐乡孩子的美好的品格。文章既写花又写人，花与人交融在一起，“花美人更美”这一主旨自然地在文中荡漾起来。教学本篇课文, 要着重引导学生感悟美、积累美、创造美。文档收集自网络，仅用于个人学习学习者分析：三年级的学生能通过阅读，体会文章内容的美妙，在合作学习中，体会文章的写作特色，体会用词的准确。教师的设计要让学生由浅入深，引导学生用观察、比较、想象等方法，体会槐花内在的动人神韵。文档收集自网络，仅用于个人学习学习目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 2、学会生字，理解由生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏课文的优美词句。 3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱。 4、联系生活，设计创新，为槐乡设计广告语。 5、课外练笔，内化语言，学习《槐乡五月》的写作方法，以《麦香五月》为题完成一篇习作。基本目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会生字，理解由生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏课文的优美词句。 3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好

客、淳朴可爱。弹性目标： 1、背诵课文。 2、联系生活，设计创新，为槐乡设计广告语。 3、课外练笔，内化语言，学习《槐乡五月》的写作方法，以《麦香五月》为题完成一篇习作。教学过程：一、教学准备阶段（谜语激趣、导入课题。） 1、说谜语，猜花名。交流学生自编的谜语。（《练习七》中“学用字词句”的第三部分）老师给学生出字谜：绿的叶，白的花，枝叶条条垂，白花串串挂。请学生猜字谜（槐花） 2、揭示课题五月到来，槐花盛开，色泽雪白，形态可爱，引来了蜜蜂，招来了孩子，多么惹人喜爱啊！让我们跟着作者，走进槐乡，去感受那里美好的情景吧！＜导入新课，注重激趣，启发谈话，注意背景知识的铺垫。课题引入，水到渠成。＞二、教学活动阶段（一）教师范读，创设情趣。 1、音乐声中，教师仿佛是一位导游，将学生领进了槐乡。 2、请学生评一评老师的阅读，了解学生预习课文的情况。（二）自读课文、全文把握。 1、文章具体描绘了槐乡五月的哪些美？读后总的印象如何？ 2、学生自由读课文，同桌间讨论交流。＜采用多种读的形式，有范读、听读、自由读等，引导学生经历了从读通到读懂的过程。＞全班交流，了解学生自读思考的情况。 3、回顾课文的最后一个自然段：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。板书：飘香的季节

认识美发现美创造美

认识美发现美创造美【摘要】在小学语文教学中教师要精心设计教学情境，充分挖掘教材中的美育因素，并通过课内课外的系列教学活动让学生去感知教材中所蕴含的情感、审美趣味及审美理想，培养学生对美的欣赏能力。只有从美育形式激发起学生对语文课的情感，才能充分开发他们的智商和情商，激励他们学会做人、学会生活、学会学习。【Abstract】In elementary Chinese teaching, teachers should design the teaching scene with heart, should dig out the aesthetic education factor hidden in the teaching material adequately, should make students apperceive the feeling, aesthetic taste and aesthetic idea hidden in the teaching material through the teaching activity in class and after class and should cultivate students’ability to appreciate beauty. Only inspiring students with their feeling of Chinese class from the aesthetic education form just can develop their intelligence quotient and educational quotient and prompt them to learn how to conduct themselves, learn how to live and how to study. 【Keywords】Creating condition Digging teaching material Extracurricular activity 语文教学是一门艺术，应该做到既有趣，又有情，而且注重美，即加强美的教育。培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力，是语文教学的一个鲜明特色和重要任务。在小学语文教学中，教师不仅要精心设计教学情境，还要充分挖掘教材中的美育因素，让学生去感知教材中所蕴含的情感、审美趣味及审美理想，培养学生对美的欣赏能力，而且要采用丰富多彩的活动形式，让学生真正融入到活动中去，并在生活中引导学生认识美、发现美、创造美，在学生心田播下美的种子。只有从美育形式激发起学生对语文课的情感，才能充分开发他们的智商和情商，激励他们学会做人、学会生活、学会学习。 1．创设情境，让学生认识美、感受美。审美活动是带有浓厚的感情色彩的活动。古人讲：”登山则情满于山，观海则意溢于海。”儿童的审美情感是以形象感知为依托的，所以在小学语文教学中，教师要努力引领学生进入美的情境，激发学生审美情感，使学生学得有滋有味。 1．1 利用音乐创设情境。音乐是情感的渲泄，结合课文内容运用音乐引导学生走进课文的情景，会取得较好的效果。小学语文教材中有许多文章，特别是古诗大都绘声绘色、情景交融，显示出一个个寓意深刻、耐人寻味的艺术境界。在教学中要善于利用音乐引导学生剖析字句，展开联想，从而领略其音响和色彩的美。如在教学《牧童》一诗时，引导学生抓住“歌声振林樾”一句，联想那夏天知

感受美创造美欣赏美

感受美创造美欣赏美 ——浅析美育在小学英语教学中的渗透【摘要】小学英语教学中，教师要让学生德、智、体、美、劳等得到全面发展。本文尝试构建“以学生为主体，以教师为主导”的美育与英语学科整合的教育模式：充分挖掘审美的、有情意的因素，感悟美的气氛；借助现代媒体教学，由静变动，让学生学会去欣赏美；创设情境，激励学生去创造美。【关键词】美育渗透英语教学英语教育的关键是让学生体会学习英语的乐趣，使英语成为低龄儿童心智发展的一个部分，不宜过多的强调英语的工具性。英语课程的目的不仅仅是培养学生的语言能力，而且要培养学生的思维能力、想象能力、创新能力等多方面素质。把美育教学引入小学英语课堂中，充分考虑到了“为了每个学生发展”和“全面发展”的理念。因为英语学科中蕴含着丰富的美育因素，用美育教学，不仅能极大地丰富美育的内涵，拓宽美育实施的途径，而且对英语教学也有很好的效果。它使学生处于一种极其自由和谐状态而达到的教学效果。在和谐的气氛中，每一种能力都可以得到最大限度的发挥，主体产生轻松愉快的感觉，从根本上保证了主体活力得到空前的激发。把美育渗透到小学英语学科中，可以以美启智，提高学生的科学文化素质；以美育德，提高学生的道德素质；以美健身，提高学生的身体和心理素质，从而促进学生主动全面的发展。而且美育教学可引发学生极大地学习兴趣，也易使学生对教育目标产生强烈的感悟作用。一、充分挖掘审美的、有情意的因素，感悟美得氛围。 1、从美得教学环境让学生感受美。

小学英语教学所面对的都是少年儿童，他们正处于一种趣味性与时代感相融合的阶段。因此，优美、有趣的教学环境能使他们对英语产生强烈的兴趣，并能扩展思维，激发创新意识。比如，在教室墙壁上挂一些英文字母的装饰品；在黑板上贴一些充满艺术趣味的教学挂图；在作业本上贴一些生动有趣的英语卡通画等，都能够使学生在学习的同时产生丰富的想象，灵感不断迸发出来，更容易产生一些创造性思维。 2、从教师的人格魅力让学生感受美。美育的主要内容是情感教育。情感性是艺术的魅力所在，也是美育的突出优势。教师的言谈举止、板书精心巧妙的设计、多媒体现代化教学手段的应用、甚至连教师的穿衣打扮等无处不在美育之中。因此，教师应努力塑造美得讲台形象和人格魅力，努力将自身的师表之美作为教学手段。同时教师要具有爱心。陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心灵深处。”有了爱心就有了一切。师爱是师德的核心，是教师教书育人积极性的源泉，教师应对学生慈爱关心、平等相待、循循善诱。热爱学生的教师一定是教书育人的表率，一定能把学生的情感渗透到教学中去。所以在教学过程中不仅教学形式要多样化，更重要的是教师要以情感育人，诱发学生学习英语的兴趣和学习积极性。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，教师的爱如果深入到每一位学生中去，学生就敢于在课堂上大胆开口，各抒己见，畅所欲言，跃跃欲试了，教学活动更能溶入学生的生活中。二、借助现代媒体教学，由静变动，让学生学会去欣赏美。多媒体辅助教学为英语课堂创造了和谐高效的教学氛围，学生主体

在大自然中发现美和体验其乐趣

在大自然中发现美和体验其乐趣在大自然中发现美和体验其乐趣《指南》里写到:每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。我们幼儿园的自然环境很不错，有小院子里的柚子树、芒果树、桑葚树、番石榴树等；有操场边的大榕树、大叶紫薇树、椰子树和各种各样的花；还有菜地里的多种蔬菜植物和一些小虫子、小松鼠、小鸟、蝴蝶等。在这大自然的环境中，可以让幼儿有更多的机会去亲近大自然，去发现大自然的美，去体验大自然的乐趣！而冯老师和文老师正是利用这大自然的资源，充分创造在大自然里学习的条件。如冯老师组织的《茄子地里的故事》，让幼儿到茄子地里去观察、去感受，根据幼儿所看到的各种现象，引导幼儿通过想象自己说出茄子地里会发生什么样的事情呢？并

让幼儿画自己编出的小故事。冯老师提供了一次与大自然进行交流的机会，使幼儿的想象力更加丰富，使幼儿的语言发展能力更进一步。还有，文老师的细心观察，她发现每当户外活动时，每一支枯树枝、每一朵落花和每一片落叶，还有椰树和榕树的小落果、脱落的树皮……等等，都会让孩子们欣喜不已，他们会乐此不疲地摆弄很久，不舍得丢弃。她便很用心的去想，可以用大自然的东西让孩子们玩拼画。于是便让孩子们拿着小篮子去捡回来，在捡的过程中孩子们都特别开心！回来后让孩子画出你眼中的同伴，再用大自然的东西来拼画。当一幅幅不一样的作品出炉时，让人感受到孩子们那作画时的心情，那画中似有生命的气息…… 在大自然中发现美和体验其乐趣《指南》里写到:每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学

发现美感悟美创造美

发现美·感悟美·创造美 ——谈语文课堂教学中审美能力的培养季惠（2002级学员）内容提要：本文从语文教学中施行美育的必然性和语文教育的审美功能谈起，重在阐述如何引导学生发现课堂教学中的美，培养学生感知、理解、拓展、创造美的能力，旨在呼吁语文教师共同开拓语文课堂教学的审美空间，重现语文学科的情趣和活力。关键词：语文教学审美能力发现感悟创造春草萌芽、绿树抽枝、花香飘溢、莺歌燕舞；溪水潺潺、青山隐隐、洁白雕像、窈窕淑女、时髦服饰、整洁居室……生活中无处不存在美，不透出美的意蕴。罗丹说：“美是处处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”[1](P62) 语文是人类文化的重要组成部分，含有丰富情感，丰富人文内涵，具有审美教育的广阔天地。语文学科在汉字结构造型、语汇格调辞彩、语法规范修辞形式、诗文体制意想等方面具有直观、形象、情感外化和艺术感的形式美。挖掘和展现语文学科教育中的美，应该成为审美教育的重要组成部分。然而长期以来，片面追求高分的应试教育，扼杀了语文学科的灵性，抹去了其中的美感，使语文一度成为最枯燥：无聊、最不受学生欢迎的学科，真乃语文学科、语文教育的悲哀。随着素质教育的不断深化，一大批有志之士呼吁要重视语文学科美感，重视语文教学的审美效应。人们逐渐在实践中认识到语文审美教有的独特功能。第一，对智教育发展起促进作用．现代科学证明，人脑的两半球都只有高级智力功能，开发和拓展右大脑的最有效于段就是美育，通过一系列的美的熏陶能有效地发展人的形象思维和创造力。审美教育能不断扩展学生的知识面。一个人获得对客观世界的认识，不仅通过学习有关的科学知识；而且还可以借助于文学艺术等。艺术世界是生动形象、具体可感的，也是富有理想和充满激情的，是以美本身的魅力去唤起人们对美的向往和追求的欲望，以愉悦的心态、理智的情感来获得有关历史与现实、社会与人生的种种认识。第二，引导学生认识真理。苏霍姆林斯基说：“—条古老的乌克兰格言告际我们‘一个人手里抓住小提琴，他就不会干坏事。’邪恶与真正的美是不相容的。”美育可以净化人的心灵，陶冶人的情操，培养崇高的人生理想，树立坚定的信念，让人学会区分真诚与虚伪，善良与邪恶，美丽与丑陋。第三，审美教育有利于激发学生的学习兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，是学习的最佳动力，而兴趣最容易被美的东西激活，并由此产生强烈的追求欲望。并随着学生知识的不断积累，把爱美发展为理解美、学习美、从而去创造美。高中语文新课程标准也多次强调审美教育的重要性。在课程性质中提到“高中语文课程应进一步提高学生的语文修养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”在课程的基本理念中又进一步提到“语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审

浅谈美术鉴赏中如何发现美

浅谈美术鉴赏中如何发现美，欣赏美，创造美著名艺术社会家豪泽指出：“人可以生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育。”美术鉴赏是运用视觉感知以及其他器官的综合作用、生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。即从感性认识上升到理性的一种比较深刻的认识。正如儒尔贝说过：“美！这是用心灵的眼睛才能看到的东西”。本文结合自己的教学实践，从不同的角度去解析美术鉴赏活动，探讨如何构建活跃的课堂氛，激发学生的创新思维。一、创设教学情景从字面的含义理解，情境必定包括两个部分，一为情，二为境。情是情绪、情感，境是环境、场景，二者合一，就勾勒出一个人的内在感觉与外部因素交互作用所形成的美术鉴赏教学特有的情感境界。美术鉴赏教学中教师就是要创设一种可以让学生听、视、感、触的环境、氛围，以激发、感染、陶冶、诱导学生的情感。（一）创造“自主性学习”的教学情境在教学过程中引导和激励学习主体的自觉意识和使学生乐学、会学，从而养成和发展个性品质。激发学生兴趣，充分调动学生参与意识，使学生“乐学”。如：当欣赏达芬奇的作品《蒙娜丽莎》的时候，当学生一见这幅作品时，脑海里立刻会对蒙娜丽莎那谜一样的微笑产生兴趣。然后引导他们去听音乐中对蒙娜丽莎的歌颂，使学生在视听盛宴中感受到作品的魔力。再通过视频对梦娜丽莎的介绍，使学生更进一步的去鉴赏蒙娜丽莎。结合鉴赏课中学习的鉴赏方法：感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会学式鉴赏以及比较式鉴赏对《蒙娜丽莎》做深入的鉴赏分析。在欣赏教学中，教师先要让学生掌握欣赏的方法，使学生在接触作品后，能大胆地把自己的情感表达出来，展开想象，再运用自己掌握的美术知识分析作品，使学生在对美术作品感性认识的基础上逐步提高到理性认识，并学会自主欣赏。（二）创设“合作性学习”的教学情境在教学中建立平等、民主、合作的师生关系，建构师生合作教学、生生合作学习的集体性教学模式，充分开发课堂集体的交往、群体心理气氛等社会心理因素的教学潜能，使学生在合作学习的活动中，学会交际、学会参与、学会关心、学会竞争、促进学生个性社会化。 1.改变课堂教学的组织形式，创造合作学习的课堂气氛，在鉴赏课中，建立课堂学习小组。例如：以四人或三人小组的形式组建，这样的构成具有互补性作用。

发现美,感悟美,欣赏美

发现美，感悟美，欣赏美迁安市建昌营镇建昌营初级中学李欣伟在现行的农村语文教学中，作文教学常被忽视，作文分数难提高，致使语文成绩受影响，学生感叹：“语文，想说爱你不容易！”教师无奈：“拿什么拯救你，我的语文！”不免有很多老师急功近利，背范文，写范文，反复使用，作文水平停滞不前，到底怎么写好作文，学生不知从何处入手。罗丹说：“对于生活，不是缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛。” 会写作文的同学首先要喜欢看作文，把看到的好素材积累起来，加以运用，加以创新，变成自己的东西。会写的同学还要会观察，会发现，以小见大，把表象上升为理论，用自己的文字来表达美的生活，美的生命。只有培养学生观察生活的意识，细心观察的自觉行为，才能让学生感知社会上的真善美，从而激发学生的写作兴趣，培养学生对生命、自然、生活、社会的亲和力，感知生命价值追求的美。会欣赏，懂得积累，会感悟，循序渐进，好作文便为期不远了。 (一) 培养学生的积累意识学生觉得写作难，是因为生活积累太少。要能调动学生自觉积累有意涵蓄的能力，才能感知文学艺术魅力和写作之乐趣所在。世界如此是丰富多彩，人生总是绚丽缤纷。要教给学生积累的方式方法，使他们学会从自然界中撷取鲜花，在生活中积累智慧，在生命中品味价值。具体积累做法如下：一、摘抄品评法平时准备一本笔记本，及时把在每天至少15分钟的阅读过程中发现的佳词美句、诗词名句，分类摘抄在笔记本上，做到每天一摘抄，并在旁边做好相对的语句评析，可从语句中的修辞方法、表现手法、用词的精妙、句式的结构等方面进行品评，或者写上自己的读后见解与感受，以促使自己更好地领悟语言文字的内涵，感悟作者遣词造句的妙处，有效地积累语言。二、背诵交流法只抄不记还不能达到目的，江泽民说过：不论学什么语言都得背，背诵使人受益非浅。因此，同学们可以把积累下来的好词佳句，优美片段、名言警句、经典作品、哲理典故、精彩时文等具有一定写作典范的语言材料，在正确理解的基础上，想办法把这些内容背诵下来，也可以在课余时间，与同学们一起进行交流、感悟、比较、品味和欣赏，以此来把素材贮存在自己的头脑里，

国旗下讲话稿之发现美,欣赏美,创造美

国旗下讲话稿之发现美，欣赏美，创造美老师们，同学们：早上好！我今天讲话的题目是：发现美，欣赏美，创造美美是静悄悄的，如空谷幽兰；美是生机勃勃的，又如怒放的玫瑰。美，有待我们去发现，去欣赏；更有待我们每一位老师、同学去创造，去享受。著名法国雕塑大师曾经说过：“这个世界并不缺少美，我们缺少的只是发现美的眼睛。课堂上我们领略到大自然的四季之美。翻开语文书，我们嗅到了朱自清先生笔下散发着《春》的气息的泥土芬芳；仿佛渐渐地融化在被田田荷叶密密铺洒开来的《荷塘月色》之中；感受到了《秋声赋》一文中秋风肃飒的凛然之美，也更惊叹于《沁园春·雪》的大气磅礴，陶醉在令人心旷神怡的北国风光的艺术画卷之中。同学们：美，更应在我们的心田里。试着敞开我们的心扉，露出宽容的微笑，伸出友爱的双手，我们便能真切触摸到她，感受到她的美妙。让我们多一点豁达，少一些苛求；让我们多一点理解，少一些讥讽；让我们多一点合作，便少了一些孤独，我们美丽的校园必将愈发和美！

美，是一种过程。无论是蛹羽化为蝶，还是涓涓细流汇成滔滔江海；抑或是运动场上最后一位抵达终点气喘嘘嘘的选手，都需要一份勇气，一份执着。理解了这一点，我们便学会了欣赏一种锲而不舍的美。把这种美的理解移植到我们的学习中去，让我们多一点严谨，少一点随意，让我们多一点执着，少一些懈怠，多一点认真，少一些马虎，让我们以唯美的态度去对待我们的学习，我们必将更上一层楼！欣赏美丽，需要一份睿智，还需要一颗纯洁的心灵。世间万物，形形色色；有被欣赏的，有不被欣赏的，有等待我们被欣赏的，如此说来，我们需要学会欣赏美。和谐即为美——这是美学最重要的原则。同学们，让我们告别曾经的陋习，克服曾经的不足，从今天做起，从我做起，自觉地接受美的熏陶、美的洗礼。我们底蕴深厚，艺术氛围浓郁的校园，只有与文明的人融合在一起，才是真正的美。让我们去感悟生命中的每一次美，体味奋斗中的每一次成败，记住生命中的每一次感动，以执着的激情雕琢完美的生命，让生命的每一个段落都燃烧出璀璨！让我们每一个人都成为发现美、欣赏美、创造美的最美的人吧！谢谢大家！

感受美体验美欣赏美创造美

学前教海幼儿园美术教育是艺术领域的一个重要内容，目的在于培养孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力，主要包括绘画、手工、欣赏等三个方面。美术活动的兴趣导入、指导幼儿自主创作、美术作品评价等都是一门学问、一门艺术。在美术活动中，幼儿可以自由地运用各种材料表现他们对周围事物的感受和认识，因此，幼儿园美术教育活动，是促进幼儿全面发展的重要活动之一。在教学上，我尝试了以下几种方法。一、多媒体教学激发创作兴趣传统的美术教学，孩子们往往受到教师范例的约束，幼儿处于被动的模仿中，比着葫芦画瓢，教师枯燥的讲解让幼儿缺少审美的感知，创作的灵感，画出的作品往往千篇一律，好的作品也不过是画得更像范例而已，禁锢了孩子们的思维，限制了孩子们创造力的发展。巧妙运用多媒体能将传统教学难以讲解的内容，声色并茂、动静结合、形象直观地展现出来，通过观察，幼儿可按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，激发表现美、创造美的兴趣。因此，多媒体教学在幼儿园美术教学中有着极其重要的作用，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变幼儿被动学习为主动学习，多媒体教学能给幼儿以最直观的感受，通过欣赏、示范、练习、创作，优化了活动过程，从而激发了孩子创造的萌芽。二、丰富感性经验，拓展想象空间美术活动应因地制宜，让幼儿到大自然中，通过看、摸、玩，积累具体的、直接的知识经验。如在画《美丽的春天》时，有了春游活动这一感性经验的积累，孩子们画出来的作品，内容、风格以及表现形式各有不同。有的重点画春天的花、草、河流等景色；有的则表现大家游戏时欢快的画面；有的甚至画出了公园里人们劳作的景象。孩子们的作品可谓琳琅满目，各有千秋。总之，在教学过程中，教师要善于引导孩子们去观察、认识、体会生活中各种美好的东西，开阔他们的视野，以提高他们对绘画的兴趣以及认识美和表现美的能力。三、正确对待孩子作品中的“怪异”现象在幼儿作品中，经常会出现一些成人无法理解的奇异有趣的现象。例如：把猫画得比狗大；大象长着兔子的耳朵；黄瓜结在了苹果树上……大人无法理解，但这也许是幼儿认为最得意的地方，他们会讲得津津有味，这就是孩子们眼中的世界。出现这种现象的原因是，孩子们把绘画当成了游戏，把自己的想象融入其中，此时，孩子们的思维没有任何局限性，这些成人无法理解的异象往往最能体现幼儿的情感。对此，不要多加干涉，分出对错，打断幼儿的绘画活动，让幼儿自由创造，事后可引导幼儿去观察、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识，从而得到最大限度的发展。四、通过艺术欣赏，激发创作欲望美术欣赏活动也是幼儿园美术教学的重要内容，是其他美术活动的启蒙和准备。教师应根据幼儿的年龄特征，选择接近儿童日常生活的题材，向幼儿介绍名家作品中一些富有生活情趣、贴近幼儿生活的作品，运用多媒体教学让幼儿不经意间理解画中的意境，激发幼儿的创作欲望。五、游戏化教学方法激发幼儿的创作灵感《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：幼儿园应“以游戏为基本活动”。在幼儿园美术教学中，运用游戏的形式贯穿整个美术活动，幼儿会轻松自然地投入到活动中，在游戏中观察，在游戏中创造。首先，游戏化的导入是快乐教学的开端，教师以有趣的游戏引导幼儿。游戏化的教学方法既能让幼儿掌握教学活动的基本技能，又能避免幼儿简单模仿，因此，在美术活动中采用有趣的游戏化语言可以点燃幼儿的创作灵感，把绘画主题变成儿歌、故事、歌曲等，让幼儿在自由活泼的气氛中掌握绘画内容。六、充实美术区域活动，创设快乐美术环境开展美术区域活动，是幼儿园快乐美术教育的主要载体之一。而美术区域游戏能否引起幼儿兴趣，激发幼儿探索的欲望，与操作材料设计合理与否密不可分。所以在区域材料的设计上，我们尽量做到符合幼儿年龄特点，易于操作但不单调，富于变化但不复杂。在材料的选择上力求多样化，以满足幼儿反复操作练习的需要。在幼儿园环境布置中，有计划、有目的地将美术教育融入其中，将枯燥、抽象的美术知识用美丽多彩的图案表现，变成看得见、摸得着的东西，诱发幼儿对美术的兴趣，引导幼儿感知粗浅的美术知识。由于我们的生活及周围环境中都充满着各种各样的美术信息，我们应该充分利用、随时捕捉这些丰富的信息，以此作为幼儿获得美术经验的来源，并让幼儿逐步感受到我们是生活在美术的世界里。通过多种渠道、多种途径，为幼儿构建立体式的多元感知快乐美术的通道，真正有效地促进幼儿思维能力和想象能力的发展。七、赏识激励，科学评价幼儿作品在幼儿园美术教学中，不可忽视的一个重要环节就是评价。作为老师，应用欣赏的眼光来看待孩子的作品，教师应多方面、多形式、多角度地评价幼儿作品，让每一个幼儿都能在评价中得到欣赏，听到鼓励，增强信心，激发参与活动的积极性。要做到全员评价，让大家都能在评价中看到优点，感受成功的喜悦。在评价过程中要让幼儿参与评价，自我评价是幼儿进步的过程，能够找出自己的优点和不足，在参与评价中，潜移默化地受到了影响，产生了新的想法和创意，提高了幼儿的想象力和创造力。同时，在相互评价过程中给孩子提供一个探究合作学习的机会，让幼儿在轻松、愉快的美术教学中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，使幼儿在美术活动中获得较大的满足，激发幼儿的创作潜能。总之，幼儿园美术教育活动的目的是让幼儿在轻松、愉快的美术活动中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，让幼儿在活动中获得较大的满足，使幼儿美术活动更加丰富多彩! 【作者单位：沂源县历山街道荆山路幼儿园山东】丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸丸感受美体验美欣赏美创造美 ◇颜世菊 - -163

·小学生假期少先队活动案例-发现美-传递美-创造美;

·小学生假期少先队活动案例-发现美-传递美-创造美; 寒假虽然比较短暂，但如何引导队员们利用短暂假期开展丰富有益活动，在体验，实践，寻访中感受身边爱，寻访身边美，奉献心中情，让队员们发现美，传递美，创造美？带着这样思考，湖塘实小少先队部设计了以“感恩，美丽，奉献”为关键词寒假生活。案例内容和过程; 短短二十多天寒假生活一闪而过，同学们带着过春节欢乐和新学期开学喜悦，又走进了美丽可爱校园。回顾寒假生活，队员们脸上都洋溢着欢乐神情，大家都觉得过了一个欢乐，祥和，有意义寒假。发现美;“我是小小观察员” 寒假里，三，四年级队员们开展了“我是小小观察员”活动，旨在寻找最美丽心灵。时代先锋，劳动模范，优秀党员（团

员），身边好伙伴;都成为了美丽心灵代表，成为队员们寻访对象。交流中，我们知道，许多队员先是从自己身边寻找，有还发动父母力量一起找，有对榜样进行采访，也有跟着榜样一起工作，一起合影，还写下了自己感受。开学后，“寻找最美丽心灵”原创微文，微图，微视频征集活动落下帷幕。一篇篇微文，一组组微图，一段段微视频，诉说着美丽心灵故事，鼓舞着孩子们向真，向善，向美，努力成为中国特色社会主义事业优秀接班人。四2班张语珊认为劳动创造美，劳动者心灵是最美。她发现，过年了，许多人都休息时，保姆阿姨却特别忙碌，他们用自己汗水，换来了许多家庭干净和快乐。她还和两位保姆阿姨一起动手打扫卫生，把家里打扫得干干净净。还有许多队员，他们也一样用无忌童言记录身边好人好事，用清澈视角发掘中华民族传统美德，用纯真心灵感悟了真善美。

“我是小小观察员”活动，让孩子们用眼睛去观察，用心灵去感受，用文字，图片和视频去记录。从自己生活出发，自主地发现身边真实存在美丽，进而学会表达，学会感恩，学会爱。寻找美丽心灵，从孩子们开始，和家长们同行，与社会群体相伴，真善美其实就在我们身边。我们希望更多“寻找”化作更多行动，为了社会更加和谐，为了国家明天更加美好。传递美——“我是贴心小棉袄” 感恩是中华民族优良传统，我们每个人都生活在恩情之中，父母对我们有养育之恩，朋友对我们有协助之恩，祖国对我们有呵护之恩。中华孝文化也是源远流长，孝老爱亲传统美德历久弥新。作为感恩重要组成部分孝文化，更是值得我们永久传承文化精髓。因此，我们要学会感恩，以孝为先，知恩图报，决不忘恩负义，拥有谦虚之德，怀抱敬畏之心，让生命中爱多于恨，不再沉溺于财富和权力。学会感恩，以孝为先，用自己爱去孝敬父